導(dǎo)語(yǔ)：高校畢業(yè)生空間流動(dòng)及信息化治理一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

當(dāng)前我國(guó)高校宏觀就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2018屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)820萬(wàn)人【1】。但是，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻與待就業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的多少并無(wú)直接關(guān)系，實(shí)際上一些研究證實(shí)，就業(yè)基數(shù)的增多可以刺激潛在就業(yè)人群的職業(yè)規(guī)劃升級(jí)與擇業(yè)渠道分流，反而可以拓展人才專業(yè)供給的寬度。這也就是說(shuō)明，就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求，與畢業(yè)生個(gè)體特質(zhì)的摩擦與錯(cuò)位，要比和數(shù)量本身的線性壓力在當(dāng)下更加突出。一方面，超一線城市對(duì)人才的吸引越發(fā)顯現(xiàn)出地理慣性，使得許多畢業(yè)生的職劃被城市熱度所綁定，“按照房?jī)r(jià)排名選就業(yè)地”故而成為一股四處彌漫的就業(yè)心理；另一方面，相對(duì)落后城市盡管有不錯(cuò)的就業(yè)和發(fā)展前景，但由于經(jīng)濟(jì)地理上的劣勢(shì)，對(duì)畢業(yè)生的吸引力嚴(yán)重不足，從而面臨人才流失的難題。因此，畢業(yè)生空間分布的“過(guò)剩”與“不足”并存，充分說(shuō)明畢業(yè)生空間流動(dòng)的預(yù)測(cè)與管理應(yīng)該且有必要成為當(dāng)下政府、高校都亟需關(guān)注的問(wèn)題。然而，國(guó)內(nèi)高校目前在畢業(yè)生空間流動(dòng)上的管理存在嚴(yán)重的滯后，其表現(xiàn)為三點(diǎn)。第一，就業(yè)空間流動(dòng)方面的管理教學(xué)非常薄弱——特別是信息化程度薄弱【2】。多數(shù)高校很少甚至根本沒(méi)有針對(duì)學(xué)生就業(yè)地規(guī)劃與選擇方面的培養(yǎng)與教導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，且信息化程度極低，尤其缺乏至關(guān)重要的互動(dòng)反饋功能。第二，有事后管理而無(wú)事前管理，即針對(duì)學(xué)生就業(yè)信息需求的分析、引導(dǎo)和預(yù)測(cè)的嚴(yán)重缺失，只留下一個(gè)調(diào)查和登記學(xué)生畢業(yè)信息的“行政性”任務(wù)。第三，最重要也是最突出的一點(diǎn)，學(xué)生個(gè)體特質(zhì)主要包括客觀結(jié)構(gòu)性特質(zhì)與主觀心理特質(zhì)，然而當(dāng)前鮮有系統(tǒng)探討學(xué)生個(gè)體特質(zhì)與空間職業(yè)流動(dòng)間關(guān)系的研究，尤其是缺乏主觀心理特質(zhì)與空間職業(yè)流動(dòng)關(guān)系的研究。由于這部分的缺失，使得高校不知道該聚焦和捕捉哪些學(xué)生信息，就業(yè)事前管理工作便無(wú)從下手。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，第三個(gè)問(wèn)題要比前兩個(gè)問(wèn)題更加基礎(chǔ)，但后兩者決定了學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)滿足學(xué)生就業(yè)信息需求的目標(biāo)。因此，本文主要針對(duì)第三個(gè)問(wèn)題加以研究，并在對(duì)策建議部分對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題加以淺述。本文主要運(yùn)用吉林省J校學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，探討學(xué)生主客觀特質(zhì)（尤其是主觀特質(zhì)）對(duì)畢業(yè)空間流動(dòng)的影響，分析并檢驗(yàn)諸種影響因子的傳導(dǎo)機(jī)制。最后，在分析結(jié)果的推動(dòng)下，從高校如何通過(guò)搭建和完善就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)的角度出發(fā)，提出對(duì)策建議。

2文獻(xiàn)回溯與研究設(shè)計(jì)

（1）文獻(xiàn)回溯。馬麗萍等人研究發(fā)現(xiàn)，高校畢業(yè)生的空間流向在勞動(dòng)力市場(chǎng)分割的影響下，存在就業(yè)部門、職業(yè)與工作起薪等相互隔離的現(xiàn)象。這種“油水分離”的現(xiàn)象之所以存在，是因?yàn)橛绊懏厴I(yè)生空間流動(dòng)的主要因素在于學(xué)術(shù)群體的差序結(jié)構(gòu)【3】。岳昌君等人等人的研究發(fā)現(xiàn)，人力資本的虹吸作用和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)畢業(yè)生的持續(xù)流動(dòng)行為有顯著影響，側(cè)面說(shuō)明“推拉效應(yīng)”主導(dǎo)了畢業(yè)生的空間流動(dòng)【4】。趙晶晶探討了畢業(yè)生內(nèi)部差異與空間流動(dòng)選擇間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)“學(xué)歷層次、學(xué)校層次、流出距離與流入距離等等都對(duì)畢業(yè)流動(dòng)選擇有顯著影響”【5】。近期一些研究發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的畢業(yè)流動(dòng)與前期流動(dòng)也有很強(qiáng)的關(guān)系，F(xiàn)aggian研究發(fā)現(xiàn)，流出環(huán)境與流入環(huán)境的差異影響了畢業(yè)生空間流動(dòng)選擇，但這種選擇受到了高校所在地與前后二者間經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)系的影響，這意味著畢業(yè)生個(gè)體的綜合遷移能力（家庭背景、高校競(jìng)爭(zhēng)力、個(gè)人素質(zhì)、流動(dòng)難度、接受門檻）顯著影響了其遷移動(dòng)機(jī)和遷移目的地【6】。諸如此類的研究文獻(xiàn)還有很多，可以發(fā)現(xiàn)，研究者大多探討了客觀結(jié)構(gòu)性因素對(duì)畢業(yè)生空間職業(yè)流動(dòng)選擇的影響機(jī)制，并且廣泛運(yùn)用了包括空間（地理）經(jīng)濟(jì)理論、人力資本理論、勞動(dòng)市場(chǎng)分割理論、社會(huì)期望理論、就業(yè)偏好理論等理論工具來(lái)加以研究，但是，既有研究存在三點(diǎn)局限。首先，既有研究關(guān)注了影響畢業(yè)生空間流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性因素，但忽視了社會(huì)心理因素對(duì)畢業(yè)生空間流動(dòng)選擇的塑造作用。社會(huì)資本、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、期望彈性、不對(duì)稱信息、局部性亞文化等因素都會(huì)極大的塑造個(gè)體的空間歸屬心理；其次，既有研究借用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)框架、交易成本理論入手，提煉出諸如“重力模型”、“推拉模型”來(lái)解釋高校畢業(yè)生的空間流動(dòng)，但這些模型側(cè)重結(jié)構(gòu)性關(guān)系的探討，忽視個(gè)體主觀心理因素的探討，而后者恰恰應(yīng)該成為高校管理與服務(wù)的重點(diǎn)。最后，既有研究一定程度忽視了個(gè)體理性的自反饋能力，畢業(yè)生的空間流動(dòng)選擇是一個(gè)動(dòng)態(tài)的“養(yǎng)成結(jié)果”，自反饋?zhàn)饔玫拇嬖谑沟脤W(xué)生的就業(yè)預(yù)期往往捉摸不定，這就說(shuō)明如果高校僅僅停留于一次性的信息交換，而忽視了長(zhǎng)期的雙向互動(dòng)，這種“刻舟求劍”的機(jī)械化管理模式會(huì)導(dǎo)致高校就業(yè)信息管理工作的失效。（2）研究設(shè)計(jì)。針對(duì)既有研究的可圈之處與不足，本文針對(duì)性地設(shè)計(jì)了如下研究方案。首先，本文將針對(duì)高校畢業(yè)生（應(yīng)屆）和在讀生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，探討學(xué)生主客觀特質(zhì)對(duì)空間流動(dòng)選擇的影響?；谥骺陀^特質(zhì)對(duì)流動(dòng)選擇存在雙向的影響模型。本文將分成兩個(gè)模型依次加以分析。①借助基準(zhǔn)模型1，分析主客觀特質(zhì)變量對(duì)流動(dòng)期望性變量（exp-mobility）的影響效應(yīng)，并重點(diǎn)觀察主觀性心理變量在客觀變量的交互效應(yīng)下，對(duì)流動(dòng)期望性變量的影響效應(yīng)；②借助基準(zhǔn)模型2，分析主客觀特質(zhì)變量對(duì)流動(dòng)行為性變量（beh-mobility）的影響效應(yīng)，并通過(guò)比較主觀性心理變量在前后兩個(gè)基準(zhǔn)模型中影響效應(yīng)的差異，分析主觀心理特質(zhì)在就業(yè)選擇上的行為轉(zhuǎn)化效應(yīng)（BCA:behaviorcon⁃vertibleeffect）。③結(jié)合回歸分析結(jié)果，利用PSM（傾向值匹配）分析法，基于“反事實(shí)框架（CounterfactualFramework）”邏輯，對(duì)主要分析結(jié)果進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗(yàn)，重點(diǎn)分析畢業(yè)生（對(duì)照組）與在讀生（干預(yù)組）在核心變量上的差異，從而進(jìn)一步驗(yàn)證主要研究假設(shè)。

3實(shí)證分析

（1）實(shí)證數(shù)據(jù)來(lái)源。為了實(shí)現(xiàn)以上研究目標(biāo)，本文進(jìn)行量化分析，數(shù)據(jù)來(lái)源于本文研究團(tuán)隊(duì)所組織開(kāi)展的“高校學(xué)生未來(lái)畢業(yè)選擇偏好網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查（網(wǎng)絡(luò)編碼2181056）”。調(diào)研時(shí)間為2018年5月。調(diào)研對(duì)象為吉林省J高校。數(shù)據(jù)樣本采取逐級(jí)分層抽樣方式獲得。由于問(wèn)卷中涉及到大量主觀性認(rèn)知題目，考慮到社會(huì)期望偏差效應(yīng)（socialexpectbi⁃aseffect）對(duì)問(wèn)卷對(duì)象的內(nèi)生性干擾，研究團(tuán)隊(duì)對(duì)設(shè)計(jì)關(guān)鍵變量的題目設(shè)計(jì)進(jìn)行了差異處理，并分別放置在不同題目中，從而通過(guò)對(duì)比驗(yàn)證，保證主觀型問(wèn)題的總體有效性。經(jīng)過(guò)為期一周的問(wèn)卷發(fā)放，回收并經(jīng)過(guò)篩選得到2423份有效問(wèn)卷。（2）信度和效度檢驗(yàn)。由于研究數(shù)據(jù)為問(wèn)卷型主觀數(shù)據(jù)，且多數(shù)題目為主觀性問(wèn)題，因此需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行信度檢驗(yàn)和效度檢驗(yàn)。本問(wèn)卷題目大致分為三個(gè)類別，基本信息、自我-他者認(rèn)知以及畢業(yè)流動(dòng)意愿。因此，對(duì)三類問(wèn)題同時(shí)進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)并不合理，對(duì)此，本文結(jié)合研究目標(biāo)，采取主成分分析法，提煉出若干關(guān)鍵變量，接著對(duì)變量統(tǒng)一進(jìn)行正向化處理，然后對(duì)關(guān)鍵變量進(jìn)行信度檢驗(yàn)和效度檢驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，基本信息、自我-他者認(rèn)知以及畢業(yè)流動(dòng)意愿均通過(guò)信度和效度檢驗(yàn)（Cronbach’sAlpha檢驗(yàn)系數(shù)值分別為0.78/0.89/0.75；KMO球形檢驗(yàn)系數(shù)值分別為0.70/0.68/0.65）。因此，無(wú)論是信度檢驗(yàn)還是效度檢驗(yàn)結(jié)果都基本符合分析要求。（3）變量說(shuō)明。分析模型中涉及到的各類變量及其內(nèi)容如表1、表2所示。本文分別選擇畢業(yè)預(yù)期變量與流動(dòng)行為變量?jī)深愖兞縼?lái)作為被解釋變量，由于前一個(gè)變量在數(shù)據(jù)中為定序變量，后一個(gè)為定類變量。因此，本文分別設(shè)計(jì)了廣義線性回歸模型和有序邏輯回歸模型來(lái)加以分析（有序回歸模型在本文中一方面作為基準(zhǔn)模型，另一方面作為魯棒檢驗(yàn)?zāi)Ｐ?，?yīng)對(duì)廣義線性模型中被解釋變量scale距較大時(shí)，回歸系數(shù)估計(jì)有偏的問(wèn)題）。第一個(gè)變量另外，借鑒菲戈安、岳昌君【7】、趙晶晶等人對(duì)兩階段遷移模型的變量處理方法【8】，本文對(duì)第二類被解釋變量，即流動(dòng)方向變量按照畢業(yè)生的家庭所在地、學(xué)校所在地和工作所在地的前后遷移狀況進(jìn)行了兩階段分解—組合處理，共形成5種類型，即①雙重流動(dòng)（RepeatMigrant；AJC），②回巢流動(dòng)（ReturnMigrant；AJA），③扎根流動(dòng)（Sticker；AJJ），④末程流動(dòng)（LateMove；JJC）以及⑤未流動(dòng)（Stayer；JJJ）。這五類畢業(yè)生分別對(duì)應(yīng)：流入—流出、流出—流回、流入—駐留、未流動(dòng)、駐留—流出五類流動(dòng)狀況。（4）基準(zhǔn)模型。SEi=a+β1Xi+β2Xi∙Ψi-1med+∑1t∑1tΒ-1Φi-1controls+εiεi=λWiΓi+μ（1）logisticMi=a+β1Xi+β2Xi∙Ψi-1med+∑1t∑1tΒ-1Φi-1controls+εiεi=λWiΓi+μ（2）模型1為一般線性回歸模型，模型2為非定序邏輯回歸模型。其中，SE表示空間流動(dòng)的預(yù)期偏好，M表示空間流動(dòng)的真實(shí)選擇。X矩陣是一系列主客觀個(gè)體性因素，Ψ為矩陣變量，表示諸種調(diào)節(jié)變量（中介變量）。Ф為矩陣變量，表示一系列外生控制變量，β為回歸系數(shù)，B為回歸系數(shù)矩陣，ε為殘差。本文將各個(gè)變量角標(biāo)分別表示樣本個(gè)體。由于本文的回歸模型為截面數(shù)據(jù)模型，故而根據(jù)Barro（1995），進(jìn)行in-scale處理，從而適當(dāng)降低序列的方差齊性水平，提升模型的飽和性（saturation）。之后對(duì)各個(gè)變量間的相互關(guān)系進(jìn)行比較檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各個(gè)模型的平均vif值都低于3，不存在較為嚴(yán)重的共線性問(wèn)題。與此同時(shí)，鑒于各個(gè)模型存在不同程度的異方差問(wèn)題，因此本文使用White一致估計(jì)量對(duì)模型估計(jì)方式進(jìn)行修正。（5）回歸分析。在各個(gè)回歸模型通過(guò)共線性、異方差診斷后，我們展開(kāi)回歸分析?；鶞?zhǔn)模型1與基準(zhǔn)模型2的各個(gè)子模型的回歸結(jié)果如表3所示。（模型解釋如下：模型1/3/5分別為初始、施加工具變量、施加中介變量的模型，被解釋變量為流動(dòng)期望度，模型2/4/6分別為初始、施加工具變量、施加中介變量的模型，被解釋變量為流動(dòng)明確度。模型7/8/9，被解釋變量為流動(dòng)行為變量。）（6）研究發(fā)現(xiàn)。結(jié)合回歸模型和穩(wěn)健性檢驗(yàn)的結(jié)果，本文得到以下幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。首先，在有效限制內(nèi)生性問(wèn)題的前提下，控制其他變量可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論對(duì)于高校畢業(yè)生還是未畢業(yè)生，多數(shù)主觀心理變量都存在顯著性影響。而且，情感認(rèn)知、家庭歸屬觀念、選擇自主性、個(gè)人能力認(rèn)知、就業(yè)期望、職業(yè)理想等因素在期望模型與行為模型中整體都多少具有顯著性。高校管理者應(yīng)該充分重視學(xué)生個(gè)體心理和態(tài)度對(duì)其個(gè)人未來(lái)畢業(yè)流動(dòng)的影響作用。。其次，在充分考慮內(nèi)生性因素的前提下，比較主客觀因素與外部結(jié)構(gòu)性因素的影響效應(yīng)可以發(fā)現(xiàn)。結(jié)構(gòu)性因素在不同模型中，對(duì)主觀性因素都存在一定的調(diào)節(jié)效應(yīng)，反之則不成立，盡管這種調(diào)節(jié)效應(yīng)會(huì)因?yàn)檎{(diào)節(jié)對(duì)象——主觀性因素的不同、以及組內(nèi)（群體）差異的不同而有不同，這說(shuō)明，盡管本文認(rèn)為學(xué)生個(gè)體的主客觀性因素能夠?qū)ζ谕托袨檫x擇都具有顯著影響，但這種影響受到結(jié)構(gòu)性因素的干預(yù)。此外，家庭收入水平、家庭教育水平、家庭支持度、個(gè)人所學(xué)專業(yè)、高校實(shí)力等客觀特質(zhì)因素與結(jié)構(gòu)性因素的比較也顯示出一些信息?？梢园l(fā)現(xiàn)，不同模型中，客觀特質(zhì)因素在不同模型中的顯著水平與回歸系數(shù)較為不穩(wěn)定，相比而言，結(jié)構(gòu)性因素（城市實(shí)力、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展吸引力、人才吸引政策的力度等）無(wú)論是在顯著水平還是回歸系數(shù)上都更加穩(wěn)定。綜上可以說(shuō)明，個(gè)體主客觀因素與結(jié)構(gòu)性因素對(duì)學(xué)生畢業(yè)流動(dòng)的影響雖然同時(shí)存在，但后者卻有更高的決定地位和支配地位。再者，在充分考慮內(nèi)生性因素的前提下，本文研究發(fā)現(xiàn)，地理流動(dòng)距離、經(jīng)濟(jì)流動(dòng)距離以及城市區(qū)域流動(dòng)距離能夠很大程度影響個(gè)體的畢業(yè)空間選擇。在以上距離調(diào)節(jié)效應(yīng)的影響下，主客觀特質(zhì)變量的影響效應(yīng)的張力變大，正向主客觀特質(zhì)因素在受到地理距離正向調(diào)節(jié)作用的影響下，對(duì)個(gè)體流動(dòng)行為的影響會(huì)強(qiáng)化，但在地理距離負(fù)向調(diào)節(jié)作用的干擾下，均出現(xiàn)不再顯著的現(xiàn)象。這說(shuō)明，高校畢業(yè)生畢業(yè)流動(dòng)基本合乎重力模型及均衡模型的一般假設(shè)，高校畢業(yè)生空間流動(dòng)與發(fā)展不僅僅是一個(gè)教育系統(tǒng)內(nèi)的問(wèn)題，相反，教育系統(tǒng)更類似是構(gòu)成宏觀人力資源的管理與發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)組成，高校畢業(yè)生就業(yè)管理的重心應(yīng)該要聚焦宏觀結(jié)構(gòu)性因素的長(zhǎng)期規(guī)訓(xùn)與涵化作用。最后，在充分考慮內(nèi)生性因素的前提下，本文考察了心理特質(zhì)的行為轉(zhuǎn)化效應(yīng)。眾所周知，個(gè)體存在適應(yīng)性偏好，會(huì)不斷矮化自身的期望來(lái)“服從”現(xiàn)實(shí)。但許多研究發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)的發(fā)展與財(cái)富的增長(zhǎng)，個(gè)體面臨的“受迫選擇”相對(duì)減少，個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的可能越來(lái)越大。在畢業(yè)流動(dòng)問(wèn)題上，高校學(xué)生經(jīng)常面臨就業(yè)壓力與就業(yè)理想間的沖突。本文研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體正向的態(tài)度有助于更積極的流動(dòng)期望和流動(dòng)認(rèn)知，負(fù)面的態(tài)度則也強(qiáng)化了更悲觀和消極的畢業(yè)流動(dòng)期望與認(rèn)知。因此，如何合理利用主觀評(píng)價(jià)，誘導(dǎo)和塑造學(xué)生積極健康樂(lè)觀的就業(yè)發(fā)展心態(tài)，將是非常重要的問(wèn)題。

4完善高校學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)機(jī)制的對(duì)策建議

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，高等教育要適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建成較完備的教育質(zhì)量、學(xué)生流動(dòng)、資源配置和畢業(yè)生就業(yè)狀況等監(jiān)測(cè)分析系統(tǒng)【9】。在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生空間流動(dòng)狀況的信息化管理，完善和構(gòu)建科學(xué)的畢業(yè)生空間流動(dòng)的信息化平臺(tái)建設(shè)，提升高校畢業(yè)生空間流動(dòng)傾向的前瞻性預(yù)測(cè)與科學(xué)引導(dǎo)機(jī)制，提高人力資本空間配置的效率，非常重要。結(jié)合上文研究的結(jié)果，本文提出如下三點(diǎn)對(duì)策建議。（1）高校管理者應(yīng)該樹(shù)立和強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)服務(wù)意識(shí)。學(xué)生就業(yè)服務(wù)意識(shí)的強(qiáng)化應(yīng)該包括如下幾個(gè)內(nèi)容：即人本意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)、溝通意識(shí)和數(shù)據(jù)意識(shí)。在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)高校對(duì)畢業(yè)生空間流動(dòng)信息及動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)方面的建設(shè)非常被動(dòng)、消極和邊緣化，除了體制性、機(jī)制性等因素之外，也離不開(kāi)高校治理理念、教育方式、管理技術(shù)的簡(jiǎn)單與滯后。本文的研究發(fā)現(xiàn)證明，高校學(xué)生畢業(yè)流動(dòng)的意識(shí)在入學(xué)后就開(kāi)始萌芽，而且自我修正與目標(biāo)管理的意識(shí)和能力也越發(fā)增強(qiáng)，這種意識(shí)和行為會(huì)持續(xù)影響到最終畢業(yè)乃至畢業(yè)后一段時(shí)間的發(fā)展。對(duì)此，高校更應(yīng)該有充分的理由進(jìn)行前期觀察、事前引導(dǎo)、提前介入，從而一方面能夠有效培養(yǎng)和幫助學(xué)生理性面對(duì)未來(lái)的畢業(yè)流動(dòng)問(wèn)題，科學(xué)的處理涉關(guān)自身畢業(yè)發(fā)展選擇的心理情緒與不合理認(rèn)知，另一方面，也能夠更加精準(zhǔn)、連貫、有效和長(zhǎng)期的監(jiān)測(cè)高校學(xué)生的畢業(yè)流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生乃至校友動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)信息管理的升級(jí)和進(jìn)步。（2）高校應(yīng)提高就業(yè)管理信息化服務(wù)的水平和能力，尤其重視垂直服務(wù)能力。雖然高校在就業(yè)信息服務(wù)上的缺失主要源自于高校管理制度的滯后與被動(dòng)，但技術(shù)上的單薄與信息治理能力上的不足也不可忽視。對(duì)于國(guó)內(nèi)大部分高校來(lái)說(shuō)，就業(yè)管理的實(shí)體責(zé)任的往往交由學(xué)生管理部門中一個(gè)辦公室的人手，后者通過(guò)行政化的授權(quán)、組織、動(dòng)員的方式來(lái)集中管理數(shù)萬(wàn)名學(xué)生的就業(yè)，這種落后的管理模式本質(zhì)上屬于“沒(méi)有對(duì)象的服務(wù)”。沒(méi)有考慮信息不對(duì)稱環(huán)境下，個(gè)性化服務(wù)的重要性【10】。而借助先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)，建立信息化管理模式，推進(jìn)就業(yè)服務(wù)信息化工作實(shí)體化、常態(tài)化和全覆蓋，對(duì)于化解高校管理人手不足、破解管理形式機(jī)械、紓解管理權(quán)責(zé)混亂等種種困境都有很大的幫助【11】。具體來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)從如下兩個(gè)方面入手來(lái)提高就業(yè)管理信息化服務(wù)的能力【12】。首先是提高辦公信息化服務(wù)能力，高校應(yīng)搞對(duì)激勵(lì)機(jī)制，組織和鼓勵(lì)校部管理人員、院系對(duì)口負(fù)責(zé)人員參與專業(yè)培訓(xùn)，熟練掌握信息化平臺(tái)的使用與日常管理，確保后者將日常的工作有效轉(zhuǎn)移到以平臺(tái)為主體的工作環(huán)境中進(jìn)行【13】，從而確保就業(yè)服務(wù)信息化平臺(tái)在學(xué)生就業(yè)服務(wù)、管理工作的主體性地位。其次，應(yīng)提高智能信息化服務(wù)能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生畢業(yè)空間流動(dòng)影響因素的分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)心理與行為雖然不好追蹤，但卻有很強(qiáng)的規(guī)律性。這種規(guī)律可以通過(guò)技術(shù)手段轉(zhuǎn)化，為平臺(tái)提供就業(yè)服務(wù)的底層編碼儲(chǔ)備信息，然后，針對(duì)學(xué)術(shù)的就業(yè)信息需求，實(shí)現(xiàn)模塊化的方案匹配，從而幫助學(xué)生更好地審視自身的就業(yè)選擇和規(guī)劃。當(dāng)然，智能化的實(shí)現(xiàn)不僅僅體現(xiàn)為用深度學(xué)習(xí)方法，提高信息互動(dòng)的效度、精度與適配度，還在于通過(guò)友好的信息交互環(huán)境和深沃的信息服務(wù)功能，來(lái)滿足學(xué)生多樣化的就業(yè)信息需要。在一個(gè)良好完備的智能環(huán)境中，學(xué)生不僅可以獲取就業(yè)信息幫助，還可以通過(guò)內(nèi)容上的開(kāi)發(fā)，分享與傳遞個(gè)人的實(shí)習(xí)、擇業(yè)體會(huì)，傳播公益就業(yè)信息。從而通過(guò)朋輩互助、校友提攜的方式來(lái)提高就業(yè)平臺(tái)的價(jià)值轉(zhuǎn)化功能。（3）在政府和社會(huì)支持下，建立跨高校的聯(lián)網(wǎng)信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)本文的研究可以發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的跨區(qū)域流動(dòng)已經(jīng)成為較大的趨勢(shì)，因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在地理分割和勞動(dòng)力市場(chǎng)分割背景下，獲取就業(yè)理想地的就業(yè)信息非常重要。此外，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的缺乏是一個(gè)主要挑戰(zhàn)，因此，遷移成本風(fēng)險(xiǎn)、地理風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)資本風(fēng)險(xiǎn)以及勞務(wù)派遣風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)該成為平臺(tái)運(yùn)作管理中，所要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)應(yīng)建立起跨地區(qū)的、聯(lián)網(wǎng)化的高校間就業(yè)信息服務(wù)工作平臺(tái)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)端口與實(shí)際控制層的數(shù)據(jù)對(duì)接，以及前端跨區(qū)接口的注入與制式化，從而有效實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息管理的標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)化。就業(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的工作重心之一是建立真實(shí)、安全和可監(jiān)督的學(xué)生、用人單位雙向的信用檔案制度【14】，在法律框架內(nèi)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際訴求與就業(yè)市場(chǎng)、用人單位的需求，推進(jìn)檔案體系的標(biāo)準(zhǔn)化、實(shí)效化與多功能化?？傊瑢?duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，城市空間的選擇與就業(yè)本身的選擇同樣是非常棘手和糾結(jié)的問(wèn)題，而這種困擾實(shí)際上源于海量就業(yè)信息下的識(shí)別與判斷難題。如果高?？梢酝ㄟ^(guò)信息共享，一次性實(shí)現(xiàn)有效、優(yōu)質(zhì)就業(yè)信息的準(zhǔn)入、篩選、分發(fā)的精準(zhǔn)，那么，對(duì)于不同高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲取高質(zhì)量的就業(yè)信息服務(wù)便可以實(shí)現(xiàn)。

作者:李善興 盛磊 單位:吉林大學(xué)汽車工程學(xué)院