導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中小學(xué)生作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、參賽對象：

小學(xué)、初中、高中（包括職高）在校學(xué)生。

二、參賽要求：

1.參賽作品必須為作者原創(chuàng)，且未在省級（含省級）以上的出版物公開發(fā)表過；

2.參賽者可自選題目，體裁不限，不得套作，不得抄襲；

3.參賽篇目不限。同一參賽者可選送多篇作品參賽，取其中成績最高的作品計入名次；

4.參賽作品須注明作者的學(xué)校、年級、指導(dǎo)教師、通訊地址、聯(lián)系電話及郵政編a；

5.截稿日期：2016年12月31日（以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn)）。

三、參賽費(fèi)用：

每篇作品交參賽費(fèi)10元（以后將不再收取任何費(fèi)用）。

四、獎項設(shè)置：

本次大賽根據(jù)年級段分別進(jìn)行評選。設(shè)為小低組（一、二年級）、小中組（三、四年級）、小高組（五、六年級）、初中組、高中組。每個組分別設(shè)特等獎、一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎若干名。獲獎作品的指導(dǎo)教師均獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。參賽的單位，參賽稿件達(dá)到一定數(shù)量，可獲集體組織獎。以上獎項均頒發(fā)榮譽(yù)證書。本報還將開設(shè)“‘神筆杯’獲獎作品專欄”，刊登部分獲獎作品，獲獎名單將在《作文周刊》各年級版刊登。

五、注意事項：

1.大賽專用電子郵箱：；

2.參賽稿件一律不退，請自留底稿；

3.集體參賽的老師請將參賽稿按組別放到不同的文件夾里，并附上參賽信息名單，發(fā)至大賽專用電子郵箱，郵件主題格式為“參賽單位（作者）+神筆杯參賽稿件”（已經(jīng)發(fā)來電子稿件的無需再郵寄紙質(zhì)稿件）；

4.參賽作品郵寄地址：（郵編030009）山西省太原市第232號郵政信箱 作文周刊社 收（請在信封上注明“神筆杯”字樣，不要在信封內(nèi)夾帶現(xiàn)金，以免丟失）；

5.參賽費(fèi)郵局匯款地址：（郵編030009）山西省太原市第232號郵政信箱

收款人：作文周刊社（請在匯款單附言欄標(biāo)注“神筆杯”字樣）

參賽費(fèi)也可以通過銀行匯款，如需匯款賬號，請聯(lián)系大賽辦。

六、大賽辦電話：

13363415637

0351-7075201石老師

作文周刊社

第二“神筆杯”全國中小學(xué)生作文大賽辦公室

二一六年七月

征訂電話：

0351-7069466

匯款地址：

山西省太原市 第232號郵政信箱 作文周刊社

篇2

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；興趣；指導(dǎo)；修改；講評

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,是發(fā)展寫作創(chuàng)造力的前提

小學(xué)生往往怕作文,把作文看成是苦事,為了消除學(xué)生的畏難情緒,提高作文水平,我十分重視寫作能力的培養(yǎng)。通過實踐,我深深地體會到,要使學(xué)生作文寫得好,關(guān)鍵的一條是激發(fā)學(xué)生對作文的興趣,學(xué)生有了興趣,才能激發(fā)求知欲與創(chuàng)造力,學(xué)生有了興趣,才能把“老師要我學(xué),要我寫”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué),我要寫?！笨梢?興趣是一種求知欲的表現(xiàn),它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,我有三點體會:

1.要從兒童的實際出發(fā),恰如其分地提出要求,發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。指導(dǎo)學(xué)生作文不能一步登天,而應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),分階段訓(xùn)練,恰如其分地提出要求。否則,勢必拔苗助長,挫傷學(xué)生的寫作積極性和創(chuàng)造力。對四年級,我著重指導(dǎo)學(xué)生寫好一件事和片斷;五年級,則著重指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材寫具體,并學(xué)習(xí)簡單的寫人文章;到了六年級,要求學(xué)生通過記事來寫人,并寫出讀后感。我體會到,提出恰當(dāng)?shù)囊?有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

2.要設(shè)計多種形式的練習(xí)發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。我們應(yīng)從學(xué)生自身需要,興趣,情感出發(fā),從學(xué)生身心發(fā)展的實際水平出發(fā),體現(xiàn)對學(xué)生主體的尊重,訓(xùn)練才能收到實效,多樣化可以體現(xiàn)在訓(xùn)練題材的多樣,訓(xùn)練內(nèi)容的多樣,訓(xùn)練時機(jī)的多樣,訓(xùn)練途徑的多樣……其實,就是以新穎、靈活、多變的方法,幫助學(xué)生輕松地找到可以動口,下筆的“契入點”,有了這個“契入點”訓(xùn)練才是積極有效的。因為學(xué)生有一種天生的表現(xiàn)欲望,何況他們心里有那么多的新鮮事呢?作為語文教師有責(zé)任給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的時間、空間,學(xué)習(xí)的手段,使學(xué)生感受到精神上的愉悅,從而走上可持續(xù)發(fā)展之路。

3.讓網(wǎng)絡(luò)融入課堂?，F(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用,無疑會提高學(xué)生習(xí)作的興趣,而把網(wǎng)絡(luò)融于習(xí)作教學(xué),更是直接為學(xué)生提供了廣闊的信息平臺,每個學(xué)生都會產(chǎn)生嘗試的愿望,在網(wǎng)絡(luò)中,學(xué)生可以拜讀自己喜歡的各種文章,了解各種動植物的習(xí)性……教師在教學(xué)中可以同學(xué)生一起找一個話題,比如《我喜愛的動物》,通過網(wǎng)絡(luò)大量搜集信息,然后嘗試著寫出自己的認(rèn)識、觀點,這是一個處理信息的過程,也是一個深入領(lǐng)悟,創(chuàng)意表達(dá)的過程。

二、作文前指導(dǎo)是作文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)

作文前的指導(dǎo)是作文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),出了題目后學(xué)生能否寫好作文,在很大程度上在于教師的指導(dǎo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中淡化了寫作技巧的訓(xùn)練,并貫徹了這樣的思想:只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間,減少對寫作的束縛,才能實現(xiàn)寫作的個性化,使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。所以,在寫作的指導(dǎo)中,重要的問題不在于寫作技巧的傳授,而在于如何打開學(xué)生思維的大門,在于啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象。為此,教師可以先來一番“口頭作文”表演,學(xué)生受到了“口頭作文”的感染,興之所至也就躍躍欲試,這樣學(xué)生在輕松愉快的感覺中就完成了一次作文。在教師有聲有色的“口頭作文”中,自然有關(guān)于“語言描寫”“心理描寫”的部分,只不過沒有專門指出來罷了,一旦“口頭作文”結(jié)束,只要稍加提示或說明,學(xué)生對這些寫作方法就會心領(lǐng)神會了,這樣做,比孤立地抽象地講寫作方法,效果自然好得多。

三、要讓學(xué)生學(xué)會自我修改作文的方法

“授之以魚,不如授之以漁”學(xué)生會寫之后,還要教會他們?nèi)绾涡薷?使自己的文章更具文學(xué)性、藝術(shù)性。葉圣陶老先生曾說:“我當(dāng)過教師,改過的作文不計其數(shù),得到深切的體會,無自修自改便徒勞無益……假如著重培養(yǎng)自己改的能力,教師只引導(dǎo)和指導(dǎo),該怎么改,讓學(xué)生自己去決定,這是終身受用的。”幾句話為我們點明了作文修改的方向,在師生之間、生生之間的評改交流中拓展學(xué)生思路,開闊視野,讓學(xué)生享受習(xí)作修改中獲得的成功愉悅,實現(xiàn)葉圣陶先生倡導(dǎo)的語文教學(xué)最高境界:讓學(xué)生“自能讀書”,“自能作文”習(xí)作能力“自求得之”。養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣,學(xué)生終生受益。第一要教會學(xué)生領(lǐng)悟好命題要求,然后根據(jù)要求列好寫作提綱,建好文章框架,然后添枝加葉,逐步成篇;其次要修改不順暢的句子以及段與段之間的過渡銜接不連貫的地方;再次要從內(nèi)容的詳略得當(dāng)與否,開頭結(jié)尾是否得當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行修改。修改時要指導(dǎo)學(xué)生使用修改符號,最后通觀全篇,整體瀏覽是否以上幾點都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),在檢查是否有錯別字、漏字、多字等,要使學(xué)生知道“千淘萬漉始得金”的寫作道理。這些寫作方法的有效訓(xùn)練,能夠從小培養(yǎng)學(xué)生作文的獨(dú)立性,寫作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)性,為以后的寫作打下牢牢的基礎(chǔ)。

四、講評是作文的加油站,多樣化的評語能起到事半功倍的作用

篇3

摘要：在基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)生作文（習(xí)作）練習(xí)具有非常重要的地位，是考察學(xué)生運(yùn)用語言綜合能力的具體體現(xiàn)，是學(xué)生表現(xiàn)自我、實現(xiàn)價值的重要方式之一。從長遠(yuǎn)的角度講，小學(xué)生作文能力的提高更為我國未來文學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是民族文學(xué)發(fā)展的縮影。但從我國現(xiàn)階段中小學(xué)生作文（習(xí)作）水平的現(xiàn)狀看，還有很多地方有待進(jìn)一步的提高。具體來說：第一，中小學(xué)生作文（習(xí)作）的教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變。第二，教師的指導(dǎo)能力有待提高。

關(guān)鍵詞：作文指導(dǎo)；文學(xué)創(chuàng)作；作文觀

這表現(xiàn)在很多方面，有的是教育發(fā)展不均衡所致，有經(jīng)驗的、優(yōu)秀的作文指導(dǎo)教師在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，或待遇優(yōu)厚的名校。其他地域作文指導(dǎo)教師的水平整體較低；有的是教師對學(xué)生作文的性質(zhì)認(rèn)識存在偏誤，認(rèn)為學(xué)生作文就是為了取得較好的考試成績，只看到“應(yīng)試”效應(yīng)，而不能從社會、民族、文化的大視野出發(fā)，不能從厚積薄發(fā)的更高層次看待學(xué)生作文本質(zhì)，其認(rèn)識的根本出發(fā)點存在的偏誤必將導(dǎo)致作文指導(dǎo)能力的不足；還有的就是教師本身的作文水平不高，不能真正體會作文（文學(xué)創(chuàng)作）中的內(nèi)涵與語言運(yùn)用技巧的魅力。所以教師本身作文能力的高低也是影響其作文指導(dǎo)水平的重要因素。鑒于以上多方面現(xiàn)狀，我們將結(jié)合學(xué)生的未來職業(yè)能力（作文或習(xí)作指導(dǎo)能力）進(jìn)行講練式的學(xué)習(xí)，重點為學(xué)生從教后怎樣提高作文指導(dǎo)能力做準(zhǔn)備。本文的核心內(nèi)容將就“樹立正確的作文觀是提高作文指導(dǎo)能力的基礎(chǔ)”進(jìn)行初步的討論。

一、樹立“大文學(xué)觀”

真正認(rèn)識中小學(xué)生作文訓(xùn)練的意義，要從高遠(yuǎn)的目標(biāo)看待學(xué)生作文是為了學(xué)生未來多種能力提高奠定基礎(chǔ)的，學(xué)生作文能力關(guān)涉到整個民族未來文化發(fā)展的命運(yùn)。不要僅僅局限在“應(yīng)試效應(yīng)”中，要充分認(rèn)識到“考試作文”只能作為檢驗作文能力的一種手段。作為未來的教師首先要樹立正確的文學(xué)創(chuàng)作觀才能在未來的教育生涯中做得更好、走得更高。教師的文學(xué)創(chuàng)作觀正確與否，與未來的民族文學(xué)發(fā)展關(guān)系密切。所謂正確的文學(xué)觀就是要求基礎(chǔ)教育教師充分認(rèn)識到學(xué)生作文是對生活的體驗和觀察，應(yīng)與學(xué)生的生活內(nèi)容和過程息息相關(guān)，教師不僅要教會學(xué)生寫出“作文”，更重要是通過作文教學(xué)過程使學(xué)生學(xué)會觀察生活、思考生活、熱愛生活，把作文創(chuàng)作看作是生活的手段和方式，而非僅僅是學(xué)習(xí)的手段。

二、樹立正確的生活觀

牢固樹立“文學(xué)源于生活”的意識，充分認(rèn)識到文學(xué)與生活之間的關(guān)系。教師首先要樹立正確的生活觀，要熱愛生活，關(guān)心生活，要善于觀察生活并能從生活中獲取知識和寫作的靈感。古人講“家事國事天下事，事事關(guān)心”，講的就是無論怎樣讀書都不要脫離生活，脫離生活的文學(xué)是沒有生命力的，也是沒有意義的。所以作文指導(dǎo)教師最為首要的任務(wù)就是應(yīng)具有幫助學(xué)生樹立正確生活觀的能力。

這里有一個辯證問題也需要解釋，就是生活觀與想象力之間的辯證關(guān)系。二者不是矛盾的而是相輔相成的，青少年階段的孩子是富于想象和創(chuàng)造的，教師不要因為文學(xué)源于生活而扼殺想象的價值，而要充分認(rèn)識到對生活的熱愛是激發(fā)想象的動力，教師要做到一是引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的生活觀。二是保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的想象力。另外，學(xué)生只有對生活充滿了熱愛之情，在他的頭腦中才會對生活充滿豐富的想象，想象力越豐富就說明學(xué)生對生活的情感越真摯。這就要求教師在教學(xué)過程內(nèi)外，利用各種方式培養(yǎng)學(xué)生對生活的情感。

三、樹立正確的作文觀

正確認(rèn)識“作文”是文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)練習(xí)階段，既然是練習(xí)就一定會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，教師要正確看待學(xué)生作文中的各種“錯誤”，充分認(rèn)識到“錯誤”恰恰是學(xué)生作文的收獲。從錯誤到正確，從無知到睿智，是人生發(fā)展的正常軌跡，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點和錯誤的之處，要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮閃光點，并激勵學(xué)生積極糾正錯誤。其次樹立長期積累的作文觀。無論是文學(xué)創(chuàng)作還是學(xué)生作文，都要有一定的積累，這種積累意識需要長期實踐才能養(yǎng)成，教師要幫助學(xué)生樹立長期積累的觀念。主要表現(xiàn)在養(yǎng)成積累生活，觀察生活、思考生活的習(xí)慣，尤其是善于觀察生活中各種各樣的人和事。魯迅、巴金、契訶夫、巴爾扎克等世界文豪給了我們很多啟示。

三是要養(yǎng)成經(jīng)常練筆，反復(fù)寫作的習(xí)慣，很多人都抱怨“命題作文”，認(rèn)為命題作文限制了學(xué)生的思路，扼殺了學(xué)生的想象力，不能真正考察學(xué)生作文的能力和水平。這種看法在很大程度上存在偏見，其實命題作文恰恰是考察學(xué)生作文能力的一種重要手段，世界上很多文學(xué)家都經(jīng)歷的艱苦的命題作文階段。但是為什么我們對“命題作文”總會有這樣或那樣的偏見呢？就是因為我們很多學(xué)生沒有養(yǎng)成長期練習(xí)寫作的習(xí)慣，沒有長期的練習(xí)寫作，積累的寫作經(jīng)驗不足，詞匯不豐富，語言運(yùn)用不靈活，不懂得怎樣獲取較好的題材和主體，不會描寫人物特征，不會描述事件經(jīng)過等。這樣的能力當(dāng)然不能勝任突如其來的考驗。所以教師要幫助和督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，正確認(rèn)識到寫作需要長期積累，不斷練習(xí)才能提高。

很多時候，我們教師在講述一些文學(xué)史上名人軼事時，無意的對一些所謂“神來之筆”的天才作家做了單方面的渲染和夸張，使學(xué)生忽略了這些所謂的神來之筆，其實都是經(jīng)過了長期積累，艱苦經(jīng)營，反復(fù)練筆的過程的實際情況。無形當(dāng)中使學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識。

四、樹立正確的閱讀觀

閱讀是文學(xué)寫作尤其是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，是學(xué)生接觸文學(xué)、熱愛文學(xué)的起點。很多文學(xué)家都有著十分豐富的閱讀經(jīng)歷，魯迅說過，他寫《狂人日記》無非是讀了一百多篇的外國小說，當(dāng)然我們知道魯迅閱讀的文學(xué)作品很多很多。在少年時代就把家藏的戲考讀遍了，而且在不滿17歲時就讀了全英文版的《易普生全集》，大量的文學(xué)事實告訴我們，閱讀與寫作是分不開的，只寫作不閱讀，寫作的能力也不會得到提高的。

我們的學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中要做到這樣幾個方面：

第一，要豐富閱讀經(jīng)歷，擴(kuò)大閱讀面。

第二，要提高閱讀欣賞和鑒賞的能力。

第三，提高指導(dǎo)學(xué)生閱讀的能力。

篇4

其中，小學(xué)四年級的作品《可愛的虎皮鸚鵡》一文，曾在《校園周刊》發(fā)表（2003年5月26日，第18期），現(xiàn)又在《當(dāng)代中小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作精選》一書中發(fā)表（2004年6月7日）；

小學(xué)五年級的作品《迷人的南湖公園》一文，曾在《校園周刊》發(fā)表（2005年10

月5日，第1期）；

小學(xué)五年級的作品《做人要講誠信——讀<季子掛劍>有感》一文，曾在學(xué)校舉辦“傳統(tǒng)美德”讀書感悟文章評選中，榮獲二等獎（2004年3月）；

初中二年級的作品《文字人生——記我的投稿生涯》一文，在第三屆全國中小學(xué)生作文大賽中，榮獲金獎（2007年5月），后又發(fā)表在吉林省青少年作家協(xié)會會刊《校園文化》上（2007年12月，2008年3月）,并在2007年度“金翰林”杯青少年文學(xué)作品評選中，榮獲一等獎；

初中二年級的作品《人生如夢》一文，在第三屆“小天鵝”杯全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文競賽中，榮獲一等獎（2007年5月）；又在第六屆全國少年之星創(chuàng)新作文大賽中，榮獲金獎（2007年7月）;

篇5

出生日期：1966年7月16日。

1985年8月至2016年，一直在豐寧滿族自治縣從事中小學(xué)教學(xué)工作，2008年至今在豐寧縣青少年校外活動中心兼任閱讀與寫作課教師。

2012年12月，加入承德市作家協(xié)會。

做學(xué)生成長的奠基人

作為豐寧縣青少年校外活動中心閱讀與寫作課的兼職教師，舒立新老師熱愛這份工作。課前，他認(rèn)真?zhèn)湔n，廣泛搜集材料，編寫學(xué)員學(xué)習(xí)資料。課上，他寓教于樂，采用靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主探究。針對基礎(chǔ)不同的學(xué)員，采取靈活的方法，使每個學(xué)員都取得明顯的進(jìn)步。課后，他將學(xué)員作文精批細(xì)改，把優(yōu)秀作文推薦到報刊、雜志上發(fā)表，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣。

幾年來，舒老師指導(dǎo)的學(xué)員在《七彩童年》《趣味作文與閱讀》《名師教你同步作文》《學(xué)苑新報》《承德晚報》《承德廣播電視報》《學(xué)而思作文網(wǎng)》《潮河》《映山紅》等各級報刊和網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表作品1000多篇。參加國家、省、市、縣各級征文獲獎作文500多人次。2014年8月1日，舒老師指導(dǎo)的張圣杰同學(xué)在北京參加第十屆“全國為學(xué)杯”中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽，獲得“十佳之星”稱號。很多語文基礎(chǔ)差的學(xué)員，通過參加舒老師閱讀與寫作班的學(xué)習(xí)，閱讀和寫作能力顯著提高，分析和理解能力得到提升，為他們今后的學(xué)習(xí)樹立了信心。

舒老師在作文教學(xué)上取得的成績，得到了學(xué)員和家長的肯定。一些學(xué)員家長把舒老師當(dāng)成了孩子學(xué)習(xí)的引路人，每當(dāng)孩子在作文上遇到困難時，他們便向舒老師尋求幫助。不論是面談，還是通過電話、網(wǎng)絡(luò)，舒老師

努力成為一名科研型教師

篇6

一直以來，作文教學(xué)一直以來是語文教學(xué)的重點，也是難點。作文寫作是學(xué)生最難做的一件事，很多學(xué)生怕寫作文。教師對作文教學(xué)十重視，盡力做好作文教學(xué)工作。隨著素質(zhì)教育的普及，對小學(xué)生的作文寫作也賦予了更高的要求，這就要求教師不僅僅傳授寫作的知識和技巧，還要從情感上給予引導(dǎo)。閱讀量小、見識面窄、缺乏社會經(jīng)驗，又不主動去觀察和認(rèn)知，這一系列現(xiàn)象凸顯了小學(xué)作文教學(xué)難的現(xiàn)狀。我們應(yīng)該采取相應(yīng)的策略，進(jìn)一步去激發(fā)學(xué)生們的寫作欲望，讓他們對寫作產(chǎn)生興趣，讓他們愛上寫作。

一、現(xiàn)代小學(xué)生作文寫作現(xiàn)狀

目前小學(xué)生的作文寫作現(xiàn)狀不容樂觀，普遍缺乏了新意和創(chuàng)造性，過于概念化和簡單化，缺少生命力。小學(xué)的作文教學(xué)應(yīng)該是對生活的一種表達(dá)，它貼近生活并引導(dǎo)學(xué)生注重現(xiàn)實，熱愛生活中的點點滴滴，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知世界，認(rèn)識自我，從而表達(dá)出最真實的情感。因此，小學(xué)生的作文理應(yīng)是最接近生活的文字，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出那個年齡段的孩子們該有的的童心、童真和童趣，然而教育的本身卻往往與現(xiàn)實背道而馳。

1、學(xué)生作文缺乏新意脫離生活

有很多老師只知道一味的把寫作技巧傳授給同學(xué)，完全忽略了在生活方面的引導(dǎo)，因為他們根本絲毫沒意識到對真實生活的感受和體驗是多么重要，這讓學(xué)生在寫作方面完全不具備生活的素材，完全脫離了生活。讓同學(xué)感覺無事可寫，學(xué)生覺得無話可說，但又不得不說，這就是矛盾所在。寫作文成了不少學(xué)生的難言之隱。因此，很多學(xué)生寫出來的文字沒有生命，沒有靈魂。我們不得不承認(rèn)缺乏情感積累的作品，根本談不上所思、所悟、所感。

2、對作文的重視程度有待提高

值得深思是，作文寫作成為老師和同學(xué)共同的難題。學(xué)生缺乏對寫作方法和寫作經(jīng)驗的積累，長時間以來，小學(xué)生見識面很窄，又不注重閱讀。而老師上作文課的時間有限，他們把大部分時間都用在了語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)上。不少老師甚至缺少了經(jīng)驗和耐心，作文教學(xué)僅僅是教授了一些技法和知識，無法深入。對于學(xué)生來說，寫作文時，頭腦中一片空白，毫無目的，長期下去，便產(chǎn)生了抵觸情緒，不愿意寫作文。

3、作文缺少兒童的天性

什么是孩子的天性，孩子喜歡想入菲菲，希奇古怪的問題總是不斷的涌出，就是大學(xué)教授也無法應(yīng)答孩子的問題，漫無邊際的想象是孩子的天性。那么毫無疑問小學(xué)生的作文理應(yīng)夾雜著純真的天性，充滿著童真、童趣、童心。然而值得深思的是：現(xiàn)實往往與之背道而馳，孩子的天真，質(zhì)樸和新奇的想法我們看不見了，取而代之的都是成人化的語言，小孩子想的是應(yīng)該怎樣寫，才可順應(yīng)老師的心。

二、對小學(xué)生作文現(xiàn)狀的策略探究

兒童就像天使一樣純真無邪，就像早上的太陽洋溢著無限的活力和朝氣，他們質(zhì)樸、天真對世界充滿了好奇，他們有著憂無慮的生活狀態(tài)，對未來抱有幻想和憧憬。他們的語言是個性的，鮮活和大膽的，而就是這樣一個群體，竟然也不說真話了，很多老師把一套套定型的寫作模板硬塞給學(xué)生，就這樣對學(xué)生進(jìn)行公式化的寫作訓(xùn)練。實則就這樣扼殺了孩子們的創(chuàng)新意識；扼殺了學(xué)生的思考能力；從而間接的阻礙了學(xué)生的發(fā)展，所以老師要做的就是給孩子們信心，看到孩子們的閃光點。鼓勵他們，培養(yǎng)他們對寫作的興趣，讓他們熱愛寫作。還有就是千萬不要扼殺一個孩子的天性，只有這樣學(xué)生才能寫出賦予真實情感的文字。

1、立足實際在生活中收集素材

現(xiàn)實生活中小學(xué)生的生活根本不精彩，更談不上童趣，所以他們常常在作文里無話可說。學(xué)校首先應(yīng)該做的是豐富孩子們的學(xué)習(xí)生活；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。調(diào)動孩子的積極性，讓他們認(rèn)真的觀察周圍的景物、人物和事件。只有讓他們先熱愛生活，才能在生活中有所感、有所發(fā)，才能積累素材，寫出有生命的文字。

2、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對讀書的興趣

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)讀書的興趣和自主讀書的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在語言方面有所積累。因為，詞匯、句式、段落的積累是寫作方面的基本功，是作文成功的保障。因而，老師就要形成一系列正確的方法和體系來指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的品讀，并學(xué)會自主探索文章里的好詞、好句、好段，體會其中的奧妙，并能養(yǎng)成自主背誦積累的良好習(xí)慣，而且必須要交給他們?nèi)绾螌W(xué)以致用和正確的駕馭文字的能力。

篇7

有人喜歡堅強(qiáng)的梅花，有人喜歡飄逸的蘭花，有人喜歡國色天香的牡丹花……而我喜歡我們的家鄉(xiāng)那出淤泥而不染，濯清漣而不妖的荷花！

暑假，我和媽媽經(jīng)常去驛前游玩。清晨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，蟲鳴蟬叫，如入畫卷，心曠神怡。陣陣飄逸的清香撲面而來，令人神清氣爽。黃昏，紅日西沉，萬頃霞光傾瀉下來，湖畔成了一個色彩斑斕的大舞臺，暗香涌動，令人神往……

不知何時，在這一碧萬頃的湖水中，落戶了一群美麗的天使--荷花。嫩葉輕舒，小荷初綻，暗香疏影悄然流動，竟引來了蜻蜓飄飄然落在荷花上，采纈那絲絲縷縷的香。正印了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。小荷初露，又嫩又美，恰似那新生的嬰兒。

悄悄然間，荷花展開笑靨，又甜又媚，仿佛仙女們列隊歡迎來賓。這荷花，白的如雪，粉的似霞，紅的像火。白色，粉色，紅色，各色荷花交織在一起，勾繪了世上最動人的景象。這荷花，有的低頭沉思，有的呼朋喚友，有的羞答答。各種姿態(tài)，描繪了世上最美麗的景象。于是在這里誕生了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”、“淤泥而不染，濯清漣而不妖”。于是，人們心中有了詩，有了歌，有了畫……

篇8

首先,我們在確定研究課題后,以課題研究為中心,圍繞課題研究確定教研課題,積極上好“五課”(即新調(diào)入教師的匯報課,青年教師的教學(xué)比武課,初級教師的優(yōu)質(zhì)課,高級教師的示范課,探討解決問題的視導(dǎo)課),評好“五課”。例如語文教研組在2003年上期承擔(dān)了“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”課題,無論是平時的推門課(隨堂課)還是校級公開課,教師們都圍繞這個課題來上課,其內(nèi)容都與創(chuàng)新寫作有關(guān),大家互聽互評,既提高了課堂教學(xué)水平,又深入開展了課題研究,還提高了學(xué)生的寫作能力,可謂一舉多得。

其次,由教科室組織教師將課題研究中的經(jīng)驗體會寫成論文。因為是實驗教師的親身體會,所以寫出來的文章都比較有份量,很實用,同時也為課題研究積累了第一手資料。每學(xué)期還要舉辦一次全校性教育隨筆交流會,將比較優(yōu)秀的研究成果刊發(fā)在?？缎乱唤淘贰飞?。

其三,組織教學(xué)軟件的開發(fā)。教科室每學(xué)期組織一次全校性的青年教師教書育人風(fēng)采競賽活動,活動含賽課、說課、教學(xué)故事演講等內(nèi)容。凡參賽者都要制作多媒體課件,所制作的課件必須是課題研究或教學(xué)中迫切需要解決的實際問題。這樣既實現(xiàn)了學(xué)校資源共享,又推動了學(xué)校教研工作不斷向前發(fā)展。

其四,圍繞課題研究在校內(nèi)進(jìn)行教育理論、教學(xué)思想的研討。學(xué)校不定期舉行教育科學(xué)研究講座,定期刊發(fā)《新一教苑》和學(xué)生個性化作文專輯《苗苗》。至今,《新一教苑》已編輯出版7期,《苗苗》已編輯出版8期。兩刊受到了社會各界的好評。

其五,落實師徒合同制度,采取集體備課、一幫一結(jié)對子的辦法,使新調(diào)入的年輕教師在老教師的帶領(lǐng)下盡快熟悉和適應(yīng)我校的課題研究工作。我們堅持每月二次的集體備課活動雷打不動。每期開學(xué)初,由教科室召開一次全校性的教研工作會議,由各教研組長和年級備課組長認(rèn)真填好集體備課分工表,確定好每月兩次的集體備課課題以及備課主持人。每次活動后,學(xué)校給予通報,對活動搞得成功的備課組進(jìn)行表揚(yáng)。

二、 加強(qiáng)課題研究,推進(jìn)校本教研向縱深發(fā)展

課題研究是校本教研的高級形式,沒有課題研究,學(xué)校的校本教研很難有質(zhì)的飛躍。加強(qiáng)課題研究,提升教研水準(zhǔn),是我校校本教研工作不斷追求的目標(biāo)。

雖然我校的課題研究起步較晚,但是我們非常關(guān)注教育教學(xué)的熱點問題,并不斷啟動校本教研的新課題進(jìn)行專題研究。近年來,我校按新課程的理念和要求,先后承擔(dān)了《竹專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究》、《創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,優(yōu)化課堂教學(xué)節(jié)奏》、《創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗》、《小學(xué)生作文個性化研究》、《“新三好”評價體系研究》、《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)節(jié)奏,提高課堂教學(xué)效率》等國家級、省級研究課題。課題研究使我校教研教改邁上了一個新臺階。

三 、研以致用,確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高

學(xué)校的中心工作是教學(xué)。開展校本教研,提出課題研究,其目的都是為了促進(jìn)和提高教育教學(xué)質(zhì)量,否則就不會有生命力。因此,我校開展校本教研特別注重這方面的效果。例如我們在2003年上期和2005年上期,精心選擇了“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”課題和“小學(xué)低年級學(xué)生說話、寫話個性化研究”課題。課題實施后,大幅度地提升了作文教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的作文水平有了明顯提高。在第九屆小作家杯全國小學(xué)生新作文大賽中,我校有14位教師榮獲國家級寫作指導(dǎo)金獎,有90篇學(xué)生作文獲國家級重要獎項,其中一等獎28篇,二等獎33篇,三等獎14篇,優(yōu)秀獎15篇。在2007年全縣中小學(xué)生現(xiàn)場作文競賽中,我校有4名學(xué)生獲現(xiàn)場作文競賽一等獎。

幾年來,學(xué)校以課題研究為載體,有效開展校本教研工作,多項科研課題在國家、省、市立項,至今已有好幾個課題通過驗收結(jié)題。其中《創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗》和《現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題經(jīng)中央教科所專家組評審鑒定結(jié)題,成果榮獲國家級一等獎;《現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下語文課堂教學(xué)節(jié)奏的優(yōu)化研究》課題獲省級評比一等獎;《專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究》課題也已結(jié)題并榮獲省級三等獎。教師撰寫的教研論文在各級刊物上發(fā)表或獲獎的達(dá)450篇,獲市、縣、校級以上優(yōu)質(zhì)課獎62 節(jié)次。僅2003年5月-2008年8月就有100來項教育教學(xué)科研成果獲得了省級以上獎?！睹缑纭房镒鳛槲倚W(xué)生個性化作文研究成果,在中央教科所 “中小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究”總課題組2004――2005年度實驗校實踐成果評比中被評為優(yōu)秀成果。

篇9

讀了智慧比漂亮更重要這本書后，讓我懂得：自信智慧的女孩才是最美的！

樂多多小學(xué)四（3）班的男生突發(fā)其想舉行了一場“比丑大賽”。經(jīng)過男生們的篩選后，當(dāng)選人竟然是班里默默無聞的袁媛。比賽過后，她做了許多事情想方設(shè)法地來使自己變漂亮：用厚厚的莊蓉來彌補(bǔ)長相上的缺憾，可是結(jié)果卻無濟(jì)于事，反而遭到全班同學(xué)的譏諷。過了幾天，她又因為嚴(yán)重過敏而住進(jìn)了醫(yī)院，在醫(yī)院里她也堅持在院參加全市中小學(xué)生作文大賽，并以優(yōu)異的成績獲得了全市第一。讓男生們刮目相看。出院后，又在網(wǎng)上偷偷發(fā)表作文，讓男生們愛不釋手，議論紛紛。最后男生們再也不關(guān)注她的外表了！袁媛憑著自己的智慧證明了自己也是美麗的。有一次，我和媽媽乘著公交車外出，看見一位衣著華麗的婦女坐在老幼專座上，擺弄這自己的長發(fā)。這時一位老人邁著蹣跚的腳步上了車，但車廂里擠滿了人一個空位也沒有了。這是一位熱心的姐姐離開自己的位置走到老人身邊一邊攙扶一邊說“老人家，您慢點。”而那位坐在老幼專座上的婦女羞愧地低下了頭。

讓我知道：人不是老看外表，一顆樂于助人的心才是最美的。也想袁媛用自己的智慧把自己打造成一個智慧型美女。

上海閔行區(qū)莘光學(xué)校四年級:絨音月蕓

篇10

上午好！我叫熊殷翔，來自307班，喜歡幫助同學(xué)，所以大家都很喜歡我這個小胖子。今天，我能夠站在這里參加競選，要感謝老師的支持和同學(xué)們的信任。

我從一年級就開始擔(dān)任班干部，少先隊中隊長，是老師的好助手。我學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，每年都被評為三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，獲得過“文明小標(biāo)兵”“敬老好少年”“愛心好兒童”“口算之星”“英語小能手”等光榮稱號，口算能力測試獲黃石市二等獎。我平時愛好寫作，還在廣小報、楚天都市報、中國兒童文學(xué)網(wǎng)等報刊網(wǎng)站上發(fā)表了近百篇文章，在第五屆“楚天杯”湖北省中小學(xué)生作文競賽中獲得二等獎，在2006年度全國星新作家評選活動中獲得星新獎，在第十屆海藍(lán)藍(lán)全國青少年作品大賽中獲金獎并被接收為“金獎小作家”，獲獎文章被收錄在作家出版社出版的《沒有夏天的2006》一書中。

我參加本次大隊委的競選活動，此時此刻，我信心十足，因為有你的支持，有我的努力，成功一定會屬于我！假如我能選上，我將會用一顆熱忱的心來團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助同學(xué)，為同學(xué)服務(wù)；假如我能選上，我會同全體大隊委一起，根據(jù)同學(xué)們的興趣和愛好，組織開展豐富多彩的活動；假如我能選上，我會出色地完成學(xué)校和大隊部交給我的任務(wù)，讓輔導(dǎo)老師放心，讓同學(xué)們開心。

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，今天，你只要投我一票，明天，我將會給你一百個精彩！相信我吧！

謝謝！