導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機網(wǎng)絡(luò)工程論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.網(wǎng)絡(luò)工程課程所涉及的網(wǎng)絡(luò)知識較其他計算機課程廣泛

計算機網(wǎng)絡(luò)工程課程學(xué)習(xí)的重要前提是掌握并使用計算機網(wǎng)絡(luò)及TCP或是IP的理論基礎(chǔ)知識，網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)課程具有極強的理論性以及實踐性。計算機網(wǎng)絡(luò)工程的課程主要涵蓋：局域網(wǎng)基本概念、軟件系統(tǒng)、硬件系統(tǒng)、綜合布線技術(shù)、常用技術(shù)、局域網(wǎng)安全及管理、局域網(wǎng)規(guī)劃及設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)常見故障的排除等。

2.計算機網(wǎng)絡(luò)工程課程從業(yè)教師需要具備的素質(zhì)要求較高

因為網(wǎng)絡(luò)工程課程中包含網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計及規(guī)劃、連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試及安裝、綜合布線的合理性及實踐，這就要求從業(yè)教師具有豐富的實際網(wǎng)絡(luò)安裝經(jīng)驗，熟悉最新軟件的操作，并且有相應(yīng)的駕馭能力，可以對網(wǎng)絡(luò)文檔進行編寫。除此之外，網(wǎng)絡(luò)工程教師還應(yīng)具備科學(xué)的思維方式、良好的網(wǎng)絡(luò)工程素養(yǎng)，對教學(xué)的模式及方法有一定的看法及創(chuàng)新精神，還要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度及以學(xué)生發(fā)展為本的工作作風(fēng)。

3.網(wǎng)絡(luò)工程課程對于實驗室的要求較高，校方對此項投資較大

網(wǎng)絡(luò)工程的實驗室及實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容決定校方需要設(shè)立專門的操作基地，因涉及的內(nèi)容較多，使用的設(shè)備也較為繁雜，故此，實驗室的投入相對較大。

二、現(xiàn)階段我國電大計算機網(wǎng)絡(luò)工程課程中存在的不足

1.相關(guān)的教材比較匱乏

目前市面上涉及網(wǎng)絡(luò)類的教程相對比較繁雜，內(nèi)容也是參差不齊，但是適用于電大教學(xué)的課程較少。網(wǎng)絡(luò)工程方面的教程多為多冊教程，不適用于電大的網(wǎng)絡(luò)工程教材。而網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成方面的書籍通常關(guān)注于網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計，在設(shè)備配置上的內(nèi)容相對欠缺；電大的計算機教學(xué)中缺少將網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)置為中心內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方法及過程、具體故障的排除方法及局域網(wǎng)的案例設(shè)置過于簡化等問題。

2.考核的方式過于單一

因為傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的限制，網(wǎng)絡(luò)工程課程的考核內(nèi)容基本上是將筆試作為重點的，考核的方式過于單一。這樣傳統(tǒng)的考核模式僅僅能對書本上的知識點進行考試，對于網(wǎng)絡(luò)工程最重要的實踐性及操作性并沒有做到具體的考核，進而導(dǎo)致學(xué)生的實際操作能力偏低，傳統(tǒng)的考核模式需要改進。

3.網(wǎng)絡(luò)工程教師的綜合素養(yǎng)有待提升

現(xiàn)在電大計算機教師多注重書本上的知識，一部分網(wǎng)絡(luò)工程教師的能力偏低，對教學(xué)的效果產(chǎn)生了不利的影響。在提升任課教師能力基礎(chǔ)之上對傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改進，將傳統(tǒng)的注重理論知識轉(zhuǎn)化為工程教學(xué)的實用性為主。并且還存在著一部分教師把教學(xué)的重心傾注于網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計及建設(shè)上，進而對工程中部分環(huán)節(jié)關(guān)注不夠，導(dǎo)致工程類課程所具有的特性不能全部展現(xiàn)。

三、改進措施

1.對于教學(xué)內(nèi)容的改革

需要在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)課程外開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)的內(nèi)容。針對課程的內(nèi)容多為抽象理論及學(xué)生素質(zhì)偏低的問題，增加動手實訓(xùn)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，以此培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及對具體事件處理的能力，提升學(xué)生在社會就業(yè)方面的競爭能力。（1）無線網(wǎng)絡(luò)工程傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)最為有利的補充即為無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其自身特有的特點，是其他網(wǎng)絡(luò)形式所不具備的優(yōu)點。無線網(wǎng)絡(luò)不但可以達到移動及特殊應(yīng)用領(lǐng)域的要求，還包括有線網(wǎng)絡(luò)難以覆蓋的區(qū)域，使區(qū)域內(nèi)獲得網(wǎng)絡(luò)信號。（2）物聯(lián)網(wǎng)工程物聯(lián)網(wǎng)以互聯(lián)網(wǎng)和電信網(wǎng)絡(luò)為載體，使全部能夠進行獨立尋址的普通物理對象達到互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)即為物聯(lián)網(wǎng)。其具有普通對象的設(shè)備化、自治終端互聯(lián)及服務(wù)智能三個特點。在物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用中，可以將任何一個物體尋址，所有的物體都能夠進行通信，全部都可以控制。信息產(chǎn)業(yè)時代繼計算機、移動通信及互聯(lián)網(wǎng)之后的又一個突破性進展就是物聯(lián)網(wǎng)，已經(jīng)被國家作為新時代下的新興發(fā)展產(chǎn)業(yè)之一，其應(yīng)用的范圍甚至可以覆蓋全部行業(yè)。針對物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍愈加廣泛，對其學(xué)習(xí)也愈加重要，可適當(dāng)增設(shè)有關(guān)的理論及實驗內(nèi)容。例如，遠程終端視頻控制實驗，以此可以掌握物聯(lián)網(wǎng)工程的設(shè)計及實驗內(nèi)容；TinyOS的串口組件通信實驗，以此掌握通信模塊的操作；NS2仿真軟件安裝及使用，掌握NS2在實驗環(huán)境之下的安裝及基本操控。

2.優(yōu)化教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)項目涉及網(wǎng)絡(luò)需求的分析、設(shè)計、施工測試、管理及維護等方面的內(nèi)容。故此，從業(yè)人員需要對系統(tǒng)集成的規(guī)律進行掌握，對其相應(yīng)的結(jié)構(gòu)、標準及體系充分了解，并且要掌握當(dāng)下主流的使用設(shè)備，其自身所具有的復(fù)雜性對于從業(yè)人員提出了較高的技術(shù)要求。因為學(xué)生自身所具有的差異性，對于網(wǎng)絡(luò)工程項目中的各具體環(huán)節(jié)掌握情況也各不相同，故此，集中授課方式及上機實驗對于學(xué)生實際操控能力的提升有相應(yīng)的負面影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生厭倦心理，造成教學(xué)質(zhì)量不理想的結(jié)果。（1）小班教學(xué)模式的構(gòu)建從學(xué)生個體具有的差異性出發(fā)，對學(xué)習(xí)個體給予高度的關(guān)注。實行小班教學(xué)，使教師能夠迅速對學(xué)生加以了解，建立師生感情，提升教學(xué)效率，此種教學(xué)模式在西方國家已經(jīng)被普遍應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)工程課程重點強調(diào)的是學(xué)生能否切實掌握教學(xué)中的知識，教師可以將學(xué)生分成多個組，每組3~5人，對項目教學(xué)法進行充分的利用，教師輔佐學(xué)生完成獨立的項目。（2）對考核的模式進行改進傳統(tǒng)的考核方式過于單一，不能夠達到網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)內(nèi)容的考核要求，需要對此加以改進。教師在項目的實際操作中，根據(jù)學(xué)生的實際操作情況進行考核，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，注重其動手能力的培養(yǎng)；更加關(guān)注理論聯(lián)系實際的考核，其中包括文檔的編寫能力。

3.建材的建設(shè)

篇2

傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在知識結(jié)構(gòu)上有很多共性，只要適當(dāng)補充和調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系，就能夠達到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。因此，在計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向是切實可行的。近兩年，國內(nèi)申請增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的高校數(shù)量眾多，但他們在不同程度上存在著物聯(lián)網(wǎng)課程體系規(guī)劃不完善、教材建設(shè)計劃不完備、師資力量薄弱、實驗室配套設(shè)備缺乏和實驗方案標準有待規(guī)范等問題。區(qū)別于部分高?，F(xiàn)開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，學(xué)校在計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)方向時可以在該專業(yè)多年積累的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校獨特的優(yōu)勢學(xué)科制定具有行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用特色的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案。計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)目標是要讓學(xué)生在具備一定的數(shù)學(xué)和計算機科學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)以及物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)原理和應(yīng)用技能。筆者認為計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的學(xué)生對有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)感知層的基本知識和基本技能達到掌握程度即可，重點是要結(jié)合各高校的優(yōu)勢學(xué)科及地方人才市場需求，讓學(xué)生在充分掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，強化對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層關(guān)鍵技術(shù)的理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用實踐。

結(jié)合高校優(yōu)勢學(xué)科培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才

不同的發(fā)展歷史、相異的學(xué)科建設(shè)等因素使得每一所大學(xué)都有自己的品牌專業(yè)、強勢學(xué)科以及與其培養(yǎng)目標相配套的軟硬件資源的建設(shè)與積累。物聯(lián)網(wǎng)有著非常廣泛的應(yīng)用范圍，高校在計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)定位上可以結(jié)合自身現(xiàn)有的優(yōu)勢學(xué)科，參考人才市場的用人需求，改革網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系，因地制宜地制定具有本校重點學(xué)科特色的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)）培養(yǎng)模式可以從專業(yè)定位、知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和人才培養(yǎng)模式評價體系四個方面進行討論。其中，專業(yè)定位和知識結(jié)構(gòu)將在下一節(jié)論述。在復(fù)合型工程應(yīng)用人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，需要轉(zhuǎn)變以往的以傳授知識為主導(dǎo)的教育模式，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。例如：開設(shè)具有行業(yè)背景的工程訓(xùn)練課程，開展個性化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究，提高實驗和培訓(xùn)課程的比重，擴展大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地建設(shè)[5]等，形成以行業(yè)應(yīng)用為背景的立體化培養(yǎng)模式。完善的評價體系可以實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量的跟蹤與評價，依據(jù)評價結(jié)果可以適時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有利于提高人才的適應(yīng)性。從行業(yè)應(yīng)用出發(fā)，可以分別從學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化、工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面對研究成果進行評價。計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向人才培養(yǎng)模式如圖1所示。將傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置與學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科的專業(yè)知識有機結(jié)合，使得畢業(yè)生不僅能夠從事計算機網(wǎng)絡(luò)方面的工作，也能直接從事行業(yè)背景下的物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域的工作，增強畢業(yè)生的工程實踐能力，拓寬其就業(yè)范圍。以天津科技大學(xué)為例，學(xué)校建有“食品營養(yǎng)與安全”、“工業(yè)發(fā)酵微生物”2個教育部重點實驗室和1個教育部“食品生物技術(shù)工程研究中心”，在食品科學(xué)和生物工程等領(lǐng)域的研究與教學(xué)處于全國前列。依托天津科技大學(xué)的食品、生物等優(yōu)勢學(xué)科和應(yīng)用背景，筆者認為，目前計算機學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)可以以食品安全和生物發(fā)酵與菌種保藏控制物聯(lián)網(wǎng)為應(yīng)用領(lǐng)域，融合食品學(xué)院和生物學(xué)院相關(guān)專業(yè)的教學(xué)資源，拓展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方向。通過多學(xué)科的交叉融合，建設(shè)以輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為特色的計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)體系。

優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標和課程體系

由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需要融入不同專業(yè)學(xué)科，所以，在確立了以輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為特色的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)大綱，對原有專業(yè)的課程配置進行科學(xué)地增補和取舍。結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科的應(yīng)用背景，依照網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的培養(yǎng)目標設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容和實踐環(huán)境，形成特色教育，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)面向現(xiàn)代信息處理技術(shù)，主要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后可在輕工行業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、科研單位從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用相關(guān)技術(shù)開發(fā)和研究，成為具備行業(yè)知識和專業(yè)技能的高級應(yīng)用型人才。培養(yǎng)的學(xué)生具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)的基本理論和應(yīng)用能力，能進行系統(tǒng)集成及相關(guān)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用推廣，具有物聯(lián)網(wǎng)工程實踐能力。專業(yè)能力培養(yǎng)要求：掌握計算機科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程等方面的理論和方法，具有扎實的理論基礎(chǔ)知識；掌握傳感器技術(shù)、無線通信網(wǎng)等物聯(lián)網(wǎng)感知層關(guān)鍵技術(shù)的基本知識和基本技能；具備各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運維能力和一定的分析、設(shè)計和開發(fā)能力，擁有較強的軟件編程功底；具備從事輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的科學(xué)研究能力；了解計算機網(wǎng)絡(luò)及物聯(lián)網(wǎng)的行業(yè)發(fā)展動態(tài)和技術(shù)標準，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，熟悉利用Internet獲取信息的手段，具有獲取信息的能力。

2.主干課程網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的課程設(shè)置以專業(yè)培養(yǎng)目標為向?qū)?，注重學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維的提高。學(xué)生可以通過對計算機網(wǎng)絡(luò)及物聯(lián)網(wǎng)的基本理論和基本知識的學(xué)習(xí)，掌握網(wǎng)絡(luò)分析和設(shè)計的基本方法，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的基本技能。物聯(lián)網(wǎng)中的感知層主要用來感知和采集現(xiàn)實世界中的信息，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的課程設(shè)置可以在現(xiàn)有計算機物理層的相關(guān)課程基礎(chǔ)上，融合通信原理、傳感器技術(shù)基礎(chǔ)和射頻技術(shù)與無線通信等課程，提高學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)感知層理論知識的理解。對于物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層方面，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已包含該領(lǐng)域涉及的大部分知識，需要增加無線傳感網(wǎng)絡(luò)和無線自組網(wǎng)理論課程，強化學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的理解。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層的主要作用是依據(jù)各行業(yè)的實際需求開發(fā)信息管理平臺，并根據(jù)行業(yè)應(yīng)用的特點集成相應(yīng)的內(nèi)容服務(wù)[6]。結(jié)合應(yīng)用層的特點，各院?？山Y(jié)合自身優(yōu)勢學(xué)科增設(shè)具有行業(yè)特色的物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)、無線自組網(wǎng)應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序設(shè)計等課程。有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)的課程，不僅涉及物聯(lián)網(wǎng)的三個層次，也關(guān)系到嵌入式知識的相關(guān)課程。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的課程體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。綜合考慮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置，計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)課程主要有：離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序設(shè)計、無線傳感網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)概論、嵌入式操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理、射頻技術(shù)與無線通信、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)、無線自組網(wǎng)理論及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)等。

3.主要專業(yè)實驗專業(yè)實驗的設(shè)置將使得學(xué)生具有一個計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)、開發(fā)與實驗的綜合平臺，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際動手能力，便于學(xué)生熟悉和掌握網(wǎng)絡(luò)工程與物聯(lián)網(wǎng)的原理和實際應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)）專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)可以從畢業(yè)實習(xí)、計算機基礎(chǔ)練習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）五個方面進行。專業(yè)實驗主要包括：C語言課程設(shè)計、面向?qū)ο笳n程設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成課程設(shè)計和物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用課程設(shè)計等。

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1 概述

 

目前，在我國很多高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)信息安課程，該課程是信息安全專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門必修課。網(wǎng)絡(luò)信息安全課程理論性強，實踐性強，并且教學(xué)內(nèi)容隨著信息技術(shù)的發(fā)展也在不斷地變化，這給教學(xué)工作帶來很大挑戰(zhàn)。由于專業(yè)性質(zhì)不同，為了使網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的教學(xué)符合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點，并且跟上信息技術(shù)瞬息萬變的步伐，達到培養(yǎng)人才的目標，我們在多年教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，不斷地進行總結(jié)和探索。

 

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點

 

網(wǎng)絡(luò)工程是將計算機技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合而形成的新興的技術(shù)領(lǐng)域，尤其在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟迅速發(fā)展的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)已經(jīng)成為計算機乃至信息技術(shù)界關(guān)注的重要領(lǐng)域之一，也是在現(xiàn)代信息社會中迅速發(fā)展并且應(yīng)用廣泛的一門綜合性學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自從上世紀90年代起，陸續(xù)在我國很多本科高校中都有開設(shè)。

 

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是：掌握常用操作系統(tǒng)的使用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，深入了解網(wǎng)絡(luò)的安全問題，具有綜合性的網(wǎng)絡(luò)管理能力，可以勝任中小企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理工作，并具備發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計專家的能力[1]。以商丘學(xué)院(以下簡稱“我校”)為例，該專業(yè)是我校重點建設(shè)的專業(yè)之一，計算機網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)已成為校級精品課程，所屬計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室被評為河南省級重點實驗室。在校學(xué)生一二年級主要學(xué)好程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)原理、操作系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)課，三四年級主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)信息安全等專業(yè)核心課程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時間安排上留有余地，引導(dǎo)學(xué)生擴大知識面，關(guān)注學(xué)科前沿，鼓勵學(xué)生利用好實驗室來培養(yǎng)自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，網(wǎng)絡(luò)信息安全成為我校高年級學(xué)生的一門必修課。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色，網(wǎng)絡(luò)信息安全課程多年來在我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)一直開設(shè)并收到很好的效果。

 

3 網(wǎng)絡(luò)信息安全課程開設(shè)現(xiàn)狀

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全是一門涉及計算機科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)論、信息論等多種學(xué)科的綜合性學(xué)科。信息安全是國家重點發(fā)展的新興交叉學(xué)科，具有廣闊的發(fā)展前景。由于我國在信息安全技術(shù)方面的起點還較低，國內(nèi)只有少數(shù)高等院校開設(shè)“信息安全”專業(yè)，信息安全技術(shù)人才奇缺。網(wǎng)絡(luò)信息安全課程在信息安全專業(yè)是必不可少的核心課程。

 

目前，我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的開設(shè)還是以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔的教學(xué)模式。在學(xué)時分配上我們采用“34學(xué)時理論+18學(xué)時上機”的模式。在考核方式上采用“20%平時表現(xiàn)+80%理論考試”來計算總成績。結(jié)合信息安全技術(shù)發(fā)展迅速的特點，在教材的選用上我們不斷更新教材，以求跟上時代和技術(shù)的潮流。我校先后選用吳煜煜[2]、周明全[3]、石志國[4]、袁津生[5]等人主編的教材，這樣教師也在不斷地學(xué)習(xí)最新知識和專業(yè)技能。由于該課程是一門交叉性綜合性學(xué)科，學(xué)好這門課程要求學(xué)生必須具備良好的程序設(shè)計能力，過硬的數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)知識。該課程的先修課程為：高級程序設(shè)計(C、C++、Java)、計算機網(wǎng)絡(luò)(TCP/IP)、操作系統(tǒng)(Unix和Windows)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。該課程教學(xué)內(nèi)容主要包括：網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念、加密與解密、公鑰體系、TCP/IP協(xié)議安全、應(yīng)用層安全、攻擊與防御、網(wǎng)絡(luò)站點的安全、操作系統(tǒng)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫的安全。

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全這門課程是一門理論和實踐相結(jié)合，應(yīng)用性很強的交叉性綜合性課程。理論知識涉及面廣且抽象，實踐問題規(guī)模難度大。這樣的特點不僅要求教師具備過硬的專業(yè)技能和授課水平，而且要求學(xué)生具備扎實的理論功底和和較強的實踐能力。該課程在我校是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)的一門必修課程，它既不能像信息安全專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課那么詳盡和深入，也不能像普及網(wǎng)絡(luò)安全知識一樣成為公共選修課那樣淺嘗輒止。這就要求教師必須在有限的學(xué)時內(nèi)將網(wǎng)絡(luò)信息安全課程最基本的原理、最常用的技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠解決最常見的網(wǎng)絡(luò)安全問題，成為能夠?qū)W以致用，能夠解決實際問題的人才。因此，必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色和我校學(xué)生水平進行教學(xué)，才能使教和學(xué)的效果都達到最優(yōu)化，達到培養(yǎng)人才的目標。

 

目前，現(xiàn)有的教學(xué)模式仍然停留在重理論、輕實踐的層次上。學(xué)生在課堂上與老師的互動性不強，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對信息安全課程學(xué)習(xí)的興趣不持久，實踐能力不強，而且現(xiàn)有的考核方式已不適應(yīng)課程的發(fā)展。通過近幾年的教學(xué)實踐，結(jié)合目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)信息安全課程在教學(xué)中存在的問題，從培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型信息技術(shù)人才的角度來出發(fā)，我們嘗試對網(wǎng)絡(luò)信息安全課程進行改革和探索。

 

4 教學(xué)改革與探索

 

4.1 翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式

 

互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式[6]變得可行和現(xiàn)實。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。在課堂上，學(xué)生和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運用知識。我們在課堂教學(xué)的組織中參考林地公園高中的經(jīng)驗：一、創(chuàng)建教學(xué)視頻。我們根據(jù)上課的內(nèi)容和教學(xué)目標，使用錄屏軟件將課件和講課聲音錄制下來，然后將課件或視頻通過網(wǎng)絡(luò)分發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生在上課前進行先行學(xué)習(xí)并收集好學(xué)生反饋的問題。二、組織課堂教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有機會在具體環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生先自我學(xué)習(xí)或通過討論來掌握知識點，結(jié)合學(xué)生反饋的問題，在課堂上再由教師主導(dǎo)開展關(guān)鍵問題的研討，安排相應(yīng)的課程實踐。該方法在國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)徐明的論文[7]中提到，可以作為改革教學(xué)模式的一種方法來學(xué)習(xí)使用。

 

4.2 理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式

 

理論授課均在多媒體教室進行，理論授課要與上機實踐相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)安全實驗均在我校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室完成，學(xué)生上機操作并提交實驗報告。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室是我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)實驗室，實驗室采用圓桌模式分為8組，每組8位同學(xué)，能同時滿足64位學(xué)生做實驗。我們結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，參考袁津生[5]等教材，安排了如下實驗：①VMware虛擬機與網(wǎng)絡(luò)分析器的使用;②RSA加密算法的分析與實現(xiàn);③加解密算法的分析與實現(xiàn)(DES、AES等);④Hash算法MD5;⑤剖析特洛伊木馬;⑥使用PGP實現(xiàn)電子郵件安全;⑦X-SCANNER掃描工具;⑧用SSL協(xié)議實現(xiàn)安全的FTP數(shù)據(jù)傳輸。除了正常安排的16個上機學(xué)時之外，增加實驗室開放時間，為對網(wǎng)絡(luò)安全有興趣的學(xué)生提供更多的實踐機會。通過在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生加深對網(wǎng)絡(luò)信息安全原理和技術(shù)的認識，提高網(wǎng)絡(luò)技能和實踐能力，增加他們在將來的就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。另外，工學(xué)結(jié)合，引進第二課堂，創(chuàng)建實訓(xùn)基地，爭取在網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的企業(yè)和公司建立實訓(xùn)基地，加強合作，讓學(xué)生有實踐的機會，提高實踐能力和就業(yè)能力，這是我們以后也要逐步探索的教學(xué)方式之一。

 

4.3 教學(xué)方法的一些改進

 

興趣是最好的老師。多講一些實例，可以采用任務(wù)驅(qū)動的方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如上課前提出一個問題再開始講課。例如：假如你是一個公司新任的網(wǎng)絡(luò)管理員，需要對某臺路由器進行相應(yīng)的配置，但是你不知道該路由器的enable密碼，該怎么辦?這樣就能驅(qū)動學(xué)生主動思考完成任務(wù)的方法，主動學(xué)習(xí)。一定要結(jié)合學(xué)生實際，避免“填鴨式”教學(xué)方法，做好師生互動。另外授課要盡可能地生動、幽默。

 

課堂知識、搜索引擎、論壇和專業(yè)站點、期刊論文(CNKI)，這些都是學(xué)好網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要資源。在教學(xué)過程中，一定要利用好搜索引擎、論壇、期刊論文等，關(guān)注前沿的信息安全領(lǐng)域發(fā)展動向。

 

增加先驅(qū)課程知識的講解。網(wǎng)絡(luò)信息安全涉及到的數(shù)學(xué)知識我們參考裴定一教材[8]。例如，數(shù)據(jù)加密與認證技術(shù)的內(nèi)容涉及到模運算、矩陣置換等數(shù)學(xué)知識，在講解相應(yīng)的數(shù)據(jù)加密知識時一定要將涉及到的先驅(qū)課程知識講解清楚。

 

以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生積極參加網(wǎng)絡(luò)信息安全工程師認證考試。鼓勵對網(wǎng)絡(luò)安全有興趣的同學(xué)進行更加深入、更加專業(yè)的學(xué)習(xí)。

 

4.4 加大投入、完善網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)實驗設(shè)施

 

完善的網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗平臺[9]應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，將網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、信息安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)實踐類等課程集成在同一平臺上，采用群組動態(tài)交互式實驗方法，利用共享網(wǎng)絡(luò)墻形成公共實驗載體，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實驗從單設(shè)備組網(wǎng)到不斷疊加和擴展，使學(xué)生從規(guī)?；木W(wǎng)絡(luò)中理解路由協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)效率。在這樣的實驗平臺下，利用共用服務(wù)器，各個群組組成網(wǎng)絡(luò)攻防、信息戰(zhàn)等實際場景，根據(jù)現(xiàn)場不斷變化的信息實時設(shè)計技術(shù)方案，靈活應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)變化，做出快速的反應(yīng)與調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生高度的應(yīng)變設(shè)計能力。

 

4.5 改革課時分配和考核權(quán)重

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全是一門理論與實踐并重的課程，在今后的教學(xué)中，要逐漸增加實踐課程的教學(xué)。為了增加學(xué)生對實踐能力的重視，要合理分配理論考試和實踐考試的權(quán)重，在現(xiàn)有考核模式的基礎(chǔ)上逐步增加實踐成績的權(quán)重。在考核的形式上，綜合卷面成績和平時表現(xiàn)成績，平時表現(xiàn)的成績注重關(guān)注實驗小組討論的表現(xiàn)，個人實踐的表現(xiàn)等。

 

5 結(jié)論

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全的形式隨著信息技術(shù)的發(fā)展在日新月異的變化，網(wǎng)絡(luò)信息安全課程也是一門發(fā)展變化很快的課程。根據(jù)該課程的特點，我們在以后的教學(xué)過程中要不斷的學(xué)習(xí)最新科學(xué)知識，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息安全領(lǐng)域前沿動態(tài)，結(jié)合課程內(nèi)容，合理設(shè)計授課內(nèi)容、授課模式以及考核方式。今后，大規(guī)模開放在線課程(MOOC)的教學(xué)方式隨著新一輪的教育改革浪潮也會逐步地應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)信息安全系列課程的教學(xué)上?？傊?，網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的教學(xué)要在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、改革和探索。

篇4

論文摘要：教育管理者培養(yǎng)的人才必須具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力；能系統(tǒng)地掌握計算機網(wǎng)和通信網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、基本知識；更要培養(yǎng)師生獲得計算機軟硬件和網(wǎng)絡(luò)與通信系統(tǒng)等基本技術(shù) ，培養(yǎng)更多懂得計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域管理人才。

一、前言

如今社會快速發(fā)展，計算機的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，社會生產(chǎn)力也不斷地發(fā)展，人們的生活方式也隨之改變。在教育管理中，如何使師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活變得非常便捷、舒適和高效，更不必浪費大量的時間去圖書館查找資料，是一項必須解決的問題。顯而易見，教育管理者必須培養(yǎng)全體師生員工懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)勢在必行，例如，搜索網(wǎng)絡(luò)便可查出自己所需要的大量重要信息和資料；在網(wǎng)絡(luò)上你就可以看書、查未知領(lǐng)域的資料、聽名校名師的精彩講座等，不僅如此，還可以通過辦公軟件來處理一些日常事務(wù)，避免瑣碎與繁雜。計算機網(wǎng)絡(luò)管理已經(jīng)成為人們生活、工作和學(xué)習(xí)的一部分，并時刻發(fā)揮著重要的作用。

二、教育管理者必須了解計算機領(lǐng)域，培養(yǎng)社會需求人才

了解計算機領(lǐng)域，是教育管理者必須掌握的。所謂計算機就是一種按事先存儲的程序，自動，高速的對數(shù)據(jù)進行輸入，處理，輸出和存儲的裝置。一個計算機系統(tǒng)包括硬件和軟件兩大部分。計算機可以廣泛的應(yīng)用于科學(xué)計算，數(shù)據(jù)處理，實時控制，人工智能，計算機輔助和輔助教育，娛樂與游戲等領(lǐng)域。

在業(yè)余時間，對于計算機管理者，最好了解和學(xué)習(xí)一些基本課程。

主要課程如：電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、計算機原理、微型計算機技術(shù)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)、高級語言、匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算方法、離散數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計、線性代數(shù)以及算法設(shè)計與分析等。

近年來，教育管理對人才的要求有：

1. 掌握計算機科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能，特別是數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)；

2. 掌握計算機應(yīng)用系統(tǒng)的分析和設(shè)計的基本方法；

3. 具有熟練地進行程序設(shè)計和開發(fā)計算機應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力和開發(fā)CAI軟件的能力；

4. 具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，具有從事計算機教學(xué)及教學(xué)研究的能力，熟悉教育法規(guī)，能夠初步運用教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，具有善于與人合作共事的能力；

5. 了解計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動態(tài)；

6. 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有獨立獲取知識和信息的能力。

三、教育管理者必須了解計算機專業(yè)方向，培養(yǎng)復(fù)合型人才

計算機科學(xué)與技術(shù)是一門研究領(lǐng)域廣闊的專業(yè)，下分多個學(xué)科方向。如網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字媒體技術(shù)、計算機控制、人工智能、軟件工程等等。作為教育管理者，必須洞察當(dāng)前計算機迅速發(fā)展的方向：網(wǎng)絡(luò)工程和數(shù)字媒體技術(shù)，在當(dāng)前教育管理中顯得尤為突出。

——網(wǎng)絡(luò)工程

網(wǎng)絡(luò)工程就是以計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)字通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。它的主要內(nèi)容是總結(jié)、研究和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、實施和維護有關(guān)的概念和客觀規(guī)律。該學(xué)科方向有其明顯的特征，首先是有非常明確的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標，在工程開始之前就必須確定。然后，工程有詳細的規(guī)劃和正規(guī)的依據(jù)。例如國家標準、行業(yè)標準或是地方標準等等。

學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程需要掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法以及計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識，需要接受網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)應(yīng)用的基本訓(xùn)練，同時要具有運用所學(xué)知識與技能去分析和解決相關(guān)實際問題和進一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域新理論、新技術(shù)及創(chuàng)造性思維的能力。該方向的主要課程：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、離散數(shù)學(xué)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、通信軟件設(shè)計等等。

網(wǎng)絡(luò)工程所做的事得到了人們的喜愛，同樣數(shù)字媒體技術(shù)也一樣。數(shù)字媒體是指以二進制數(shù)的形勢記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體。這些載體包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫等感覺媒體，和表示這些感覺媒體的表示媒體等的統(tǒng)稱為邏輯媒體，以及存儲、傳輸、顯示邏輯媒體的實物媒體。

——數(shù)字媒體（即軟件工程）

數(shù)字媒體在我們的日常生活中都會用到，比如數(shù)碼相機拍的照片、攝像機拍的影像、音樂、圖像、動畫、用3D制作軟件制作出來的動畫角色等等。簡單來講，“數(shù)字媒體”一般就是指“多媒體”，是由數(shù)字技術(shù)支持的信息傳輸載體，其表現(xiàn)形式更復(fù)雜，更具視覺沖擊力和互動特性。

數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展迅速，成為全產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力。在某種程度上，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)了一個國家在信息服務(wù)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級換代及前沿信息技術(shù)研究和集成創(chuàng)新方面的實力和產(chǎn)業(yè)水平。例如：英國高度重視數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)每年的產(chǎn)值占英國GDP的8%。美國權(quán)威統(tǒng)計機構(gòu)的最新數(shù)據(jù)顯示，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在美國已發(fā)展成重要的支柱產(chǎn)業(yè)，據(jù)了解，美國現(xiàn)在的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平超過了以往任何一個時代，不僅規(guī)模巨大，而且產(chǎn)業(yè)細化、全球擴張。

數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科方向要求學(xué)生掌握數(shù)字媒體中各類媒體的基本知識和行業(yè)知識。主要的課程有：C++程序設(shè)計、計算機圖形學(xué)、計算機動畫基礎(chǔ)、計算機游戲基礎(chǔ)、JAVA語言、數(shù)字邏輯、微機原理與接口技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等等。

四、教育管理者必須培養(yǎng)社會高需求尖端人才

未來幾年，國內(nèi)外高層次軟件人才仍將供不應(yīng)求。軟件工程專業(yè)畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高等院校、各大研究所、國防等重要部門從事軟件設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用與研究工作。有數(shù)據(jù)表明，我國軟件出口規(guī)模達到215億元，軟件從業(yè)人員達到72萬人，在中國十大IT職場人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂觀。

五、結(jié)束語

新時代賦予新的歷史使命，教育管理者要有不斷創(chuàng)新的教學(xué)管理模式，更要要有符合當(dāng)代高校的創(chuàng)新理念，培養(yǎng)先進管理人才時，要不斷加強實訓(xùn)和各種技能比賽。教育具有多元化，博采眾長，集思廣益，只有不斷地更新管理模式，與時俱進，才能培養(yǎng)好優(yōu)秀的員工和一流的學(xué)生。

參考文獻

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[3]張堯?qū)W等.計算機操作系統(tǒng)教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2002

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關(guān)鍵詞:工程;案例;互動;團隊合作

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展及廣泛應(yīng)用,社會對網(wǎng)絡(luò)人才的需求量迅猛增加,對他們的應(yīng)用能力也提出了更高的要求。然而,業(yè)界普遍認為現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的理論有余而實際動手能力不足,真正能夠勝任網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理與維護工作的人才較少。因此,在應(yīng)用型本科計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)過程中,如何加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的實踐知識和實際動手能力,以適應(yīng)社會對應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的要求,是相關(guān)院校必須探索和亟待解決的問題。近年來,許多高校在這方面進行了有益的探索與嘗試,并取得了一些寶貴經(jīng)驗。

自2007年招收本專業(yè)首批本科生以來,我院始終重視實踐教學(xué),積極開展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗教學(xué)改革的研究,根據(jù)專業(yè)的工程特點和培養(yǎng)目標,汲取重點大學(xué)的先進辦學(xué)理念和經(jīng)驗,并結(jié)合我校實際,提出了該專業(yè)的實驗建設(shè)方案,逐步創(chuàng)造條件予以實施。初步實踐結(jié)果表明,該實施方案有利于促進該專業(yè)的實踐性環(huán)節(jié)建設(shè),能夠提高教學(xué)質(zhì)量,為社會培養(yǎng)高質(zhì)量合格網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才。

1 “案例”教學(xué)的性質(zhì)

案例教學(xué)是教師根據(jù)課堂教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容需要,通過設(shè)置具體工程案例,引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達等活動,進而提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法,其本質(zhì)是理論與實踐相結(jié)合的互動式教學(xué)。

與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同,案例教學(xué)不單指向教,也涵蓋學(xué)。其可貴之處在于,它從來自社會實踐案例中的問題出發(fā),啟動特有的教學(xué)程序,并在教學(xué)系統(tǒng)結(jié)尾,又回歸到問題的解決之上。與傳統(tǒng)的“從概念到概念”的灌輸、“填鴨式”教學(xué)方法相比,案例教學(xué)法顯示出理論聯(lián)系實際、促使學(xué)生尊重社會實踐的優(yōu)越性。

2案例教學(xué)的必要性

培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力是當(dāng)前應(yīng)用型本科教學(xué)的中心任務(wù)。進行工程化實踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力,其最有效的教學(xué)活動就是結(jié)合案例實際進行的實踐教學(xué)。學(xué)生在工程化實驗的過程中不僅能驗證理論知識,提高實驗技能,也能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、分析和解決實際問題的能力。實際工程中所涉及的實驗一般都具有很強的探索性和研究性,將這些實驗作為實驗課的內(nèi)容,就能從根本上改變傳統(tǒng)的實驗單純用于理論驗證的狀況。同時,由于以工程為背景,實驗更具有針對性,實驗內(nèi)容更加鮮活,學(xué)生不僅能了解局部,更能了解全局,以促使學(xué)生積極地思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性的發(fā)揮,從而提高創(chuàng)新能力。

3工程化實踐教學(xué)體系的架構(gòu)

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的工程化實踐教學(xué),就是在該專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的實踐教學(xué)中,以計算機網(wǎng)絡(luò)工程為背景,結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、安裝、運行與維護的實際開展各種網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)活動。要將工程化實踐教學(xué)貫穿教學(xué)過程的各個教學(xué)環(huán)節(jié),包括各相關(guān)專業(yè)課的實驗課、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計,從而形成工程化實踐教學(xué)體系。工程化實踐教學(xué)體系的構(gòu)架中包含四個層次。

(1) 基礎(chǔ)層:基礎(chǔ)層是整個體系的基礎(chǔ),也是工程化實踐教學(xué)的基礎(chǔ),為各種工程化實驗、實習(xí)與實訓(xùn)提供條件,是實現(xiàn)工程化實踐教學(xué)的關(guān)鍵。它包括基礎(chǔ)實驗室工程化網(wǎng)絡(luò)實驗室、校外實習(xí)基地和高素質(zhì)/雙師型教師隊伍。

(2) 實驗層:該層為工程化實踐教學(xué)提供實踐技能和經(jīng)驗,包括了相關(guān)課程的主要實驗。這些實驗包含在計算機網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全課程中。除網(wǎng)絡(luò)原理與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗屬于驗證性實驗外,其他實驗都是設(shè)計性或研究性實驗。這些實驗都與工程密切相關(guān),都要在工程化網(wǎng)絡(luò)實驗室進行。

(3) 實踐層:實踐層是在學(xué)完相關(guān)課程并完成了必要的實驗之后而進行的實習(xí)或?qū)嵺`,是重要的工程化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計是獨立開設(shè)的實踐課程,也是專門為提高設(shè)計能力和實踐能力而開設(shè)的課程,課程設(shè)計還是在工程化網(wǎng)絡(luò)實驗室進行,要求每一組學(xué)生(大約七人)設(shè)計并完成一個課題。專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)都要到校外實驗基地進行,要在實習(xí)單位老師或師傅的帶領(lǐng)下,參加實際網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)過程,這是學(xué)生學(xué)習(xí)工程實踐技能,提高工程實踐能力的有效途經(jīng)。

(4) 設(shè)計層:設(shè)計層的任務(wù)是完成畢業(yè)設(shè)計。這是學(xué)生在學(xué)校的最后一次綜合性實訓(xùn)機會,要求學(xué)生利用四年所學(xué)知識完成一個實際網(wǎng)絡(luò)工程項目或以實際工程為背景的網(wǎng)絡(luò)工程課題。這是一次直接與將來工作接軌的實踐訓(xùn)練,也是一次走向工作崗位前的實戰(zhàn)演習(xí)。相信經(jīng)過工程化實踐教學(xué)體系訓(xùn)練的學(xué)生,將成為合格的、適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才。

4案例驅(qū)動式的教學(xué)實驗方式

鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),網(wǎng)上模擬訓(xùn)練和實驗室的開放活動要與課程結(jié)合。通過任務(wù)、項目計劃書引導(dǎo)學(xué)生自主思考和工程實踐。根據(jù)企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的最典型應(yīng)用,按照教育規(guī)律設(shè)計出實驗內(nèi)容。實踐教學(xué)包含單人實驗和小組配合實驗兩部分內(nèi)容。單人實驗側(cè)重于基本的安裝配置訓(xùn)練,實驗指導(dǎo)書中給出了詳細的實驗任務(wù)和參考步驟,實驗課上由主講教師專門輔導(dǎo)。小組配合實驗的目的是對學(xué)生進行項目訓(xùn)練,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位的綜合應(yīng)用能力,以及團隊合作精神。

整套實踐教學(xué)方案,兼顧基礎(chǔ)性、職業(yè)性和綜合性,有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過任務(wù)單,項目計劃書引導(dǎo)學(xué)生自主思考和工程實踐。

另外,可鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)認證考試,以加強其動手能力和緩解就業(yè)的巨大壓力。我院和銳捷網(wǎng)絡(luò)大學(xué)合辦了銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院,學(xué)生可利用業(yè)余時間參加活動小組,加強實踐能力,考取相關(guān)的證書,如RCNA、PCCP等,在畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)時可優(yōu)先到相關(guān)的公司進行工作。

5案例驅(qū)動式的實驗內(nèi)容

將工程化實踐教學(xué)具體應(yīng)用于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。

(1) 計算機網(wǎng)絡(luò)原理的工程化實踐教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)原理的教學(xué)過程中,可以以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為背景來介紹網(wǎng)絡(luò)原理與各層協(xié)議的功能。各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實際上都是系統(tǒng)工程,如WWW應(yīng)用和電子郵件系統(tǒng)等。在這些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中,完全可以體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的各個層次,各層協(xié)議功能和信息傳輸過程。以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為背景介紹各層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的作用,網(wǎng)絡(luò)協(xié)議就從抽象而空洞的概念變成了具體而鮮活的實體,這不僅使學(xué)生容易理解和記憶,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2) 網(wǎng)絡(luò)工程課程的工程化實踐教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)工程課程的主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)化設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)施工等。網(wǎng)絡(luò)工程課程是和工程緊密結(jié)合的課程。在該課程開始時,老師就可以給每組或每個學(xué)生布置一個網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)過程中,可以邊學(xué)習(xí)邊實施,學(xué)完規(guī)劃設(shè)計后,學(xué)生就可以按照要求規(guī)劃設(shè)計自己的網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備后就可以根據(jù)課題需要為自己的網(wǎng)絡(luò)選擇設(shè)備。學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)施工后,就讓學(xué)生在工程化網(wǎng)絡(luò)實驗中心親自動手在服務(wù)器和工作站安裝網(wǎng)卡,制作各類網(wǎng)線,進行安裝與連接,還要訓(xùn)練學(xué)生按照結(jié)構(gòu)化布線規(guī)范進行施工。然后再由學(xué)生自己動手安裝各種網(wǎng)絡(luò)軟件并進行網(wǎng)絡(luò)配置。最后由老師進行檢查驗收,肯定學(xué)生的成績,指出存在的問題。再由學(xué)生進行改進提高,最后完成整個設(shè)計任務(wù)。

(3) 網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全課程的工程化實踐教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全課程的任務(wù)是對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)運行管理與網(wǎng)絡(luò)安全防范等方面的訓(xùn)練。通過課堂教學(xué)教授學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理的任務(wù)和方法及網(wǎng)絡(luò)安全防范的技術(shù)和手段。進而在工程化網(wǎng)絡(luò)實驗中心進行網(wǎng)絡(luò)管理的實際操作,包括進行網(wǎng)絡(luò)檢測、網(wǎng)絡(luò)性能分析、網(wǎng)絡(luò)故障排除、網(wǎng)絡(luò)安全策略配置等實訓(xùn),以提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)運行管理與網(wǎng)絡(luò)安全管理的能力。

(4) 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)課程的工程化實踐教學(xué)

在組網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)中,可以讓學(xué)生使用不同的組網(wǎng)技術(shù)組成不同類型的網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生了解不同類型的網(wǎng)絡(luò)所具有不同的特點和功能。在網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)的教學(xué)中,可以讓學(xué)生親自動手,利用路由器將不同的網(wǎng)絡(luò)互連起來,進行適當(dāng)配置之后,實現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)之間的數(shù)據(jù)通信和資源共享。

(5) 專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)的工程化實訓(xùn)

專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)是讓學(xué)生走出校門進行工程化實地訓(xùn)練的過程。學(xué)?？梢越M織學(xué)生到實習(xí)基地或相關(guān)的企業(yè)、公司進行實習(xí)。這些公司或企業(yè)都是從事網(wǎng)絡(luò)工程承包、建設(shè)和施工的單位,其任務(wù)就是為網(wǎng)絡(luò)用戶進行規(guī)劃、設(shè)計、安裝與運營。學(xué)生進入這些單位后,要和實習(xí)單位的老師或師傅一起從事各項實際工程建設(shè)活動,學(xué)生會接觸到當(dāng)前工程中正在使用(但教課書上不一定有)的新技術(shù)、新方法和新設(shè)備,學(xué)到實習(xí)單位老師或師傅的協(xié)作精神、敬業(yè)精神和吃苦耐勞精神。通過實習(xí),學(xué)生不僅能提高工程實踐能力和動手能力,還能提高分析和解決工程問題的能力,提高創(chuàng)造性工作的能力。

(6) 畢業(yè)設(shè)計的工程化實訓(xùn)

畢業(yè)設(shè)計是在學(xué)生完成理論課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,綜合利用多門課程知識解決實際問題的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一次訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計也是學(xué)生在學(xué)校的最后一次實訓(xùn)機會,要給每一個學(xué)生一個以實際工程項目為背景的網(wǎng)絡(luò)工程課題。課題要有一定的深度和難度,明確所設(shè)計網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)模、目的與功能,并讓學(xué)生在獨立完成任務(wù)的同時撰寫畢業(yè)設(shè)計論文。畢業(yè)設(shè)計的場所是工程化網(wǎng)絡(luò)實驗中心,有條件的可以參與設(shè)計實際工程。當(dāng)然,任何工程化網(wǎng)絡(luò)實驗中心也不可能為每個學(xué)生提供一套網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)備和材料,不過這些設(shè)備和材料都是可以重復(fù)使用的,只要在畢業(yè)答辯前讓學(xué)生將所設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)完整地連接配置好,并達到畢業(yè)設(shè)計課題的要求就可以了。在畢業(yè)設(shè)計期間,指導(dǎo)老師要重點檢查學(xué)生的設(shè)計思路、設(shè)計方法和設(shè)計方案,要保證設(shè)計方案的科學(xué)性、先進性、經(jīng)濟性和可擴展性。

6結(jié)束語

應(yīng)用型本科計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)市場需求的人才。網(wǎng)絡(luò)實驗是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中的重要一環(huán),而實驗課程體系的建設(shè)則是網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。實驗課程體系架構(gòu)是否完善,是決定能否提高實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此,在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)時,應(yīng)充分考慮其工程特點,多方位考察社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求要素,并以此為依據(jù)考慮實驗課程體系建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)計。在實訓(xùn)基地建設(shè)方面,應(yīng)特別注意與校內(nèi)實驗室在工程實踐環(huán)境上的互補,選擇好合作企業(yè),為學(xué)生提供綜合的工程實踐環(huán)境。

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The Exploration of the Teaching Pattern That It Based on The Network Project Experiment

LI Fang, XIA Yu

(Computer School, Huangshi Institute of Technology, Huangshi 435003, China)

篇6

摘 要：分析目前研究生計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。提出柔性的計算機網(wǎng)絡(luò)課程群實踐體系。包括：1)培養(yǎng)研究生軟硬件動手能力的實踐內(nèi)容；2)新形勢下的教學(xué)模式；3)調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性，建立注重實踐過程控制為目標的考核體系。整個體系通過新穎的教學(xué)內(nèi)容和人性化的管理提高了實踐教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò); 實踐教學(xué)體系;能力培養(yǎng)

基金項目：2011年江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實踐項目“研究生網(wǎng)絡(luò)課程群實踐體系改革與實現(xiàn)”(JGKT11_005)。

計算機網(wǎng)絡(luò)涉及的內(nèi)容較為廣泛，已成為迅速發(fā)展并廣泛應(yīng)用的一門綜合性學(xué)科。在我校的研究生教學(xué)中，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不僅僅是一門專業(yè)課，而是逐漸發(fā)展成了一個以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的課程群，包括計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，高級計算機網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)與信息安全，移動計算及無線網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)通信實驗，網(wǎng)絡(luò)安全實驗等。通過該課程群的學(xué)習(xí)，可以了解網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前發(fā)展的主流技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)通信的實現(xiàn)方法以及協(xié)議、算法的仿真；熟悉網(wǎng)絡(luò)工程所涉及的路由器、交換機、防火墻等設(shè)備的安裝和配置以及調(diào)試。網(wǎng)絡(luò)課程群實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生深刻理解、熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)基本原理和核心技術(shù)至關(guān)重要。我們在“十一五”期間進行了南京航空航天大學(xué)研究生核心課程改革項目“《現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)》專業(yè)核心課程建設(shè)”的研究，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)課程理論教學(xué)的改革，并在實踐教學(xué)改革方面進行了初步的嘗試[1]。在此基礎(chǔ)上，本文從整個研究生階段網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的課程出發(fā)，進行了研究生網(wǎng)絡(luò)課程群實踐教學(xué)體系的研究。

1 相關(guān)研究

目前國內(nèi)高校在計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中積極引入新的教學(xué)指導(dǎo)思想，不斷探索更有效的教學(xué)手段和方法，以期達到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生所學(xué)與社會所需無縫接軌。南京師范大學(xué)提出了網(wǎng)絡(luò)課程群的實驗體系、實驗組織、實驗設(shè)備和環(huán)境的建設(shè)方案，建立了符合計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和人才培養(yǎng)綜合平臺[2]。湘潭大學(xué)針對當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生對實踐教學(xué)中存在的問題，提出了四層的階梯式實驗教學(xué)模，通過全方位分層次的實踐教學(xué)提高了學(xué)生的實踐動手能力[3]。蘇州大學(xué)對計算機網(wǎng)絡(luò)課程進行了重新組織，結(jié)合多種軟件進行實踐教學(xué)改革，將理論與實踐教學(xué)緊密聯(lián)系。增強了學(xué)生對各種協(xié)議的理解及運用能力[4]。華南師范大學(xué)以提高學(xué)生的設(shè)計能力和解決實際問題的能力為目標，提出基于設(shè)計型學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)思路和教學(xué)課程，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維[5]。此外，溫州大學(xué)、湘南學(xué)院、鹽城工學(xué)院、南京大學(xué)、東南大學(xué)等在計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)改革方面進行了很多有益的嘗試，取得了良好的效果。

上述研究大多進行了一些完善性、提高性的改革，并且主要針對本科生進行。針對研究生能力培養(yǎng)，將網(wǎng)絡(luò)課程群實踐環(huán)節(jié)作為一個整體，從社會需求和學(xué)生發(fā)展出發(fā)系統(tǒng)培養(yǎng)研究生計算機網(wǎng)絡(luò)硬件配置、協(xié)議研究、算法實現(xiàn)和應(yīng)用開發(fā)能力的教改研究還鮮有報道。尤其是國家教委推行卓越工程師計劃，強調(diào)能力訓(xùn)練一方面通過企業(yè)實踐獲得，另一方面也絕對不能忽視學(xué)校本身對研究生的工程能力訓(xùn)練，從而實現(xiàn)階梯式上升的能力培養(yǎng)體系?；诖?，我們“以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為依據(jù)，以能力為內(nèi)涵，以創(chuàng)新為外延”進行研究生網(wǎng)絡(luò)課程群實踐教學(xué)的改革研究，以培養(yǎng)與業(yè)界無縫接軌的適應(yīng)能力強大的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。

2 研究生計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)課程群相關(guān)實驗具有較強的理論性和實用性。通過實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠把枯燥的理論知識和平時感興趣的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用結(jié)合起來，可以讓學(xué)生興致盎然地主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)原理和知識點。然而由于網(wǎng)絡(luò)課程群本身的特點，相關(guān)的實驗體系容易走向兩個極端：一個是簡單應(yīng)用性實驗。這類實驗學(xué)生容易上手，但不能讓學(xué)生深入理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、算法，對研究生的動手能力和研究能力幫助不大；另一個是底層協(xié)議和設(shè)備原理相關(guān)的實驗，具有較強的理論性，學(xué)生可以精通所做實驗相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)細節(jié)，但實驗難度較大，不容易上手。

另一方面，隨著Internet的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為整個社會基礎(chǔ)設(shè)施的一部分，作為信息傳輸?shù)幕A(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)與其它研究方向密切相關(guān)。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程已經(jīng)變得越來越重要，本專業(yè)所有研究生都選修其中多門課程，非計算機專業(yè)研究生選課人數(shù)逐年遞增。另外隨著技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身的發(fā)展也很快。同時，針對目前我校研究生招生的實際情況，研究生生源越來越多樣化。新入校的研究生來自不同學(xué)校，學(xué)生整體水平差異較大。并且在本科階段所學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程涵蓋的內(nèi)容存在差異，有的同學(xué)在本科階段甚至沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和實驗。所以，在實際教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)課程群相關(guān)的實踐教學(xué)存在不少挑戰(zhàn)：

1) 選課人數(shù)越來越多，指導(dǎo)、管理和考核難度越來越大；

2) 學(xué)生基礎(chǔ)不同，所具有的初始知識存在較大差異；

3) 學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，對于網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)仿真和網(wǎng)絡(luò)通信編程沒有進行過實踐；

4) 外專業(yè)選修學(xué)生具有不同的專業(yè)背景，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)較差，但卻有將網(wǎng)絡(luò)知識應(yīng)用到他們自己專業(yè)領(lǐng)域的強烈需求，需要網(wǎng)絡(luò)課程群實踐體系具有較強的適應(yīng)性；

5) 設(shè)計網(wǎng)絡(luò)實驗時，需把握適中的難度，太簡單的學(xué)生沒有興趣，太難的學(xué)生做不了；

6) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，使得研究生網(wǎng)絡(luò)課程群實驗內(nèi)容必須動態(tài)調(diào)整；

因此，如何構(gòu)建合理的網(wǎng)絡(luò)課程群實驗體系，設(shè)計由淺入深的實驗課程，既注重實驗的趣味性又讓學(xué)生能循序漸進地開展實驗活動是其中關(guān)鍵問題。

3 研究生計算機網(wǎng)絡(luò)課程群實踐教學(xué)改革的主要內(nèi)涵

在計算機網(wǎng)絡(luò)課程群實踐體系的研究中，我們的主要思路是“拉平基礎(chǔ)，因材實踐；拓寬視野，注重個性；強化管理，靈活考核”。我們通過進行產(chǎn)業(yè)調(diào)研、職業(yè)分析和崗位能力分解，對研究生網(wǎng)絡(luò)課程群實踐模式進行廣泛深入的研究，重新定位高級專業(yè)人才網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實踐方面的培養(yǎng)目標，將實踐重點向?qū)嵱眉夹g(shù)、新技術(shù)傾斜。通過教改，帶動整個網(wǎng)絡(luò)方向的課程整合，完善實踐教學(xué)手段和方案，提升網(wǎng)絡(luò)實踐的含金量，為卓越工程師計劃打下基礎(chǔ)，擴大在業(yè)內(nèi)的影響。我們主要從以下幾方面進行了嘗試。

3.1 柔性的網(wǎng)絡(luò)課程群實踐體系

在改革中，我們注重“拉平基礎(chǔ)，因材實踐”，按照1+5+3的原則組織實踐內(nèi)容?！?”就是在實踐開始階段，做一個演示性實驗，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的精神實質(zhì)；“5”就是按照5大部分來組織實驗內(nèi)容，包括：網(wǎng)絡(luò)通信實驗、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、高級計算機網(wǎng)絡(luò)(包括網(wǎng)絡(luò)路由協(xié)議及算法)、移動計算及無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全?！?”就是從模型、協(xié)議和工具三個主題方向，設(shè)計實驗內(nèi)容，讓學(xué)生精通一種模型，一種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，掌握一個研究工具。

我們采用模塊化思想，設(shè)計了一種積木式的研究生網(wǎng)絡(luò)課程群實踐體系，如圖1所示。所謂柔性是指：一方面是實踐體系足夠完善，老師和學(xué)生可選擇性教強，可根據(jù)學(xué)生的興趣選做，但同時仍能滿足培養(yǎng)質(zhì)量的要求；另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，實踐課程也必須適時做出相應(yīng)調(diào)整，該實踐體系充分考慮新技術(shù)、新實驗的加入并保證原體系的完整性。

為了適應(yīng)不同性別、不同基礎(chǔ)、不同興趣、不同類型的研究生，我們將研究生網(wǎng)絡(luò)課程群實踐體系中的實驗課程分為不同的層次：1)模仿型；2)應(yīng)用型；3)探索型；4)創(chuàng)新型。在不同類型和層次的實驗中，我們訂制了個性化的實驗內(nèi)容、差別化實踐要求。這樣本專業(yè)碩士和外專業(yè)碩士、學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士各有側(cè)重，但不割裂，實現(xiàn)“因才實踐”。

同時，實驗計劃和內(nèi)容可以緊隨技術(shù)的發(fā)展而變化，不斷根據(jù)業(yè)界的技術(shù)發(fā)展和要求調(diào)整。例如由于近幾年無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，我們及時增加了無線技術(shù)相關(guān)的實驗。同時將課內(nèi)實踐和課外實踐整合起來。一是將部分導(dǎo)師的科研項目納入實踐課程體系，引導(dǎo)學(xué)生進行一些研究性的實踐。二是企業(yè)實踐課程，通過和相關(guān)企業(yè)和研究院所合作，將一部分實踐課程直接開設(shè)在企業(yè)生產(chǎn)一線，作為課堂實踐課的補充。

3.2 實踐教學(xué)模式的改革

在教學(xué)過程中，我們堅持“拓寬視野，注重個性”，以驗證性實驗為基礎(chǔ)、以綜合性實驗為主體、以研究性實驗為擴展。拓寬學(xué)生視野，杜絕以完成實驗?zāi)玫綄W(xué)分為目的。加大實踐能力訓(xùn)練的投入和課時，充分利用校內(nèi)與校外提供的實踐資源為學(xué)生提供實踐場所和題目。鼓勵學(xué)生從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中解決問題。根據(jù)學(xué)生的特點和興趣，指導(dǎo)選擇實踐內(nèi)容、實踐時間，時間地點等，張揚個性，注重實效。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1) 建立完善的實驗管理系統(tǒng)。實踐課程大綱以及每堂課的實踐內(nèi)容的、學(xué)生選題、課題過程管理、實驗成果的都進行集中統(tǒng)一管理，并且提供交流平臺，如學(xué)習(xí)資源、新聞組、討論組、聊天室等，以支持師生之間、學(xué)生之間的交流；

2) 內(nèi)引外聯(lián)，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每學(xué)期前進行實踐指導(dǎo)老師集體討論，針對前一期教學(xué)中存在的問題和經(jīng)驗，在自編《計算機網(wǎng)絡(luò)實驗指導(dǎo)書》中更新實踐教學(xué)內(nèi)容并制定相對應(yīng)的策略。和業(yè)界有代表性的企業(yè)一起開展教學(xué)研究活動，達到實驗先進性、教學(xué)難度與學(xué)生接受能力的最佳平衡；

3) 軟硬兼施，強化應(yīng)用能力和科研能力的訓(xùn)練。包括網(wǎng)絡(luò)工程訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)模擬仿真，網(wǎng)絡(luò)通信編程等多種類型，加強應(yīng)用能力和科研能力的培養(yǎng)；

4) 開放式管理。堅持教學(xué)與實踐相結(jié)合，在實驗選題和完成過程中，采用完全開放的管理，從選題到完成過程，從實驗結(jié)果提交到考核，學(xué)生有完全的自主，但同時又有明確的考核標準和尺度；

5) 鼓勵橫向交流，強化激勵機制。實驗過程中，鼓勵學(xué)生之間的橫向交流，通過共同解決問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、協(xié)作能力、科學(xué)研究能力和解決實際問題的能力。選擇部分實驗，讓學(xué)生自己準備演示和演講，激發(fā)學(xué)生的成就感和自豪感。

3.3 進行實踐教學(xué)過程控制，強調(diào)能力培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，我們采用啟發(fā)式、探究式緊密結(jié)合的實踐教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠?qū)W會一種方法，掌握一門工具，精通一個方向。通過啟發(fā)式培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、提出問題和解決問題的能力；通過探究式實現(xiàn)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、科學(xué)研究能力和解決實際問題的能力。注重實踐教學(xué)的過程控制，強調(diào)實踐體系的可管理性，通過確保實踐過程保證實踐質(zhì)量。在實踐教學(xué)過程中，嚴格按照軟件工程規(guī)范進行管理。實驗室配置了Harvest平臺，對實踐的版本進行管理，同時培養(yǎng)學(xué)生自覺按軟件工程的要求進行實踐軟件的編制。借助版本管理完成過程控制。通過定期提交不同的版本和區(qū)分不同版本之間的差別，確保學(xué)生在規(guī)定的時間段內(nèi)投入足夠的精力，杜絕實踐環(huán)節(jié)中出工不出力，甚至連工都不出的情況。這樣通過確保實踐過程控制保證質(zhì)量。

在能力培養(yǎng)方面，注重軟件能力和硬件能力兩手抓。

1) 軟件能力方面，主要包括網(wǎng)絡(luò)算法、網(wǎng)絡(luò)模擬和網(wǎng)絡(luò)通信編程。例如網(wǎng)絡(luò)算法實現(xiàn)主要選取包分類算法中的Trie樹、HyperCut和Hicut等算法進行實現(xiàn)，并比較其性能。網(wǎng)絡(luò)模擬實驗采用著名的NS2工具，對已經(jīng)公開發(fā)表的科技論文涉及到仿真的部分進行驗證。網(wǎng)絡(luò)通信編程部分由學(xué)生自主從實驗題庫中選擇，結(jié)合自身研究的興趣和已有的能力基礎(chǔ)；

2) 硬件能力方面，主要包括網(wǎng)絡(luò)工程能力培養(yǎng)。對常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行配置和管理。在研究生公共實驗室和計算機綜合能力訓(xùn)練開放實驗室的支撐下，研究生可以進行Cisco的路由器、交換機和防火墻，華為3COM的路由器、交換機和防火墻&VPN，SonicWall防火墻&VPN等的驗證性實驗、設(shè)計性實驗和綜合性實驗。在綜合性實驗中，實現(xiàn)不同廠家的設(shè)備互通；在設(shè)計性實驗中，學(xué)生可以自主設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)，自主進行網(wǎng)絡(luò)路由配置，實現(xiàn)較為復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。

(4) 改革群實踐評價體系和考核制度

在考核中，我們注重的是實踐過程，而非用統(tǒng)一的尺度衡量不同專業(yè)不同類型研究生的實驗結(jié)果。結(jié)合過程控制強化管理，綜合考慮實踐時間和精力投入，著重考察學(xué)生通過實踐教學(xué)取得的進步，把平時表現(xiàn)作為考核的重要方面。我們制訂了全面的考核指標供老師和學(xué)生有針對性地執(zhí)行，最終的實驗結(jié)果只占較小的比例。

4 結(jié)論和進一步工作

計算機網(wǎng)絡(luò)課程群實踐教學(xué)對計算機專業(yè)和相近專業(yè)研究生能力培養(yǎng)具有重要的意義。然而隨著社會和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身的發(fā)展，現(xiàn)有的實踐教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的要求。本文通過調(diào)研業(yè)界對研究生在計算機網(wǎng)絡(luò)能力方面的需求，針對我校研究生的實際情況，進行了研究生網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的改革，建立了柔性的“軟硬兼施”的計算機網(wǎng)絡(luò)課程群實踐體系，著重拉平基礎(chǔ)、培養(yǎng)研究生的發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力；同時對教學(xué)方法、教學(xué)過程控制和考核標準和方法進行了有效的嘗試。經(jīng)過近幾年的實踐，該項改革初見成效，學(xué)生的實踐熱情和主動性高漲。今后在這方面主要的工作是完善發(fā)展該實踐體系，根據(jù)業(yè)界發(fā)展趨勢調(diào)整實踐內(nèi)容，使教學(xué)過程控制和考核體系更完善、更具可操作性。

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Practical Teaching Reform of Computer Networks Courses for Graduated Student

YAN Xuefeng, CHEN Bing, QIAN Hongyan, DU Qingwei

(College of Computer Science and Technology, NUAA, Nanjing 210016, China )

篇7

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;知識體系;課程體系;專業(yè)方向

中圖分類號:G642文獻標識碼:B

1前言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是國家教育部審定并設(shè)置的全國高校本科專業(yè)之一,是計算機專業(yè)與通信專業(yè)交叉的一門專業(yè),也是目前我國高校計算機院(系)普遍開設(shè)的計算機科學(xué)類本科專業(yè)之一。

但應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人培養(yǎng)目標如何定位,專業(yè)知識體系如何建立卻一直是被受困擾的問題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的一門新技術(shù),也是計算機技術(shù)與通信技術(shù)交叉的一門學(xué)科。由于計算機類各本科專業(yè)也需要開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)方向的課程,最普遍的現(xiàn)象是許多高校計算機院(系)將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)成為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)方向,二者之間的培養(yǎng)目標相似,知識體系僅是幾門課之間的差別。另一種現(xiàn)象就是部份高校將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)成為通信工程專業(yè),沿用通信工程的知識體系再加設(shè)幾門計算機專業(yè)類的課程。應(yīng)該說這兩種現(xiàn)象都沒有形成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本身的專業(yè)特色知識體系。

本文作者依據(jù)近年來從事網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)、課程知識體系建設(shè)和教學(xué)的經(jīng)驗,對網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識體系建設(shè)進行如下探討。

2網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確立

專業(yè)知識體系的建設(shè)必須緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標,作為網(wǎng)絡(luò)工程本科層次的人才培養(yǎng),應(yīng)該定位于應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)工程人才。應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標首先是具有一定的計算機基礎(chǔ)知識,其實是其核心培養(yǎng)目標是具有程與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的設(shè)計、規(guī)劃、部署、實施、開發(fā)、管理以及銷售工作,這些內(nèi)容在時間關(guān)系上反映了網(wǎng)絡(luò)工程的全過程,在業(yè)界擔(dān)當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師”、“網(wǎng)絡(luò)工程師”、“網(wǎng)絡(luò)測試工程師”、“網(wǎng)絡(luò)銷售工程師”等角色能力的人才。

從網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)培養(yǎng)目標來可以將該專業(yè)分為四個方面的能力培養(yǎng):計算機應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃部署能力、網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用開發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力。由于目前應(yīng)用軟件開發(fā)基本都是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用開發(fā),從而網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用開發(fā)能力也屬于計算機類本科專業(yè)必備的能力,而且許多高校將網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用開發(fā)能力作為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)方向與特色來看待。就專業(yè)特色而言,網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃部署能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力才真正是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有別于其它計算機類本科專業(yè)之處。

另外,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)也必須有別于通信工程專業(yè)。通信工程專業(yè)培養(yǎng)目標是具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)方面的理論知識和基本實踐技能;能適應(yīng)通信技術(shù)與工程領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、設(shè)備以及信息交換、傳輸、處理方面的科學(xué)研究、工程設(shè)計、運行維護、系統(tǒng)管理的高級工程技術(shù)人才。盡管網(wǎng)絡(luò)工程和通信工程專業(yè)都涉及到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)知識,但二者之間確有著區(qū)別,通信工程著重于信號和通信類知識,網(wǎng)絡(luò)工程著重于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和協(xié)議類知識。換言之,通信工程著重于電信企業(yè)大網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)與管理,網(wǎng)絡(luò)工程著重于用戶端網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺的建設(shè)與管理。

3網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識體系的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識體系可采用“平臺+方向”方式建設(shè)。整個知識體系可劃分為兩個平臺和三個基本方向。

3.1兩個平臺

本著“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強能力”的知識體系建設(shè)原則,為使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,本專業(yè)搭建可兩個平臺:公共基礎(chǔ)課平臺,包括人文和社科基礎(chǔ)課程、理工科基礎(chǔ)課程以及計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用課程;專業(yè)基礎(chǔ)課平臺,包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃部署類課程、網(wǎng)絡(luò)管理類課程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)類課程和專業(yè)特色類課程。以適應(yīng)社會對應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的基本需求。

3.2三個基本方向

三個基本方向課程以專業(yè)課程為主,其教學(xué)應(yīng)在強調(diào)知識傳授的同時,注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)與個性發(fā)展。通過基本方向課程學(xué)習(xí)使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程的某一職業(yè)領(lǐng)域具有較強的專業(yè)基礎(chǔ)知識和解決工程問題的實踐能力。

網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃部署方向主要包括組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、通信網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能測試等課程。組網(wǎng)工程主要介紹網(wǎng)絡(luò)需求分析、工程設(shè)計、綜合布線、設(shè)備選型知識。網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)主要介紹路由和交換技術(shù)的配置與管理知識。通信網(wǎng)技術(shù)主要介紹無線網(wǎng)、移動網(wǎng)、寬帶綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)、接入網(wǎng)等知識。網(wǎng)絡(luò)性能測試主要介紹網(wǎng)絡(luò)性能指標、測試方法、測試技術(shù)和測試設(shè)備的有關(guān)知識。

網(wǎng)絡(luò)管理方向主要包括網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、入侵檢測技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析等課程。網(wǎng)站建設(shè)與管理主要介紹網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置、網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議與應(yīng)用知識。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)主要介紹網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)知識與技術(shù)、防火墻技術(shù)與配置等知識,入侵檢測技術(shù)主要介紹黑客攻擊技術(shù)、入侵檢測技術(shù)、計算機取證技術(shù)等知識。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析主要介紹網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析方法與協(xié)議實現(xiàn)的知識。

網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用軟件開發(fā)方向主要包括網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、WEB編程技術(shù)、J2EE應(yīng)用開發(fā)與部署、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計介紹基于套接字的編程方法、進程(線程)間的通信知識。WEB編程技術(shù)主要介紹基于Java、JSP、Servlet和JDBC的編程知識。J2EE應(yīng)用開發(fā)與部署主要介紹基于Servlet、Struts和Hibermate即SSH框架的編程技術(shù),以及應(yīng)用軟件的部署方法。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)主要介紹網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識、Oracle數(shù)據(jù)庫知識。

特色類專業(yè)課程主要以新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)為主,可選擇網(wǎng)絡(luò)并行計算技術(shù)、網(wǎng)格計算技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)、高性能網(wǎng)絡(luò)等方面的課程。

從網(wǎng)絡(luò)工程三個基本方向可分析出這三個基本方向與計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、通信工程專業(yè)之間的關(guān)系如圖1所示:

圖1網(wǎng)絡(luò)工程三個基本方向與其它專業(yè)知識的關(guān)系

其中人文和社科基礎(chǔ)課程主要指政治、思想道德、體育、大學(xué)英語等課程。理工科基礎(chǔ)課程主要指高等數(shù)學(xué)、

線性代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計與概率論、離散數(shù)學(xué)、數(shù)字電路等課程。計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用課程主要指計算機導(dǎo)論、計算機組成原理、程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò)等計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程。

3.3網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)核心課程體系建設(shè)

通過對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識體系的分析,可以得出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程體系如圖2所示:

圖2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程體系

鑒于在專業(yè)教學(xué)學(xué)時、教學(xué)人員和教學(xué)設(shè)施的不同,各高校在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)時,可選擇三個專業(yè)方向之一并加以一定特色的專業(yè)課程來進行人才培養(yǎng),以達到不同特色網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標。也可以分不同年級采用不同的專業(yè)方向進行培養(yǎng),以滿足社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各方面人才的需求。

4結(jié)束語

本科教育的專業(yè)課程知識體系并不是一層不變的,應(yīng)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的需求而變化,這才符合科學(xué)發(fā)展觀的理論。本論文中所討論的網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的專業(yè)課程知識體系,是對近幾年各高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識體系的歸納和分析基礎(chǔ)上做出的一個探討,但隨著社會的進步,該專業(yè)課程知識體系也應(yīng)處于一個不斷完善的進程中。

參考文獻:

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)集成；工程項目；教學(xué)改革

目前國內(nèi)大多數(shù)獨立學(xué)院都設(shè)置了計算機網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)，一日是人才的需求，二日是應(yīng)用的廣泛。但是計算機專業(yè)教學(xué)都是采用一類本科院校的經(jīng)典課程體系及教材，重復(fù)著相似的教學(xué)內(nèi)容和進度，根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，從理論學(xué)習(xí)效果來看，部分學(xué)生不能掌握所學(xué)的理論知識，而掌握了所學(xué)知識的學(xué)生又不會在實踐中應(yīng)用。這樣就無法使同學(xué)們體會到計算機行業(yè)的發(fā)展速度和趨勢，沒有體現(xiàn)人才培養(yǎng)的特點，更無法適應(yīng)用人單位的要求。

綜上所述，最根本的原因是由于沒有建立符合市場經(jīng)濟規(guī)律的學(xué)以致用的運行機制，使得高等教育在教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)形式、專業(yè)師資上具有三個靠本身無法克服的缺陷：不管學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容如何先進，與生產(chǎn)、服務(wù)一線所應(yīng)用的最新知識、最新技術(shù)、最新工藝相比總有距離；不管學(xué)校的實驗設(shè)施如何先進，與社會最新技術(shù)發(fā)展總有距離；不管學(xué)校的專業(yè)課師資如何“雙師型”，與生產(chǎn)一線技術(shù)專家、操作能手相比總有距離，這些致命缺陷只有靠產(chǎn)學(xué)結(jié)合才能克服。

在教學(xué)中，我們總結(jié)了一些方法，收到了良好的效果：

1、充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的作用，提高課堂效率

我們的知識結(jié)構(gòu)是采取以企業(yè)的真實項目為教學(xué)案例，以項目設(shè)計為學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力及團隊協(xié)作能力。特別強調(diào)基礎(chǔ)、成熟和實用的知識，而相對忽略對學(xué)科體系對前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注。為培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的真諦，授課時應(yīng)盡量使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，以提高課堂的效率。現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)從傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”模式轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)。例如，對于多媒體教室的應(yīng)用，可將文字的講解制成課件，對操作部分的講解可運用模擬器甚至動畫進行現(xiàn)場演示，使各種操作具體化，從而避免了語言表述片面的缺陷?，F(xiàn)今的教學(xué)手段為教學(xué)提供了便利，帶來了全新的教學(xué)環(huán)境，形成了教與學(xué)的互動效應(yīng)，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

2、采用多種教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生能力

為了提高教學(xué)效率，除了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，還應(yīng)采用“課程內(nèi)容多種教學(xué)”的方法。例如，運營“討論研究”法能夠使學(xué)生對問題產(chǎn)生爭論，這樣既活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生在一種最佳狀態(tài)接受了知識。這當(dāng)中，最重要的是做好學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，把過去以“授業(yè)”為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)受教育者對知識的主動追求。積極實行啟發(fā)式和討論式的“案例”教學(xué)，“項目”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)效果。例如，可以探討“當(dāng)鼠標點擊網(wǎng)址之后，計算機以及網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生了什么？”“TCP/IP層次模型到底是個什么樣子的結(jié)構(gòu)？”等專題，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，以使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，解決各種問題。

3、縮短授課時間，強化真機實訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成技術(shù)是對學(xué)生的一種全面綜合訓(xùn)練，上機操作是網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，是與課堂聽講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。為強化這一環(huán)節(jié)，在授課時應(yīng)盡量縮短授課學(xué)時，充分利用學(xué)校先進的網(wǎng)絡(luò)實驗室增加上機訓(xùn)練時間。除加強輔導(dǎo)外，每次上機都要有一定的要求和任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、運用、創(chuàng)造知識的意識和能力。而實驗內(nèi)容絕不僅僅是簡單、教條的分解實驗，而應(yīng)當(dāng)以工程項目為平臺，將網(wǎng)絡(luò)項目貫穿教學(xué)全過程，強化學(xué)生的理論應(yīng)用意識與工程實踐意識，提高網(wǎng)絡(luò)項目實際動手能力與應(yīng)用能力。要求學(xué)生每次都要明確任務(wù)的內(nèi)容，完成實驗的總結(jié)及收獲，指導(dǎo)教師給予評定和指導(dǎo)。這樣學(xué)生會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到提高與進步。

4、改革考試辦法，深化教學(xué)改革

要培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，除了在教學(xué)上進行改革，考試方法的改革也勢在必行，考試可以實行知識與能力并重，理論與實踐結(jié)合，重點測試學(xué)生理解、掌握、靈活運用所學(xué)知識的能力和實踐動手能力。如除了期末的筆試考試，還可以采取課程報告（論文）、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建等相結(jié)合的方式，以考察學(xué)員的動手能力。另外，為培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力，還增加了“課程設(shè)計”，即通過安排本課程的一個綜合任務(wù)，促進學(xué)生積極主動地完成一個真實的網(wǎng)絡(luò)集成案例，目的旨在使學(xué)生進一步鞏固課堂上所學(xué)的理論知識，深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生積極主動提高自己創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過這一環(huán)節(jié)，大大增強了學(xué)生的實際工作能力，增加了工作經(jīng)驗，使學(xué)生將課堂孤立的知識點在設(shè)計當(dāng)中統(tǒng)一、綜合地貫穿起來，提高了學(xué)生的工程應(yīng)用意識。

5、校企合作，打造專業(yè)人才

我們開設(shè)網(wǎng)絡(luò)集成這—課程，目標之一就是在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，了解知識的實際應(yīng)用。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，要達到這一目標，校企合作是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。經(jīng)常邀請知名網(wǎng)絡(luò)公司及專家來校進行專題講座，使同學(xué)們擴展橫向知識面；與銳捷、openlab等知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)進行深度合作，讓教師、學(xué)生到企業(yè)實際參與項目的設(shè)計及實施，切實感受行業(yè)領(lǐng)域的實戰(zhàn)應(yīng)用。對于這一點，學(xué)生自己也有清醒的認識，因此他們對校企合作的要求也非常迫切，積極性非常高，企業(yè)的人員參與課程內(nèi)容的修訂，通過基于校企合作、工學(xué)結(jié)合的思想，借助于實際環(huán)境、模擬環(huán)境和虛擬環(huán)境，通過項目任務(wù)驅(qū)動模式、多層次、立體化的教學(xué)過程實施，使學(xué)生具備中小企業(yè)局域網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、組建、管理和維護等基本職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。同時，通過分組組織各個項目和任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，打打增強了團隊意識、質(zhì)量意識、規(guī)范意識和安全意識。這些都使學(xué)生更能適應(yīng)當(dāng)今社會和市場對高素質(zhì)、高技能型計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求。

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高校的計算機應(yīng)用專業(yè)從上個世紀90年代的熱門與緊俏到日前的招生與就業(yè)困難，其中的變化很值得我們教育工作者作深刻的反思。長期以來，高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)以一專多能的專業(yè)定位培養(yǎng)計算機方面的人才，這種人才培養(yǎng)模式最終導(dǎo)致計算機應(yīng)用專業(yè)舉步維艱。以浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院的計算機應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生中有近90%的學(xué)生畢業(yè)后沒有從事計算機行業(yè)，絕大多數(shù)畢業(yè)生走上社會后需通過其他的社會實踐或?qū)W習(xí)才能獲得工作。學(xué)校的生源質(zhì)量及人數(shù)也都在下滑，學(xué)院計算機應(yīng)用專業(yè)的招生從早期的3個班直降到1個班?？梢娪嬎銠C應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展形勢將越來越嚴峻。

1 計算機應(yīng)用專業(yè)發(fā)展困難的原因

1.1 社會發(fā)展的必然

計算機應(yīng)用專業(yè)最初熱門的主要原因是大家都認為計算機是門高科技的學(xué)科，對其崇拜，都去追寵，然而隨著社會的飛速發(fā)展及計算機軟硬件的不斷升級更新，計算機已經(jīng)不像早期那樣神秘，現(xiàn)在的計算機就像電視一樣走進了普通老百姓家，計算機的操作也十分簡單，于是報考計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生便隨之減少。

1.2 計算機應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)定位問題

當(dāng)前很多高職院校都開設(shè)計算機應(yīng)用專業(yè)，他們制定的計算機應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是讓學(xué)生有扎實的計算專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net機基礎(chǔ)知識，有較強的計算機辦公自動化應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫等常用軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用等能力，畢業(yè)后能夠在企事業(yè)單位相關(guān)部門從事計算機辦公自動化和計算機軟件應(yīng)用等相關(guān)工作，其核心思想是一專多能。

這種專業(yè)定位在早期的確合理，同時高校用這樣的專業(yè)定位為國家培養(yǎng)了很多計算機方面的人才，不過這種專業(yè)定位所帶來的隱患在當(dāng)時并沒有顯現(xiàn)出來。首先，上世紀90年代人學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)分配制，所以沒有就業(yè)難的問題；其次，當(dāng)時信息化水平不高，很多企事業(yè)單位和政府機關(guān)只用計算機進行打字、復(fù)印等比較簡單的工作，計算機應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生分配到單位后，體現(xiàn)不出個人能力的好與壞，這種假象迷惑了很多人。

現(xiàn)在這種一專多能思想專業(yè)定位所存在的問題已顯現(xiàn)出來，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）為了多能，專業(yè)課程開設(shè)過多，但由于課時總量的限制，每門課程只能講到一定的程度，并不能深入進去。

（2）學(xué)生掌握的知識多而膚淺，很難達到學(xué)以致用的目標。

（3）專業(yè)課程理論過多、過舊，與社會需求相差甚遠，平時實踐類課時少且遠離社會實際應(yīng)用，學(xué)生所掌握的操作技能不能達到企業(yè)用工需求，最終導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。

（4）學(xué)校的學(xué)生成績測定方式存在問題，現(xiàn)在還有很多高職院校對學(xué)生的成績評定局限在一紙試卷上，考查學(xué)生的實際動手能力不夠。

上述問題給學(xué)生帶來的不利影響主要表現(xiàn)在兩個方面：

（1）隨著市場經(jīng)濟條件下的競爭日趨激烈，國有企業(yè)與私營企業(yè)用工的條件越來越現(xiàn)實，他們需要上崗就能工作的員工，招聘會上的常見詞“有工作經(jīng)驗”是最好的體現(xiàn)。這對于那些在學(xué)校里學(xué)了很多計算機專業(yè)知識但缺少職業(yè)性的動手能力的畢業(yè)生來說是不小的打擊。

（2）計算機的工具特性使計算機在社會上的應(yīng)用呈現(xiàn)多樣化趨勢，現(xiàn)在很多職業(yè)要求是既要懂計算機，還要懂其他相關(guān)知識。對于那些僅學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用但水平不高的畢業(yè)生來說，找份滿意的工作相當(dāng)困難。溫州地區(qū)的一些計算機專業(yè)的工作崗位，如平面設(shè)計師和網(wǎng)頁設(shè)計師的職業(yè)，公司希望招聘美工好的員工，對于那些PS，CORELDRAW，網(wǎng)頁三劍客等應(yīng)用軟件操作非常熟悉的畢業(yè)生來說，他們還要去學(xué)習(xí)美工方面的知識。

1.3 計算機專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)下降

隨著高校的擴招，其生源素質(zhì)也逐漸下降。學(xué)生的英語和數(shù)學(xué)知識掌握不夠，學(xué)習(xí)計算機的深層知識困難較大，最終導(dǎo)致很多畢業(yè)生走出校門后，感覺到自己處在一種高不成低不就的位置上，很難實現(xiàn)就業(yè)。浙江東專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net方職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前的計算機應(yīng)用專業(yè)2007級的3個班中，高考分數(shù)基本都在350分以下。還有部分學(xué)生是從職高通過學(xué)校的自主招生上來的，他們在職高基本沒有學(xué)習(xí)英語和數(shù)學(xué)，升到高職院校學(xué)習(xí)，感覺知識跟不上，最后發(fā)展到學(xué)不下去，不想學(xué)的程度。

2 計算機應(yīng)用專業(yè)發(fā)展之路

2.1 拆分細化，社會發(fā)展的必然選擇

針對目前的社會需求，應(yīng)該把計算機應(yīng)用專業(yè)拆分和細化，把早期的一專多能思想改變成一專一能的思想，可以把計算機應(yīng)用專業(yè)拆分成一些生命力更強的專業(yè)。如企業(yè)辦公自動化（MIS，信息管理方向）、企業(yè)Ⅵ設(shè)計（平面設(shè)計方向）、Internet管理與維護（計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向）、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全（計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向）、WEB設(shè)計與開發(fā)（軟件技術(shù)方向）、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)（軟件技術(shù)方向）、計算機輔助設(shè)計（印刷，模具設(shè)計，服裝設(shè)計等方向）等。目前在國內(nèi)許多高職院校的計算機專業(yè)設(shè)置中已經(jīng)開始朝這個方向邁進，下面是對一些高職院校的縱向和橫向分析：

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2006—2009年計算機相關(guān)專業(yè)變化情況詳見表1。從表中可清晰看出溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年從計算機應(yīng)用專業(yè)中分離出計算機信息管理，電子商務(wù)，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計算機多媒體技術(shù)等專業(yè)。

浙江省其他主要高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)分離情況詳見表4，其中杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院分離了計算機多媒體技術(shù)和軟件技術(shù)。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置了動漫設(shè)計與制作專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、軟件技術(shù)專業(yè)等新專業(yè)。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置了電子商務(wù)、通信網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備、樓宇智能化工程技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)。在新專業(yè)中，最明顯的從計算機應(yīng)用專業(yè)中細分出來專業(yè)就是樓宇智能化工程技術(shù)，該專業(yè)是計算機應(yīng)用專業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)工程方向應(yīng)用。

從全國部分示范性高職院校計算機專業(yè)設(shè)置情況詳見表5，該表列舉了我國幾所非常著名的高職示范性院校，其中深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在計算機應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)上分離出計算機輔助設(shè)計與制造、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機信息管理、軟件技術(shù)專業(yè)。蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院在計算機應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)上分離出網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院在計算機應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)上分離出計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件技術(shù)、信息管理、游戲軟件、IBM軟件測試、IT智能樓宇，值得一提的是 該校新專業(yè)中的游戲軟件、IBM軟件測試、IT智能樓宇專業(yè)都是面向某種具體應(yīng)用的專業(yè)，這些專業(yè)具有很好的前景。

2.2 培養(yǎng)方式必須堅持以職業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合之路

計算機專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net的工具性決定了計算機必然成為其他職業(yè)的附屬技能。隨著高職高專教育的不斷發(fā)展，計算機文化已經(jīng)融入到各個專業(yè)的教學(xué)過程中。故在平時的教學(xué)中要以職業(yè)為導(dǎo)向進行教學(xué)。如企業(yè)辦公自動化專業(yè)，除了要講授OA的相關(guān)軟件，還應(yīng)該講企業(yè)管理，企業(yè)的信息化，業(yè)務(wù)流程等專業(yè)知識。

走工學(xué)結(jié)合之路是大勢所趨，工學(xué)結(jié)合教育模式的最大特點就是以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的實際工作能力目的。該模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理論聯(lián)系實際，提高其理論學(xué)習(xí)的積極性.同時讓學(xué)生真正走進企業(yè)，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，但以職業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合之路只能暫時解決計算機應(yīng)用專業(yè)發(fā)展上的困難，因為社會發(fā)展的大趨勢不可違背，計算機應(yīng)用專業(yè)被拆分細化是歷史的必然選擇。

3 結(jié)語

由于社會的發(fā)展以及對計算機應(yīng)用新的需求，計算機應(yīng)用專業(yè)一專多能的專業(yè)定位已經(jīng)失去了生命力，計算機應(yīng)用專業(yè)必然會在未來的幾年內(nèi)消失，取而代之的是社會上需求廣，生命力更強的從計算機應(yīng)用專業(yè)中拆分和細化出來的更多新專業(yè)。我們在對高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)發(fā)展的問題研究上還存在著一些不足，如當(dāng)前高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況分析，對高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)招生計劃及報到率沒有詳細數(shù)據(jù)對比分析。為了更好地研究高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展之路，今后的工作將對以上問題進行詳細研究。

參考文獻：

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[2]項霞.淺談高職計算機應(yīng)用專業(yè)課程改革[J].太原科技，2009（1）：49-51.

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；實踐教學(xué)；教學(xué)方法

由于社會信息化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)幾乎與企業(yè)的每一位員工都息息相關(guān)，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運行和升級維護，到企業(yè)網(wǎng)站的運行，從網(wǎng)絡(luò)安全的管理到數(shù)據(jù)庫管理、存儲管理以及網(wǎng)絡(luò)和人員管理等制度建立，都和計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用如此廣泛，計算機網(wǎng)絡(luò)課程也成為高職院校很多專業(yè)的必修課程。該門課程的實用性很強，同時變化和發(fā)展較快，新知識層出不窮，如何在有限的課時內(nèi)讓學(xué)生具有較強的實踐操作技能，對廣大教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。這里以筆者在計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的教學(xué)體會與大家探討，主要包括有計算機網(wǎng)絡(luò)實踐的教學(xué)大綱與教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的教學(xué)大綱與教學(xué)計劃。

計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的目的：是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識，解決一些實際問題，能夠完成一些簡單的網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護等工作。在正式上課之前，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)在實際中的具體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展概況、在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中常出現(xiàn)的問題等進行詳細分析，制訂出切合實際的教學(xué)大綱。在全面了解學(xué)生所具有的基礎(chǔ)知識狀況的前提下，根據(jù)教學(xué)大綱制訂好教學(xué)計劃。在制訂教學(xué)計劃的過程中針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將該課程中學(xué)生不易接受的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，并且側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實際操作能力。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的內(nèi)容。

（1）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類實訓(xùn)。這類實訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實施的能力，要求學(xué)生通過實訓(xùn)熟悉網(wǎng)絡(luò)工程的實施流程和方案設(shè)計方法，完成小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這方面的主要實訓(xùn)有：雙絞線制作（直通線和交叉線）、ADSL撥號上網(wǎng)、多臺PC通過寬帶路由器共享上網(wǎng)、交換機的基本配置實訓(xùn)、交換機的級聯(lián)和鏈路聚合配置、使用交換機劃分VLAN、路由器的基本配置等。通過這些實訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握了構(gòu)建小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)綜合布線等基本網(wǎng)絡(luò)技能。

（2）網(wǎng)絡(luò)管理類實訓(xùn)。這類實訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，以應(yīng)付在工作中會出現(xiàn)的問題。這方面的實訓(xùn)主要有：使用抓包工具軟件分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、交換機的端口鏡像、端口和MAC地址的綁定、VPN（虛擬專用網(wǎng)）配置、IP地址的規(guī)劃、基于802.1x的AAA服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護等。通過這些實訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認證、計費管理等方面的技能。

（3）網(wǎng)絡(luò)綜合類實訓(xùn)。這類實訓(xùn)的目的主要是為了提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，滿足大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作的需求。這方面的實訓(xùn)主要有：生成樹協(xié)議的啟用、三層交換機的VLAN互通、ACL訪問控制列表的配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動態(tài)路由RIP配置、路由器動態(tài)路由OSPF配置、通過單臂路由實現(xiàn)VLAN間互訪等，通過實訓(xùn)使學(xué)生能夠掌握較為深入的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，勝任更為復(fù)雜的大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理工作。

（4）網(wǎng)絡(luò)安全類實訓(xùn)。這類實訓(xùn)的目標是為了在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面培養(yǎng)學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)入侵、網(wǎng)絡(luò)攻擊的技能，能夠應(yīng)付一定的網(wǎng)絡(luò)入侵和攻擊，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置方法。實訓(xùn)內(nèi)容主要包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NET配置、上網(wǎng)行為策略認證配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)等。通過此類實訓(xùn)，使學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技能。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)方法。

如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)實踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)方法是非常重要的。在我的教學(xué)中，主要采用了項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、分組教學(xué)法、討論教學(xué)法、提問教學(xué)法、示范教學(xué)法、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等，主要是以項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動貫穿整個教學(xué)，多種教學(xué)方法互補。以教學(xué)方法為項目教學(xué)法，項目是學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)為例進行說明。實訓(xùn)教學(xué)的主要目的是鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，特別是對應(yīng)相關(guān)職業(yè)的解決實際工作問題的能力。實訓(xùn)項目教學(xué)更是突出了這一點，最關(guān)鍵的是實訓(xùn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨立分析、解決的能力。因此在實訓(xùn)中，要加強對學(xué)生排除故障能力的培養(yǎng)。在實訓(xùn)中故意設(shè)置故障，讓實訓(xùn)小組自行進行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。

結(jié)語：計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展很快，要做好計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)，作為教師，我們必須緊貼網(wǎng)絡(luò)實際情況，從真實的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手講解網(wǎng)絡(luò)的組建、應(yīng)用、管理和維護，提高學(xué)生分析問題、動手能力和解決實際問題的能力。同時，應(yīng)注重講解內(nèi)容的實用性，要在整個教學(xué)中真正體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為基本”的思想。只有這樣，才能在教學(xué)中針對實際情況進行合理教學(xué)，才能游刃有余地進行教學(xué)，才能讓學(xué)生感到學(xué)這門課程是非常有用的，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并能在工作時很快投入到自己的角色中去。[論文格式]

參考文獻：