導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英語(yǔ)是一門重視基礎(chǔ)的公共學(xué)科，而英語(yǔ)的根本立足點(diǎn)就是詞匯。要想學(xué)好英語(yǔ)，首先就應(yīng)該打牢英語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)，方能一磚一瓦建好英語(yǔ)的塔樓，在最后的考研英語(yǔ)中取得好的成績(jī)。

寒假，作為考研學(xué)子們邁出復(fù)習(xí)第一步的黃金時(shí)間，如何把握好這段時(shí)間有效科學(xué)的攻下英語(yǔ)的關(guān)鍵點(diǎn)——詞匯呢?萬(wàn)學(xué)海文在此介紹五種方法，為大家提供系統(tǒng)詳盡的考研寒假英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)方法。

1、有的放矢，抓重點(diǎn)

做事情要有重點(diǎn)。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)呢。當(dāng)你拿起上一年的英語(yǔ)大綱后，以它為低級(jí)目標(biāo)。用一天時(shí)間快速過(guò)濾掉你會(huì)的單詞，剩下些自己曾有淺薄印象或是完全陌生的單詞。這些所剩單詞就是你下一步重點(diǎn)記識(shí)的重點(diǎn)。找到了自己薄弱環(huán)節(jié)后，集中精力重點(diǎn)攻克，做到有的放矢的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、短期計(jì)劃，重實(shí)現(xiàn)

有了要攻克的目標(biāo)詞匯后，要有計(jì)劃的進(jìn)行記憶。建議制定幾個(gè)小計(jì)劃去完成。例如，將一天的復(fù)習(xí)計(jì)劃分成上午、下午、晚上復(fù)習(xí)計(jì)劃。上午背40個(gè)單詞，下午背30個(gè)單詞，晚上背20個(gè)單詞(依個(gè)人能力確定單詞數(shù)目)。第二天一早起來(lái)把頭一天的單詞瀏覽記憶一遍，加強(qiáng)記憶。第三天早晨把第一天和第二天的單詞再加速的瀏覽記憶一下，以此類推。你的單詞量將會(huì)像滾雪球一樣越來(lái)越多，越來(lái)越實(shí)。

3、不畏量大，重次數(shù)

不要擔(dān)心自己制定的詞匯記憶任務(wù)大，要對(duì)自己有信心?？焖俦?，并不斷重復(fù)記憶。將一輪記憶分成若干小輪，滾動(dòng)記憶。這樣做的好處，不但可以提高效率，也可較快的提高你的記憶力。記住，記憶超長(zhǎng)的人是很少的，所以不要畏懼任務(wù)量大，更不要擔(dān)心自己的能力與智商，每個(gè)人記憶的強(qiáng)度和結(jié)果都是在次數(shù)的升高中實(shí)現(xiàn)的。所以，如果你認(rèn)為自己還沒(méi)記住，那是因?yàn)槟阒貜?fù)記憶的次數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4、看似無(wú)功，實(shí)有效

無(wú)論你的英語(yǔ)聽(tīng)力水平如何，你都要聽(tīng)英語(yǔ)。也許你認(rèn)為這是無(wú)用功，其實(shí)不然。請(qǐng)把MP3好好的利用上。一方面你可以選擇自己感興趣的英語(yǔ)閱讀或歌曲進(jìn)行下載，另一方面把所背單詞盡量自己錄進(jìn)MP3，這樣做的好處，不但走路的時(shí)候都可以聽(tīng)，練習(xí)了聽(tīng)力，最重要一點(diǎn)是幫你形成語(yǔ)感的同時(shí)也消化了單詞。你信不信，一段時(shí)間后，如果你堅(jiān)持這樣做，你的英語(yǔ)進(jìn)步程度一定會(huì)比不這樣做的同學(xué)明顯許多。

5、避免啞巴英語(yǔ)

篇2

授課教師：朱寶勤、陸敏建、莊菊紅、李牧、姚盈

新課結(jié)束時(shí)間：3月25日

指導(dǎo)思想：認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理牛津英語(yǔ)教材知識(shí)和能力要求，以考綱為基

本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，切實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)，突出牛津教材特點(diǎn)，

爭(zhēng)取在穩(wěn)拿21分的基礎(chǔ)上，在聽(tīng)力和閱讀方面體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。

復(fù)習(xí)目標(biāo)

工作口號(hào)：齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，爭(zhēng)取牛津試點(diǎn)教學(xué)再創(chuàng)輝煌。

知識(shí)要求：1、掌握并熟練運(yùn)用牛津英語(yǔ)四個(gè)年級(jí)教材上的所有

詞匯、語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言信息、社會(huì)生活信息。

2、認(rèn)真梳理《教學(xué)基本要求與訓(xùn)練》上所有的知識(shí)點(diǎn)。

能力要求：達(dá)到并超過(guò)《教學(xué)基本要求與訓(xùn)練》上要求的對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫的能力要求。

達(dá)成目標(biāo)：合格率98%、提高率40%、鞏固率100%、優(yōu)秀率40%

復(fù)習(xí)時(shí)間

及

內(nèi)容安排

第一輪：4月1日～4月16日基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)。

第二輪：4月18日～5月18日牛津教材分冊(cè)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)。

第三輪：5月25日～6月15日綜合復(fù)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)中考綜合卷的綜合能力訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)資料：1、初中英語(yǔ)教學(xué)與評(píng)估

2、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本要求與訓(xùn)練

篇3

一、具體措施(期末復(fù)習(xí)分成四個(gè)階段)：

1、第一階段（8個(gè)課時(shí)）：階段訓(xùn)練（主要解決教材問(wèn)題，打好基礎(chǔ)）

（1）、語(yǔ)音、詞匯。

系統(tǒng)地歸納課文1-10單元出現(xiàn)的短語(yǔ)和單詞。

（2）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

（3）課本內(nèi)容。

簡(jiǎn)單的過(guò)一遍教材，尤其是課文里的重點(diǎn)句型、句子、搭配，要求學(xué)生能看懂句型，甚至能夠背下來(lái)。

（4）綜合練習(xí)。

第二階段（4個(gè)課時(shí)）：專項(xiàng)訓(xùn)練

針對(duì)考試題型，分析每個(gè)題型的解題技巧訓(xùn)練，包括有聽(tīng)力、語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用、完型填空、閱讀理解、單詞拼寫、完成句子、書(shū)面表達(dá)。讓學(xué)生能夠掌握如何答題，并且熟悉每道題的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的技能。

第三階段（4個(gè)課時(shí)）：綜合練習(xí)

學(xué)生做綜合性的練習(xí)，能夠以次查漏補(bǔ)缺，提高綜合運(yùn)用能力。教師和學(xué)生在這一階段都要做好及時(shí)的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足。

第四階段（4個(gè)課時(shí)）：模擬訓(xùn)練

精做模擬題，搞好考前熱身.

二、課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

1、英語(yǔ)課堂上及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等。

2、注重課堂教學(xué)效率的提高，備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。

3、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。

三、復(fù)習(xí)提示和建議

一、立足基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納分類，以便使零散的知識(shí)連貫起來(lái)。可將動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)其他詞類時(shí)要多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問(wèn)題等。句法復(fù)習(xí)時(shí)要多注重并列句、復(fù)合句，特別是平時(shí)上課時(shí)容易出錯(cuò)的內(nèi)容。

篇4

[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)教育信息化； 負(fù)效應(yīng)； 社會(huì)影響； 投入失衡； 整合失業(yè)

[中圖分類號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[作者簡(jiǎn)介] 柳春艷（1979—），女，甘肅蘭州人。講師，碩士，主要從事教育信息化研究。E-mail：。

在國(guó)家和各級(jí)地方政府與教育部門的共同努力下，基礎(chǔ)教育信息化在信息基礎(chǔ)設(shè)施及信息資源建設(shè)方面取得了長(zhǎng)足發(fā)展，在加強(qiáng)信息素養(yǎng)、信息化應(yīng)用以及信息化管理方面也有了極大改進(jìn)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出了繼續(xù)加快教育信息化進(jìn)程，重申了信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，立定目標(biāo)，到2020年覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系基本建成，由此促進(jìn)教學(xué)手段、教育內(nèi)容以及教學(xué)方法的現(xiàn)代化。這份綱要為繼續(xù)大力發(fā)展教育信息化提供了依據(jù)，也為長(zhǎng)期從事教育信息化研究的工作人員樹(shù)立了標(biāo)桿。然而，在執(zhí)著于將信息技術(shù)的優(yōu)良血統(tǒng)嫁接進(jìn)各級(jí)各類教育的同時(shí)，教育信息化的運(yùn)營(yíng)卻逐漸呈現(xiàn)出了負(fù)效應(yīng)，并且這種負(fù)效應(yīng)在基礎(chǔ)教育信息化中的呈現(xiàn)形式更為獨(dú)特，帶來(lái)的社會(huì)影響更為顯著。因此，在追逐基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)有效性的同時(shí)，需對(duì)其運(yùn)營(yíng)的負(fù)效應(yīng)及社會(huì)影響進(jìn)行研究。

筆者認(rèn)為基礎(chǔ)教育信息化運(yùn)營(yíng)負(fù)效應(yīng)主要呈現(xiàn)在“投入失衡”和“整合失業(yè)”兩方面。本文將分別從建設(shè)層面和素養(yǎng)及應(yīng)用層面對(duì)基礎(chǔ)教育信息化的運(yùn)營(yíng)狀況進(jìn)行剖析。從空間來(lái)看，“投入失衡”和“整合失業(yè)”是并存現(xiàn)象，但從時(shí)間來(lái)看，二者并非是平行并列關(guān)系，前者是導(dǎo)致后者的部分原因。

一、 投入失衡

本文從投入力度失衡和投入方向失衡兩個(gè)維度進(jìn)行分析。

（一）投入力度失衡

1. 整體投入失衡

判斷教育投入是否失衡， 關(guān)鍵是看教育的供給與需求是否匹配、均衡，供小于求或供大于求都是教育失衡現(xiàn)象。教育的供給，主要看對(duì)教育的投資，這里的投資不能只局限于資金或物質(zhì)，精神投資和心理投資也應(yīng)該成為其主要構(gòu)成部分。就目前基礎(chǔ)教育信息化的整體投資而言，突出了兩個(gè)現(xiàn)實(shí)矛盾：（1）從基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期追逐升學(xué)率的現(xiàn)實(shí)角度看，基礎(chǔ)教育信息化的供給大于需求。與政府行政部門大力倡導(dǎo)的教育信息化相比，高分和高升學(xué)率更能引起社會(huì)的一致關(guān)注，雖然基礎(chǔ)教育階層也會(huì)順應(yīng)政府和時(shí)代要求，在信息化教育方面做一定努力，但是，他們更愿意迎合社會(huì)整體需求來(lái)提高升學(xué)率。因此，如果現(xiàn)行的教育制度及評(píng)價(jià)體系不作徹底變革，即使投入再大都不能改變基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀。（2）從發(fā)展素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)立場(chǎng)看，基礎(chǔ)教育信息化的供給小于需求。應(yīng)試教育是中國(guó)的傳統(tǒng)教育方式，要變革一種歷史是非常困難的，如果只靠現(xiàn)有的教育信息化投入比例來(lái)創(chuàng)造一種全新的教育模式更是一件難事?；A(chǔ)教育信息化的根本目標(biāo)是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、變革傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，它必須要配合各部門各階層徹底變革現(xiàn)有教育體制中的弊端，在全社會(huì)樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀和知識(shí)認(rèn)同感，健全教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。從這個(gè)角度看，教育信息化的投入是一個(gè)持久、長(zhǎng)遠(yuǎn)、全面的工程。從上述兩個(gè)矛盾可以得出：我國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化投入不太適應(yīng)教育需求。教育制度與社會(huì)現(xiàn)象及社會(huì)需求存在較大差異，按照現(xiàn)有制度制定和投資一定不能適應(yīng)教育現(xiàn)狀，更不能滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展。

2. 區(qū)域及城鄉(xiāng)投入失衡

在我國(guó)，無(wú)論是財(cái)政總預(yù)算還是教育預(yù)算，區(qū)域及城鄉(xiāng)存在顯著差異已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。查閱2009年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)公告[1]顯示，、青海、寧夏、甘肅等老少邊地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)雖然每年都有增長(zhǎng)，但仍然是全國(guó)投入比例中最少的，平均教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政支出比例的15.35%，并且相當(dāng)一部分要維持高等教育，將這個(gè)比例映射到信息化教育中就更顯杯水車薪。2005年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村地區(qū)生機(jī)比存在很大的差距，城市地區(qū)生機(jī)比達(dá)到20：1的學(xué)校達(dá)到了80%，縣鎮(zhèn)地區(qū)為54%，農(nóng)村地區(qū)僅為37%，而且有40%的農(nóng)村中小學(xué)沒(méi)有計(jì)算機(jī)[2]。2012年底，筆者對(duì)甘肅省榆中縣的8所農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，情況最好的機(jī)房能夠滿足最小班額平均1.7人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，這與東部發(fā)達(dá)地區(qū)1：1的生機(jī)比還有一定的差距。2012年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示[3]，上海市農(nóng)村中小學(xué)的師機(jī)比為0.97：1，而甘肅省榆中縣的農(nóng)村小學(xué)師機(jī)比為7：1。上海市農(nóng)村中小學(xué)的信息化建設(shè)中，硬件配置、資源建設(shè)及人員培訓(xùn)所占經(jīng)費(fèi)比例為11：4：5，它們的目標(biāo)是將學(xué)校的信息化建設(shè)向深化應(yīng)用階段發(fā)展，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)還在為缺乏基礎(chǔ)設(shè)施犯愁。

教育的供給關(guān)系在這里找不到均衡，無(wú)論中東部還是西部地區(qū)學(xué)生，無(wú)論城市還是鄉(xiāng)村學(xué)生，他們都是創(chuàng)新型人才的儲(chǔ)備力量。如何獲得同等的教育待遇、如何發(fā)展成相同的創(chuàng)新型人才等。這些都是教育投資必須考慮和亟待解決的問(wèn)題。

3. 特殊關(guān)注的少數(shù)民族地區(qū)投入過(guò)度

近年來(lái)，由于自然災(zāi)害、社會(huì)穩(wěn)定等因素影響，一些少數(shù)民族地區(qū)格外受到社會(huì)關(guān)注，對(duì)這些地區(qū)的教育投入除政府加大統(tǒng)一劃撥比例外，社會(huì)捐助也是其主要來(lái)源。于是，大量的物力、財(cái)力源源不斷地從四面八方涌入其中。然而，這種投入并沒(méi)有引發(fā)這些地區(qū)的基礎(chǔ)教育變革，有些甚至成了學(xué)校負(fù)擔(dān)。以捐助的計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，筆者在走訪舟曲的幾所小學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，大量的計(jì)算機(jī)閑置在庫(kù)房，究其原由，要么是教師的信息素養(yǎng)跟不上，教學(xué)中無(wú)法使用，要么是捐助數(shù)量過(guò)多，無(wú)處安放。遺憾的是，新聞還在繼續(xù)報(bào)道某某公司再次為某某災(zāi)區(qū)的師生捐助了多少臺(tái)計(jì)算機(jī)。這種特殊關(guān)注在點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望、帶給教師教學(xué)希望的同時(shí)，也造成了重大的教育浪費(fèi)。同時(shí)反應(yīng)了另一個(gè)問(wèn)題：政府部門和學(xué)校要建立規(guī)范化的資金籌措和管理機(jī)制，明確政府、企業(yè)與學(xué)校之間的關(guān)系，加強(qiáng)宏觀調(diào)控和監(jiān)管力度，使資金籌措方式和渠道規(guī)范化、常態(tài)化，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）投入方向失衡

1. 大力建設(shè)設(shè)施及資源，放任教學(xué)應(yīng)用效果

筆者贊同何克抗教授對(duì)教育信息化兩個(gè)階段的劃分。第一階段強(qiáng)調(diào)軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施在數(shù)量上的快速發(fā)展；第二階段強(qiáng)調(diào)要通過(guò)教育信息化在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的顯著提升。[4]由此來(lái)看，教育信息化的目標(biāo)非常明確，就是提升教學(xué)質(zhì)量。然而，基礎(chǔ)教育信息化在二十多年的推進(jìn)過(guò)程中往往駐足并滿足于基礎(chǔ)設(shè)施及資源建設(shè)，遲遲不愿進(jìn)入第二階段。毫無(wú)疑問(wèn)，設(shè)施及資源是開(kāi)展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)和本源，沒(méi)有它們，教育信息化無(wú)從談起，同時(shí)，它們也只是手段而非目的，長(zhǎng)此以往，信息化教學(xué)將本末倒置。在全國(guó)基礎(chǔ)教育條件及設(shè)施相對(duì)完善的同時(shí)，基礎(chǔ)教育信息化的實(shí)踐和研究重點(diǎn)也應(yīng)逐步邁入第二階段，即由技術(shù)與資源建設(shè)轉(zhuǎn)向技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，以使信息技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。但是，目前基礎(chǔ)教育信息化的普遍關(guān)注基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資源建設(shè)，卻很少把信息技術(shù)與提高教學(xué)質(zhì)量放在一起衡量，放任教學(xué)應(yīng)用效果，將使用信息技術(shù)當(dāng)成了教學(xué)目標(biāo)。出現(xiàn)這種情況的一個(gè)重要原因是沒(méi)有評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)，忽視了投入應(yīng)該帶來(lái)的教育效益和社會(huì)效益。

2. 偏重教師基礎(chǔ)素養(yǎng)提升，忽視深化能力培養(yǎng)

基礎(chǔ)教育信息化推進(jìn)過(guò)程中對(duì)各學(xué)科教師都進(jìn)行了信息技術(shù)基本素養(yǎng)的培訓(xùn)，但是，這種培訓(xùn)只集中在基礎(chǔ)軟件的使用，并沒(méi)有深入到將信息技術(shù)應(yīng)用于優(yōu)化教學(xué)的方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等多種手段與方法，更沒(méi)有對(duì)教師如何進(jìn)行教學(xué)方式變革、如何開(kāi)展“以學(xué)生為中心”的教學(xué)、如何應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)自身專業(yè)能力發(fā)展等知識(shí)深化能力進(jìn)行培訓(xùn)。也就是說(shuō)，基礎(chǔ)教育信息化培訓(xùn)對(duì)教師基礎(chǔ)素養(yǎng)提升投入過(guò)度，對(duì)深化能力培訓(xùn)投入嚴(yán)重不足，使得培訓(xùn)流于形式，不能真正滿足學(xué)科教師實(shí)現(xiàn)有效信息化教學(xué)的需求。教育信息化投入與其他教育基礎(chǔ)設(shè)施投入最大的差異在于除了高額的建設(shè)費(fèi)用外，維護(hù)、管理、人才培養(yǎng)費(fèi)用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目。因此，只做前期的投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能收回教育成本，更無(wú)法看到教育效益。

3. 重教法輕學(xué)法，有礙于創(chuàng)新人才培養(yǎng)

“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師在整個(gè)“授業(yè)、解惑”過(guò)程中起到舉足輕重的作用，教師的素質(zhì)、教法決定了教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生成績(jī)的好壞直接受到教學(xué)質(zhì)量的影響。這種思想長(zhǎng)期影響教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素之間的關(guān)系及結(jié)構(gòu)形式，教學(xué)中一直沿襲重教法輕學(xué)法的習(xí)慣，信息化教學(xué)也難逃此劫。中小學(xué)信息化教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師如何運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，卻很少提及學(xué)生如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教與學(xué)是兩個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，且“教”的目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，終極目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，那么，“教”的落腳點(diǎn)在“學(xué)”，這個(gè)“學(xué)”包含學(xué)生和學(xué)習(xí)兩方面。因此，只有關(guān)注學(xué)生和學(xué)習(xí)過(guò)程，才能真正落實(shí)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。基礎(chǔ)教育信息化雖然倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教育模式，但是其運(yùn)作方式還是未能逃脫“以教師為中心”的理念，實(shí)際投入中只考慮教師的單一培訓(xùn)，卻忽視了教師對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，有失教育本源。

二、 整合失業(yè)

教育信息化的直接呈現(xiàn)方式是信息技術(shù)與課程整合。那么，什么是信息技術(shù)與課程整合呢？本文參考何克抗教授的觀點(diǎn)，信息技術(shù)與課程整合就是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種信息化的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性的變革——由教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)—主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)[5]。從其內(nèi)涵看，這種整合是一種深層次整合，而非表面的、膚淺的混合或融合，它涵蓋了整合的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑及方法。這個(gè)定義清晰地表述了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)是變革教學(xué)結(jié)構(gòu)，而變革教學(xué)結(jié)構(gòu)是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是終極目標(biāo)，也是整合的落腳點(diǎn)。為了變革教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先要營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，使得信息化教學(xué)具備外在形態(tài)，然后考核在這種教學(xué)環(huán)境中是否通過(guò)完備的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了新型的教與學(xué)方式，只有在信息化教學(xué)理念的指導(dǎo)下達(dá)成這兩個(gè)屬性，才能真正變革教學(xué)結(jié)構(gòu)中的教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)媒體四個(gè)要素之間的關(guān)系，這也是信息技術(shù)與課程整合的精髓。這個(gè)理論清晰地闡述了信息技術(shù)在學(xué)科教育中的地位——信息技術(shù)是教學(xué)媒體和教學(xué)內(nèi)容的傳承載體，與教師和學(xué)生一起成為教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)角色，而不再是簡(jiǎn)單的被動(dòng)教具。

但是，現(xiàn)實(shí)中信息技術(shù)與課程整合的效果與力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理論要求，“整合失業(yè)”現(xiàn)象顯著。借鑒馬寧、余勝泉關(guān)于信息技術(shù)與課程整合層次劃分的觀點(diǎn)[6]及何克抗教授對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵研究觀點(diǎn)，[7]筆者以信息技術(shù)在教育中扮演的實(shí)際角色為依據(jù)劃分整合層次，并以戲劇為類比對(duì)象對(duì)整合層次與整合內(nèi)涵之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行分析（如表1所示）。

（一）裝飾性整合

裝飾性整合在農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)比較普遍。由于大力建設(shè)基礎(chǔ)教育信息化設(shè)施及資源，大部分學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)比較完善，在多媒體教室開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)已比較常見(jiàn)。然而，從不使用信息技術(shù)的課堂也不在少數(shù)。教學(xué)內(nèi)容依然由教師“獨(dú)唱”完成，學(xué)生只是聽(tīng)眾，教學(xué)方式依舊是粉筆、黑板、教材，信息技術(shù)被硬生生地拖入教學(xué)環(huán)境，默默地閑置在一邊，充其量算是教室飾品。在這種情況下，信息技術(shù)好比戲劇舞臺(tái)上的幕布，只起到將后臺(tái)演員與前臺(tái)觀眾隔離的作用，用來(lái)區(qū)分多媒體教室與否，而無(wú)關(guān)乎是否使用，是否有效。這種整合方式經(jīng)不住任何考量，貌似營(yíng)造了信息化的教學(xué)環(huán)境，實(shí)際是虛設(shè)信息化教學(xué)氛圍，沒(méi)有進(jìn)行任何形式的整合。

篇5

中考在即，如何在這有限的時(shí)間內(nèi)高效率地完成中考總復(fù)習(xí)任務(wù)并實(shí)現(xiàn)2009年中考成績(jī)上一個(gè)新的臺(tái)階，是擺在大家面前的一個(gè)艱巨而又必須完成的工作。

英語(yǔ)在中考中的分?jǐn)?shù)所占比例是很高的，所以我們一定要努力的將英語(yǔ)學(xué)好、復(fù)習(xí)好，這樣就可以再中考中占得一絲先機(jī)，謀求更高的分?jǐn)?shù)。

下面是我的工作思路。

一、我們的總復(fù)習(xí)主要包括三個(gè)階段：

1．第一輪復(fù)習(xí)階段：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段

指導(dǎo)思想：

針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分容易遺忘的共性，本著"溫故而知新"的原則，要求學(xué)生腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

在這一階段我們計(jì)劃按教材順序歸納語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，講透語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型（按《中考大綱要求》）。

在教材整體處理及時(shí)間分配上，3月16日已經(jīng)開(kāi)始總復(fù)習(xí)，先七八年級(jí)開(kāi)始，七八年級(jí)所占時(shí)間比例較大（中考主要考查范圍），八年級(jí)開(kāi)始每?jī)蓡卧粋€(gè)課時(shí)，根據(jù)復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上再按詞匯用法和區(qū)別總結(jié)復(fù)習(xí)一下，并針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)編寫一些練習(xí)給學(xué)生加以訓(xùn)練，且通過(guò)配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)加以鞏固。本輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考復(fù)習(xí)的成敗。因此在復(fù)習(xí)中要突出重點(diǎn)，牢固掌握。遵循精講精練的原則，做到講--練--評(píng)最佳結(jié)合。復(fù)習(xí)初步計(jì)劃在兩個(gè)月左右完成。

2．第二輪復(fù)習(xí)階段：語(yǔ)法及專項(xiàng)訓(xùn)練階段

指導(dǎo)思想：

1）針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的遺忘和混淆，本著中考考綱中要求掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目，讓學(xué)生從零散的語(yǔ)法知識(shí)過(guò)渡到系統(tǒng)的歸納和掌握上，使語(yǔ)法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)。在這一階段我們計(jì)劃按考綱要求的語(yǔ)法項(xiàng)目，由易到難，對(duì)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的知識(shí)加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年各地市的中考題加以訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)語(yǔ)法過(guò)程中，復(fù)習(xí)幾個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容后，進(jìn)行一次小測(cè)。找出學(xué)生仍存在的共性問(wèn)題，再加以補(bǔ)缺。

   2）同時(shí)在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題型，對(duì)聽(tīng)力、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全對(duì)話和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。在本輪復(fù)習(xí)中，聽(tīng)力、詞匯（口頭復(fù)習(xí)）分散在每節(jié)課中，書(shū)面表達(dá)則讓學(xué)生多寫、多練和背誦一些范文。

3．第三輪復(fù)習(xí)階段：綜合模擬訓(xùn)練階段和應(yīng)試技巧

在第一、二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以學(xué)生為主，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)重新整理，查漏補(bǔ)缺。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的綜合練習(xí)，徹底消除學(xué)生的模糊意識(shí)，強(qiáng)化考點(diǎn)。讓學(xué)生互相閱卷，開(kāi)展討論，不懂的或不清楚的問(wèn)題再由老師最后定奪，加深印象，并指出細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤。

模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式及答題卡等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

除了掌握基本知識(shí)，考試技巧也是考場(chǎng)上成敗的關(guān)鍵，針對(duì)不同的考試題型給同學(xué)們講一講應(yīng)試技巧。

    時(shí)刻關(guān)注尖子生平時(shí)的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況，把他們平時(shí)的錯(cuò)題都記錄好，分析他們的知識(shí)漏洞及缺陷，及時(shí)找他們進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺；關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助后進(jìn)生。從課堂、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)或其他方面注意他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們樹(shù)立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。

    總之，通過(guò)上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，有易到難，有簡(jiǎn)到繁，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。同時(shí)，我們?cè)诿總€(gè)復(fù)習(xí)階段過(guò)程中，始終要堅(jiān)持聽(tīng)力、詞匯及閱讀的訓(xùn)練。

    2009年中考迫在眉睫，我們將在今后畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”到“我會(huì)學(xué)”的過(guò)渡，進(jìn)而全面提高中考成績(jī)。我們相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，我們一定能夠取得一個(gè)滿意的成績(jī)！

篇6

在網(wǎng)絡(luò)化和自動(dòng)化時(shí)代中，辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用為政府部門提高辦事工作效率和質(zhì)量提供了極大地幫助。所以做好政府辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用工作研究，是政府辦公工作的質(zhì)量和效率進(jìn)一步提高就成為了我們研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】政府部門 辦公 自動(dòng)化系統(tǒng) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用

隨著數(shù)字化和自動(dòng)化技術(shù)的不斷進(jìn)步，各類自動(dòng)化辦公系統(tǒng)的使用為企業(yè)、各類單位、院校等辦公工作水平和質(zhì)量的提高提供極大地技術(shù)支持。特別是在政府工作范圍內(nèi)，自動(dòng)化系統(tǒng)的采用為政府機(jī)關(guān)辦事效率和水平的發(fā)展提供了極大的幫助。所以做好這項(xiàng)工作的設(shè)計(jì)研究工作，使系統(tǒng)可以更好的在辦公工作中得到很好的應(yīng)用，發(fā)揮出更大的效果，就成為了我們的重要研究課題。所以我們必須做好這一課題的研究工作。

1 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作要求

在系統(tǒng)的研究工作中，設(shè)計(jì)研究工作是研究的首要問(wèn)題。以為好的根據(jù)實(shí)際工作設(shè)計(jì)出的系統(tǒng)才能保證工作的順利完成。只有充分的了解了辦公系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目的才可以真正的做好辦公系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作。在現(xiàn)在而言系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要包括了以下的幾點(diǎn)設(shè)計(jì)工作。

1.1 子系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求

在進(jìn)行設(shè)計(jì)研究工作時(shí)，首先要進(jìn)行的是對(duì)于辦工子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作。在這項(xiàng)設(shè)計(jì)工作中，針對(duì)政府辦公的特殊要求，在設(shè)計(jì)工作中除了一般辦公自動(dòng)化系統(tǒng)所具有的設(shè)計(jì)要求外，系統(tǒng)在子系統(tǒng)設(shè)計(jì)上還應(yīng)以下的設(shè)計(jì)要求。首先是在公文辦理的收文子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作。因?yàn)檎k公工作所需要的公文在實(shí)際工作中具有特殊的文件性質(zhì)。所以在政府系統(tǒng)的收文工作中必須針對(duì)公文的不同種類和上行文、下行文、平行文不同行文方向的文件進(jìn)行自動(dòng)的分類和處理工作，自動(dòng)完成文件的收取工作。其次是發(fā)文子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作。在發(fā)文子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，要求對(duì)于公文從文件根據(jù)公文的特殊格式進(jìn)行成文工作，到文件的會(huì)簽、登記、簽發(fā)，最終到文件的印刷、分發(fā)等環(huán)節(jié)的自動(dòng)化完成。最后是在檔案子系統(tǒng)設(shè)計(jì)中。由于政府辦公工作對(duì)于檔案的特殊要求，所以對(duì)于政府系統(tǒng)中的檔案子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求具體更高的設(shè)計(jì)要求。

1.2 辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的安全設(shè)計(jì)

在政府辦公工作中對(duì)于保密性的安全要求是很高的，這是政府部門的工作特點(diǎn)決定的。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，在政府自動(dòng)化辦公系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作中，對(duì)于系統(tǒng)安全的設(shè)計(jì)要求就顯得極為重要了。在系統(tǒng)的安全設(shè)計(jì)中主要包括了網(wǎng)絡(luò)防護(hù)、電腦防護(hù)和保密防護(hù)三個(gè)重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)設(shè)計(jì)指的是來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)的木馬、病毒等安全問(wèn)題的防護(hù)設(shè)計(jì)工作。電腦安全防護(hù)設(shè)計(jì)指的是針對(duì)電腦內(nèi)部的軟件、硬件系統(tǒng)的安全問(wèn)題的防護(hù)設(shè)計(jì)工作。保密安全防護(hù)設(shè)計(jì)指的是針對(duì)系統(tǒng)內(nèi)具有保密性質(zhì)的文件在防泄密工作中的防護(hù)設(shè)計(jì)工作。只有做好這三項(xiàng)安全的設(shè)計(jì)工作才能保證自動(dòng)化辦公系統(tǒng)不出現(xiàn)安全問(wèn)題。而做好這三項(xiàng)安全防護(hù)技術(shù)就要求安全設(shè)計(jì)人員必須結(jié)合新型的信息安全技術(shù)和政府部門的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.3 辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)平臺(tái)和運(yùn)行環(huán)境設(shè)計(jì)

政府部門在系統(tǒng)要求上應(yīng)該使用最高級(jí)的開(kāi)發(fā)平臺(tái)和運(yùn)行環(huán)境?，F(xiàn)在的政府系統(tǒng)一般都采用的是一個(gè)集工作流、通訊、和安全等多種計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)技術(shù)合與一體的群件系統(tǒng)，是辦公自動(dòng)化解決方案的首選。同時(shí)在自動(dòng)化辦公系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，Lotus服務(wù)器端支持AIX，NT等，客戶端支持Windows7及更高級(jí)的系統(tǒng) 。

2 政府辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用

在政府辦公工作中，對(duì)于自動(dòng)化系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用工作從1998年前后就開(kāi)始了試運(yùn)行工作。在十多年的應(yīng)用工作中，政府辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的管理人員對(duì)于系統(tǒng)的應(yīng)用工作進(jìn)行了認(rèn)真而詳細(xì)的研究。在實(shí)際工作中對(duì)于辦公系統(tǒng)的應(yīng)用應(yīng)做好以下的幾點(diǎn)工作。

2.1 加強(qiáng)對(duì)自動(dòng)化系統(tǒng)技術(shù)的研究和保障工作

在政府系統(tǒng)的技術(shù)更新工作中，利用新型技術(shù)更好提高政府的自動(dòng)化能力是做好自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用工作的重要內(nèi)容。所以在政府系統(tǒng)的技術(shù)更新工作中，及時(shí)的采用新型技術(shù)整體的技術(shù)發(fā)展提供幫助就成為了自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)用工作的重要內(nèi)容。同時(shí)在政府系統(tǒng)的運(yùn)行過(guò)程中，系統(tǒng)運(yùn)行的技術(shù)保障工作也很重要。所以在技術(shù)保障工作中，加大政府部門的工作力度，確保自動(dòng)化系統(tǒng)的正常日常運(yùn)行就變得很重要了。

2.2 做好資源的投入工作

在政府辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用工作中，需要政府投入極大的建設(shè)資源。這些資源包括了以下的三點(diǎn)內(nèi)容。一是大量的財(cái)力資源。在辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用工作中，從設(shè)計(jì)工作開(kāi)始到建設(shè)、使用，維護(hù)等一系列的工作都需要政府部門投入大量的財(cái)力資源。對(duì)于部分政府部門而言，這些財(cái)力資源的投入是很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。二是優(yōu)秀的人力資源。在政府辦公自動(dòng)化建設(shè)運(yùn)行工作中，需要優(yōu)秀的人力資源加入到系統(tǒng)的維護(hù)和保障工作中。這些人力資源的投入對(duì)于政府部門而言也是極大的一種負(fù)擔(dān)。三是配套資源的建設(shè)。除了以上的兩項(xiàng)資源投入外，對(duì)于與辦公自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)用相關(guān)的配套工作相關(guān)的資源投入工作也是很重要的資源投入工作。如政府部門的局域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、與辦公自動(dòng)化系統(tǒng)配套的新型辦公辦公軟件的開(kāi)發(fā)和引進(jìn)工作、政府計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的升級(jí)工作、配套的制度建設(shè)工作等工作的資源投入也是很重要的。

2.3 做好系統(tǒng)管理使用人員的培訓(xùn)工作

在政府辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用工作中，除了需要優(yōu)秀的系統(tǒng)維護(hù)和管理人員外，對(duì)于系統(tǒng)的日常使用者即政府日常工作人員的要求也有所提高。在這種情況下，要做好辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用工作就必須加強(qiáng)對(duì)于系統(tǒng)管理使用人員的培訓(xùn)工作。這種培訓(xùn)工作包括了工作人員的入職培訓(xùn)、在崗的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)更新后的技術(shù)培訓(xùn)等培訓(xùn)工作。培訓(xùn)的內(nèi)容包括了計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用、系統(tǒng)的使用和需要注意的內(nèi)容、自動(dòng)化辦公技術(shù)的理論等內(nèi)容的培訓(xùn)。只有很好的完成以上的培訓(xùn)工作，才能很好地保證系統(tǒng)的使用和管理人員真正的使用系統(tǒng)，發(fā)揮出系統(tǒng)的工作技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

3 結(jié)束語(yǔ)

利用辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用工作，在政府部門內(nèi)積極地推廣辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的使用，提高政府部門的工作質(zhì)量和效率是一件具有實(shí)際工作意義的重要工作。所以做好這項(xiàng)工作的理論和實(shí)踐研究工作，使之真正的發(fā)揮出應(yīng)有的作用，就成為了政府管理工作者和辦公自動(dòng)化研究工作者的重要研究工作。

作者簡(jiǎn)介

衛(wèi)旭（1979-），女 ，錫林浩特市人?，F(xiàn)供職于錫盟節(jié)能監(jiān)察檢測(cè)中心，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作。

篇7

前言：目前我國(guó)已基本步入信息社會(huì)，各企業(yè)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用也逐漸廣泛，同時(shí)也投入大量的資金進(jìn)行企業(yè)的信息化建設(shè)[1]。以國(guó)內(nèi)某企業(yè)為例，隨著公司業(yè)務(wù)的增加，企業(yè)投入大量的資金進(jìn)行服務(wù)器建設(shè)，并且每增加一項(xiàng)業(yè)務(wù)均會(huì)為其配置新的服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。這些新增服務(wù)器通常具有較高的性能卻僅提供單一功能的服務(wù)，其系統(tǒng)資源經(jīng)常保持在較低負(fù)荷下工作，這就導(dǎo)致企業(yè)資源的極度浪費(fèi)，同時(shí)也給企業(yè)的機(jī)房帶來(lái)較大的壓力。

一、服務(wù)器虛擬化的定義

現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)信息機(jī)房?jī)?nèi)的大部分服務(wù)器均處于長(zhǎng)期無(wú)間斷工作狀態(tài)，只有采用可靠的先進(jìn)技術(shù)支持才能為服務(wù)器的信息化規(guī)模帶來(lái)有效的發(fā)展，基于此種情況有學(xué)者提出了服務(wù)器的虛擬化技術(shù)，其定義為：在一臺(tái)物理服務(wù)器上通過(guò)采用安裝多個(gè)操作系統(tǒng)將服務(wù)器變成數(shù)量不等的互相獨(dú)立的虛擬的服務(wù)器[2]。這些服務(wù)器將不受主物理服務(wù)器的限制，通過(guò)將服務(wù)器的各種物理資源（包括中央處理器、內(nèi)存、硬盤以及輸入輸出設(shè)備等）變?yōu)榭煞峙涞倪壿嬞Y源以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)資源的動(dòng)態(tài)管理。隨著硬件技術(shù)的發(fā)展，各種硬件對(duì)于虛擬化技術(shù)的支持度逐漸提高，這也為服務(wù)器的虛擬化提供了充分的條件。

二、服務(wù)器虛擬化的技術(shù)要求

設(shè)計(jì)建設(shè)虛擬化服務(wù)器首先應(yīng)保證服務(wù)器能夠滿足當(dāng)前業(yè)務(wù)量的需求，其次還應(yīng)該為未來(lái)的業(yè)務(wù)拓展預(yù)留一定的資源空間，這就需要在虛擬化服務(wù)器建設(shè)中秉承以下5個(gè)原則：①集中化存儲(chǔ)相關(guān)數(shù)據(jù)，采用加密技術(shù)及相關(guān)備份技術(shù)保證數(shù)據(jù)安全；②選擇性能較高的服務(wù)器作為虛擬化服務(wù)器的物理設(shè)備，同時(shí)根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況對(duì)硬件進(jìn)行優(yōu)化；③選擇對(duì)處理器、內(nèi)存及硬盤使用率較低的設(shè)備進(jìn)行虛擬化；④采用兩個(gè)物理設(shè)備作為虛擬化平臺(tái)以確保雙機(jī)熱備份和負(fù)載的均衡分配；⑤具有一定的靈活性且界面友好，以便于后期維護(hù)。

三、服務(wù)器虛擬化的實(shí)現(xiàn)

（一）案例需求分析

本文中虛擬化服務(wù)器的實(shí)現(xiàn)以國(guó)內(nèi)某企業(yè)為例，該企業(yè)擁有數(shù)量較多的老式服務(wù)器，這些服務(wù)器具有服役時(shí)間長(zhǎng)、配置較低、訪問(wèn)量較少且應(yīng)用單一等特點(diǎn)，此類服務(wù)器會(huì)在企業(yè)的信息機(jī)房中占據(jù)較大的空間，同時(shí)由于服務(wù)器早期技術(shù)不夠完善使得其具有較高的耗電量，這就導(dǎo)致大部分能源的浪費(fèi)[3]。另外此類服務(wù)器由于長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)轉(zhuǎn)導(dǎo)致其硬件極易出現(xiàn)故障，這也需要企業(yè)付出大量的維護(hù)費(fèi)用。通過(guò)以上分析，虛擬化服務(wù)器建設(shè)的主要目標(biāo)對(duì)象為服役時(shí)間較長(zhǎng)、性能較低、使用率低的服務(wù)器。在該企業(yè)中的本次服務(wù)器虛擬化過(guò)程中，將上一年度購(gòu)置的兩臺(tái)應(yīng)用率較低的戴爾R720服務(wù)器作為宿主服務(wù)器，因?yàn)樾陆?gòu)置的服務(wù)器具有較強(qiáng)的運(yùn)算性能，但資源負(fù)載率不高。

（二）構(gòu)建平臺(tái)

1.硬件虛擬原理

首先將某個(gè)物理服務(wù)器劃分為多個(gè)邏輯服務(wù)器，此處劃分的數(shù)量應(yīng)以實(shí)際需求數(shù)量為準(zhǔn)，或可預(yù)留邏輯服務(wù)器為將來(lái)拓展使用。其次應(yīng)保證全部邏輯服務(wù)器均可共享管理物理服務(wù)器的硬件資源，這其中包括物理服務(wù)器的中央處理器、內(nèi)存、硬盤、輸入輸出設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源。

2.選擇物理服務(wù)器

選擇資源合理的物理服務(wù)器，這其中要求物理服務(wù)器當(dāng)前負(fù)載率較低且系統(tǒng)性能足夠，另外還要求物理服務(wù)器支持虛擬化功能，同時(shí)要求具有兩臺(tái)這樣的物理服務(wù)器，以便于實(shí)現(xiàn)雙機(jī)熱備份。在該企業(yè)中恰好有兩臺(tái)型號(hào)相同的服務(wù)器，具有較高的性能和較低的利用率，同時(shí)支持虛擬化，這就不需要企業(yè)另行購(gòu)置服務(wù)器。

3.分析服務(wù)器性能

事實(shí)上由于沒(méi)有相關(guān)的公式進(jìn)行計(jì)算，很難直接得出服務(wù)器的軟硬件環(huán)境能夠劃分虛擬服務(wù)器的數(shù)量，這就需要技術(shù)人員在服務(wù)器虛擬化之前進(jìn)行相關(guān)的監(jiān)測(cè)，以確定服務(wù)器運(yùn)行狀況，并為服務(wù)器現(xiàn)有業(yè)務(wù)預(yù)留足夠的系統(tǒng)資源，其方法為：①中央處理器：確定物理服務(wù)器的性能并與虛擬化之前其運(yùn)行狀態(tài)比較；②內(nèi)存：簡(jiǎn)單相加，查看是否超出物理服務(wù)器的總內(nèi)存數(shù)量；③硬盤：簡(jiǎn)單相加并計(jì)算數(shù)據(jù)增長(zhǎng)速度，以滿足未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)的需求；④網(wǎng)絡(luò)：查看服務(wù)所需網(wǎng)絡(luò)帶寬，并對(duì)相應(yīng)的帶寬進(jìn)行限制[4]。

（三）資源規(guī)劃

為每一虛擬服務(wù)器分配與原有服務(wù)器相同的硬件資源，這樣能夠保證服務(wù)器業(yè)務(wù)的正常運(yùn)行，并對(duì)存儲(chǔ)空間進(jìn)行動(dòng)態(tài)分配，以保證空間需求。

四、服務(wù)器虛擬化對(duì)資源利用率的提高

（一）服務(wù)器效能

效能提高主要表現(xiàn)為3個(gè)方面：①舊服務(wù)器的維護(hù)費(fèi)用在企業(yè)機(jī)房運(yùn)營(yíng)過(guò)程中占據(jù)了較大的比重，報(bào)廢舊服務(wù)器節(jié)省了企業(yè)對(duì)舊服務(wù)器的維護(hù)費(fèi)用；②將業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移至新服務(wù)器提高了業(yè)務(wù)辦理的效率，同時(shí)由于動(dòng)態(tài)分配資源使業(yè)務(wù)辦理的性能進(jìn)一步提高，提高了企業(yè)應(yīng)用平臺(tái)的運(yùn)算速度，提高了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率；③淘汰舊服務(wù)器節(jié)省了機(jī)房的空間并降低了能耗，以每臺(tái)服務(wù)器300W計(jì)算，6臺(tái)服務(wù)器1年可節(jié)約用電0.3Kw/h*24h*365*6=15768度。

（二）虛擬化的高可靠性

為了提高虛擬化的可靠性，需要對(duì)虛擬服務(wù)器進(jìn)行雙機(jī)熱備或是服務(wù)器虛擬池，一旦服務(wù)器出現(xiàn)故障則全部業(yè)務(wù)均不能進(jìn)行，故采用雙機(jī)熱備份建立同一虛擬服務(wù)器，這就保證了服務(wù)器硬件的可靠性；虛擬機(jī)的熱遷移技術(shù)，將整個(gè)虛擬機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)完整保存下來(lái)，同時(shí)可以快速的恢復(fù)到原有硬件平臺(tái)甚至是不同硬件平臺(tái)上，使得對(duì)服務(wù)器進(jìn)行升級(jí)或是故障解決過(guò)程中，基本不影響應(yīng)用業(yè)務(wù)的進(jìn)行。

結(jié)論：綜上所述，采用虛擬化服務(wù)器能夠有效節(jié)省企業(yè)的資金投入，降低企業(yè)的能耗，同時(shí)提供了前所未有的響應(yīng)能力、可維護(hù)性、效率和可靠性級(jí)別。。通過(guò)本文的分析探討證明服務(wù)器虛擬化技術(shù)具有極強(qiáng)的推廣意義，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，具有節(jié)本增效的作用。

參考文獻(xiàn)

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篇8

1 對(duì)婦女生殖健康產(chǎn)生影響的因素分析

對(duì)婦女生殖健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響的因素很多,會(huì)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、政策、家庭、環(huán)境、個(gè)人以及醫(yī)療保健服務(wù)等方面均有所涉及,以上所涉及的因素有一些是產(chǎn)生直接影響,還有一些是產(chǎn)生間接影響。

1.1 單因素分析。①婚育行為的影響據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，婚姻狀況與婦女生殖健康之間不具有顯著的關(guān)系，但是婚育年齡會(huì)對(duì)生殖健康產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，婚育年齡在20歲以下的婦女，患有婦科疾病的幾率相對(duì)較高。還有研究顯示，懷孕次數(shù)、現(xiàn)有子女?dāng)?shù)以及流產(chǎn)次數(shù)等均與患有婦科疾病的幾率呈現(xiàn)出正相關(guān)的關(guān)系。②避孕行為的影響。是否采取避孕措施與患病幾率沒(méi)有顯著的關(guān)系，然而避孕方式的選擇卻對(duì)婦女生殖健康產(chǎn)生很大的影響。合理的避孕措施的選擇能夠顯著降低婦女的婦科患病率，并且采取管理人員推薦的避孕措施是降低患病率的最有效的方法。③保健行為的影響。婦女在來(lái)月經(jīng)期間的保健行為會(huì)對(duì)婦女的生殖健康產(chǎn)生很大的影響。在婦女來(lái)月經(jīng)期間，婦女應(yīng)選用專門的衛(wèi)生紙和衛(wèi)生巾來(lái)對(duì)經(jīng)血予以接墊，可以有效減科疾病的發(fā)生。做過(guò)婚前檢查的婦女患病的幾率明顯小于未作婚檢的婦女[2]。

1.2 多因素分析。根據(jù)以上所說(shuō)，對(duì)育齡婦女生殖健康產(chǎn)生影響的因素主要有：初婚年齡、懷孕次數(shù)、避孕方式的選擇、避孕方法的副作用、避孕方法的滿意度、月經(jīng)保健措施、是否參加婚檢等。通過(guò)相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，對(duì)于婚育行為而言，20歲之前結(jié)婚并且懷孕次數(shù)相對(duì)較多的婦女患病的幾率相對(duì)較大，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因可能是由于過(guò)早結(jié)婚就意味著是生殖風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)歷提前并且在時(shí)間上也有所增加，生育期變長(zhǎng)，懷孕次數(shù)也會(huì)由此而出現(xiàn)增多，從而也就會(huì)導(dǎo)致流產(chǎn)的次數(shù)也隨之增加，雖然人工流產(chǎn)為合法行為，但是會(huì)對(duì)婦女的生殖健康帶來(lái)諸多潛在的危險(xiǎn)。因此我國(guó)計(jì)劃生育政策提倡晚婚晚育。就避孕行為而言，采取相關(guān)管理人員推薦的避孕措施，并在避孕過(guò)程中未發(fā)生副作用，對(duì)避孕措施具有很好的滿意度的婦女患病的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)相對(duì)較低。相關(guān)的管理人員具有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，并具有一定的科學(xué)性，可以根據(jù)育齡婦女的自身情況去對(duì)避孕措施予以合理的選擇，這樣及健康有安全。若是避孕過(guò)程中出現(xiàn)了副作用，會(huì)對(duì)避孕的滿意度以及婦女的生殖健康產(chǎn)生影響，研究證實(shí)，避孕過(guò)程中出現(xiàn)副作用與避孕滿意度呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)[3]。

2 計(jì)劃生育應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)以上所說(shuō)的各種影響因素，我國(guó)計(jì)劃生育的相關(guān)部門應(yīng)作出相關(guān)的對(duì)策。目前，最顯著的措施就是開(kāi)展計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)，切實(shí)對(duì)婦女的生殖健康予以保障，維護(hù)婦女的合法權(quán)益。相關(guān)部門應(yīng)對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)的服務(wù)方式予以必要的改革，為育齡婦女提供個(gè)性化的服務(wù)。積極將生殖健康的相關(guān)知識(shí)以安全信息向育齡婦女進(jìn)行宣傳教育。加強(qiáng)與育齡婦女的溝通，對(duì)目前的生殖健康現(xiàn)狀予以隨時(shí)的密切關(guān)注[4]。就目前的狀況而言，計(jì)劃生育能夠?qū)︶槍?duì)婦女生殖健康的對(duì)策予以采取的措施主要有以下幾點(diǎn):①使育齡婦女群眾素質(zhì)得到有效地提高，并且盡量使人口風(fēng)險(xiǎn)得到降低。②對(duì)婦女采取避孕節(jié)育措施進(jìn)行正確宣傳并教育。

3 總結(jié)

總觀現(xiàn)階段我國(guó)婦女生殖健康的現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)建議。

3.1 計(jì)劃生育工作要以生殖健康為中心,使產(chǎn)前、產(chǎn)時(shí)、產(chǎn)后服務(wù)質(zhì)量等能夠夠得到提高,對(duì)婦幼保健以及計(jì)劃生育服務(wù)項(xiàng)目等予以必要的擴(kuò)大,使機(jī)構(gòu)管理力度能夠加強(qiáng),對(duì)母親安全、嬰兒健康予以有效地保證。

3.2 促進(jìn)生殖健康的工作要加強(qiáng)。對(duì)新時(shí)期生殖健康概念予以積極宣傳,使人群生殖健康的認(rèn)知水平能夠得以提高。

3.3 將以社區(qū)為中心的生殖健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)予以必要的建立。對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作要予以加強(qiáng),從而使醫(yī)務(wù)人員的技術(shù)素質(zhì)得到提高,讓醫(yī)務(wù)工作者能夠樹(shù)立以人為本的思想觀和職業(yè)道德觀,以上這些都是為廣大婦女提供生殖健康優(yōu)質(zhì)服務(wù)的一個(gè)重要前提。

參考文獻(xiàn)

[1] 華嘉增,主編.婦女保健新編［M］.上海:復(fù)旦大學(xué)出版社.上海醫(yī)科大學(xué)出版社，2009:123-124

[2] 湯麗榮,韓麗暉.我國(guó)婦女生殖健康顯著[J].中國(guó)婦幼保健,2009,24(15):3896－3898

篇9

Abstract： Business incubator base is an important measure to promote the university students' employment， and it has very vital significance for optimizing the structure of the ability quality of university students and promoting the transformation of personnel training mode.

關(guān)鍵詞： 企業(yè)實(shí)踐；職業(yè)教育；專業(yè)實(shí)踐

Key words： enterprise practice；vocational education；professional practice

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）09-0234-02

0 引言

創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)有利于提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生及時(shí)了解本專業(yè)的最新進(jìn)展和對(duì)人才的需求，拓寬眼界，以進(jìn)一步提高職業(yè)崗位能力，有利于學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，縮短課程講授和生產(chǎn)實(shí)際的距離，有利于企業(yè)提高產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)、企業(yè)文化建設(shè)等，有利于提升校企雙方的軟實(shí)力。

1 創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的模式和途徑

1.1 學(xué)生可以了解企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍、公司運(yùn)作與工作環(huán)境，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)與管理制度，明確企業(yè)生產(chǎn)組織方式和工藝流程，強(qiáng)化企業(yè)主業(yè)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)企業(yè)所應(yīng)用的本專業(yè)新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法。

1.2 認(rèn)真從基層操作工作做起。做到“四不”，即不走過(guò)場(chǎng)、不違反企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度、頂崗實(shí)踐期間不請(qǐng)假、不遲到早退。

1.3 學(xué)習(xí)了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特色，核心的價(jià)值觀是“創(chuàng)新、誠(chéng)信、責(zé)任、共贏”。員工積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，公司設(shè)采納獎(jiǎng)和參與獎(jiǎng)，公司利用這種激勵(lì)機(jī)制不斷應(yīng)用新方法、新思路，開(kāi)拓新業(yè)務(wù)、解決新問(wèn)題，從而達(dá)到業(yè)績(jī)不斷上臺(tái)階的目的。

1.4 便于承擔(dān)技能項(xiàng)目任務(wù)分析。如電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)完成了養(yǎng)天和大藥房電子商務(wù)解決方案。主要包括是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷整合推廣以及網(wǎng)站的建設(shè)維護(hù)、美工、百度詞條的建立與完善，醫(yī)藥行業(yè)網(wǎng)站、論壇的收集和信息，貼吧的建立、軟文的撰寫，相關(guān)論壇網(wǎng)站收集、發(fā)帖、回帖，百度知道、soso問(wèn)問(wèn)、天涯問(wèn)吧炒作以及效果評(píng)估。

2 創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)有益于教育教學(xué)改革

企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有利于促進(jìn)教育教學(xué)的改革，通過(guò)企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，清楚的認(rèn)識(shí)到，原來(lái)的內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式或多或少都存在一定的問(wèn)題，尤其是在人才培養(yǎng)方案上，要培養(yǎng)能滿足市場(chǎng)需要，服務(wù)市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)。電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才比技術(shù)型的人才更受企業(yè)青睞，技術(shù)是基礎(chǔ)，營(yíng)銷是關(guān)鍵。建議把電子商務(wù)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放在“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”和“市場(chǎng)營(yíng)銷”方向上。會(huì)計(jì)專業(yè)理論內(nèi)容光靠教師講授學(xué)生會(huì)很難理解，建議將大量的實(shí)踐資料引入課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物流管理專業(yè)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)要在實(shí)踐中發(fā)揮作用，一點(diǎn)就通、一帶就上路，善于思考，能面對(duì)各種場(chǎng)合，才是企業(yè)需要的高技能人才。

2.2 課程改革和教學(xué)模式改革 電子商務(wù)專業(yè)修訂網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)開(kāi)展情況，通過(guò)企業(yè)自建設(shè)網(wǎng)站或利用第三方平臺(tái)等方式，從營(yíng)銷的角度來(lái)合理構(gòu)建企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷平臺(tái)。對(duì)自建網(wǎng)站的要求熟悉營(yíng)銷型網(wǎng)站的建設(shè)、規(guī)劃、實(shí)施流程，合理使用搜索引擎優(yōu)化（SEO）技術(shù)和方法；對(duì)構(gòu)建第三方平臺(tái)的，要求能選擇合適的第三方平臺(tái)，并能在平臺(tái)上搭建企業(yè)商鋪，并取得一定的營(yíng)銷效果。會(huì)計(jì)專業(yè)：調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，減少理論教學(xué)的難度和課時(shí)，適當(dāng)增加學(xué)生自己動(dòng)手能力的業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練時(shí)間。設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性新的訓(xùn)練項(xiàng)目。物流管理專業(yè)：進(jìn)一步深化《倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)》、《運(yùn)輸與配送實(shí)務(wù)》的課程改革，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)發(fā)編寫倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸方面的校本教材。

2.3 進(jìn)一步改善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和條件。如為會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)、稅法、ERP等課程配置較新的會(huì)計(jì)教學(xué)相關(guān)軟件。對(duì)老師進(jìn)行電算化培訓(xùn)，讓每個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教師至少要熟悉一到兩種當(dāng)今流行的會(huì)計(jì)核算操作系統(tǒng)，充分了解會(huì)計(jì)理論與電算化結(jié)合的方式方法；進(jìn)行會(huì)計(jì)制度和準(zhǔn)則培訓(xùn)；與企業(yè)建立長(zhǎng)效的培訓(xùn)機(jī)制。

2.4 重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)操守、溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神、和刻苦耐勞的精神。增加團(tuán)隊(duì)合作配合的訓(xùn)練項(xiàng)目、口頭表達(dá)能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練項(xiàng)目。

2.5 開(kāi)發(fā)具有行業(yè)特色、職教特色的精品課程。把老師們?cè)谄髽I(yè)中完成的項(xiàng)目進(jìn)行分解、重構(gòu)。形成具有理論與實(shí)踐雙重價(jià)值的經(jīng)典小項(xiàng)目，多個(gè)小項(xiàng)目整合成為大項(xiàng)目，單一培養(yǎng)目標(biāo)整合形成綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。把這些精選的教學(xué)項(xiàng)目?jī)?yōu)化、深化，形成有行業(yè)特色、職教特色的精品課程開(kāi)發(fā)。

3 創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)對(duì)提高職業(yè)技能的效果

3.1 是職業(yè)教學(xué)理念的新突破。下企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，像企業(yè)工作人員一樣上班下班，從事企業(yè)員工相同的工作，在實(shí)踐的過(guò)程中，教師普遍感受到書(shū)本知識(shí)和實(shí)際工作需求存在的距離，在教學(xué)理念上有了更深的認(rèn)識(shí)。

3.2 培訓(xùn)形式與內(nèi)容的新改變。下企業(yè)腳踏實(shí)地深入生產(chǎn)一線，將培養(yǎng)環(huán)境從傳統(tǒng)的教室、會(huì)場(chǎng)轉(zhuǎn)到企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，把傳統(tǒng)的學(xué)科專家講學(xué)變?yōu)楹推髽I(yè)能工巧匠、行家理手的工作交流，傳統(tǒng)的就書(shū)論事轉(zhuǎn)為真實(shí)訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的以教學(xué)大綱、專業(yè)教材培訓(xùn)為主轉(zhuǎn)為以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)為主。培訓(xùn)的形式、內(nèi)容有了很大的改變，在師資培訓(xùn)的實(shí)效性、針對(duì)性、操作性方面實(shí)現(xiàn)了新的突破。

3.3 師生實(shí)踐能力的新提升。教師下企業(yè)實(shí)踐，一方面可了解本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，了解企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，熟悉企業(yè)運(yùn)作模式、企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，及時(shí)了解和掌握企業(yè)的最新技術(shù)發(fā)展和體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)崗位，提高專業(yè)技術(shù)和技能；另一方面在老師帶著問(wèn)題下企業(yè)向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員請(qǐng)教的同時(shí)，可提高老師推廣和應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新方法的能力，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師職業(yè)技能和職業(yè)教育能力、教師實(shí)踐能力的新提升。

3.4 重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容能力的新提高。深入企業(yè)頂崗實(shí)踐，不僅體驗(yàn)了企業(yè)工作的艱辛，更重要的是熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、管理制度，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際職業(yè)工作需求的脫節(jié)，了解職業(yè)崗位（工種）對(duì)崗位人員的知識(shí)和能力的要求，為重構(gòu)高職職業(yè)教育課程體系、改革高職專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的符合職業(yè)能力形成規(guī)律的高職教育新模式奠定良好的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)教師重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容能力的新提高。

3.5 制定了各專業(yè)學(xué)生技能強(qiáng)化訓(xùn)練方案。下企業(yè)頂崗實(shí)踐為即將迎來(lái)的湖南省專業(yè)技能測(cè)試奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)在企業(yè)一線實(shí)際操作鍛煉體驗(yàn)了企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境中的操作流程、操作規(guī)范和技能要求，各教研室在下企業(yè)過(guò)程中也逐步討論、制定了學(xué)生技能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練方案。

3.6 尋找聯(lián)合辦學(xué)新伙伴、開(kāi)辟實(shí)習(xí)就業(yè)新渠道。教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉之機(jī)，不僅進(jìn)一步加強(qiáng)了與原有聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)的聯(lián)系，還結(jié)交了一批新朋友，為實(shí)習(xí)就業(yè)新渠道的開(kāi)辟作好了準(zhǔn)備。

總之，創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是教師鍛煉自我、發(fā)展自我的有效途徑，也是提升教育教學(xué)理念、豐富教育教學(xué)方法的好途徑，為以后進(jìn)一步深入推進(jìn)專業(yè)的課程改革和專業(yè)建設(shè)工作做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳志明.對(duì)高職青年教師強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉的探析[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，12.

篇10

1.歸納語(yǔ)言規(guī)律，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

許多英語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)法是有規(guī)律的，如字母和字母組合的讀音，各種詞性的用法和句子結(jié)構(gòu)等都有一定的規(guī)律可循，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)言材料中的共同點(diǎn)，鼓勵(lì)他們嘗試自己總結(jié)一些語(yǔ)言規(guī)律，教師再對(duì)這些語(yǔ)言規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，幫助學(xué)生把這些語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)。

2.以練為主，培養(yǎng)四會(huì)技能

在復(fù)習(xí)課中應(yīng)壓縮講解與機(jī)械操練的時(shí)間，否則，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師在“炒冷飯”，學(xué)起來(lái)感到枯燥無(wú)味。在練習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程中，盡量考慮在一節(jié)課當(dāng)中有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的練習(xí)。聽(tīng)的練習(xí)可以包括聽(tīng)句子并選出句子中含有的信息、聽(tīng)句子寫出單詞或句子，看圖聽(tīng)三個(gè)句子并選出符合圖意的句子，聽(tīng)小對(duì)話選出問(wèn)題的最佳答案，聽(tīng)短文判斷句子是否與短文意思一致等；讀的練習(xí)有：看圖閱讀句子并判斷句子是否與圖的意思相符，閱讀短文并判斷句子是否與短文意思一致，選擇正確答案，回答問(wèn)題或完形填空；寫的練習(xí)有：看圖完成句子、補(bǔ)全對(duì)話、看圖或根據(jù)實(shí)際情況回答問(wèn)題、按要求寫一段對(duì)話。

3.創(chuàng)設(shè)情境，突出功能用語(yǔ)。

復(fù)習(xí)時(shí)可以以功能話題為主線，輔以句型、語(yǔ)法的復(fù)習(xí)。在使用時(shí)不要把復(fù)習(xí)課上成純句型和語(yǔ)法課，因?yàn)椋Z(yǔ)言只有在情境中才有意義，脫離了情境，它只是一堆加重學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)的符號(hào)，根本不能體現(xiàn)語(yǔ)言的功能。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要把有關(guān)的用語(yǔ)貫穿起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能。在模擬真實(shí)的情境中完成一些實(shí)際的任務(wù)，從而提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。情境創(chuàng)設(shè)的手段主要有：圖片實(shí)物的運(yùn)用、氛圍的營(yíng)造、語(yǔ)言上的解釋、文字的說(shuō)明、角色的扮演等。

4.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教法。

不但要備學(xué)生，而且要備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。

5.增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

6.認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

7.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是思想的輔導(dǎo)，要提高學(xué)困生的成績(jī)，首先要解開(kāi)他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

8.注重語(yǔ)篇，發(fā)展運(yùn)用能力。

連貫理解和表達(dá)是語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)很重要的指標(biāo)，這主要是通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇的聽(tīng)、讀（理解）和說(shuō)、寫（表達(dá)）實(shí)現(xiàn)的。所以，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，可以多設(shè)計(jì)些讓學(xué)生連貫運(yùn)用英語(yǔ)的任務(wù)，如聽(tīng)一段對(duì)話或短文，獲得相關(guān)信息；短文或?qū)υ挼拈喿x理解、連貫的口頭對(duì)話或描述、據(jù)某一主題或圖片寫一段話等。

9.形象生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

不少教師認(rèn)為，六年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及毅力都比較強(qiáng)，再加上要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多時(shí)間緊，所以就不用考慮教學(xué)的趣味性。假如是這樣，學(xué)生很容易就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，感到疲倦，必然會(huì)影響復(fù)習(xí)的效果。所以，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是我們不容忽視的一個(gè)問(wèn)題。在課堂上，教師要適時(shí)地安排一些寓語(yǔ)言練習(xí)于其中的游戲、小詩(shī)、歌曲、小話劇等學(xué)生感興趣的活動(dòng)。

10.文化滲透，拓寬學(xué)生視野。

讓復(fù)習(xí)課吸引學(xué)生的一個(gè)很重要的因素是：讓他們學(xué)到一些新的知識(shí)，覺(jué)得學(xué)有所得。在語(yǔ)言知識(shí)方面，不可能再增加很多內(nèi)容，否則會(huì)加大難度，加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以，我們可以考慮通過(guò)文化知識(shí)的滲透拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生往往會(huì)對(duì)不同地域的文化喜聞樂(lè)道，而且這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有多大的學(xué)習(xí)壓力，故此，能較好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

11.利用周考，隨時(shí)洞察學(xué)情。

學(xué)校每?jī)蓚€(gè)星期進(jìn)行一次六年級(jí)的英語(yǔ)周考。出卷由專人負(fù)責(zé)，事先了解六年級(jí)目前的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地出題。有四、五年級(jí)單詞的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，選擇題的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，等等?？己?，將平均分、及格率、優(yōu)秀率等進(jìn)行全年級(jí)排名，并與前次考試比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步或退步，并根據(jù)反饋情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

12.詞不離句，句不離詞，單詞和句子的復(fù)習(xí)同步進(jìn)行。