導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)體育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過查閱一些心理學(xué)資料發(fā)現(xiàn)，人的大腦發(fā)育是否完好與人生活的環(huán)境有著很大的關(guān)系，尤其是心理環(huán)境。體育游戲有著各種境界和情調(diào)，可以幫助小學(xué)生獲得健康的體魄，除此之外，還可以讓學(xué)生在發(fā)展各個(gè)方面以及智力活動時(shí)獲得最好的條件。在體育活動中，小學(xué)生能夠把動靜交替、歌舞相間以及視聽想練等有效地融合在一起，綜合運(yùn)用各種體育技能、知識以及經(jīng)驗(yàn)等，讓人的大腦皮層可以在言語區(qū)和運(yùn)動區(qū)中間建立起復(fù)雜頻繁的神經(jīng)通路，有助于有效提高以及改善大腦皮層神經(jīng)中樞的靈活性和均衡性，此外，還可以讓小學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力得到充分的發(fā)揮，從而可以推動小學(xué)生開發(fā)其潛在能力以及大腦皮層的成熟，讓小學(xué)生可以更加的精神和聰慧。小學(xué)生身體發(fā)育的速度非?？?，他們的各個(gè)組織器官等都還沒有發(fā)育完整，心理和生理機(jī)能都不高，身體機(jī)能還無法承受住過多的負(fù)荷以及艱難的訓(xùn)練。體育游戲可以引起小學(xué)生的注意，在游戲的過程中，有效利用各種體育器材，借助想象力以及多種動作，這樣可以有利于小學(xué)生輕松學(xué)習(xí)跑、走、跳躍、踢打、鉆爬、攀爬以及投標(biāo)等的中低機(jī)能。學(xué)習(xí)體育動作其實(shí)對于小學(xué)生來說并不是一件困難的事，但是也不是可以輕易完成的，必須要通過反復(fù)不斷地加強(qiáng)聯(lián)系，但是重復(fù)的動作會讓學(xué)生的注意力逐漸分散，從而對整節(jié)課的練習(xí)強(qiáng)度和密度受到不好的影響，到最后也就無法達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。然而將體育游泳貫穿到這之中，就可以把那些重復(fù)或是復(fù)雜的動作當(dāng)成是一種游戲，由于小學(xué)生的天性比較好動，再加上他們與生俱來的愛好就是玩游戲，這樣就不會讓小學(xué)生覺得重復(fù)的動作枯燥無趣，還可以刺激到小學(xué)生的中樞神經(jīng)，幫助他們提高興奮，可以對運(yùn)動的強(qiáng)度和運(yùn)動量在極大的程度上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。體育游戲能夠避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，還可以有利于學(xué)生盡可能快地掌握運(yùn)動技巧。在小學(xué)體育教學(xué)中，時(shí)常會出現(xiàn)一些較為困難的體育動作，通常在對困難動作進(jìn)行練習(xí)前會需要體育游戲的輔助作用，也就是說在學(xué)習(xí)困難的動作前，會事先安排好一些和學(xué)習(xí)內(nèi)容有相似之處的游戲，比如說某些練習(xí)的方法和形式，這樣能夠讓學(xué)生盡量快速地熟練掌握新的動作，也就是起到了誘導(dǎo)的效果。體育游戲在很大的程度上可以幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)困難內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生的緊張以及恐懼心理，還可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)勝它的情緒，讓學(xué)生用最快的速度進(jìn)入角色，掌握住要領(lǐng)。

2有效應(yīng)用體育游戲

在對體育游戲進(jìn)行選擇時(shí)，必須要根據(jù)課程的任務(wù)來進(jìn)行。小學(xué)低年級的體育教學(xué)任務(wù)主要就是幫助學(xué)生培養(yǎng)對體育的興趣，所以在選擇游戲時(shí)可以用“老鷹捉小雞”、“切西瓜”等這些小學(xué)生喜聞樂見的項(xiàng)目；而小學(xué)高年級的體育教學(xué)任務(wù)是以發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)以及綜合活動等能力為主，所以可以選擇那些小球類的游戲來作為教學(xué)的內(nèi)容，還需要注意的是，在教學(xué)的過程中，同一個(gè)項(xiàng)目對于不同的年級要有不同的要求。除了需要注意游戲的選擇，在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生的教學(xué)情境也是十分重要的，這樣能夠把學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣有效激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠在渾然不知的情況下逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中獲得知識與技能，讓身體和心理可以得到和諧發(fā)展。把游戲故事化和情節(jié)化能夠更加有趣，讓小學(xué)生可以輕易進(jìn)入情境，尋求現(xiàn)實(shí)生活中的場景，從而走入角色游戲。小學(xué)生最大的特點(diǎn)之一就是喜歡做游戲，但是因?yàn)樾W(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的速度比較快，如果游戲的教法太過單一，就算游戲再好，經(jīng)過一段時(shí)間也有可能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減少。所以，體育教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該要對游戲有適時(shí)的改編和創(chuàng)新，同一個(gè)游戲可以用不同的方法來練習(xí)，這樣可以保持住學(xué)生的新鮮感，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，并且豐富學(xué)生的想象，讓游戲更加有特色和魅力。

3結(jié)語

篇2

做好準(zhǔn)備工作教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，它對整個(gè)教學(xué)過程起著支配作用，同時(shí)也是構(gòu)建高效課堂的核心，因此設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)對于構(gòu)建高效課堂是至關(guān)重要的。我們對于一節(jié)課的評價(jià)就是看教學(xué)目標(biāo)的完成情況。體育課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要圍繞新課程理念中“以學(xué)生發(fā)展為本”的這一核心內(nèi)容展開教學(xué)設(shè)計(jì)。首先設(shè)計(jì)的目標(biāo)應(yīng)難度適中，要符合小學(xué)生的實(shí)際能力水平，不可好高騖遠(yuǎn)，制定難度太高的教學(xué)目標(biāo)會給學(xué)生造成挫敗感，使其失去自信，從而對體育課堂產(chǎn)生畏懼心理。教師要利用好小學(xué)生的好勝心和好奇心，設(shè)計(jì)的目標(biāo)在符合他們自身能力的同時(shí)要具有一定的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)他們的積極性，對體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還要考慮到教師的自身因素和未來的發(fā)展方向，每位教師的教學(xué)風(fēng)格有所不同，教學(xué)目標(biāo)一定不能固步自封，生搬硬套，要針對具體的教學(xué)情況和教學(xué)對象做出合理的設(shè)計(jì)。另外，構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的一個(gè)前提就是做好準(zhǔn)備工作，高效利用時(shí)間。具體來說要做到以下幾個(gè)方面：（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)置嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。（2）設(shè)計(jì)適合學(xué)生的運(yùn)動項(xiàng)目，加強(qiáng)鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。（3）準(zhǔn)備教具，布置場地，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。（4）教師樹立優(yōu)化時(shí)間的意識，不遲到，不早退，按時(shí)上課。只有加強(qiáng)對教學(xué)時(shí)間的管理，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，做好課前的準(zhǔn)備工作。才能在固定的時(shí)間內(nèi)得到最高的效率，構(gòu)建高效課堂。

2靈活運(yùn)用教學(xué)方法

完善教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣體育課區(qū)別于其他課程，每節(jié)課都會出現(xiàn)新鮮的內(nèi)容，沒有固定的教學(xué)方法，具有多樣化的特點(diǎn)，在體育課堂中，學(xué)生所接觸的內(nèi)容往往很多，教籃球的方法肯定不能完全適用于足球，教跑步的方法肯定不能適用于跳遠(yuǎn)，因此，教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法，提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，教師要安排能夠吸引學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供展示的機(jī)會和平臺，滿足學(xué)生的個(gè)性需要，使學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，這也是能否保證構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的關(guān)鍵因素。

3充分利用內(nèi)堂時(shí)間

講授體育知識體育課不僅有室外活動，還有內(nèi)堂。學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)需要對體育知識的一些了解作為基礎(chǔ)，因此教師要合理的利用內(nèi)堂時(shí)間，為高效體育課奠定基礎(chǔ)。能否上好一節(jié)體育堂課直接體現(xiàn)了一個(gè)體育老師的教學(xué)水平。上好內(nèi)堂課對體育外堂也有幫助。眾所周知，處于小學(xué)這一年齡段的孩子活潑好動，注意力不持久，貪玩好動，枯燥的教學(xué)很難使他們產(chǎn)生興趣，因此在上體育內(nèi)堂課的時(shí)候教師更要引導(dǎo)學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)一些體育知識?，F(xiàn)代社會科技迅猛發(fā)展，為我們的學(xué)習(xí)生活帶來了極大地便利，教師要學(xué)會利用這些資源來輔助課堂教學(xué)。例如教師可以通過多媒體設(shè)備，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識為學(xué)生篩選一些適合他們觀看的圖片、文字，或者一些視頻，讓學(xué)生在內(nèi)堂課上得到放松，勞逸結(jié)合，提高對體育的學(xué)習(xí)興趣，了解更多的體育知識。

4尊重學(xué)生差異性

發(fā)揮學(xué)生主體性在教學(xué)過程中很重要的一個(gè)問題就是教師要尊重學(xué)生的差異性，首先教師要承認(rèn)學(xué)生之間是存在差異的。發(fā)揮學(xué)生的主體性最關(guān)鍵的就是尊重學(xué)生的差異，教師必須照顧到每一個(gè)學(xué)生，要給學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇不同的運(yùn)動項(xiàng)目以及學(xué)習(xí)方法的機(jī)會。學(xué)生在體育教學(xué)中的差異性主要體現(xiàn)在身體素質(zhì)的不同，知識水平的不同，以及學(xué)習(xí)能力，興趣特長的不同等幾個(gè)方面。所以在小學(xué)體育的課堂教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”的教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練強(qiáng)度不同，難度不同的項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施差異性教學(xué)，揚(yáng)長避短，讓學(xué)生在教室的引導(dǎo)下逐漸縮小差距。每個(gè)人的興趣愛好不同，小學(xué)生也是如此，課堂真正的主人是學(xué)生，教師所充當(dāng)?shù)慕巧珒H僅是課堂的引導(dǎo)者和輔助者，教師要把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和特長選擇訓(xùn)練的項(xiàng)目。俗話說，授人以魚不如授人以漁，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，樹立為學(xué)生服務(wù)的信念。教師要發(fā)揮體育課開放性，多元化的特點(diǎn)，不要把自己的思想強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，不要過分的約束學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松自由，積極主動環(huán)境，讓學(xué)生的天性在體育課上得到解放，個(gè)性得到充分的發(fā)揮，給他們上體育課的自由權(quán)利，在保證學(xué)生安全的前提下，最大限度的釋放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，體育課堂并不是某一個(gè)人的事，教師要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都主動參與課堂，共同完成一節(jié)高效的體育課堂。

5結(jié)語

篇3

一、合理安排體育課堂準(zhǔn)備階段的游戲內(nèi)容

體育課堂的開始階段一般會讓學(xué)生做熱身活動，因此，教師可以通過互動游戲的方式來讓學(xué)生參與進(jìn)來，既能吸引學(xué)生的興趣，又能夠達(dá)到熱身的目的，從而調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬ν度氲襟w育教學(xué)中。根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的不同，體育課堂的準(zhǔn)備活動可分為一般性和專題性準(zhǔn)備活動。并且好的準(zhǔn)備活動能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與進(jìn)來，如果可以在教學(xué)的開始階段就讓學(xué)生投入進(jìn)課堂教學(xué)活動中，教學(xué)效果也能隨之得到很大的提高。在一般性體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段中，可以采用各種方式的跑步互動游戲，這種互動游戲能夠簡單地完成且不枯燥，還能讓學(xué)生的四肢得到舒展，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興奮度，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松有趣的游戲中達(dá)到熱身的目的。一般性的準(zhǔn)備活動，內(nèi)容相對輕松，活動強(qiáng)度較弱，這時(shí)候就可以在活動準(zhǔn)備階段適當(dāng)增加活動負(fù)荷。如讓學(xué)生嘗試蛇形路線跑、飛機(jī)路線曲折跑等。在專題教學(xué)的準(zhǔn)備活動中，互動游戲的設(shè)置不僅要讓學(xué)生能夠熱身，還要與體育課堂內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生了解體育課堂要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。如在跑、蹲類的教學(xué)中，準(zhǔn)備互動游戲應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，如順線追拍等；又如在球類的體育教學(xué)中準(zhǔn)備活動可以融入有關(guān)球類的游戲，如籃球教學(xué)中，可以讓學(xué)生用螃蟹行來運(yùn)球等。

二、合理安排與體育課堂內(nèi)容相關(guān)的互動游戲

篇4

1.教學(xué)中出現(xiàn)難以處理的事故

體育教學(xué)很容易出現(xiàn)意外傷害事故，由于在學(xué)校體育教學(xué)中發(fā)生的事故多屬于偶然事件，因此很難判定責(zé)任的歸屬。這也導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)中的事故處理成為最棘手的問題，很容易出現(xiàn)互相推脫責(zé)任，互相扯皮的現(xiàn)象。

2.過分強(qiáng)調(diào)技能的學(xué)習(xí)

許多學(xué)校都采用以往的體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行單純的技能教學(xué)，忽視了學(xué)生的適應(yīng)能力和身體素質(zhì)情況，一旦學(xué)生將體育課堂和復(fù)雜的技能學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，很容易打擊學(xué)生的積極性。這是讓學(xué)生被動接受，而不能讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，無法充分拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、家長代表參與小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用

小學(xué)體育教育應(yīng)該要以學(xué)生的全面發(fā)展和需求作為現(xiàn)代體育教學(xué)的內(nèi)容和核心，使其身心和身體得到全面發(fā)展，增強(qiáng)其認(rèn)知能力，日后成為對社會有用的棟梁之材。對于家長代表參與小學(xué)體育課堂教學(xué)而言，一般是以班級為單位，家長們可以選出負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人每月根據(jù)學(xué)生的學(xué)號或是其他的標(biāo)準(zhǔn)選擇要出席的家長代表，班主任及時(shí)通知家長當(dāng)月的體育教學(xué)的計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、家長可能參與的課堂安排以及其他的相關(guān)事務(wù)。

1.家長代表參與聽課

在日常的教學(xué)過程中，家長可以像學(xué)生一樣參與聽課，家長可以站在自己的角度上對教師的課堂教授方式以及課堂的活躍程度、孩子的接受程度提出相應(yīng)的建議和意見。家長對孩子的了解要高于老師，所以能夠根據(jù)孩子的特點(diǎn)提出比較具有針對性的建議，幫助提高教學(xué)質(zhì)量。聽過課的家長還可以在課下針對教師的教學(xué)內(nèi)容對孩子展開相應(yīng)的輔導(dǎo)，從而鞏固孩子對知識的掌握。

2.參與教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)生還處于比較幼稚的階段，愛玩是他們的天性，所以在教學(xué)課堂中容易開小差或是說話，教師通常情況下專注于講課而不愿意中斷教學(xué)來提醒他們，此時(shí)家長代表就可以在不影響課堂進(jìn)度的情況下進(jìn)行提醒，使課堂能夠更順利地進(jìn)行。同時(shí)，家長代表也可以積極投身于教師對課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中去，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，家長積極進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助教師構(gòu)想新穎的課堂教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，安排有趣生動的教學(xué)活動來幫助孩子理解知識和掌握技能。

3.家長代表參與體育活動

體育活動在小學(xué)體育教學(xué)中是必不可少的，不僅能夠鞏固學(xué)生對知識的掌握，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。家長代表可以和學(xué)生一起參與到活動中來，與孩子一起做游戲，在游戲中不但能夠體會童年的快樂，而且能夠增加和孩子相處的時(shí)間，有利于家庭更加融洽，也有利于孩子身心的健康成長。

三、家長代表參與小學(xué)體育教學(xué)的意義

篇5

小學(xué)體育的創(chuàng)新，相較于傳統(tǒng)的小學(xué)體育來說，是對體育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程和教學(xué)方法等方面進(jìn)行的創(chuàng)新，主要目的是使小學(xué)體育的教學(xué)更加輕松、高效、人性化。但是這種創(chuàng)新并不是要對原有的體育教師、體育教材、體育器材進(jìn)行大范疇的摒棄，而是將新的創(chuàng)新理念與原有事物進(jìn)行完好的整合，從而滿足創(chuàng)新視角下的小學(xué)體育教學(xué)，讓小學(xué)生更加喜歡體育、熱愛體育，并熟練掌握一定的運(yùn)動知識和基本技能。

二、基于創(chuàng)新視角下的小學(xué)體育教學(xué)策略

1.創(chuàng)新體育教學(xué)理念，提高自身綜合素質(zhì)

體育教師的個(gè)人綜合素質(zhì)，對小學(xué)體育教學(xué)有著重要的影響作用，這里的綜合素質(zhì)著重表現(xiàn)在老師個(gè)人品質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)。老師在教學(xué)過程中，始終擔(dān)任著引領(lǐng)者的角色，對學(xué)生的教學(xué)起著引導(dǎo)和教授的作用，且小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)更是需要引起老師注意，為此老師應(yīng)該創(chuàng)新體育教學(xué)理念，提高自身綜合素質(zhì)，具體做法如下：小學(xué)體育老師應(yīng)樹立不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的意識，積極參加各種培訓(xùn)活動，努力更新自己的教學(xué)理念、提高教學(xué)水平，積極投身科研工作，結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探究出實(shí)用、高效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，愿意進(jìn)行自省，在教學(xué)活動結(jié)束后多多自我反思，找出課堂和自我存在的問題，積極改正并努力進(jìn)步。

2.做好課堂籌劃與備課，設(shè)計(jì)豐富的課堂活動

由于小學(xué)生還未脫稚氣，因而小學(xué)體育課堂充滿了不定的變化因素，所以老師的提前備課和科學(xué)籌劃對小學(xué)體育課堂的把握有著重要的作用，不僅有助于老師課程任務(wù)的安排，也助于課堂質(zhì)量和課堂效率的提高。除此之外，老師在備課時(shí)，應(yīng)該多多借鑒一些成功的體育實(shí)例，在自己的課堂中也可豐盈較多的體育活動形式，做到主觀思想與實(shí)際體育教學(xué)的完美結(jié)合，保證學(xué)生對于體育課堂的熱情。比如，老師可以在課堂上開展一些跳山羊、接力賽等活動，注意學(xué)生體能的鍛煉，而且還鍛煉了學(xué)生的互助能力和勇氣，有利于體育課堂促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.采納新式教學(xué)方法，實(shí)施差異教學(xué)

新式體育教學(xué)方法的納入，對于小學(xué)體育教學(xué)來說，不失為一個(gè)好的辦法，并且也是符合本文創(chuàng)新視角的小學(xué)體育教學(xué)的課題，比如，體育老師可以根據(jù)“因材施教”的教學(xué)觀念，實(shí)施差異教學(xué)，根據(jù)不同體能的學(xué)生進(jìn)行不同的體育內(nèi)容教學(xué)，保證體能優(yōu)異的學(xué)生得到提升，體能稍差的學(xué)生也可得到進(jìn)步，確保每位小學(xué)生的身體得到鍛煉；再者，老師也可在體育課堂上，注意鍛煉學(xué)生的合作能力，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系；同時(shí)，老師還應(yīng)該進(jìn)行情感教學(xué)，與學(xué)生真正進(jìn)行心貼心的交流，幫助學(xué)生解決心理或者生活上的問題，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

篇6

1.在教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)生活化。

體育與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，教師要盡可能貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動技能生活化，通過創(chuàng)設(shè)各種生活情境及游戲活動吸引學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)目的。比如在進(jìn)行低年級的《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)時(shí)，如果老師直接表述這個(gè)動作術(shù)語，大部分學(xué)生可以無法準(zhǔn)確的理解，也不知道這個(gè)動作怎么做。因此，可以組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“參觀動物園”的游戲情景，讓學(xué)生去觀察大自然中一些有跳躍本領(lǐng)的動物，并引導(dǎo)學(xué)生說一說，動一動，模仿一下，把自己了解到的動物介紹給大家。這樣不僅貼近了生活，使枯燥的體育問題變?yōu)榛钌捏w育現(xiàn)實(shí)，也便于具體地了解了對立定跳遠(yuǎn)的方法理解，一定程度上提高了教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要因材施教。

小學(xué)生正處于成長的階段，每個(gè)學(xué)生的體型、性別、身體素質(zhì)、生理機(jī)能、體育基礎(chǔ)、智力水平能力、心理素質(zhì)等方面的狀況是所有差異的。因此，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)和確定教學(xué)方法前，要充分和了解每個(gè)學(xué)生的性格、特點(diǎn)和特長，根據(jù)個(gè)人的差異，實(shí)行分層教學(xué)，做到因人而異，因材施教，這樣才能充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，調(diào)動他們的積極性，促使不同層次的學(xué)生都能得到最優(yōu)發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性

小學(xué)生都有活潑、好動的特點(diǎn)，老師單純的講解或較長時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動作，學(xué)生會感到枯燥無味，注意力不集中。如何讓學(xué)生都樂意參加到教學(xué)活動中來，很大程度上取決于老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。老師首先要在教學(xué)方法上下功夫，利用一些新穎別致的手段，要大力開發(fā)體育教學(xué)資源，巧妙地運(yùn)用到整個(gè)教學(xué)過程中，使體育教學(xué)活動豐富多彩，這樣才能才能最好、最優(yōu)地體現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。

1.創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)兒童好動和好玩的特征，要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容要體現(xiàn)豐富多彩，比如一節(jié)課設(shè)計(jì)三個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目是比較適宜的，每個(gè)項(xiàng)目的時(shí)間控制在5－10分鐘，組織教學(xué)的時(shí)間一定要連貫和緊湊，如果是同一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目，為使學(xué)生不覺得枯燥乏味，可以靈活變幻方式吸引學(xué)生注意。比如跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)中如果讓孩子一味地跑，他們會覺得枯燥，也會很快失去興趣。我們可以變換跑的形式和花樣，組織學(xué)生進(jìn)行追逐跑、接力跑、分組對抗、往返跑、搶物跑、過障礙跑等等，使學(xué)生感到教學(xué)的樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的同時(shí)，也使學(xué)生在課堂上得到更好的練習(xí)效果。

2.巧妙運(yùn)用體育游戲。

體育游戲是深受小學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。教學(xué)內(nèi)容游戲化可以讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，在游戲中掌握了體育技能，還可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力、接受能力及與他人的合作能力。目前小學(xué)體育教學(xué)的大部分內(nèi)容含有游戲的因素，這就需要教師充分挖掘教材，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與加工。首先，要注重游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)。小學(xué)生通常喜歡形式新穎、情節(jié)生動和競爭性較強(qiáng)的內(nèi)容，這樣設(shè)計(jì)才能引起學(xué)生的興趣，使其全身心地投入。其次，教師要對游戲的方法和規(guī)則、要求進(jìn)行不斷創(chuàng)新和變換，一個(gè)游戲就算再好，總是重復(fù)使用，學(xué)生也會厭煩，提不起興趣。當(dāng)然，在進(jìn)行游戲的過程中，教師一定要控制好課堂紀(jì)律，要不斷的提醒學(xué)生遵守紀(jì)律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.適時(shí)組織課堂競賽活動。

體育本身就是競技運(yùn)動。在組織教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和場地特點(diǎn)，適當(dāng)開展一些小型的競賽活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生參與意識和競爭意識，還能夠在競賽過程中鞏固運(yùn)用老師所教授的內(nèi)容。如在上“報(bào)數(shù)”課時(shí)，我將學(xué)生分組，以組為單位進(jìn)行報(bào)數(shù)比賽。在報(bào)數(shù)過程中，如果小組成員有答錯(cuò)的就扣一分，最后根據(jù)每組扣分情況排出名次、錯(cuò)少的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)。這樣，學(xué)生在枯燥單調(diào)的隊(duì)形、隊(duì)列教學(xué)中感受到就有樂趣，自然地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)出學(xué)生主動性，教學(xué)效果也就好了。

三、給學(xué)生激勵(lì)性評價(jià)

教師的課堂即時(shí)評價(jià)是有效性課堂生成的關(guān)鍵。小學(xué)生大都具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和喜歡被人表揚(yáng)的心理特點(diǎn)。如果學(xué)生能夠按老師要求完成一個(gè)動作要領(lǐng)和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，得到老師肯定的評價(jià)和同學(xué)的喝彩，內(nèi)心會覺得特別愉快。這種成功的體驗(yàn)，可以很好地增強(qiáng)該學(xué)生的自信心，激發(fā)其對體育的興趣，促使其在其它方面也要盡可能地表現(xiàn)好。因此，老師要善于讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味，要時(shí)常以“表揚(yáng)式”的評價(jià)來激勵(lì)學(xué)生，讓其樹立信心，更好地投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，課堂上教師的即時(shí)性評價(jià)在給學(xué)生以鼓勵(lì)、勇氣和信心，也應(yīng)讓其明白自己的不足和努力的方向。

四、結(jié)語

篇7

班級授課仍然是小學(xué)體育教學(xué)的主要授課方式，在一個(gè)班級內(nèi)，小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力必然會有所不同。單一的小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)不能讓每個(gè)學(xué)生都可以在階段性的體育學(xué)習(xí)中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣以及成就感。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)無法使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理需求得到滿足。因此，在當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理分層，利用多元化的教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)的生成。對于那些體育學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生來講，教師要降低對其的體育教學(xué)要求，使學(xué)生可以通過自己的努力，將目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上升到更高的層次。對于那些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師則可以要求他們在完成基礎(chǔ)的目標(biāo)之后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己在體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢。如對于體育能力一般的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)做25個(gè)仰臥起坐。對于體育能力較好的學(xué)生，教師可以要求其在一分鐘內(nèi)完成40個(gè)，且不限上限。這樣具有層次性的教學(xué)目標(biāo)，可以使體育學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生找到可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，通過努力在小學(xué)體育學(xué)習(xí)中找到成就感。也可以使體育能力較好的學(xué)生具有教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的自主性，使他們自主學(xué)習(xí)體育的興趣得到激發(fā)。

二、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的分層與多元化

小學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的向往不同，自然其體育學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)也會有所不同。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要落實(shí)多元化與多層次化教學(xué)模式，就要針對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣在體育學(xué)習(xí)中得到滿足。教師可以從實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)與安排不同的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可以讓學(xué)生通過自主創(chuàng)造，創(chuàng)造出屬于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在針對跳遠(yuǎn)組織教學(xué)時(shí)，教師要在課前對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)進(jìn)行了解，看學(xué)生對跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動持有怎樣的態(tài)度。教師在課中可以先就跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動為學(xué)生進(jìn)行示范，讓小學(xué)生對跳遠(yuǎn)有一定的了解。之后，教師可針對跳遠(yuǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)活動，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇……不同的教學(xué)內(nèi)容都針對跳遠(yuǎn)體育教學(xué)活動，教師讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)進(jìn)行自主選擇，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。具有層次性的教學(xué)內(nèi)容，是多元化與多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)的重要實(shí)踐。

三、加強(qiáng)教學(xué)方法的分層與多元化

教學(xué)方法使用的科學(xué)性，對于小學(xué)體育教學(xué)效率的提高有直接作用；教學(xué)方法的分層與多元化，對于教學(xué)模式的分層與多元化有著重要的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)不同，對于學(xué)習(xí)方式的期待也會不同。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師會利用單一的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生。學(xué)生沒有選擇的權(quán)利，即使這個(gè)教學(xué)方法不適用于個(gè)別學(xué)生，這些學(xué)生也要勉強(qiáng)與大家一起進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。單一的小學(xué)體育教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不夠突顯，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的今天，小學(xué)體育教師要加強(qiáng)教學(xué)方法的多元化，促進(jìn)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。如在針對跑步教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行方法設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以利用游戲法或者競賽法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于那些對趣味性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以利用跑步游戲等引導(dǎo)學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)中。而對于那些對競爭性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行跑步比賽，讓學(xué)生在好勝心的引導(dǎo)下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)的分層與多元化

教學(xué)評價(jià)是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，評價(jià)方法的多元化與多層次化，對于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定作用。當(dāng)前的教學(xué)評價(jià)方法多種多樣，教師要改變自己在教學(xué)評價(jià)中的主體地位，利用自我評價(jià)與學(xué)生互評，讓學(xué)生成為教學(xué)評價(jià)中的主體。教學(xué)評價(jià)的多元化可以使教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。如在學(xué)習(xí)接力的時(shí)候，小組是一種重要的接力跑步學(xué)習(xí)組織形式。在學(xué)生完成一次接力賽跑之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，讓小組內(nèi)成員進(jìn)行互評。這樣的教學(xué)評價(jià)能使學(xué)生更加客觀地認(rèn)識自己的體育學(xué)習(xí)行為，也有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)的減小。教學(xué)要對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中得到正確的指引，規(guī)范學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方向。

五、結(jié)語

篇8

論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育文化；學(xué)校體育；學(xué)生

論文摘要：通過對學(xué)校體育文化與學(xué)校體育之間關(guān)系的分析，從構(gòu)建學(xué)校體育活動多元化的組織機(jī)制，建立參與和激勵(lì)機(jī)制、提高學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，充分發(fā)揮體育教師在學(xué)校體育中的骨干作用和加強(qiáng)學(xué)校體育文化建設(shè)、促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展等四個(gè)方面，就如何將學(xué)校體育融入校園體育文化中去進(jìn)行了論述，指出學(xué)校體育是學(xué)校體育文化的重要組成部分，而學(xué)校體育文化是為學(xué)校體育目標(biāo)服務(wù)的。

學(xué)校體育文化是指在校園這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，是人們在教育教學(xué)實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。它包括外在的物質(zhì)文化層，表現(xiàn)為體育建筑環(huán)境、體育場地、器材和體育用品等方面；中間的制度層，即行為文化層，包括體育教學(xué)、健身鍛煉、運(yùn)動競賽、體育制度、法規(guī)等內(nèi)容；核心的精神理念層，即意識文化層，主要體現(xiàn)在體育的觀念、精神、道德風(fēng)尚和知識等方面。學(xué)校體育文化是以校園為主要空間，以校園精神為主要特征，以學(xué)生為主體，以體育活動為主要內(nèi)容的一種群體文化。學(xué)校體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特的文化現(xiàn)象，與學(xué)校德育、智育、美育以及勞動教育等一起構(gòu)成了校園文化群，又與競技運(yùn)動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。校園體育文化的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、體育意識和體育技能，提高體育文化素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生身心健康，并在此宗旨指導(dǎo)下開展多種多樣的校園體育文化活動。

學(xué)校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)身心健全的一代，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)，為中華民族振興和國家的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的人力資源基礎(chǔ)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣愛好，使學(xué)生掌握一定的體育技術(shù)技能，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣。學(xué)校體育的作用是鍛煉學(xué)生身體，改善學(xué)生身體機(jī)能，掌握體育衛(wèi)生保健等基礎(chǔ)知識，學(xué)會一些體育運(yùn)動方法。學(xué)校體育不僅是鍛煉身體的需要，也是激發(fā)學(xué)生體育興趣，培養(yǎng)終生體育鍛煉習(xí)慣的需要，它是學(xué)校體育文化的重要組成部分，而學(xué)校體育文化是為學(xué)校體育目標(biāo)服務(wù)的。

隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校體育文化得到長足的發(fā)展。為了更好地將學(xué)校體育融入到學(xué)校體育文化中去，筆者認(rèn)為必須從以下幾個(gè)方面入手：

構(gòu)建學(xué)校體育活動多元化的組織機(jī)制

在現(xiàn)階段，學(xué)校體育是我國體育文化的最基本的組成部分之一，學(xué)校體育文化肩負(fù)著我國體育文化發(fā)展的重任。在某種程度上說，學(xué)校體育文化的何去何從決定著我國體育文化的興衰。在過去的教學(xué)模式下，我國學(xué)校體育偏重于“使學(xué)生學(xué)會運(yùn)動”的教育，形成了以學(xué)科、教師、教材為中心的教育傳統(tǒng)，在客觀上造成了學(xué)校體育只重視“讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動”，從而使學(xué)校體育演變成了僅僅是體育技能訓(xùn)練，而忽視了“讓學(xué)生在運(yùn)動中學(xué)習(xí)”，忽視了學(xué)校體育作為一種特殊的社會文化現(xiàn)象在教育、觀賞、參與等方面的特殊作用，嚴(yán)重影響了學(xué)校體育的改革與發(fā)展。因此，學(xué)校體育文化要發(fā)展，就要構(gòu)建學(xué)校體育活動多元化的組織機(jī)制。因?yàn)閷W(xué)校體育內(nèi)容的多元化和參與主體運(yùn)動需求的多元化決定了校園體育活動內(nèi)容與形式的多元化，同時(shí)也決定了體育活動組織機(jī)制的多元化。因此，要將學(xué)校體育活動變成促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的大舞臺，要調(diào)整學(xué)校體育工作重心。因?yàn)閷W(xué)生是校園體育活動的參與主體，所以，作為校園體育活動的組織者，學(xué)校的工作重心應(yīng)始終放在構(gòu)建合理有效的組織機(jī)制和深入開展豐富多彩的體育文化生活等方面，既包括場地、器材的規(guī)劃使用，也包括學(xué)校體育活動形式的設(shè)計(jì)，還包括指導(dǎo)教師的配備等。另外，要強(qiáng)化校園體育活動的健身娛樂功能。校園體育活動為參與主體之間的相互交流搭建了一個(gè)平臺，并以此為途徑實(shí)現(xiàn)其健身娛樂功能。一方面，它拉近了師生之間的心理距離，可以使教師更直接地了解學(xué)生的思想動態(tài)，也使學(xué)生通過與教師的近距離接觸，學(xué)到課堂上不容易學(xué)到的各種知識和教師身上的優(yōu)良品質(zhì)；另一方面，在參與體育活動的過程中，學(xué)生之間以協(xié)作的形式相互交流，并借助行為語言和規(guī)則，完成自我表達(dá)和個(gè)性張揚(yáng)。

建立參與和激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校體育的目的是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都了解體育健身的基本常識，培養(yǎng)出幾項(xiàng)自己喜愛的體育項(xiàng)目，逐步形成運(yùn)動興趣與習(xí)慣，并讓學(xué)生自然地將這種興趣和習(xí)慣保持終身并從中獲得健康和快樂。因此，對學(xué)校體育中使用的“考試”、“比賽”、“達(dá)標(biāo)”等術(shù)語，應(yīng)思考它們能否促進(jìn)更多的學(xué)生投入到自我鍛煉中來。據(jù)此，首先應(yīng)對純競技項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，增加一些具有趣味性和有一定群眾基礎(chǔ)的項(xiàng)目，盡可能地讓更多的學(xué)生參與到體育運(yùn)動中來，讓他們親身感受體育運(yùn)動的樂趣。要建立參與、激勵(lì)機(jī)制，把學(xué)生的參與程度和進(jìn)步幅度納入評價(jià)內(nèi)容，并以制度的形式落實(shí)在考核評價(jià)過程中，使全面考核有據(jù)可依。其次加強(qiáng)考核評價(jià)的全面性。從學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的全過程來看，對學(xué)生的考核評價(jià)主要包括運(yùn)動參與能力、社會適應(yīng)能力和運(yùn)動技術(shù)掌握能力三大方面。將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相對于自我所取得的進(jìn)步納入到考核評價(jià)過程中來，尤其是他們在人際交往、運(yùn)動技能方面取得的進(jìn)步，這是激發(fā)其體育動機(jī)、提高其體育興趣、培養(yǎng)其運(yùn)動習(xí)慣的有效手段。再次，改進(jìn)教學(xué)過程，淡化技術(shù)考核。在制定教學(xué)大綱、安排教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)組織形式等方面，應(yīng)盡可能彰顯體育愉悅身心的功能，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，使他們?nèi)硇耐度氲襟w育學(xué)習(xí)和鍛煉中去。這才是真正適合我國國情的學(xué)校體育文化，因?yàn)樗邆浣逃院痛蟊妳⑴c性。

充分發(fā)揮體育教師在學(xué)校體育中的作用

體育教師是學(xué)校體育教學(xué)的主體。正是體育教師在教學(xué)過程中主體性的發(fā)揮和創(chuàng)造性勞動，才使體育教學(xué)成為提高學(xué)生身體機(jī)能、改善學(xué)生體質(zhì)和精神狀態(tài)、促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的教育手段，才使學(xué)校體育文化建設(shè)得以順利進(jìn)行。體育教師不但是體育文化的傳播者，而且本身就是體育文化的重要組成部分，他們的人格修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生正確體育觀的形成和體育知識、技能的學(xué)習(xí)與掌握起著重要作用。因此，要充分發(fā)揮體育教師在學(xué)校體育中的骨干作用，要鼓勵(lì)體育教師不斷更新體育知識和技能結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)展的步伐。這樣，在學(xué)生參加新穎的健身娛樂項(xiàng)目以及自己感興趣的技術(shù)性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉時(shí)，體育教師就能有效、科學(xué)地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中逐步掌握體育鍛煉基本知識和體育項(xiàng)目的基本技術(shù)技能，培養(yǎng)終生體育意識。他們與學(xué)生一起活動在學(xué)校體育的各個(gè)方面，組成了學(xué)校體育文化的參與主體。所以，校園體育文化氛圍的營造離不開體育教師的工作。

加強(qiáng)學(xué)校體育文化建設(shè)

為了加強(qiáng)學(xué)校體育文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展，首先學(xué)校要修建或籌建足夠的體育場館和設(shè)施，改善環(huán)境條件，在物質(zhì)層面上滿足師生的體育文化活動需求。其次要注重體育活動主題的創(chuàng)新，營造學(xué)校體育活動氛圍。學(xué)校應(yīng)不間斷地舉行具有不同特色的體育活動，滿足學(xué)生的多樣化需求，如學(xué)校體育節(jié)、創(chuàng)建有特色的課余訓(xùn)練隊(duì)、組織有主題的體育知識講座與競賽、建立體育俱樂部等。這樣，既可滿足學(xué)生休閑時(shí)對體育的需求，又可促使他們養(yǎng)成終身體育的思想。再次，加大宣傳力度，形成良好的學(xué)校體育文化環(huán)境。體育活動管理者要充分發(fā)揮大眾傳媒的作用，通過各種渠道讓學(xué)生了解參加體育活動的重要性，運(yùn)用各種激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生參加體育活動的熱情，使學(xué)生自覺地融入到學(xué)校體育文化建設(shè)中。最后，建立完善的規(guī)章制度。作為學(xué)校體育文化的重要組成部分，學(xué)校體育規(guī)章制度要不斷加以完善和改革，讓它適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生的需求，以其規(guī)范體育場館和體育設(shè)施的管理，引導(dǎo)學(xué)生的行為，以促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。

總之，學(xué)校體育文化的建設(shè)與發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，而學(xué)校體育作為學(xué)校體育文化的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校體育的教學(xué)目的，以學(xué)生發(fā)展為本，以滿足教育規(guī)律為原則，以養(yǎng)成學(xué)生終身體育思想為宗旨，不斷提升運(yùn)動項(xiàng)目的文化內(nèi)涵，滿足學(xué)生對學(xué)校體育文化的內(nèi)在需要。

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篇9

1.需求層次理論概要。生理需求是最基本的需求形式，此需求的滿足是其他需求發(fā)展的基礎(chǔ)，生理需求在得到滿足后，其激勵(lì)性會逐步弱化；安全需求是其他需求得以發(fā)展的保障，無論是人的感受器官、效應(yīng)器官、智能，還是科學(xué)技術(shù)和人生觀，主要是尋求安全的工具；情感和歸屬的需求則反映為人們對于彼此間良性的人際關(guān)系與關(guān)懷的企及與渴望，與人的生理特性、經(jīng)歷、教育、具有直接的關(guān)聯(lián)；而自我實(shí)現(xiàn)則是需求的最高層次，能夠有效地促進(jìn)人對其自身潛能最大限度地發(fā)揮。人作為一個(gè)完整的有機(jī)體，其人生觀、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，是以自我實(shí)現(xiàn)的需求作為發(fā)展的原動力的，而這種原動力伴隨著自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的不斷提高，將對人一生的發(fā)展產(chǎn)生意義深遠(yuǎn)的影響。

2.興趣的概念。興趣是人們對于事物所持有的喜好或關(guān)切的情緒，是一種較為積極的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為在選擇某件事物或參與某項(xiàng)活動時(shí)，所顯現(xiàn)出的心理認(rèn)可及情緒的積極趨向。興趣在人的實(shí)踐活動中具有重要的意義，是維系與保持對實(shí)踐活動具有較為強(qiáng)烈參與意識的重要基礎(chǔ)。關(guān)于興趣的含義，可以從心理學(xué)的角度進(jìn)行解釋，即興趣以需要為基礎(chǔ)，需要包括精神需要和物質(zhì)需要兩種,而興趣隸屬于精神需要的范疇。當(dāng)人們對某件事物或某項(xiàng)活動產(chǎn)生需要心理時(shí)，就會對事物產(chǎn)生主動的接觸與觀察，對活動產(chǎn)生自主的參與意識，并在實(shí)踐活動中能夠?qū)κ挛锘蚧顒拥膬?nèi)在含義進(jìn)行探索與研究。興趣的產(chǎn)生與認(rèn)識和情感具有極為密切的相關(guān)，只有對事物或活動達(dá)成足夠的認(rèn)識,才能夠付諸情感，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。興趣對人的認(rèn)識發(fā)展和行為取向具有積極的影響作用，有利于提高實(shí)踐活動的整體質(zhì)量和效果。興趣的產(chǎn)生受社會環(huán)境的影響與制約，不同的歷史條件和社會環(huán)境，所產(chǎn)生的興趣具有不同的特點(diǎn)。

二、體育學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生終身體育思想確立的基礎(chǔ)

新形勢下的學(xué)校體育教學(xué)，其目的在于通過對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，形成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，切實(shí)掌握體育鍛煉的基本技能，為其終身體育思想的確立提供保障。而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、正確擇取學(xué)習(xí)動機(jī)、規(guī)范學(xué)習(xí)的行為方式、建立起與社會發(fā)展需求相適應(yīng)的價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)。體育學(xué)習(xí)興趣不僅能夠提高學(xué)校體育教學(xué)的整體效果，同時(shí)對于提高學(xué)生體育的認(rèn)識能力，提高其參與體育鍛煉的自主意識具有重要的推動作用；能夠有效地開發(fā)學(xué)生的智慧潛能、豐富其知識構(gòu)成體系、拓寬其思維界限與理論視角；能夠有效地提高學(xué)生的適應(yīng)能力，使之形成積極、樂觀的生活態(tài)度。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，對驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，有效地形成正確的體育價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，堅(jiān)持持久性參與體育運(yùn)動具有重要的促進(jìn)作用。需求層次理論認(rèn)為，人的需求發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，前期的相關(guān)行為能為滿足下一環(huán)節(jié)的需求提供保障。終身體育思想是通過對體育運(yùn)動不間斷地參與、體驗(yàn)與感悟，對感性認(rèn)知與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷地總結(jié)與積累，最終達(dá)成理性認(rèn)知的升華而形成的。其形成的過程亦是需求層次發(fā)展的過程，在此過程中，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣具有極其重要的維系與促進(jìn)作用。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生能夠有效地形成自主學(xué)習(xí)的意識，提高參與體育學(xué)習(xí)的自覺性，有效地促進(jìn)其自身體育技能與理論知識體系的構(gòu)建與完善，進(jìn)而為其今后的體育實(shí)踐行為提供有利的條件。體育學(xué)習(xí)興趣在一定程度上能夠有效地滿足學(xué)生對于體育運(yùn)動的好奇心理，促使其通過不斷地參與、體驗(yàn)與思考，探求體育的真諦，明晰體育深邃的內(nèi)涵，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識向理性認(rèn)知的有機(jī)轉(zhuǎn)變，使其自身的綜合素質(zhì)能力得到有效的促進(jìn)與發(fā)展，使之自覺地形成參與體育鍛煉的恒久意識。因此，在學(xué)校體育教學(xué)過程中，強(qiáng)化對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并運(yùn)用科學(xué)有效的手段加以維護(hù)與保障，使之能夠持久性地發(fā)揮驅(qū)動與促進(jìn)作用，是學(xué)生終身體育思想確立的重要基礎(chǔ)。

三、需求層次理論對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響

需求層次理論的實(shí)質(zhì)是一種激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)人們從原始的生存需求到安全需求、再到情感歸屬需求、最終實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)需求的由淺入深、由表入里的發(fā)展。在此過程中，人的思維方式、行為理念、價(jià)值觀、人生觀實(shí)現(xiàn)逐步的提高與發(fā)展。在一定程度上，需求層次理論在促進(jìn)社會整體與社會個(gè)體實(shí)現(xiàn)完美進(jìn)化、不斷發(fā)展的進(jìn)程中，具有極其重要的導(dǎo)向與促進(jìn)作用。學(xué)校體育教學(xué)如果能夠在教學(xué)過程中有機(jī)地引入需求層次理論，合理地運(yùn)用其激勵(lì)機(jī)能，將對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提升，產(chǎn)生積極的影響。

1.學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)原理。學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的形成，遵循好奇體驗(yàn)興趣的發(fā)展原則。依據(jù)需求層次理論，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)針對體育興趣形成的不同階段與環(huán)節(jié)，建立與之相適應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行不同層次的喚醒與激發(fā)，最終形成體育學(xué)習(xí)興趣。首先，通過對體育運(yùn)動機(jī)理及作用的講解，培養(yǎng)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的好奇心，使之初步形成參與的欲望。在此過程中，可以適當(dāng)?shù)厝谌塍w壇風(fēng)云人物的事跡介紹，經(jīng)典傳奇故事的講解等，充分發(fā)揮名人效應(yīng)的吸引與榜樣作用，使學(xué)生在充滿好奇的狀況下，對親身參與體育運(yùn)動形成強(qiáng)烈的期盼，產(chǎn)生躍躍欲試的心理。其次，在學(xué)生好奇心理被有效地喚起后，應(yīng)通過有效的組織手段，加以有機(jī)引導(dǎo)，促使學(xué)生參與到體育實(shí)踐活動當(dāng)中，通過親身的體驗(yàn)來滿足其好奇心理。這種基于好奇心理驅(qū)動的體驗(yàn)活動，具有較為明顯的主動性，是學(xué)生自主意識的有效發(fā)揮，有利于學(xué)生加深對體驗(yàn)的理解，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步體驗(yàn)的愿望。第三，在學(xué)生由好奇心理驅(qū)使而進(jìn)行親身體驗(yàn)后，再運(yùn)用需求層次理論對學(xué)生進(jìn)行深層次激勵(lì)，使之能夠及時(shí)地對體驗(yàn)進(jìn)行感悟與理解，形成理性化的認(rèn)知發(fā)展，切實(shí)理解與體會體育運(yùn)動對于人體健康發(fā)展所具備的特殊功效，使之形成更為強(qiáng)烈的參與意識，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.需求層次理論對學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的影響。學(xué)習(xí)動機(jī)能夠凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)行為的價(jià)值取向，是學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要導(dǎo)向。在體育學(xué)習(xí)伊始，其學(xué)習(xí)行為完全是在好奇心驅(qū)使下進(jìn)行的，此時(shí)的學(xué)習(xí)動機(jī)以滿足好奇心為目的。而促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)的手段是激勵(lì)機(jī)制的導(dǎo)入與運(yùn)用，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，需求層次理論的核心理念是激勵(lì)與促進(jìn)，其作用機(jī)理在于循序漸進(jìn)、層層導(dǎo)入。因此，在體育教學(xué)中引入馬斯洛理論，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行有效的激勵(lì)與促進(jìn)，使其實(shí)現(xiàn)由初級的滿足好奇向不斷滿足自主發(fā)展需求的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，有效地修正與調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)初期的了解向理解、掌握、運(yùn)用等不同層次逐步發(fā)展。這對于學(xué)生理解與認(rèn)知體育運(yùn)動的機(jī)理、內(nèi)涵、功效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主地從事與參與，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.需求層次理論對學(xué)生體育學(xué)習(xí)理念的影響。學(xué)習(xí)理念是在學(xué)習(xí)過程中所持的觀念或觀點(diǎn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有指導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)理念的形成是學(xué)習(xí)興趣下的參與、體驗(yàn)與感悟。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)理念的建立同樣也是一個(gè)不斷發(fā)展、逐步完善的過程。伴隨著我國教育改革的日益深入，全新的教育理念得以形成與發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念也在發(fā)生著相應(yīng)的變化，這是一個(gè)逐步發(fā)展的過程，需要學(xué)生對教育改革理念由淺表的感官認(rèn)識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘母形颍M(jìn)而達(dá)成學(xué)習(xí)理念適用性的有機(jī)轉(zhuǎn)變。學(xué)生在建立體育學(xué)習(xí)理念的過程中，需要一個(gè)正確的理論發(fā)揮強(qiáng)力的支撐與引導(dǎo)作用，避免盲目與盲從。而需求層次理論可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)理念由初級階段逐步引導(dǎo)為適應(yīng)體育教學(xué)發(fā)展、滿足學(xué)生自身需求、迎合社會對人才需求標(biāo)準(zhǔn)的、具有適用性的全新的學(xué)習(xí)理念。在此轉(zhuǎn)變與發(fā)展的過程中，需求層次理論的激勵(lì)機(jī)制具有主導(dǎo)性的作用。

4.需求層次理論對學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的影響。學(xué)習(xí)效果是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為價(jià)值最直接的體現(xiàn)，而學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣則表現(xiàn)為學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握與理解程度的高低。在體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的最佳效果不僅表現(xiàn)為學(xué)生能夠熟練地掌握體育運(yùn)動的基本技能，而且還在于他們是否切實(shí)體會與理解體育運(yùn)動所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵。因此，在體育學(xué)習(xí)過程中，需要不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立通過堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)來切實(shí)把握體育運(yùn)動實(shí)質(zhì)、感悟體育運(yùn)動精髓的信心?；诖?，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，建立有機(jī)的激勵(lì)機(jī)制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效的刺激，就顯得尤為重要。由此可見，在學(xué)校體育教學(xué)中，要有效地引入需求層次理論，切實(shí)發(fā)揮其機(jī)理功能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行理性的啟發(fā)、規(guī)范與引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對于體育運(yùn)動由表層的感官認(rèn)識有機(jī)地轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘睦斫馀c認(rèn)知，提高學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性與自主性，激勵(lì)學(xué)生不斷地探求體育運(yùn)動的內(nèi)涵，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)成效。

篇10

體育教學(xué)不是簡單地向?qū)W生傳授體育技術(shù)，還涉及與體育有關(guān)的方方面面。比如生物學(xué)科的內(nèi)容與體育有著必然的聯(lián)系，特別是競技體育學(xué)校，需要讓學(xué)生了解與身體有關(guān)的運(yùn)動生物解剖結(jié)構(gòu)等。課前做好課件，制作出與運(yùn)動生理有關(guān)的內(nèi)容，運(yùn)用電子白板來展示運(yùn)動生理知識，介紹體育對人體的影響，如心肺功能在體育運(yùn)動前后有哪些明顯的變化，這樣，學(xué)生就會把生理與體育運(yùn)動知識聯(lián)系在一起，產(chǎn)生強(qiáng)烈的運(yùn)動興趣。還可以把體育生理知識與血液循環(huán)、吸氧量、心率等與運(yùn)動前后變化制作成課件，把這些知識運(yùn)用電子白板技術(shù)展示給學(xué)生，讓學(xué)生較為容易了解血液循環(huán)在運(yùn)動和安靜時(shí)是如何流動與分配給身體的各種器官的，并告訴學(xué)生為什么飯前飯后都不能進(jìn)行激烈的體育運(yùn)動，對人體造成很大的傷害。而且在高負(fù)荷的運(yùn)動前要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動，讓身體處于一種有準(zhǔn)備的狀態(tài)。自從對學(xué)生介紹了這方面的知識后，學(xué)生在運(yùn)動訓(xùn)練前都積極地做好準(zhǔn)備活動，而且在訓(xùn)練完后還積極做好放松活動，在運(yùn)動后半個(gè)小時(shí)后才能吃飯。在給學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動規(guī)則的教育時(shí)，也可以運(yùn)用電子白板進(jìn)行，這樣就擺脫了空洞的講解，讓學(xué)生在電子白板課件的寫、畫、拆分、拖動的方式下學(xué)會運(yùn)動規(guī)則。而且學(xué)生也可以在屏幕上進(jìn)行規(guī)則操作，他們的規(guī)則意識有了明顯的提高，運(yùn)動興趣也因此大大提高。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們對感興趣的體育知識、比賽視頻等內(nèi)容進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)代替了教師對學(xué)生的被動教學(xué)，他們更容易調(diào)動自身的視覺、聽覺，從而在頭腦中形成較深的記憶，教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

2電子白板輔助體育教學(xué)容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣來源于他們對體育有著積極的應(yīng)對態(tài)度，而興趣又是學(xué)習(xí)的動力。在體育訓(xùn)練中，要讓學(xué)生積極參與訓(xùn)練并對體育訓(xùn)練有濃厚的興趣，教師要在教學(xué)中善于挖掘教材中的趣味性內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練欲望。電子白板教學(xué)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更具有一定的優(yōu)勢。電子白板技術(shù)可以讓體育學(xué)習(xí)在圖文并茂的形式下進(jìn)行，能有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，使體育教學(xué)真正做到寓教于樂。在體育訓(xùn)練中，學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源之下，再有新奇的電子白板學(xué)習(xí)方式，教學(xué)畫面不斷變化，畫面的動畫效果給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，比起教師傳統(tǒng)性的示范更具有新奇性，學(xué)習(xí)效果甚好。在授課時(shí)，學(xué)生興趣高，課堂氣氛好，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，學(xué)生的思維處于活躍姿態(tài)，教學(xué)質(zhì)量好，對學(xué)生的體育訓(xùn)練具有很好的指導(dǎo)作用。

3電子白板輔助教學(xué)能給學(xué)生形成清晰的動作概念

體育訓(xùn)練的本質(zhì)是讓學(xué)生掌握有效的運(yùn)動技術(shù)與提高運(yùn)動能力，而運(yùn)動技術(shù)是基礎(chǔ)。電子白板輔助教學(xué)可以讓學(xué)生形成正確的運(yùn)動概念，可以給學(xué)生更為直觀的材料。電子白板有圖像、圖片、聲音，還有更為連續(xù)的視頻，給學(xué)生留下了生動、直觀的深刻印象，再加上“筆”“板擦”的描繪與勾畫，突出教學(xué)的細(xì)節(jié)，教學(xué)中的重點(diǎn)得到有效呈現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)也更容易突破。比如，在進(jìn)行蹲距式跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練時(shí)，教師的示范在很短的時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生的觀察時(shí)間很短，不容易看清楚。可以用電子白板技術(shù)對蹲距式跳遠(yuǎn)進(jìn)行完整示范和分解示范，通過畫面展示，并配以教師講解和分析，動作可快可慢，而且可以用筆在圖上進(jìn)行勾畫，寫上注解。如果學(xué)生對某些地方不易理解，就可以當(dāng)場對教師進(jìn)行提問，教師及時(shí)進(jìn)行解答。在訓(xùn)練中，教師錄制學(xué)生的動作，再運(yùn)用電子白板進(jìn)行回放，把學(xué)生的動作與正規(guī)的動作進(jìn)行對比，很容易找到差別，并分析學(xué)生錯(cuò)在哪里、如何糾正，使學(xué)生在大腦中建立清晰、完整、正確的技術(shù)動作表象，對動作要領(lǐng)有更深的理解，從而更快地掌握正確的技術(shù)動作，在運(yùn)動中表現(xiàn)出較高的理解能力。運(yùn)用電子白板給學(xué)生進(jìn)行完整示范和分解示范，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為省事，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，他們從另一個(gè)角度進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。同時(shí)，教師在電子白板的運(yùn)用中節(jié)省了自己的示范與講解，而且效果更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，教學(xué)效果更好。