導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)輔助論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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計(jì)算機(jī)的發(fā)展及應(yīng)用，使人們的生活日新月異。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)源于計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)的產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的研究構(gòu)想發(fā)端于1950年，但使用計(jì)算機(jī)繪圖的最早記錄是在1963年，美國麻省理工學(xué)院的研究人員伊凡·蘇澤蘭在美國計(jì)算機(jī)聯(lián)合會(huì)會(huì)議上發(fā)表了名為《畫板》的博士論文，從而開始了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程。他從1950年開始著手開發(fā)通過圖形技術(shù)來處理人與電腦交互對(duì)話的操作系統(tǒng)。1963年，這套以電腦主機(jī)、顯示屏、光電筆和鍵盤為工具的圖形畫線系統(tǒng)得到實(shí)現(xiàn)。這套圖形畫線系統(tǒng)開發(fā)和引進(jìn)了許多計(jì)算機(jī)繪圖的基本思想和技術(shù)，使用戶可以運(yùn)用電腦畫出直線、復(fù)雜曲線以及簡單的標(biāo)準(zhǔn)部件。

最初CAD被解釋為“計(jì)算機(jī)輔助繪圖”，由于當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)上的作用是替代傳統(tǒng)手工繪圖的一種新工具，但隨著后來信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，CAD的含義也在不斷變化擴(kuò)展，隨著20世紀(jì)70年代像素的產(chǎn)生、80年代三維曲面造型系統(tǒng)的開發(fā)等，使電腦繪圖從只能用“線”這一基本繪制元素發(fā)展到可以用點(diǎn)、面、體進(jìn)行繪制計(jì)算機(jī)圖形，從而使CAD的含義也發(fā)展成現(xiàn)在人們比較熟知的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)這個(gè)概念了。1970年的威尼斯雙年展首次接納了計(jì)算機(jī)繪畫作品，這也標(biāo)志著新的視覺藝術(shù)形式的誕生得到了社會(huì)的承認(rèn)。

我國的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)起源于20世紀(jì)70年代。與國外計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)發(fā)展的軌跡相似，國內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的研究與應(yīng)用基本上是從各高等院校發(fā)展起來的。20世紀(jì)90年代初，隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的迅速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的進(jìn)一步普及，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值，逐漸得到人們的重視。

二、我國計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代重要的技術(shù)工具，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域得到普遍應(yīng)用。在20世紀(jì)90年代前，國內(nèi)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)效果的表現(xiàn)是使用手工繪制的方法，到了20世紀(jì)90年代初期，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)開始在我國建筑業(yè)應(yīng)用。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)表現(xiàn)領(lǐng)域以不可逆轉(zhuǎn)的潮流迅速發(fā)展。尤其是到了20世紀(jì)末，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)逐漸成為建筑效果表現(xiàn)的主流。起初，設(shè)計(jì)師主要運(yùn)用AutoCAD軟件進(jìn)行施工圖的繪制，在方案階段還以手繪為主。但隨著相關(guān)專業(yè)軟硬件的更新和進(jìn)步，它自身的強(qiáng)大優(yōu)勢得以顯示，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)手繪表現(xiàn)產(chǎn)生了越來越大的沖擊。

隨著近十幾年來我國計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)建筑效果表現(xiàn)的類型己經(jīng)有了很細(xì)致的劃分，可以分為：計(jì)算機(jī)建筑效果圖、計(jì)算機(jī)建筑漫游動(dòng)畫和計(jì)算機(jī)建筑效果虛擬現(xiàn)實(shí)。計(jì)算機(jī)建筑效果圖主要是通過3DSMAX，Lightscape，Photoshop等計(jì)算機(jī)軟件制作的靜態(tài)的效果圖。通過計(jì)算機(jī)三維軟件從平面、立面數(shù)據(jù)中得到透視圖，透視點(diǎn)位置及視點(diǎn)角度均可變換，然后再渲染出二維圖像，這種方式是目前社會(huì)上應(yīng)用最廣泛的。計(jì)算機(jī)漫游動(dòng)畫是利用3DSMAX軟件的三維動(dòng)畫功能，在建筑物的室內(nèi)或室外的設(shè)計(jì)階段就能以可視的、動(dòng)態(tài)的方式全方位展示建筑物所處的地理環(huán)境、建筑物外貌和各種附屬設(shè)施以及建筑物內(nèi)部空間的效果，使人們能夠在未來的建筑物中漫游，因而成為建筑設(shè)計(jì)方案及裝修效果展示、建筑方案投標(biāo)、論證、評(píng)審的有力工具。

三、計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢

當(dāng)前，隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域受到了廣泛的重視和應(yīng)用，比如各種方案的匯報(bào)、投標(biāo)以及招商廣告中隨處可見，從而出現(xiàn)了大量的繪圖軟件的教程以及在教學(xué)上更加重視計(jì)算機(jī)繪圖軟件的教學(xué)課程。人們更多的關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)，想方設(shè)法掌握各種繪圖軟件，在模型、材質(zhì)、燈光以及各種渲染技法上花費(fèi)大量的時(shí)間，而忽略了最終的效果圖的藝術(shù)性。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是科學(xué)與藝術(shù)以及計(jì)算機(jī)與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合的邊緣學(xué)科。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在視覺藝術(shù)創(chuàng)造規(guī)律、形式法則和審美方法與傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)是相同的。所謂視覺藝術(shù)，是通過人的視覺感受而將客觀內(nèi)容納入主觀心靈并予以對(duì)象化呈現(xiàn)的藝術(shù)形態(tài)。一些美學(xué)研究者認(rèn)為，從審美主體的角度來看，藝術(shù)離不開創(chuàng)造者和欣賞者兩個(gè)方面，而這兩個(gè)方面都要通過一定的感官和相應(yīng)的感性物質(zhì)媒介，前者創(chuàng)造出審美對(duì)象，后者達(dá)到審美愉悅。所以說，作為視覺藝術(shù)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)作品既要真實(shí)的描繪場景，又要使欣賞者達(dá)到審美偷悅。不可否認(rèn)，人們的欣賞水平在不斷提高，求新、求異的視覺口味也越來越高。這源于技術(shù)的發(fā)展、審美的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于社會(huì)和藝術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)生了重大的推動(dòng)作用。

在計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的初級(jí)階段，設(shè)計(jì)師的目標(biāo)是使效果圖具有真實(shí)感，能夠模擬未來場景的真實(shí)效果，具有一定的實(shí)用性。目前的計(jì)算機(jī)建筑效果圖的風(fēng)格單一，已經(jīng)不能滿足大眾的不斷提高的視覺口味。計(jì)算機(jī)建筑效果圖既是表現(xiàn)的技術(shù)同時(shí)它又是視覺藝術(shù)。設(shè)計(jì)師創(chuàng)造出審美對(duì)象，筑物內(nèi)部空間的效果，使人們能夠在未來的建筑物中漫游，因而成為建筑設(shè)計(jì)方案及裝修效果展示、建筑方案投標(biāo)、論證、評(píng)審的有力工具。使用的軟件有Creator系列三維建模工具及Vega場景管理軟件。計(jì)算機(jī)建筑效果虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是一種身臨其境的感覺，采用的是人與人之間自然的交互方式。它可以實(shí)現(xiàn)逼真的、純?nèi)S的場景，可以全方位、多角度、完全由用戶自由控制在場景中漫游。作為建筑師可以從多個(gè)角度觀察建筑方案，所以說虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不僅可以使用于建筑表現(xiàn)，而且也是一種推敲方案的有利手段。VR技術(shù)在我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用前景，將給環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來革命性的改變。

設(shè)計(jì)師創(chuàng)造出審美對(duì)象，要使欣賞者達(dá)到審美愉悅而不是審美疲勞。為此，根據(jù)目前我國計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)的發(fā)展情況，未來計(jì)算機(jī)建筑效果圖應(yīng)呈現(xiàn)藝術(shù)化、人情化和多樣化趨勢。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞:CADCAMCAX應(yīng)用

[summary]:quickdevelopmentthatCAD/CAE/CAMtechniqueispushingthemanufacturingindustryfromtheproducttodesigntomaketechnocracyaseriesdeep,completely,havethereplacingofprofoundmeaning.CAtheDisnotonlyandonlyis"jiltthedrawingboard"alreadyandgraduallyknowforpeople.Thistextdiscussedthecalculatortolendsupporttothedeepoftechnique(CAX)toapplytheinsidesuchasthebusinessenterprisetoprogramfromthepracticalangle,andthesoftwarechoosethetype,personnelthetraining,applicationexpansionetc.theproblem,methodtowardsCAD/CAMsoftwarechosetypemadethepointintroductionwithstep,andtryhardfortohavethefunction,advanced,science.

Keywords:CADCAMCAXapplication

一．前言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速普及，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已滲透到人們生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，CAD--計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、CAPP--計(jì)算機(jī)輔助工藝過程管理、CAM--計(jì)算機(jī)輔助制造、CAQ--計(jì)算機(jī)輔助質(zhì)量管理統(tǒng)稱為CAX即計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)，已為廣大工程技術(shù)人員所熟悉，CAX的應(yīng)用水平不僅是衡量企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造能力和技術(shù)先進(jìn)性的重要標(biāo)志，更進(jìn)一步影響著企業(yè)在激烈的市場競爭中的生存空間和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

對(duì)于許多企業(yè)和工程技術(shù)人員而言，CAX早已不是"舊時(shí)玉謝堂前燕",CG---計(jì)算機(jī)輔助繪圖的應(yīng)用已深入人心，CG所實(shí)現(xiàn)的"甩圖板"固然是推動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在工程技術(shù)開發(fā)領(lǐng)域應(yīng)用所邁出的一步，但同時(shí)應(yīng)當(dāng)看到相對(duì)于真正意義上的產(chǎn)品CAD--CAD/CAE/CAM全面集成，AM--敏捷制造和CE---并行工程而言，無論在技術(shù)含量上，還是在預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益上這都只是第一步。因而，三維建模，智能化CAD以及PDMS---產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，乃至全系統(tǒng)集成等CAD的推進(jìn)深入工作又站在一個(gè)全新的起跑線上，重新面臨著整體規(guī)劃、軟件選型、人員培訓(xùn)、應(yīng)用推廣等問題．

二、企業(yè)級(jí)"CAX"應(yīng)用整體規(guī)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。CAX應(yīng)用亦然。首要重點(diǎn)就是企業(yè)級(jí)的整體規(guī)劃，具體而言，包括時(shí)間、空間兩個(gè)方面。

在時(shí)間范疇上，企業(yè)CAX的應(yīng)用、深化作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，決不能一哄而上、一蹴而就的，所以從實(shí)施之初就應(yīng)當(dāng)立足生產(chǎn)實(shí)際，結(jié)合企業(yè)發(fā)展大計(jì)，制定長期戰(zhàn)略，長計(jì)劃短安排，從CAD。CAM、PDM等系統(tǒng)的初步建立，逐步完善，到全面集成系統(tǒng)管理，步步為營，并依據(jù)各階段計(jì)劃落實(shí)情況和企業(yè)發(fā)展變化對(duì)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?/p>

在空間范疇上，由于產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)部門、工藝設(shè)計(jì)部門乃至車間級(jí)工藝人員都是CAX企業(yè)應(yīng)用的主體，故整體規(guī)劃工作必須立足現(xiàn)實(shí)情況，針對(duì)不同層次的應(yīng)用部門，人員定位作出不同規(guī)劃。例如：設(shè)計(jì)開發(fā)部門考慮配備高、中端CAD/CAM集成系統(tǒng)（三維造型、有限元分析）；工藝部門、車間級(jí)CAD/CAM則可配備完整2D功能，簡單3D功能（裝配、自動(dòng)編程）；若只允許檢索、查閱，甚至可以只配備模型圖檔瀏覽工具，但應(yīng)當(dāng)特別指出兩點(diǎn)：

1.各部門系統(tǒng)間數(shù)據(jù)、檔案應(yīng)確定交換通暢，各系統(tǒng)無虛連接；

2.不論高、中、低端系統(tǒng)，也不論開發(fā)級(jí)規(guī)劃、車間級(jí)安排都應(yīng)預(yù)先考慮對(duì)將來的入企業(yè)產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)PDM的軌道是否會(huì)產(chǎn)生副面效應(yīng)。

這里可舉軟件系統(tǒng)組合范例如下：

1、某模具廠，開發(fā)部門采用UG為CAD、CAM高端、SolidEdge為CAD中端；工藝部門以SolidEdgeOrigin3D為CAX平臺(tái)，MasterCAM為CAM中端；車間級(jí)人員僅允許查閱，故采用SolidEdgeOrigin+Viewer；

2、企業(yè)長期使用AutoCAD，規(guī)劃設(shè)計(jì)部門以MDT為開發(fā)平臺(tái)，工藝部門則采用AutoCAD/AutoCADLT，車間工藝員采用AutoCADLT/Viewer。

三、軟件選型

隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的突飛猛進(jìn)和CAX市場日益擴(kuò)大，基于各種運(yùn)行平臺(tái)、技術(shù)核心，定位于不同性能價(jià)位的CAD、CAM軟件百花齊放，性能及易用性更是長江后浪推前浪，令人眼花繚亂。對(duì)于以經(jīng)濟(jì)效益為核心的企業(yè)而言，只有最適合于自身產(chǎn)品開發(fā)的軟件才是最有價(jià)值的，因此，選型必須立足于自身產(chǎn)品，離開這一基本點(diǎn)，任軟件技術(shù)先進(jìn)，功能強(qiáng)大，終將淪為"雞肋"。通常，CAD、CAM軟件的選型分以下幾個(gè)步驟：

3.1.立足產(chǎn)品，需求定位

對(duì)軟件的選型應(yīng)切合實(shí)際，根據(jù)自身產(chǎn)品的特點(diǎn)、復(fù)雜程度、企業(yè)內(nèi)部設(shè)備來明確需求定位，才不至于迷失于眾多CAD/CAM廠商的宣揚(yáng)中。例如對(duì)于一家電產(chǎn)品廠而言，其CAX系統(tǒng)只要定位于產(chǎn)品設(shè)計(jì)，則它需要的是一個(gè)較強(qiáng)造型能力、裝配功能完善，工程出圖快捷的CAD系統(tǒng)，通常還應(yīng)具備從頂向下的設(shè)計(jì)功能；對(duì)于產(chǎn)品呈系列化、改型頻繁的企業(yè)而言，對(duì)CAD系統(tǒng)的迫切要求則首先是具備強(qiáng)大參數(shù)化功能，甚至要求裝配的參數(shù)化，此外，造型（Modeling）--裝配（Assembly）--繪圖（Drafting）的全相關(guān)也是一個(gè)重點(diǎn)；對(duì)于注塑模生產(chǎn)廠家而言，模具型腔常有復(fù)雜曲面，且企業(yè)自行擁有數(shù)控銑床或加工中心，則在配備具有優(yōu)良曲面操作能力和模具增強(qiáng)功能的三維CAD的同時(shí)，還須引入較強(qiáng)NC（數(shù)控）編程能力的CAD軟件，對(duì)于復(fù)雜注塑件，模具設(shè)計(jì)中流動(dòng)分析常不可避免，這就要考慮Moldflow或C-Mold等CAE系統(tǒng)，當(dāng)然，一個(gè)CAD/CAM/CAE一體的高端系統(tǒng)也可能是理想之選；又如某些企業(yè)產(chǎn)品在鈑金，管路上有所側(cè)重，他們對(duì)CAX的要求又迥然不同。

因而，任何一個(gè)CAD系統(tǒng)都不是全能的，針對(duì)不同產(chǎn)品和不同企業(yè)，不同單位要求不同，軟件選型考察側(cè)重點(diǎn)必然不同，因此，具體選型開始務(wù)必立足產(chǎn)品，明確：什么樣的系統(tǒng)才是本單位所期待的--即需求定位。

3..2廣泛考察，多方研究

確定需求后，應(yīng)對(duì)整個(gè)CAX市場做一全面調(diào)查，對(duì)軟件功能、技術(shù)優(yōu)勢、廠商資歷等進(jìn)行廣泛了解，在今天這樣一個(gè)信息時(shí)代，Internet盛極一時(shí)，這項(xiàng)工作不過是舉手之勞，可以查詢CAX軟件供應(yīng)商、商站點(diǎn)來了解軟件資料、廠商概況、下載Demo演示信息，也可以上中立專業(yè)測試公司站點(diǎn)，查詢軟件評(píng)價(jià)報(bào)告，比較測評(píng)表，還可以登錄專業(yè)院校、研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)CAD方面BBS、聊天室,看看天南海北的用戶對(duì)各種CAX軟件的正面推崇、反面批駁，乃至唇槍舌戰(zhàn)的辯論，雖有可能失之偏頗，卻往往一針見血，切中要害，讓你了解到廠商提供資料以外的另外一面。當(dāng)然，正面接觸軟件商以獲取書面資料、軟件演示版或技術(shù)人員現(xiàn)場介紹，都有助于對(duì)有關(guān)軟件的認(rèn)識(shí)。除此外，咨詢專業(yè)人士、考察軟件用戶、參觀兄弟企業(yè)均對(duì)選型大有裨益。

由于選型之初已明確要求，經(jīng)廣泛考察、多方研究后，即可初步擬訂幾種基本方案，通常這些方案在價(jià)位、技術(shù)優(yōu)勢或運(yùn)行環(huán)境上有所區(qū)別，但對(duì)企業(yè)需求均有可能較好滿足。

通常，許多企業(yè)傾向的主流軟件有：

流動(dòng)分析CAE：Moldflow、C-mold等；

低端CAD：AutoCADKMCADCAXA電子圖板等；

中端CAD：MasterCAM、Cimatron、Powermill、SurfCAM等；

中端三維CAD：SolidEdge、Solidworks、AutodeskMechanicalDesktop等；

CAX集成化系統(tǒng)：ProEngineer、Unigraphics、I_DEAS等模塊化集成。

3.3.現(xiàn)場測試最終定型

針對(duì)基本方案的進(jìn)一步篩選，不僅應(yīng)大處著眼，更應(yīng)細(xì)處著手。典型的做法是邀請(qǐng)軟件商到企業(yè)做現(xiàn)場測評(píng)，對(duì)各種方案的軟件功能進(jìn)行詳細(xì)比較，以企業(yè)典型產(chǎn)品和復(fù)雜產(chǎn)品為案例，重點(diǎn)考慮以下因素：

a、技術(shù)功能指標(biāo)：造型核心，組件技術(shù)，二維功能，三維功能，裝配功能等；

b、用戶界面指標(biāo)：任何軟件的考評(píng)中，用戶界面都是一個(gè)重要指標(biāo)，因?yàn)樗熊浖氖褂弥黧w均為人，所以易用性不言而喻不可或缺；

c、開放擴(kuò)展功能：文件轉(zhuǎn)換接口、二次開發(fā)能力、本地化國標(biāo)化程度，此外豐富的三方支援常對(duì)軟件后繼擴(kuò)展有重要影響；

d、價(jià)格定位--性能價(jià)格比；

e、服務(wù)水平：培訓(xùn)、技術(shù)支持、版本更新、疑難解答，包含軟件商的發(fā)展能力。

通過綜合評(píng)價(jià)，軟件最終定型。

四、人員培訓(xùn)

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計(jì)算機(jī)的發(fā)展及應(yīng)用，使人們的生活日新月異。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)源于計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)的產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的研究構(gòu)想發(fā)端于1950年，但使用計(jì)算機(jī)繪圖的最早記錄是在1963年，美國麻省理工學(xué)院的研究人員伊凡·蘇澤蘭在美國計(jì)算機(jī)聯(lián)合會(huì)會(huì)議上發(fā)表了名為《畫板》的博士論文，從而開始了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程。他從1950年開始著手開發(fā)通過圖形技術(shù)來處理人與電腦交互對(duì)話的操作系統(tǒng)。1963年，這套以電腦主機(jī)、顯示屏、光電筆和鍵盤為工具的圖形畫線系統(tǒng)得到實(shí)現(xiàn)。這套圖形畫線系統(tǒng)開發(fā)和引進(jìn)了許多計(jì)算機(jī)繪圖的基本思想和技術(shù)，使用戶可以運(yùn)用電腦畫出直線、復(fù)雜曲線以及簡單的標(biāo)準(zhǔn)部件。

最初CAD被解釋為“計(jì)算機(jī)輔助繪圖”，由于當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)上的作用是替代傳統(tǒng)手工繪圖的一種新工具，但隨著后來信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，CAD的含義也在不斷變化擴(kuò)展，隨著20世紀(jì)70年代像素的產(chǎn)生、80年代三維曲面造型系統(tǒng)的開發(fā)等，使電腦繪圖從只能用“線”這一基本繪制元素發(fā)展到可以用點(diǎn)、面、體進(jìn)行繪制計(jì)算機(jī)圖形，從而使CAD的含義也發(fā)展成現(xiàn)在人們比較熟知的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)這個(gè)概念了。1970年的威尼斯雙年展首次接納了計(jì)算機(jī)繪畫作品，這也標(biāo)志著新的視覺藝術(shù)形式的誕生得到了社會(huì)的承認(rèn)。

我國的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)起源于20世紀(jì)70年代。與國外計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)發(fā)展的軌跡相似，國內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的研究與應(yīng)用基本上是從各高等院校發(fā)展起來的。20世紀(jì)90年代初，隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的迅速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的進(jìn)一步普及，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值，逐漸得到人們的重視。

二、我國計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代重要的技術(shù)工具，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域得到普遍應(yīng)用。在20世紀(jì)90年代前，國內(nèi)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)效果的表現(xiàn)是使用手工繪制的方法，到了20世紀(jì)90年代初期，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)開始在我國建筑業(yè)應(yīng)用。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)表現(xiàn)領(lǐng)域以不可逆轉(zhuǎn)的潮流迅速發(fā)展。尤其是到了20世紀(jì)末，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)逐漸成為建筑效果表現(xiàn)的主流。起初，設(shè)計(jì)師主要運(yùn)用AutoCAD軟件進(jìn)行施工圖的繪制，在方案階段還以手繪為主。但隨著相關(guān)專業(yè)軟硬件的更新和進(jìn)步，它自身的強(qiáng)大優(yōu)勢得以顯示，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)手繪表現(xiàn)產(chǎn)生了越來越大的沖擊。

隨著近十幾年來我國計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)建筑效果表現(xiàn)的類型己經(jīng)有了很細(xì)致的劃分，可以分為：計(jì)算機(jī)建筑效果圖、計(jì)算機(jī)建筑漫游動(dòng)畫和計(jì)算機(jī)建筑效果虛擬現(xiàn)實(shí)。計(jì)算機(jī)建筑效果圖主要是通過3DSMAX，Lightscape，Photoshop等計(jì)算機(jī)軟件制作的靜態(tài)的效果圖。通過計(jì)算機(jī)三維軟件從平面、立面數(shù)據(jù)中得到透視圖，透視點(diǎn)位置及視點(diǎn)角度均可變換，然后再渲染出二維圖像，這種方式是目前社會(huì)上應(yīng)用最廣泛的。計(jì)算機(jī)漫游動(dòng)畫是利用3DSMAX軟件的三維動(dòng)畫功能，在建筑物的室內(nèi)或室外的設(shè)計(jì)階段就能以可視的、動(dòng)態(tài)的方式全方位展示建筑物所處的地理環(huán)境、建筑物外貌和各種附屬設(shè)施以及建筑物內(nèi)部空間的效果，使人們能夠在未來的建筑物中漫游，因而成為建筑設(shè)計(jì)方案及裝修效果展示、建筑方案投標(biāo)、論證、評(píng)審的有力工具。

三、計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢

當(dāng)前，隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域受到了廣泛的重視和應(yīng)用，比如各種方案的匯報(bào)、投標(biāo)以及招商廣告中隨處可見，從而出現(xiàn)了大量的繪圖軟件的教程以及在教學(xué)上更加重視計(jì)算機(jī)繪圖軟件的教學(xué)課程。人們更多的關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)，想方設(shè)法掌握各種繪圖軟件，在模型、材質(zhì)、燈光以及各種渲染技法上花費(fèi)大量的時(shí)間，而忽略了最終的效果圖的藝術(shù)性。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是科學(xué)與藝術(shù)以及計(jì)算機(jī)與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合的邊緣學(xué)科。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在視覺藝術(shù)創(chuàng)造規(guī)律、形式法則和審美方法與傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)是相同的。所謂視覺藝術(shù)，是通過人的視覺感受而將客觀內(nèi)容納入主觀心靈并予以對(duì)象化呈現(xiàn)的藝術(shù)形態(tài)。一些美學(xué)研究者認(rèn)為，從審美主體的角度來看，藝術(shù)離不開創(chuàng)造者和欣賞者兩個(gè)方面，而這兩個(gè)方面都要通過一定的感官和相應(yīng)的感性物質(zhì)媒介，前者創(chuàng)造出審美對(duì)象，后者達(dá)到審美愉悅。所以說，作為視覺藝術(shù)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)作品既要真實(shí)的描繪場景，又要使欣賞者達(dá)到審美偷悅。不可否認(rèn)，人們的欣賞水平在不斷提高，求新、求異的視覺口味也越來越高。這源于技術(shù)的發(fā)展、審美的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于社會(huì)和藝術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)生了重大的推動(dòng)作用。

在計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的初級(jí)階段，設(shè)計(jì)師的目標(biāo)是使效果圖具有真實(shí)感，能夠模擬未來場景的真實(shí)效果，具有一定的實(shí)用性。目前的計(jì)算機(jī)建筑效果圖的風(fēng)格單一，已經(jīng)不能滿足大眾的不斷提高的視覺口味。計(jì)算機(jī)建筑效果圖既是表現(xiàn)的技術(shù)同時(shí)它又是視覺藝術(shù)。設(shè)計(jì)師創(chuàng)造出審美對(duì)象，筑物內(nèi)部空間的效果，使人們能夠在未來的建筑物中漫游，因而成為建筑設(shè)計(jì)方案及裝修效果展示、建筑方案投標(biāo)、論證、評(píng)審的有力工具。使用的軟件有Creator系列三維建模工具及Vega場景管理軟件。計(jì)算機(jī)建筑效果虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是一種身臨其境的感覺，采用的是人與人之間自然的交互方式。它可以實(shí)現(xiàn)逼真的、純?nèi)S的場景，可以全方位、多角度、完全由用戶自由控制在場景中漫游。作為建筑師可以從多個(gè)角度觀察建筑方案，所以說虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不僅可以使用于建筑表現(xiàn)，而且也是一種推敲方案的有利手段。VR技術(shù)在我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用前景，將給環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來革命性的改變。

設(shè)計(jì)師創(chuàng)造出審美對(duì)象，要使欣賞者達(dá)到審美愉悅而不是審美疲勞。為此，根據(jù)目前我國計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)的發(fā)展情況，未來計(jì)算機(jī)建筑效果圖應(yīng)呈現(xiàn)藝術(shù)化、人情化和多樣化趨勢。

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篇4

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ComputerAssistedInstruction）簡稱CAI，是將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過與計(jì)算機(jī)的對(duì)話來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)形式。作為教學(xué)媒體，計(jì)算機(jī)能幫助教師改善教學(xué)效果，擴(kuò)大教學(xué)范圍，延伸教師的教育功能，而且，計(jì)算機(jī)具有交互性，具有快速存取和自動(dòng)處理等功能，它不僅能夠呈現(xiàn)教學(xué)信息，還能接收學(xué)生回答問題并進(jìn)行判斷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)?？傊?jì)算機(jī)具有許多其他教學(xué)媒體所不具備的功能。

近幾年的實(shí)踐中，CAI在課堂教學(xué)方面充分顯示出積極作用：

1．有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境中，需要學(xué)生手腦并用，通過各種輸入設(shè)備與計(jì)算機(jī)“對(duì)話”，利用各種途徑學(xué)習(xí)所需知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2．可以提供形象化的教學(xué)信息。計(jì)算機(jī)能以多種方式向?qū)W生提供學(xué)習(xí)材料，屏幕顯示的內(nèi)容可以隨意重復(fù)和迅速更換，可以表現(xiàn)事物的動(dòng)態(tài)變化，還可以隨畫面變化產(chǎn)生相應(yīng)的聲音，利用多媒體技術(shù)使某些抽象的、難以表現(xiàn)的教學(xué)過程得以實(shí)現(xiàn)。

3．可在有限的時(shí)間內(nèi)增大課容量，提高課堂教學(xué)效率和效益。利用計(jì)算機(jī)的大容量存儲(chǔ)和快速顯示功能，對(duì)大量教學(xué)信息進(jìn)行優(yōu)化處理。還可通過課件向?qū)W生提供一些與課文內(nèi)容相關(guān)的自然、人文等資料，擴(kuò)充學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容。

4．通過圖文并茂、生動(dòng)有趣的多媒體界面展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5．便于學(xué)生自學(xué)和個(gè)別訓(xùn)練。學(xué)生的學(xué)習(xí)速度（如閱讀、答題時(shí)間）可由自身掌握，也可由電腦控制，因而可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

計(jì)算機(jī)之所以能在教學(xué)中起這樣的積極作用，一方面是計(jì)算機(jī)設(shè)備本身具有的能力，另一方面，也是最重要的方面，就是教師事先編制好了具有各種功能的CAI課件，計(jì)算機(jī)只是執(zhí)行這些課件。

二、CAI課件的設(shè)計(jì)與制作策略

1．稿本設(shè)計(jì)

編寫課件稿本是CAI課件設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它是CAI課件制作的依據(jù)。所以CAI課件稿本的編寫質(zhì)量，直接影響課件的制作和使用效果。稿本設(shè)計(jì)需重視幾個(gè)方面：

（1）動(dòng)態(tài)性。用計(jì)算機(jī)制作動(dòng)畫，表現(xiàn)事物的動(dòng)態(tài)變化過程，是輔助教學(xué)最重要的優(yōu)勢之一。歷史學(xué)科的動(dòng)態(tài)性，包括影視動(dòng)畫效果、圖表動(dòng)畫效果、圖片及文字的動(dòng)畫效果等。如課件《秦始皇統(tǒng)一六國》，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫配上聲音，模擬秦王陸續(xù)滅掉東方六國的過程，很好地解決了用語言和掛圖難于表述大規(guī)模統(tǒng)一戰(zhàn)爭的問題。然后讓一幅秦始皇畫像徐徐移入屏幕，恰到好處地表現(xiàn)了“秦王掃六合，虎視何雄哉”的神韻和氣勢。

（2）實(shí)用性。CAI課件的設(shè)計(jì)，應(yīng)以突出重點(diǎn)、難點(diǎn)為中心，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為宗旨。如課件《帝國主義之間的矛盾和第一次世界大戰(zhàn)》，在揭示帝國主義之間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)，以及突出帝國主義之間最主要的矛盾──英德矛盾的過程中，采用宏觀動(dòng)畫和表格對(duì)比的方法，形象地表達(dá)了“帝國主義之間經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡”，出現(xiàn)“實(shí)力與擁有殖民地倒掛的狀況”，引起帝國主義對(duì)殖民地的爭奪。這樣的軟件，能做到教有所用，學(xué)有所用，真正實(shí)現(xiàn)了CAI的價(jià)值。

（3）直觀性。直觀性既是教學(xué)原則，也是CAI課件設(shè)計(jì)中不可缺少的要素。在歷史教學(xué)中，可以用電影、電視再現(xiàn)歷史情境，也可以通過模型達(dá)到直觀教學(xué)的目的。但揭示歷史規(guī)律或本質(zhì)時(shí)，也需要借助計(jì)算機(jī)技術(shù)來達(dá)到直觀教學(xué)的目的。如揭示“中國社會(huì)半殖民地化一步步加深的進(jìn)程”，采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在空白的中國地圖上，陸續(xù)加上《》、《》、《》的主要內(nèi)容，可以看到割地的面積越來越大，賠款的數(shù)額越來越多，被迫開放的港口越來越多、越來越深入到內(nèi)陸，甚至一些

重要城市如天津等。

（4）可操作性。在CAI稿本設(shè)計(jì)中，應(yīng)考慮到CAI課件在制作完成之后易于操作。課件內(nèi)容應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，以解決教學(xué)中存在問題為中心；課件結(jié)構(gòu)合理，方便教師在教學(xué)過程中合理運(yùn)行課件輔助教學(xué)；操作簡便，并配有簡要操作說明，方便師生使用。避免出現(xiàn)教師講課時(shí)忙于操作媒體或?qū)W生進(jìn)行人機(jī)會(huì)話時(shí)無所適從的情況，易于操作的軟件才易于廣泛應(yīng)用。

（5）創(chuàng)新性。在CAI稿本設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，充分利用各種信息資源，來支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索，完成對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)。在教學(xué)中，由傳統(tǒng)的知識(shí)呈現(xiàn)、知識(shí)表征，向高層次知識(shí)建構(gòu)發(fā)展。

2．課件使用

CAI課件制作的最終目的，就是為教學(xué)服務(wù)。但并不是任何情況下都適合使用CAI課件輔助教學(xué)，在實(shí)際使用中應(yīng)注意如下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）最佳效果特點(diǎn)。在教學(xué)中，不應(yīng)為用CAI而用，應(yīng)精心挑選那些非CAI不能或只有CAI效果最佳的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行設(shè)計(jì)使用，充分發(fā)揮CAI的優(yōu)勢。如上文提到的用動(dòng)畫模擬“秦滅六國”的過程和用CAI揭示“帝國主義之間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)”。

（2）最佳效益特點(diǎn)。在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)作為最先進(jìn)的媒體，同時(shí)也是成本最高的媒體。它應(yīng)和其它媒體優(yōu)化組合，產(chǎn)生最佳教學(xué)效果，才有最佳效益。如果利用CAI課件教學(xué)所產(chǎn)生的效果，其它媒體也能達(dá)到，則雖有最佳效果，卻無最佳效益。因此我們利用CAI課件教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意計(jì)算機(jī)與普通媒體的優(yōu)化組合，以期產(chǎn)生最佳教學(xué)效益。

（3）主動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。為了更好地深化教育、教學(xué)改革，將素質(zhì)教育的目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中，課件制作也要在體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)解決問題這一方面多加考慮，因此，在這種新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，制作的課件應(yīng)系統(tǒng)、全面，并針對(duì)學(xué)生個(gè)別需求，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下設(shè)計(jì)制作，要做有意義的建構(gòu)，真正體現(xiàn)計(jì)算機(jī)個(gè)別教學(xué)。

三、合理開展CAI工作的步驟

發(fā)展CAI涉及范圍廣泛，它的研究領(lǐng)域包括教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)及專業(yè)學(xué)科。它的開發(fā)涉及教學(xué)管理人員、任課教師、計(jì)算機(jī)工程師。它的應(yīng)用還需要教師和學(xué)生參加。這是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

最初的CAI制作常常是由一個(gè)“全能的”教師來完成，他既懂專業(yè)、懂教育，還精通計(jì)算機(jī)，課件開發(fā)完畢，他還是用戶。課件是照著他的需求訂做的。實(shí)際上這種“全能的”教師是很少的。這樣做最大的問題是限制了課件的水平；開發(fā)出的課件不能滿足大范圍應(yīng)用的要求，從而限制了開發(fā)高質(zhì)量課件的積極性；開發(fā)周期長，難于維護(hù)，不能滿足教學(xué)改革的需要。

CAI的開發(fā)必然發(fā)展到有組織的工程方法，朝著優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)開發(fā)水平較高、較為通用的大型的課件。課件開發(fā)過程大體需要如下幾個(gè)步驟：

1．做好充分的需求調(diào)查。組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師、教育管理者、學(xué)生、計(jì)算機(jī)專家等，分析教材的教學(xué)目標(biāo)，研究教材的教學(xué)過程、教學(xué)要求，結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)，確定課件開發(fā)的需求說明。課件開發(fā)還要花費(fèi)大量的時(shí)間與勞動(dòng)，因而確定開發(fā)課件計(jì)劃時(shí)要注意從量大、面廣的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課入手，盡量配合教學(xué)的改革與教材建設(shè)同步。

歷史學(xué)科具有豐富的制作CAI課件的素材，如音像資料、圖片和地圖等，這與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，集圖、文、聲、像于一體，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效率的功能相吻合。也就是說，歷史學(xué)科與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有很好的結(jié)合點(diǎn)，許多教學(xué)內(nèi)容都適合于制作CAI課件，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。如“和民族危機(jī)的加深”、“蔣家王朝的覆滅”、“三國鼎立”、“隋唐文學(xué)和藝術(shù)”、“新航路的開辟”，包括

政治、軍事、文學(xué)、藝術(shù)、航海、外交等內(nèi)容。

以“隋唐文學(xué)和藝術(shù)”為例，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，以生動(dòng)活潑的畫面，加上美術(shù)背景、配樂詩朗誦等，直觀形象地展示了隋唐豐富多彩的文學(xué)、繪畫、書法、石窟藝術(shù)和舞蹈音樂，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于教師的講述和板書。

2．做好稿本的編寫和審查。稿本是保證課件質(zhì)量的至關(guān)重要一步。稿本的編寫和審查應(yīng)組織有教學(xué)專長的教師和專家參與，以現(xiàn)有較好的教材為主編寫，并嚴(yán)格組織稿本審查。稿本的要求是充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的特長，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，而不是簡單地重復(fù)展示教材的內(nèi)容。

3．鼓勵(lì)教師參與課件制作。也可在一定的基礎(chǔ)上建立課件制作的專門機(jī)構(gòu)，利用現(xiàn)成的開發(fā)工具，組織有經(jīng)驗(yàn)的課件開發(fā)人員，高效地制作出質(zhì)量高的課件。完整的課件應(yīng)包括：選定課題、概念和技巧；高質(zhì)量、界面友好的課件；帶有評(píng)價(jià)的練習(xí)功能；學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)記錄、統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

4．鼓勵(lì)教師將優(yōu)秀課件廣泛應(yīng)用于教學(xué)。目前，教學(xué)中研制出的一些CAI課件，大致可分為以下幾種類型：

（1）演示教學(xué)過程。采用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行輔助教學(xué)，并發(fā)展為集動(dòng)畫效果、視頻影像、聲音等為一體，演示完整的教學(xué)過程。這類課件的序列是變化的、多分支的，既能適應(yīng)班級(jí)集體教學(xué)的需要，又能適應(yīng)個(gè)別教學(xué)的需要。如上文提到的課件《秦始皇統(tǒng)一六國》，根據(jù)主菜單的內(nèi)容，既可按順序進(jìn)行集體教學(xué)，也可針對(duì)個(gè)別需要隨意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或重復(fù)同一內(nèi)容。整個(gè)課件除主要采用動(dòng)畫效果、配音外，穿插“長平之戰(zhàn)”、“萬里長城”、“靈渠”三段視頻影像，并設(shè)計(jì)如“秦國為何能成為‘戰(zhàn)國七雄’中實(shí)力最強(qiáng)的國家”等思考題。

（2）高密度知識(shí)傳授、大信息量的優(yōu)化處理和靈活的文字板書應(yīng)用。利用計(jì)算機(jī)的大容量存儲(chǔ)和快速顯示功能，在專題課和綜合復(fù)習(xí)課中，集中出現(xiàn)多項(xiàng)知識(shí)的集合、排列、對(duì)比。如專題課件《中國歷代貨幣簡介》，按時(shí)間先后的順序，以貝幣金屬幣（包括銅幣、銀幣和金幣等）紙幣為主要線索，從古到今，把歷朝歷代各個(gè)時(shí)期的主要貨幣，制成幻燈片展示出來，具有圖文并茂、資料詳實(shí)、容量大、脈絡(luò)清楚、知識(shí)點(diǎn)明確等特點(diǎn)。

在歷史綜合復(fù)習(xí)課中采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，以靈活多變的文字板書，能把歷史知識(shí)化繁為簡，歸納線索，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。如課件《（世界近代現(xiàn)代史）綱要》，采用計(jì)算機(jī)靈活多變的文字板書，歸納出三條主要線索：資本主義的興起和發(fā)展（14、15世紀(jì)到20世紀(jì)初）、列強(qiáng)的殖民擴(kuò)張及被壓迫民族的反抗斗爭、國際工運(yùn)及馬列主義，并把分散于各章各節(jié)的歷史知識(shí)進(jìn)行梳理、系統(tǒng)化。

（3）提供信息情境，讓學(xué)生主動(dòng)完成意義建構(gòu)。利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生提供一個(gè)教師預(yù)先創(chuàng)設(shè)好的信息情境和獲取信息的規(guī)則表，由學(xué)生主動(dòng)提取所需信息，并按思考題進(jìn)行思考和小組討論、協(xié)商，完成對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

在開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和CAI課件開發(fā)與應(yīng)用的工作中，我們摸索到一些成功的經(jīng)驗(yàn)，也吸取了教訓(xùn)。

第一，計(jì)算機(jī)這種教學(xué)媒體，是現(xiàn)代化教學(xué)所必備的。要培養(yǎng)21世紀(jì)人才，就必須有適應(yīng)高容量、高密度、高效益的教學(xué)，就必須有現(xiàn)代化的教學(xué)方式，它解決了傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的問題。

第二，計(jì)算機(jī)能用于改善課堂教學(xué)卻不可能全部取代其它手段。任何現(xiàn)代化的教學(xué)手段都不能替代教師的教學(xué)基本功。

第三，解決計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及CAI課件的開發(fā)，關(guān)鍵是解決隊(duì)伍問題。要建立一個(gè)老、中、青相結(jié)合的各學(xué)科CAI課件開發(fā)小組，選擇優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容，來取得優(yōu)化的教學(xué)效果。

篇5

1.計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)的定義

計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)是在計(jì)算機(jī)輔助下，老師采取對(duì)話方式與學(xué)生進(jìn)行關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、課程安排等問題的討論的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，是一種通過計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的教學(xué)手段。綜合應(yīng)用人工智能、多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)，改變了單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到極大的提高。

2.計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

用計(jì)算機(jī)來輔助美術(shù)教學(xué)，不再像課本一樣只是展示文字、數(shù)字、圖片等信息，而是能同時(shí)輸出聲音、文字、圖像、動(dòng)畫和視頻，輕而易舉地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生們呈現(xiàn)了多維立體的效果，增加了信息的真實(shí)感和表現(xiàn)力。

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的意義

美術(shù)課程直觀性較強(qiáng)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，通過多媒體技術(shù)將美術(shù)作品生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以使學(xué)生領(lǐng)略到作品的美，并融入作品中感受意境之美。另外，通過多媒體展示不同時(shí)期的作品，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，還能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，開闊眼界。利用局部放大的特效幫助學(xué)生掌握作品的細(xì)節(jié)，有利于學(xué)生他們的日后進(jìn)行自我創(chuàng)作時(shí)進(jìn)行細(xì)致的刻畫，加上教師的詳細(xì)講解，讓學(xué)生更好地了解作品，為學(xué)生以后的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。

三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

1.運(yùn)用PPT輔助軟件可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的積極性是教學(xué)的核心要素。學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。如果學(xué)生比較積極，那么就能使其精神活躍，思緒如泉涌一般，注意力和學(xué)習(xí)效率也相應(yīng)提高；如果學(xué)生比較消極，那么學(xué)生的注意力不集中，思緒閉塞，記憶力快速下降，甚至于產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的積極性可以通過后天培養(yǎng)的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本不能達(dá)到目的。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只是老師對(duì)教材上的圖片進(jìn)行講解，照本宣科，單一乏味的語言加上枯燥的練習(xí)，使得沒有積極性的學(xué)生更加消極，原本有積極性的學(xué)生的積極性也逐漸被磨光。運(yùn)用計(jì)算機(jī)中的PPT軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以將美術(shù)的圖片、聲音及文字相結(jié)合，引起學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主融入美術(shù)教學(xué)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，使得學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，更好地深入了解美術(shù)作品，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.CAI輔助軟件能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

若想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，那就要吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅能使作品直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，由他們自己去體會(huì)作品的震撼之處，還可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，并自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。繪畫種類繁多，風(fēng)格迥異，題材廣泛，描繪對(duì)象各式各樣、豐富多彩，很難真實(shí)地表現(xiàn)，對(duì)于繪畫教學(xué)，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就要把很多時(shí)間和精力花在講解知識(shí)、技法上，并沒有考慮到學(xué)生的理解能力和接收能力；而采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，無論從知識(shí)技能的講解，還是別具創(chuàng)新的課程設(shè)計(jì)，其效果事半功倍。例如，在講解初二上冊(cè)《墨與彩的韻味》這一課時(shí)，運(yùn)用CAI輔助軟件計(jì)算機(jī)，制作出繪畫的動(dòng)畫過程，讓學(xué)生比較直觀地了解關(guān)于水彩畫的繪畫技法，首先，以舒緩的古典背景音樂引出教材上以及課外相關(guān)作品，在放松學(xué)生心情的同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生更加融入作品之中，緊接著運(yùn)用動(dòng)畫演示梅花的繪畫技法，凸顯出梅花的花瓣、枝的墨色的干、濕、濃、淡的動(dòng)態(tài)變化，加強(qiáng)學(xué)生的視覺沖擊力，提高學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，使學(xué)生了解梅花的繪畫方法。這樣就減少了傳統(tǒng)的畫面講解時(shí)問，學(xué)生有充足的練習(xí)時(shí)間，給學(xué)生留下了無限的想象空間和更多的發(fā)揮空間。

3.CAI輔助軟件計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在時(shí)間和空間上擴(kuò)大了美術(shù)教學(xué)的范圍

運(yùn)用CAI輔助教學(xué)后，大大縮短了課時(shí)，以前2-3個(gè)課時(shí)的美術(shù)課，現(xiàn)在一個(gè)課時(shí)內(nèi)就可講完。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，欣賞的范畫通常會(huì)比較多，老師把范畫和范例按次序和展現(xiàn)方式安排好制作成課件，用自己的方式播放演示，老師只需輕擊鼠標(biāo)即可，把剩下來的時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生進(jìn)行交流、檢查學(xué)生的理解掌握情況、調(diào)整課堂的進(jìn)度和深度。通過計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，學(xué)生無論何時(shí)何地都可以對(duì)沒有掌握好的內(nèi)容進(jìn)行多次練習(xí)，老師把教學(xué)內(nèi)容通過CAI輔助軟件演示后，就能節(jié)省許多工作量，老師可以把更多的時(shí)間和精力用于指導(dǎo)學(xué)生。

四、結(jié)語

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改革開放，對(duì)人才的素質(zhì)的要求越來越高，它促使教學(xué)體制、教學(xué)方法進(jìn)行改革。從實(shí)施素質(zhì)教育入手，提高教學(xué)質(zhì)量。樹立現(xiàn)代的教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代的教育技術(shù)是開展現(xiàn)代教學(xué)改革的重要方面。多媒體計(jì)算機(jī)集文字（TEXT）、圖形（GRAPHICS）、圖像（IMAGE）、動(dòng)畫（MOVIE）、聲音（SOUND）、視頻（VIDEO）等功能于一體，表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)的效果。下面就此談?wù)勎业囊恍┐譁\的體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)聚精會(huì)神，努力追源，并感到樂在其中。多媒體計(jì)算機(jī)通過定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲，活躍學(xué)生的思維。例如在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課中，一上課老師就說：“同學(xué)們，今天我給大家講一個(gè)故事”，一邊說一邊簡單地操作鼠標(biāo)，與計(jì)算機(jī)連接的電視機(jī)顯示器上出現(xiàn)了畫面，學(xué)生一下子被屏幕上的有趣的畫面吸引了，隨著螢屏的演示，老師繼續(xù)講故事：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的那些又香又甜的大餅，一天猴王做的大餅剛出爐，它的三個(gè)孩子吵著說“我要吃餅，我要吃餅?！庇谑呛锿醢讶龎K大餅分給三只小猴子吃，它先把第一塊餅平均切成四塊分給老一一塊，老二嫌小吵著說“一塊太少了，我要兩塊”，猴王便把第二塊餅平均切成八塊分給老二兩塊；老三更貪了吵著“兩塊太少了，我要三塊”，于是猴王把第三塊餅平均切成十二塊分給老三三塊。同學(xué)們，你知道哪只猴子分到的餅多嗎？因?yàn)橛行蜗蟮墓适虑楣?jié)，有多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng)有趣的圖象動(dòng)態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，激發(fā)學(xué)生以極大興趣投入學(xué)習(xí)。

又如在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的畫畫板輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義。教師在屏幕上畫出下面圖形：

讓學(xué)生選擇喜歡的顏色給圖形涂色，學(xué)生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色，每涂一個(gè)，老師就讓學(xué)生回答這個(gè)圖形的面積是什么？當(dāng)涂到第五個(gè)圖形時(shí)，顏料一下子都跑到外面充滿整個(gè)瑩屏，學(xué)生被愣住了，為什么呢？這時(shí)教師抓緊時(shí)機(jī)問：“這個(gè)圖形的面積又是什么呢？”學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)：這個(gè)圖形不是封閉圖形，它沒有面積。這種無聲的、動(dòng)態(tài)的形象顯示，不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的高度興奮，并且在教師有聲的語言引導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，達(dá)到啟迪思維，激發(fā)興趣的目的。

二、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

電化教學(xué)的核心是要提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中，只有當(dāng)學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體計(jì)算機(jī)突破教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是很好的教學(xué)手段。

例如在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時(shí)，運(yùn)用軟件直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。教師簡單地操作鼠標(biāo)，屏幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右地行駛，一會(huì)兒，另一輛火車也從右往左地駛過來，兩列火車在逼真的火車運(yùn)行時(shí)發(fā)出的聲音中相對(duì)開出，直到相遇。這時(shí)屏幕上出示了一道應(yīng)用題：“甲乙兩列火車從兩地相對(duì)行駛，甲車每小時(shí)行駛75千米，乙車每小時(shí)行駛69千米。甲車開出后1小時(shí)乙車才開出，再過2小時(shí)兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？”教師再操作鼠標(biāo)，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標(biāo)出了每小時(shí)火車所行的路程。這樣難點(diǎn)在火車形象運(yùn)行的動(dòng)態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強(qiáng)了感觀上的剌激。演示一結(jié)束，學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以使學(xué)生清楚地掌握概念，獲得正確的結(jié)論，并嘗到成功的喜悅，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的興趣。

三、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是從形象思維為主向抽象思維為主過渡，要使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，就必須為學(xué)生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，從而逐步理解和掌握知識(shí)。而多媒體計(jì)算機(jī)通過模擬演示，突出實(shí)際操作過程，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過程，達(dá)到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。

例如在“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，利用軟件演示，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱的形成和側(cè)面面積的計(jì)算：

①教師操作鼠標(biāo)，屏幕上出示幾個(gè)圓柱的實(shí)物圖；再操作鼠標(biāo)，圓柱實(shí)物圖背景消去，

剩下閃爍的圓柱立體圖，學(xué)生從圓柱實(shí)物圖抽象出圓柱的立體圖，初步認(rèn)識(shí)了圓柱。

②操作鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)長方形，然后這個(gè)長方形繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)一周，形成一個(gè)圓柱體，讓學(xué)生掌握?qǐng)A柱的形成過程和認(rèn)識(shí)圓柱的底和高。

③操作鼠標(biāo)，圓柱的底面隨著閃爍慢慢地從上往下移，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱不但兩個(gè)底面的面積相等，而且從上到下的粗細(xì)一樣，也就是說每個(gè)橫截面的面積都相等。

④待學(xué)生掌握了圓柱的特征后，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：把圓柱的側(cè)面展開會(huì)是什么圖形呢？讓學(xué)生展開思維，各抒已見，自由發(fā)揮；有的認(rèn)為圓柱側(cè)面展開是長方形，有的認(rèn)為是平行四邊形，有的認(rèn)為是正方形。到底哪個(gè)答案對(duì)呢？老師不急著表態(tài)，而是操作鼠標(biāo)，讓學(xué)生觀察屏幕上的演示：把圓柱的側(cè)面豎著剪開，打開后得到一個(gè)長方形。

⑤操作比較：如果把側(cè)面斜著剪能否得到一個(gè)長方形？斜著剪得到一個(gè)什么樣的圖形？

⑥思考：這個(gè)長方形（或平行四邊形）的長（底）和寬（高）與圓柱的什么有關(guān)呢？在什么條件下展開后的圓柱體的側(cè)面是個(gè)正方形？這時(shí)又怎樣計(jì)算圓柱的側(cè)面面積？學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的形象演示、教師提出的問題，結(jié)合自己的操作過程和觀察比較過程，能有條有理地講述圓柱側(cè)面面積怎樣推導(dǎo)出來。學(xué)生通過充分的動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，不但弄清楚知識(shí)之間的來龍去脈，也活躍和發(fā)展了學(xué)生的思維。

四、借助多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，增加課堂密度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助翻譯；翻譯軟件；計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)

【Abstract】The author analyses the researches from three foreign language class core journals（2012-2016），including quantity variance and research contents.Based on the analysis the author summarized the points that could be improved and the development trend of computer-aided translation in China.

【Key words】Computer-aided translation；Translation software；Computer-aided translation teaching

0 引言

隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)設(shè)備的高速發(fā)展與普及，全世界已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代。而我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，與世界各國政治，經(jīng)濟(jì)，文化交流的日益增多，作為國與國不同語言溝通之間的橋梁，翻譯行為在中國以及全世界的地位愈發(fā)重要。傳統(tǒng)的借助紙筆詞典的翻譯早已成為過去式，面對(duì)迅猛增長的翻譯需求，如何在短時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量完成大規(guī)模翻譯任務(wù)成為當(dāng)下譯者普遍討論的話題?，F(xiàn)在的翻譯工作已進(jìn)入自己的新時(shí)代，“體現(xiàn)出新的特征：全球化，信息化，技術(shù)化，本地化，職業(yè)化，項(xiàng)目化”（傅敬民，謝莎2015：37）。借助計(jì)算機(jī)輔助翻譯（computer-aided translation，縮寫MAT）的翻譯協(xié)作，是現(xiàn)在翻譯行業(yè)的主流模式。

1 研究方法

借b南京大學(xué)關(guān)于國內(nèi)外語類核心期刊目錄，譯者選出更能代表翻譯類研究的3個(gè)核心期刊，在中國知網(wǎng)以“計(jì)算機(jī)輔助翻譯”為選項(xiàng)，分別搜索符合條件的篇名，摘要和關(guān)鍵詞，選出近五年（2012-2016）的有關(guān)論文20余篇，篩選掉因包含“計(jì)算機(jī)”，“翻譯”等單獨(dú)關(guān)鍵詞實(shí)際內(nèi)容與MAT無關(guān)的論文數(shù)篇，最終得到15篇符合所有條件的論文（表1），并組建成本次分析的自建論文數(shù)據(jù)庫。

2 3種核心期刊發(fā)表的關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助翻譯論文現(xiàn)狀分析

2.1 數(shù)量及變化

整體來看，3種期刊所刊登的計(jì)算機(jī)輔助翻譯相關(guān)論文數(shù)量都不多，與外語類或者翻譯類其他研究內(nèi)容相比更是少之又少。這與計(jì)算機(jī)輔助翻譯這一較新概念發(fā)展時(shí)間尤其是在中國國內(nèi)還較短有很大關(guān)系。其中，作為翻譯類論文最權(quán)威刊物《中國翻譯》的論文數(shù)量要明顯多于另兩種。而《外語電化教學(xué)》又比《外語教學(xué)》論文數(shù)量稍多，不難看出與《外語電化教學(xué)》辦刊宗旨有關(guān)：探討現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的外語教學(xué)與外語研究。且期刊常年設(shè)有，國外機(jī)助教學(xué)動(dòng)態(tài)等先進(jìn)的與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的欄目。

2.2 基于計(jì)算機(jī)輔助翻譯的論文研究分類。

筆者將這15篇論文按照計(jì)算機(jī)輔助翻譯相關(guān)軟件研究實(shí)踐和高校計(jì)算機(jī)輔助專業(yè)研究進(jìn)行了分類。對(duì)軟件研究的論文有6篇，占論文總量的40%；MAT專業(yè)教學(xué)的有9篇，占總量60%。

3 計(jì)算機(jī)輔助翻譯的主要研究內(nèi)容

3.1 計(jì)算機(jī)輔助翻譯相關(guān)軟件研究實(shí)踐

研究軟件實(shí)踐的論文一共6篇，其中，兩篇為國內(nèi)常見的翻譯軟件探究比較，兩篇為CAT軟件真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐，兩篇有關(guān)CAT軟件的完善應(yīng)用。

現(xiàn)在國內(nèi)翻譯行業(yè)見得較多的CAT軟件主要有國外的SDL Trados、Déjà Vu、Wordfast、 Memo Q，以及國內(nèi)的雅信，傳神等。2008年北京大學(xué)計(jì)算機(jī)輔助專業(yè)候曉琛等關(guān)于中國翻譯行業(yè)CAT工具使用情況報(bào)告中顯示，國內(nèi)約有66%譯員使用CAT工具，其中86%譯員使用Trados，30%譯員使用雅信，26%譯員使用Déjà Vu，21%譯員使用的Wordfast（朱玉彬等，2013：69）。而高校計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程教學(xué)中，“一般的做法是主講市場占有率最高的SDL Trados，略講Déjà Vu，Wordfast”（周興華，2013：91）。同時(shí)每個(gè)軟件各自優(yōu)缺點(diǎn)也很明顯：使用最廣泛的Trados功能最全面，幾乎支持所有格式的文件，單人翻譯以及團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，自帶語料庫術(shù)語庫處理插件，價(jià)錢也是最昂貴一款；Déjà Vu術(shù)語和翻譯記憶添加功能很方便，而且可以分享記憶庫術(shù)語庫，有利于團(tuán)隊(duì)翻譯項(xiàng)目的術(shù)語統(tǒng)一，并兼容SDL Trados的術(shù)語以及記憶庫；Wordfast經(jīng)典版依附于Word，作為一個(gè)插件使用下載安裝很方便，Wordfast Anywhere則在有網(wǎng)絡(luò)情況下便可隨時(shí)隨地免費(fèi)在線翻譯；國內(nèi)CAT軟件起步晚，但借鑒國外發(fā)展成熟的經(jīng)驗(yàn)，在各方面性能雖不出色但也都照顧到，且大部分自帶術(shù)語庫，原始中文界面更適合中國譯者，尤其是CAT新手及高校學(xué)生使用。

市場上的CAT軟件越來越多，卻沒有一套完善的測評(píng)系統(tǒng)，《計(jì)算機(jī)輔助翻譯工具測評(píng)框架初探》（高志軍，2013：70）初步構(gòu)建了一套對(duì)計(jì)算機(jī)輔助翻譯工具測評(píng)的框架。關(guān)于CAT一直有一種說法是只能應(yīng)用于工程技術(shù)文本，文學(xué)翻譯不能應(yīng)用。徐彬等借助真實(shí)翻譯案例及平行文本比較闡述了CAT技術(shù)也可應(yīng)用于非技術(shù)文本的觀點(diǎn)。

3.2 高校計(jì)算機(jī)輔助課程的教學(xué)思考

現(xiàn)如今，如何提升大規(guī)模項(xiàng)目的翻譯效率是翻譯界最關(guān)注的問題，行業(yè)的轉(zhuǎn)變也必然會(huì)引起翻譯教學(xué)的轉(zhuǎn)變。對(duì)計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程的探索主要有以下三個(gè)方面：

1）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程的教學(xué)。

國內(nèi)從事翻譯人員多數(shù)仍由高校翻譯專業(yè)輸送，因此在校通過課程掌握計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)的學(xué)生更具備行業(yè)競爭力。同時(shí)，通過開展各高校的計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程，有利于彼此之間信息交流，答疑解惑，促進(jìn)國內(nèi)CAT大環(huán)境的發(fā)展。通過使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)輔助翻譯，不僅包括基礎(chǔ)的文檔格式處理，文字排版，還有CAT軟件，桌面排版等。

2）高校計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程的實(shí)踐。

計(jì)算機(jī)輔助課程不同于其他理論性課程，其重點(diǎn)在于實(shí)踐和操作。縱觀各高校CAT課程的課時(shí)安排，均是占用較少課時(shí)的理論開篇，后續(xù)重點(diǎn)為教師講解軟件以及學(xué)生的實(shí)踐操作，最好還能講演結(jié)合，邊聽邊操練。在掌握一定操作基礎(chǔ)后，更要有完整的翻譯項(xiàng)目讓學(xué)生去實(shí)踐，深化所學(xué)。

3）提升高校硬件及教師自身素養(yǎng)。

CAT軟件大多造價(jià)較高，許多高校因覺察不到行業(yè)變化改革或是自身資金不足，忽視硬件設(shè)備的配備。因此很多CAT軟件開展的有對(duì)應(yīng)的高校合作計(jì)劃，學(xué)?？梢暂^低的資金投入或是學(xué)校網(wǎng)站首頁廣告，取得非商業(yè)但功能同等的軟件試用。這對(duì)高校的教學(xué)開展以及軟件公司的推廣都有促進(jìn)作用。

4 對(duì)計(jì)算機(jī)輔助翻譯研究的不足及發(fā)展方向

通過此次研究總結(jié)，筆者發(fā)展國內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助翻譯研究正朝著越來越完善的深層次探索行進(jìn)，不足之處有以下幾點(diǎn)：1）總體數(shù)量偏少，計(jì)算機(jī)輔助翻譯的需求仍未引起整個(gè)業(yè)界的關(guān)注和投資；2）作為一項(xiàng)需要大量實(shí)踐的技術(shù)，教學(xué)之外的真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐研究偏少；3）過去的文本實(shí)踐多集中在信息類，科技類等工程技術(shù)文本，對(duì)此之外的文學(xué)文本等相關(guān)實(shí)踐較少。綜上所述，不管是高校，學(xué)生或是譯者，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助翻譯的重視，完善高校課程的不足，從業(yè)者們還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助翻譯對(duì)各類型文本的實(shí)踐應(yīng)用，廣泛發(fā)掘其適應(yīng)性和功能性，使計(jì)算機(jī)o助翻譯技術(shù)流暢地地廣泛地為譯者所用。

隨著高校計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程的完善，計(jì)算機(jī)輔助翻譯研究的深入，我國的計(jì)算機(jī)輔助翻譯研究及實(shí)踐定會(huì)追上世界先進(jìn)水平，實(shí)踐出自己的特色，更好地為翻譯事業(yè)服務(wù)。

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篇8

[論文摘 要] 隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)地不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)下教學(xué)形式的需要。因此，為了更好地促進(jìn)教學(xué)模式的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)國民教學(xué)的不斷提升，計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)CAI也在不斷地改革與創(chuàng)新，并為未來的遠(yuǎn)程式教學(xué)指出一個(gè)較為明確的方向。

21世紀(jì)，科技日新月異，知識(shí)不斷地更新?lián)Q代，社會(huì)不斷得發(fā)展。目前僅PPT、Flash等多媒體課件為主的課堂根本不能完全適應(yīng)，特別是一些實(shí)踐操作多、知識(shí)更新快、課程抽象難懂的學(xué)科，如化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的教學(xué)。因此，作為現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)行新課程改革的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容——信息計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科之間的整合，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)CAI的開發(fā)與研究已成為了相關(guān)人員必須認(rèn)真思考以及解決的問題。加之JSP技術(shù)、.NET技術(shù)以及Oracle數(shù)據(jù)庫等相關(guān)技術(shù)的不斷完善與改進(jìn)，為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)提供必要的理論與技術(shù)支持。

在此，本文通過對(duì)教育教學(xué)模式的現(xiàn)狀以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)對(duì)教學(xué)的影響，以及在初中化學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用做出一系列討論，說明該系統(tǒng)的發(fā)展方向與現(xiàn)實(shí)發(fā)展意義。

一、目前教育教學(xué)模式所存在的問題

針對(duì)目前的多媒體教育教學(xué)模式，結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可總結(jié)出目前教育教學(xué)模式存在以下幾個(gè)方面的問題：

第一，教學(xué)資源單一且良莠不齊，缺少自主探究學(xué)習(xí)資源。針對(duì)現(xiàn)在的多媒體教育模式，雖然與計(jì)算機(jī)偶有聯(lián)系，但是還僅僅局限在教學(xué)素材的演示與空洞講解的基礎(chǔ)上，且教師們的教學(xué)水平各有差異，導(dǎo)致教學(xué)資源也變得良莠不齊，缺乏優(yōu)質(zhì)的可供參考的優(yōu)秀教學(xué)資源。加之，各個(gè)組織機(jī)構(gòu)間未能基于WEB進(jìn)行有效的鏈接交流，導(dǎo)致資源缺少或不全。

第二，教學(xué)資源庫搜索系統(tǒng)落后，教學(xué)資源排序無規(guī)律，難以形成獨(dú)特個(gè)性化教學(xué)模式。相比系統(tǒng)而規(guī)范的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，原有的教學(xué)資源庫缺乏統(tǒng)一的管理與規(guī)劃。這不僅導(dǎo)致教學(xué)資源排序雜亂無章，歸類不合理，更重要的是為教學(xué)者的檢索帶來了極大的不便。加上追求個(gè)性化的今天，傳統(tǒng)教育教學(xué)不能形成有效的、獨(dú)特的且個(gè)性化的特色教學(xué)。

第三，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用率低，計(jì)算機(jī)化教學(xué)資源的應(yīng)用策略較少。網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)“大染缸”，其雖然存在大量的教學(xué)資源，但是同時(shí)也存在一些資源重復(fù)、資源質(zhì)量不高等問題。

因此，如果教學(xué)者僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)這個(gè)詞就給教學(xué)課堂披上“計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)”的外衣，這是不可取的，也是不合理的。

二、計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)對(duì)未來教學(xué)的影響

針對(duì)目前教育教學(xué)模式的現(xiàn)狀和存在的問題而言，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)不僅是科技發(fā)展的趨勢所在，更是教育界發(fā)展趨勢所在。對(duì)未來的教學(xué)來說，其主要可帶來以下三個(gè)大的方面的影響：

1.1 對(duì)學(xué)校的影響

對(duì)學(xué)校來說，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)將不再是大、中、專學(xué)校，發(fā)達(dá)城市以及高校的專利，其發(fā)展也將涵蓋至中高中學(xué)校，甚至是小學(xué)及幼兒園。其豐富的教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代化的教學(xué)模式、先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)、模塊功能化的教學(xué)方法、個(gè)性管理式的教學(xué)方案等等，都是促使CAI被不斷地深入研究，不斷地夸大覆蓋范圍的重要因素。

1.2 對(duì)教育者的影響

對(duì)教育者來說，計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)不僅能提高一個(gè)教學(xué)環(huán)境，幫助教師更好地講授課程。最為重要的是這對(duì)教育者本身來說也是一種提高。而通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，教育者更能進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)新教育，針對(duì)不同的學(xué)生，提出不同的教學(xué)方法。

1.3 對(duì)學(xué)生的影響

對(duì)學(xué)生來說，其受該計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)影響最多的一個(gè)。通過系統(tǒng)的多項(xiàng)功能，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)方案，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有極大的幫助。

三、計(jì)算機(jī)教育系統(tǒng)在初中化學(xué)中的應(yīng)用

初中化學(xué)，作為初中教育中一門必須課程，其直接聯(lián)系著高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，打好初中化學(xué)的基礎(chǔ)十分管理，建立有關(guān)初中化學(xué)的計(jì)算機(jī)教育系統(tǒng)也是十分必要的。其具體的應(yīng)用如下所示：

第一，根據(jù)初中化學(xué)的實(shí)際情況需要，先利用Flash、PowerPoint、ChemDraw、Authorware等軟件，分別制作出相關(guān)的演示課件，如分子立體結(jié)構(gòu)三維動(dòng)畫、分子結(jié)構(gòu)圖、化學(xué)反應(yīng)與價(jià)鍵結(jié)合教學(xué)內(nèi)容庫等基礎(chǔ)知識(shí)積件，并按一定檢索和分類規(guī)則組織的素材資料，具體包括了文本(Text)、公式(Formula)、圖像(Images)、聲音(Sound)、視頻(Video)等多種信息的素材資源庫。

第二，依據(jù)以上的基礎(chǔ)知識(shí)積件，結(jié)合.NET技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)的搭建，建立“教學(xué)內(nèi)容庫”、“微教學(xué)單元庫”、“教學(xué)策略庫”和“基本素材庫”等幾個(gè)大的方面，并進(jìn)行網(wǎng)站美工、編程等工作。

最后，系統(tǒng)建設(shè)完成后，便是進(jìn)行相關(guān)資料的上傳，直至相關(guān)資料增添完整后，便可投入使用。

四、結(jié)論

本文結(jié)合初中化學(xué)，通過對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)在教學(xué)過程中影響作用的論證，說明了計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)不僅存在規(guī)律性強(qiáng)、功能強(qiáng)大、內(nèi)容豐富且更新快等特點(diǎn)，最重要的是其對(duì)學(xué)校、教育者、學(xué)生來說都存在不可忽略的重要作用，有助于營造輕松的教學(xué)環(huán)境，提高整體的教學(xué)水平，是未來教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢。

參 考 文 獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)輔助翻譯；機(jī)器翻譯；大眾認(rèn)知；能力局限

一、引言

計(jì)算機(jī)輔助翻譯對(duì)于很多中國人來說是一個(gè)陌生的領(lǐng)域。在國外，從第一臺(tái)計(jì)算機(jī)ENIAC誕生開始，人們就意識(shí)到翻譯和計(jì)算機(jī)一樣，是一種解碼的過程，可以通過計(jì)算機(jī)來處理，因此已經(jīng)開始了計(jì)算機(jī)翻譯的研究。經(jīng)過十幾年的研究，在1964年，美國的自動(dòng)語言處理顧問委員會(huì)（Automatic Language Processing Advisory Committee， ALPAC）認(rèn)為：相對(duì)于人工翻譯，機(jī)器翻譯更慢，更不準(zhǔn)確，而其花費(fèi)是人工翻譯的兩倍，看不到任何或可預(yù)見的用處。該委員會(huì)因此認(rèn)為應(yīng)停止對(duì)全自動(dòng)機(jī)器翻譯研究的資金投入，轉(zhuǎn)而建議開發(fā)譯員使用的機(jī)器輔助工具。后來計(jì)算機(jī)輔助翻譯（CAT）與機(jī)器翻譯（MT）作為兩個(gè)分支，均有人進(jìn)行研究。雖然早在1957年，機(jī)器翻譯就已經(jīng)被列入了國家《科學(xué)發(fā)展綱要》，然而直到在20世紀(jì)最后十幾年，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)才進(jìn)入中國大眾的視野。因此，對(duì)于大多數(shù)中國人而言，計(jì)算機(jī)輔助翻譯是一個(gè)完全新奇的東西。對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助翻譯和機(jī)器翻譯的認(rèn)識(shí)以及應(yīng)用，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他大部分地區(qū)。因此，本文將對(duì)計(jì)算機(jī)輔助翻譯及機(jī)器翻譯在中國大眾眼中的歷史，作一個(gè)簡單地回顧，并總結(jié)該技術(shù)在中國發(fā)展的局限性，以期能夠?qū)τ?jì)算機(jī)輔助翻譯有一個(gè)更完整的認(rèn)識(shí)。

二、國內(nèi)大眾認(rèn)知中的計(jì)算機(jī)輔助翻譯

1、機(jī)器翻譯

國內(nèi)大眾對(duì)將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于翻譯的認(rèn)知與美國最初的情況一樣，也是認(rèn)為可以將計(jì)算機(jī)直接用來進(jìn)行機(jī)器翻譯。在20世紀(jì)90年代，當(dāng)時(shí)涌現(xiàn)了一批機(jī)器翻譯軟件，其中最為著名的是東方快車和金山快譯。東方快車應(yīng)該算是中國大眾所能接受到的機(jī)器翻譯軟件的先驅(qū)了。當(dāng)時(shí)在軟件業(yè)東方快車的知名度是非常高的。在當(dāng)時(shí)的情況下，絕大多數(shù)國外軟件仍然沒有中文版，而大多數(shù)的中國網(wǎng)民對(duì)英文的了解可以忽略不計(jì)。因此，東方快車成為了很多人電腦里的必配軟件之一。在這種情況下，機(jī)器翻譯的缺點(diǎn)暴露得一覽無余：缺乏靈活性，翻譯得生硬死板甚至讓人看不懂，一旦出現(xiàn)一詞多義的地方基本上都是胡亂翻譯。后來隨著人們對(duì)機(jī)器翻譯出現(xiàn)的諸多問題的發(fā)現(xiàn)，機(jī)器翻譯的光環(huán)逐漸褪去。雖然仍然有很多大學(xué)生在畢業(yè)論文的英文摘要部分使用機(jī)器翻譯，但是這種處理方法往往會(huì)被論文指導(dǎo)老師一眼看出，并令其重做了。

2、專用漢化軟件及漢化包

隨著機(jī)器翻譯的弊端逐漸為人所知，在計(jì)算機(jī)普及開來的時(shí)期，也有有心之人作出過對(duì)應(yīng)的努力。晴窗中文伴侶就是一個(gè)典型的例子。晴窗中文伴侶開發(fā)出來的目的就是為了漢化Photoshop，除此之外沒有別的功能。因?yàn)樗械姆g都只針對(duì)Photoshop這一款軟件，因此翻譯效果比較理想。這一做法開了國內(nèi)軟件翻譯專門化的先河。后來，那些公用型的翻譯軟件，如東方快車、金山快譯等，紛紛推出針對(duì)單個(gè)軟件的漢化包。雖然在文章翻譯方面仍然是質(zhì)量不高，但是基本滿足了國人當(dāng)時(shí)所需要的軟件界面正確漢化的需要。這樣一來這些翻譯軟件的生命力也得到了強(qiáng)化。現(xiàn)在雖然東方快車已經(jīng)基本銷聲匿跡，但是金山快譯依然沒有徹底消亡。

3、翻譯輔助工具

翻譯輔助工具可以分為廣義的和狹義的。狹義上的翻譯輔助工具特指各類CAT軟件，如Trados，Deja Vu，以及雅信等專門的CAT軟件。廣義上的翻譯輔助工具還包括各類詞典軟件，如金山詞霸、靈格斯等，甚至還包括所有能在翻譯過程中提供便利的軟硬件設(shè)施。狹義工具面對(duì)的市場較小，用戶也少得多，所受關(guān)注程度較低，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)也不充分。而廣義的翻譯工具則大多數(shù)接觸到翻譯的人都有接觸到。但同時(shí)，正因?yàn)槿绱耍芏嗳苏J(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助翻譯就是利用詞典查單詞，然后其余翻譯操作都是在word里面進(jìn)行。這樣的做法，只是利用了計(jì)算機(jī)作為一種強(qiáng)大工具的一小部分功能。而我們?cè)趯?shí)際翻譯使用翻譯輔助軟件的時(shí)候，真正最有用的還是翻譯記憶功能，Bowker將翻譯記憶定義為一種用于儲(chǔ)存原文及其譯文的語言數(shù)據(jù)庫。對(duì)于記憶庫的更新與運(yùn)用，才是翻譯輔助工具最大的作用。

翻譯輔助工具，作為一種有用的實(shí)用翻譯工具，在中國翻譯工作從事人員的普及這一方面，還有很長的路要走。

三、國內(nèi)大眾譯者CAT能力的局限

翻譯輔助軟件在國內(nèi)的認(rèn)知程度非常低，其主要原因在于國內(nèi)廣大從事業(yè)余翻譯的人員對(duì)其認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不夠，而且在計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力方面，仍然有很大的欠缺。這些方面，都從不同程度上制約著計(jì)算機(jī)輔助翻譯在國內(nèi)的推廣運(yùn)用。

1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的欠缺

在國內(nèi)有一種傾向，即學(xué)哪個(gè)專業(yè)的人，往往就只學(xué)跟本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，而非本專業(yè)的知識(shí)，則一律不在意。這樣就導(dǎo)致了英語專業(yè)的具有一定的翻譯能力，卻往往缺乏足夠的計(jì)算機(jī)操作技能，而無法良好運(yùn)用CAT軟件。而計(jì)算機(jī)專業(yè)的往往又不具備足夠的翻譯能力。在實(shí)際生活中，很多人平時(shí)只會(huì)使用各種各樣的管家軟件來安裝程序，對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)行的其他情況一無所知。比方說，安裝Trados這款翻譯輔助軟件的過程中，需要系統(tǒng)中預(yù)先安裝有Net Framework 3.5運(yùn)行庫，而在國內(nèi)，Win XP的使用者依然很多。在安裝過程中，系統(tǒng)會(huì)因?yàn)闆]有該運(yùn)行庫而報(bào)錯(cuò)。很多人會(huì)因?yàn)檫@一點(diǎn)而連軟件都裝不上。

而且，從現(xiàn)實(shí)情況來看，依然有很多譯者在計(jì)算機(jī)的一般操作上存在困難，比如打字速度慢，或者系統(tǒng)操作不靈便等等。這樣也會(huì)導(dǎo)致翻譯的過程中影響速度，最終導(dǎo)致效率的降低，以至于還沒有傳統(tǒng)的翻譯方式快。

2、對(duì)翻譯輔助軟件認(rèn)識(shí)上的欠缺

在實(shí)際生活中，一聽到計(jì)算機(jī)輔助翻譯，很多人會(huì)有這樣的想法：“計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件是不是就是機(jī)翻？這種翻譯根本要不成嘛。”或者有些人的想法是：“計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件？這根本就不能翻譯，還要自己一句一句去翻？沒用嘛?！边@兩種想法都是很典型的。

究其原因，還是沒有能夠充分認(rèn)識(shí)機(jī)器翻譯（MT）與計(jì)算機(jī)輔助翻譯（CAT）之間的區(qū)別。雖然機(jī)器翻譯（Machine Translation， MT）和計(jì)算機(jī)輔助翻譯（Computer-Aided Translation， CAT）統(tǒng)稱為計(jì)算機(jī)翻譯，但二者的概念有著很大的區(qū)別，使用場合和效果也都不同。然而，在國內(nèi)，不僅僅是一般的大眾，即使是有些從事翻譯或是翻譯研究的人也沒能分清楚這兩者之間的差異。很多人依然一聽到計(jì)算機(jī)輔助翻譯，就覺得是機(jī)器翻譯。這種認(rèn)識(shí)嚴(yán)重制約了計(jì)算機(jī)輔助翻譯的普及。

就目前的情況看來，除了部分專業(yè)譯員以外，很多翻譯人員都因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不夠，所以未能充分有效的利用好計(jì)算機(jī)輔助翻譯。即使是一些使用翻譯輔助工具的人，在如何有效使用電子翻譯工具上接受的培訓(xùn)不夠或者遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，絕大多數(shù)是自己摸索或者向同行學(xué)習(xí)的。

3、手工作坊式的翻譯習(xí)慣

在實(shí)際生活中，絕大多數(shù)人做翻譯的方式依然是傳統(tǒng)的“手工作坊式”。即打開兩個(gè)word窗口，查著詞典翻譯，和最原始的翻譯方式相比，僅僅只是不再是手工作業(yè)而是鍵盤作業(yè)、以及不再翻紙質(zhì)的詞典而是查電子詞典而已。這種方式在效率上來說，只是節(jié)省了翻詞典以及寫字的時(shí)間而已。

而從宏觀的角度來看，雖然現(xiàn)在眾包翻譯已經(jīng)逐漸流行起來，但是，在實(shí)際的操作過程中，譯者仍然是進(jìn)行的各種手工作坊式的翻譯操作，而翻譯的質(zhì)量則參差不齊。這種情況在各類漢化組中經(jīng)常出現(xiàn)。往往是有新的電影或者新的游戲出來了，漢化組要進(jìn)行翻譯的時(shí)候，負(fù)責(zé)的人將文本解析出來，然后就以word文件的形式發(fā)送到各翻譯人員手上。而翻譯人員拿到文本以后，直接打開word就在里面進(jìn)行翻譯。如果文本數(shù)量少還好說，如果文本數(shù)量一多，這樣翻譯了一大堆以后，校對(duì)就不可避免地成為一個(gè)大麻煩。而且往往從事這類翻譯的一大部分是純屬出于熱情，如果是經(jīng)驗(yàn)比較豐富的漢化組還好，若是一些不太常翻譯的或是新成立的漢化組，往往只是把任務(wù)簡單分配下去了事，像是術(shù)語表之類的前期工作都不知道要進(jìn)行。這樣翻譯出來的效果往往不會(huì)理想。也有一些漢化組在招募翻譯人員的時(shí)候，對(duì)于招來的人員沒有嚴(yán)格要求，很多時(shí)候他們自己連文本都未必讀得懂。他們的翻譯工作方式就是，把要翻譯的內(nèi)容扔進(jìn)Google翻譯里面，讓Google進(jìn)行機(jī)翻，然后再大體上憑感覺進(jìn)行文本的調(diào)整，然后一個(gè)漢化包就這么完成了。這樣做的后果就是，往往翻譯出來的內(nèi)容會(huì)到處布滿各種錯(cuò)誤，讓人無法卒讀。

當(dāng)然，類似的問題并不只是在這種純業(yè)余愛好的翻譯活動(dòng)中才會(huì)出現(xiàn)。本人前些時(shí)候從朋友處接到一個(gè)翻譯任務(wù)，進(jìn)行一些政府文件的翻譯。委托方提供了某省某市的中文文件及英文譯本進(jìn)行參照。在使用Trados導(dǎo)入生成記憶庫的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這位譯者的翻譯明顯是手工作坊式的處理。一個(gè)“資金來源”這個(gè)詞，一共出現(xiàn)三次，這三次的翻譯都不統(tǒng)一，而實(shí)際上這三處的譯文本該是統(tǒng)一的。其余的各類小錯(cuò)誤也非常多。這份政府文件的譯文出現(xiàn)這么大的差錯(cuò)，只能希望作為受眾的亞洲開發(fā)銀行，能夠理解中國的翻譯現(xiàn)狀了。

就目前的情況來看，除了比較專業(yè)的翻譯公司及翻譯從業(yè)人員以外，很多小型的翻譯公司及翻譯人員都未能擺脫這種傳統(tǒng)手工作坊式的翻譯模式，這是中國翻譯行業(yè)的一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀。當(dāng)然，如果能夠注意并努力去改善這種現(xiàn)狀，其發(fā)展?jié)摿σ彩蔷薮蟮摹?/p>

四、結(jié)論

縱觀計(jì)算機(jī)輔助翻譯這些年來在國內(nèi)的發(fā)展，可以說依舊是不盡如人意。雖然經(jīng)歷了多年的發(fā)展，但是公眾對(duì)計(jì)算機(jī)輔助翻譯的認(rèn)識(shí)，依然存在很大的局限性，很多人的認(rèn)識(shí)依然停留在機(jī)器翻譯的程度上，而剛剛擺脫了機(jī)器翻譯這種認(rèn)知程度的人，往往又難免陷入“計(jì)算機(jī)輔助翻譯無用論”的深潭。因此，計(jì)算機(jī)輔助翻譯在中國的發(fā)展仍然可以說是步履維艱。如果不能充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助翻譯的性質(zhì)以及價(jià)值，那么中國的翻譯界，仍然會(huì)有廣大的譯者采用著傳統(tǒng)的翻譯方式，重復(fù)著效率低下的手工作坊式翻譯。因此，從這一點(diǎn)看，加強(qiáng)對(duì)于MTI專業(yè)學(xué)生在這方面的培訓(xùn)教育，確是勢在必行。

【參考文獻(xiàn)】

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[4] 錢多秀.計(jì)算機(jī)輔助翻譯[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2011.

篇10

原文

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和商品經(jīng)濟(jì)的變化，質(zhì)量的概念也發(fā)生著變化。正確而全面地理解質(zhì)量的概念，對(duì)開展質(zhì)量管理，開發(fā)和實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助質(zhì)量系統(tǒng)都十分重要。

根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T6538——1944及國際標(biāo)準(zhǔn)ISO8402——1994規(guī)定，質(zhì)量的定義為：反映實(shí)體滿足明確和隱含需要的能力的特征總和。質(zhì)量管理（QualityManagement）的定義是，確定質(zhì)量方針、目標(biāo)和責(zé)任并在質(zhì)量體系中通過諸如質(zhì)量計(jì)劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量保證和質(zhì)量改進(jìn)等實(shí)施的管理職能的所有活動(dòng)。質(zhì)量保證（QualityAssurance）的定義為：為了提供足夠的信任表明質(zhì)量要求，而在質(zhì)量體系中實(shí)施并根據(jù)需要進(jìn)行證實(shí)的全部有計(jì)劃，有系統(tǒng)的活動(dòng)。質(zhì)量控制（QualityControl）的定義是：為達(dá)到質(zhì)量要求所采取的作業(yè)技術(shù)和活動(dòng)。質(zhì)量體系（QualitySystem）的定義是：為實(shí)施質(zhì)量管理所需的組織結(jié)構(gòu)、程序、過程和資源。

80年代后期以來，計(jì)算機(jī)支持的自動(dòng)化的質(zhì)量系統(tǒng)在世界范圍受到廣泛的重視，被認(rèn)為是提高企業(yè)市場競爭能力的重要途徑，對(duì)制造企業(yè)在戰(zhàn)略和策略上均有十分重要的意義......

目錄

摘要3

Abstract3

第一章概論3

1.1計(jì)算機(jī)輔助質(zhì)量管理系統(tǒng)概要3

1.2寧波華翔集團(tuán)CIMS應(yīng)用示范工程中的質(zhì)量管理系統(tǒng)4

1.3論文的組織5

第二章第二章計(jì)算機(jī)輔助質(zhì)量管理的基本構(gòu)成6

2.1系統(tǒng)模塊圖6

2.2模塊關(guān)系說明6

第三章計(jì)算機(jī)輔助質(zhì)量管理的系統(tǒng)分析7

3.1質(zhì)量文件管理7

3.1.1質(zhì)量文件制定7

3.1.2質(zhì)量文件更改8

3.2質(zhì)量檢驗(yàn)與試驗(yàn)10

3.2.2原材料檢驗(yàn)10

3.2.3外協(xié)件檢驗(yàn)11

3.2.4試制新品檢驗(yàn)12

3.2.5在制品檢驗(yàn)13

3.2.6成品檢驗(yàn)13

3.3質(zhì)量管理與控制13

3.4計(jì)量器具管理14

3.4.1計(jì)量器具采購14

3.4.2計(jì)量器具領(lǐng)用15

3.4.3計(jì)量器具周期檢驗(yàn)15

3.5質(zhì)量綜合統(tǒng)計(jì)分析16

第四章計(jì)算機(jī)輔助質(zhì)量管理的系統(tǒng)設(shè)計(jì)17

4.1編碼規(guī)則17

4.1.1質(zhì)量文件編碼17

4.1.2生產(chǎn)和檢驗(yàn)編碼18

4.2計(jì)量器具管理模塊20

4.2.1模塊功能20

4.2.2模塊功能實(shí)現(xiàn)20

4.3質(zhì)量文件管理模塊27

4.3.1模塊功能27

4.3.2模塊功能實(shí)現(xiàn)27

4.4質(zhì)量檢驗(yàn)與試驗(yàn)?zāi)K28

4.4.1模塊功能28

4.4.2模塊功能實(shí)現(xiàn)29

4.5質(zhì)量管理與控制模塊31

4.5.1模塊功能31

4.5.2模塊功能實(shí)現(xiàn)31

4.6質(zhì)量綜合統(tǒng)計(jì)分析模塊34

4.6.1模塊功能34

展望與總結(jié)34

參考文獻(xiàn)34

致謝35

參考資料

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