導(dǎo)語(yǔ)：新疆少數(shù)民族地區(qū)高等教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略布局的逐步深入，新疆少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展速度都有了明顯的提高。人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證，就新疆少數(shù)民族地區(qū)的教育發(fā)展水平來(lái)看，目前仍很難滿足新疆少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。在此結(jié)合新疆少數(shù)民族地區(qū)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀，分析制約新疆少數(shù)民族地區(qū)高等教育發(fā)展的影響因素，提出促進(jìn)新疆少數(shù)民族地區(qū)高等教育發(fā)展的建議，以期對(duì)新疆少數(shù)民族地區(qū)的高等教育發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：新疆少數(shù)民族地區(qū)；高等教育；協(xié)同發(fā)展；對(duì)策研究

一、新疆少數(shù)民族地區(qū)高等教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的必要性

（一）民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為高等教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)

近年來(lái)，隨著國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)政策，新疆少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)有了長(zhǎng)足發(fā)展。隨著“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略的啟動(dòng)與實(shí)施，新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)更為明確、動(dòng)力更足。強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在改善民生、提高人民生活水平的同時(shí)，也為高等教育發(fā)展提供了強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)。作為民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要內(nèi)容，高等教育是新疆維吾爾自治區(qū)經(jīng)濟(jì)騰飛不可缺少的動(dòng)力源泉，經(jīng)濟(jì)向教育傾斜是合乎社會(huì)發(fā)展規(guī)律的。數(shù)據(jù)顯示，2012年以來(lái)，隨著國(guó)家財(cái)政對(duì)新疆區(qū)域傾斜，新疆少數(shù)民族地區(qū)教育文化等基礎(chǔ)設(shè)施的大量恢復(fù)重建，生源增長(zhǎng)，新疆高等教育出現(xiàn)了快速反彈增長(zhǎng)現(xiàn)象[1]。為了保持住跨越式發(fā)展的良好勢(shì)頭，培養(yǎng)立足本土的高級(jí)人才成為新疆少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的迫切需要。高等教育這種教育形式直接關(guān)聯(lián)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育加強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)和教育之間的聯(lián)系，促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，推進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的擴(kuò)大，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

（二）高等教育為民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化提供人才保障

基于我國(guó)教育系統(tǒng)的整體架構(gòu)，高等教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的核心組成部分。經(jīng)濟(jì)社會(huì)要全面協(xié)調(diào)健康地發(fā)展，就必須統(tǒng)籌兼顧，大力發(fā)展特色高等教育。新疆少數(shù)民族地區(qū)囿于滯后的經(jīng)濟(jì)文化背景下，民族高等教育不僅承擔(dān)著滿足和促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重任，還擔(dān)負(fù)著促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與共同繁榮，縮小東西部發(fā)展差距，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要使命。換言之，其根本就在于人才的培養(yǎng)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)滯后的新疆少數(shù)民族地區(qū)而言，其特色生產(chǎn)與生活方式是教育生長(zhǎng)發(fā)展的命脈，也就需要大量具有地方性知識(shí)的人才來(lái)帶動(dòng)其發(fā)展，這就需要大力發(fā)展以培養(yǎng)人才為主的高等教育。

（三）高等教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展確保民族地區(qū)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定

民族地區(qū)地處邊疆，戰(zhàn)略位置極為重要。沒(méi)有民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，也就談不上整個(gè)國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展。民族地區(qū)要實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定，就必須有較為全面、行之有效的政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境。特別是在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，青年群體尤其是高校學(xué)生的民族地區(qū)政治認(rèn)同感趨于弱化，使其自身的政治離心力凸顯出來(lái)，形成了背離社會(huì)所要求的道德規(guī)范的思想意識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)，成為嚴(yán)重影響民族地區(qū)穩(wěn)定與社會(huì)和諧的不安定因素。究其原因在于少數(shù)民族高校學(xué)生囿于社會(huì)結(jié)構(gòu)和利益訴求的時(shí)代變動(dòng)，心智模式與行為方式會(huì)發(fā)生一定改變。高校作為新疆民族地區(qū)集體主義文化傳統(tǒng)的傳播載體和主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值中心，必然要迎接挑戰(zhàn)。由此，高等教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展與長(zhǎng)期以來(lái)在民族地區(qū)中形成的較為成熟的價(jià)值取向和行為方式一道，成為社會(huì)穩(wěn)定的“一體兩翼”，而高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)同性傾向也就更為集中體現(xiàn)出來(lái)，這也便于求得民族問(wèn)題的解決、實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)穩(wěn)定。

二、經(jīng)濟(jì)視域下新疆少數(shù)民族地區(qū)高等教育發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）民族地區(qū)高校教育資源投入不足

從客觀上說(shuō)，新疆少數(shù)民族地區(qū)高等教育的教育經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、社會(huì)和公民個(gè)人辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和社會(huì)捐資助學(xué)等。目前，新疆少數(shù)民族地區(qū)的高等教育支出是當(dāng)?shù)亟逃愔С鲋兴急壤钚〉?，相比中東部較為發(fā)達(dá)的地區(qū)來(lái)說(shuō)，這一比例的不均衡，加劇了新疆少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展的不平衡。同時(shí)，公共財(cái)政對(duì)于弱勢(shì)群體，尤其是新疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的教育經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償、補(bǔ)助力度和傾斜度不夠，由此也引發(fā)了一系列的教育不公平現(xiàn)象。

（二）民族地區(qū)高校面臨生源危機(jī)

第一，囿于歷史地理原因，新疆少數(shù)民族地區(qū)和其他地區(qū)相比經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，社會(huì)發(fā)展較為緩慢。尤其是較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，人們對(duì)科技知識(shí)的應(yīng)用和傳播意識(shí)非常淡薄。第二，民眾信息渠道比較狹窄，對(duì)于國(guó)家高等教育的教學(xué)內(nèi)容根本不了解，往往把高等學(xué)校與技工學(xué)?；鞛橐徽劊J(rèn)為學(xué)校只是教授某一項(xiàng)技能。對(duì)高等教育存在很深的偏見(jiàn)，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到高等教育發(fā)展的重要性。基于上述原因造成了很多高校沒(méi)有生源或者生源質(zhì)量相對(duì)較低，民族地區(qū)的高等學(xué)校面臨嚴(yán)重的生存危機(jī)，繼而造成高等學(xué)校招生困難，難以完成招生計(jì)劃。與此同時(shí)，中等教育與高等教育相比有較大優(yōu)勢(shì)，中等教育投資少、見(jiàn)效快，與高等教育陷入了搶奪生源的惡性競(jìng)爭(zhēng)之中，根本無(wú)心加強(qiáng)自身的專業(yè)建設(shè)和專業(yè)吸引力。各種虛假宣傳、隨意承諾，甚至通過(guò)蒙騙的方式來(lái)獲取生源，這種在利益驅(qū)使下的生源競(jìng)爭(zhēng)使得整個(gè)高等教育呈惡性發(fā)展趨勢(shì)，[2]學(xué)生和家長(zhǎng)越來(lái)越不相信高等學(xué)校，這種不信任感使很多家長(zhǎng)對(duì)高等教育的偏見(jiàn)更深，不愿意讓子女到高等學(xué)校讀書(shū)，這無(wú)疑也是導(dǎo)致高等教育生源流失的一大原因。

（三）民族高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與人才需求的不匹配

一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求大量實(shí)用專業(yè)人才。新疆少數(shù)民族地區(qū)是典型的少數(shù)民族聚居地區(qū)，崗位需求在一定意義上與其他地區(qū)有所差別。在西部大開(kāi)發(fā)的帶動(dòng)下，新疆少數(shù)民族地區(qū)在經(jīng)濟(jì)與科技方面，實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，因此對(duì)勞動(dòng)者綜合素質(zhì)提出了更高的要求，受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)變化調(diào)整的影響，加速了勞動(dòng)力跨行業(yè)流動(dòng)。同時(shí)大量的新興產(chǎn)業(yè)獲得了顯著的發(fā)展，像民族生態(tài)旅游、民族手工藝、民族生態(tài)農(nóng)業(yè)、民族醫(yī)藥、民族食品等，新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)掌握民族特色技術(shù)的高級(jí)技能型人才的需求也不斷擴(kuò)大，這也對(duì)民族地區(qū)高等教育的專業(yè)設(shè)置要求越來(lái)越高。另一方面，高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置沒(méi)有不斷更新。為了降低成本維持生計(jì)，高校專業(yè)設(shè)置更新速度較慢，無(wú)法滿足目前新疆少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

三、新疆少數(shù)民族地區(qū)高等教育與經(jīng)濟(jì)優(yōu)化發(fā)展的對(duì)策

（一）強(qiáng)化高等教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化融合共生

一方面，教育是一項(xiàng)社會(huì)收益、市場(chǎng)收益的準(zhǔn)公共產(chǎn)品。因此，從公共經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，教育的成本既需要政府的投入，又需要市場(chǎng)的承擔(dān)。應(yīng)當(dāng)通過(guò)政策積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)的杠桿調(diào)控作用，在新疆少數(shù)民族地區(qū)高等教育發(fā)展過(guò)程中，需要吸引大量的社會(huì)資金的支持。自人類文化誕生，教育也隨之應(yīng)運(yùn)而生，教育作為文化的一部分，使人類文明得以不斷傳承，可以說(shuō)，沒(méi)有教育的文化是沒(méi)有生命力的，沒(méi)有文化的教育也是缺少內(nèi)涵的。新疆少數(shù)民族地區(qū)自古以來(lái)就形成了非常豐富的民族文化，這些文化是多層次、多類型的，是獨(dú)特不可替代的，這些文化必須和當(dāng)?shù)亟逃嗷ソY(jié)合才能實(shí)現(xiàn)教育傳承文化的目的，所以要想達(dá)到新疆少數(shù)民族地區(qū)民族文化同高等教育的共生發(fā)展，必須保持兩者之間相互尊重，有效融合。新疆少數(shù)民族地區(qū)的高等教育只有不斷汲取當(dāng)?shù)孛褡逦幕酿B(yǎng)分才能不斷發(fā)展，而民族文化也能隨著高等教育的發(fā)展而不斷充實(shí)完善自己。另一方面，從人才需求、專業(yè)定位等方面來(lái)看，高等教育在新疆少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展具有非常廣闊的前景，國(guó)家對(duì)西部大開(kāi)發(fā)高度重視，新疆少數(shù)民族地區(qū)正朝著現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化、城鎮(zhèn)化的方向發(fā)展，在這樣的背景形勢(shì)下，對(duì)新疆少數(shù)民族地區(qū)高等教育改革發(fā)展展開(kāi)探究，意義深遠(yuǎn)而重大。一是幫助學(xué)生走向社會(huì)，并適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展變化所帶來(lái)的不同需求，成為高等教育最終要實(shí)現(xiàn)的目的。所以，新疆少數(shù)民族地區(qū)的高等教育在人才培養(yǎng)方面，對(duì)“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型”人才和多層次的技術(shù)人才要格外重視。二是在條件允許的情況下還可以與相關(guān)企業(yè)簽訂合理的生源培養(yǎng)計(jì)劃，將企業(yè)培養(yǎng)與技術(shù)院校培養(yǎng)同步進(jìn)行，未來(lái)學(xué)生畢業(yè)后可以選擇直接進(jìn)入培養(yǎng)企業(yè)。三是旅游業(yè)近年來(lái)在新疆少數(shù)民族地區(qū)獲得了快速發(fā)展，這勢(shì)必會(huì)擴(kuò)大對(duì)旅游服務(wù)人才的需求，要求相關(guān)從業(yè)工作者能夠提供更高質(zhì)量的服務(wù)，具備更高的技術(shù)水平，需要加快經(jīng)營(yíng)決策與經(jīng)營(yíng)管理水平的提高。為了能夠與旅游業(yè)現(xiàn)實(shí)發(fā)展更好地適應(yīng)，新疆少數(shù)民族地區(qū)高等教育，必須重視高水平的管理與營(yíng)銷隊(duì)伍的建設(shè)，確保這支隊(duì)伍的人才具有較高的文化水準(zhǔn)，精通管理。

（二）加大高等教育經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)機(jī)制的整體優(yōu)化

1.完善政策支持或政府購(gòu)買服務(wù)

一是政府應(yīng)該加強(qiáng)管理的創(chuàng)新力度，不斷簡(jiǎn)政放權(quán)，改善相關(guān)領(lǐng)域的公共管理水平和服務(wù)層次。具體來(lái)說(shuō)，就是要不斷轉(zhuǎn)變政府職能中與教育提升相關(guān)的職能，完善公共服務(wù)的基本部署，通過(guò)購(gòu)買更多的社會(huì)化的服務(wù)，提升教育服務(wù)的社會(huì)化水平，加大政府對(duì)受教育者接受更好的教育服務(wù)的可操作性。二是不斷更新教育領(lǐng)域政府購(gòu)買服務(wù)的水平和層次、方式與方法。三是整合各種教育資源和社會(huì)力量，提升廣大民眾的參與熱情，立足實(shí)際，在政策引導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)供給、工作機(jī)制等領(lǐng)域積極探索經(jīng)驗(yàn)和做法。

2.強(qiáng)化企業(yè)追加公共服務(wù)

企業(yè)是社會(huì)的重要力量，也是高等教育的主要就業(yè)所在，企業(yè)追加公共服務(wù)，可以在高等教育的許多方面發(fā)揮可貴的正面作用。新疆少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及技能教育發(fā)展需要企業(yè)起到推動(dòng)作用。一方面，要求企業(yè)在用人的同時(shí)支付一定的公共服務(wù)經(jīng)費(fèi)，或者加入辦學(xué)的行列，解決企業(yè)高等教育需求不足的問(wèn)題；另一方面，通過(guò)企業(yè)改善高等教育的水、電、氣、交通、周邊環(huán)境等，使高等教育在企業(yè)追加的公共服務(wù)體系中，優(yōu)化資源配置與組合，實(shí)現(xiàn)崛起，更好地發(fā)展，避免陷入“收入水平跟不上→人力資源投入不足→謀生能力差→收入水平更低”的惡性怪圈。

3.鼓勵(lì)并探索社會(huì)力量參與辦學(xué)

民族高等教育應(yīng)該大力吸引整個(gè)社會(huì)力量的支持與關(guān)注，從政策與體制上不斷完善社會(huì)力量在發(fā)展教育過(guò)程中的積極作用。第一，加大高等教育社會(huì)資源投入的比例，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，在先進(jìn)的高等教育院校創(chuàng)辦方面嶄露頭角，可以從各個(gè)方面給予一定的優(yōu)惠，例如在稅收、土地規(guī)劃等方面均可以制定有針對(duì)性的優(yōu)惠政策。以土地規(guī)劃部門為例，可以依據(jù)公益性用地標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)規(guī)劃，要是優(yōu)質(zhì)民辦高等教育學(xué)校屬于首次舉辦的，能夠享有免費(fèi)期、免稅等優(yōu)厚待遇，這樣高等教育發(fā)展過(guò)程中面臨的資金不充足的問(wèn)題就會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的改善。第二，必須根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，打破高等教育辦學(xué)的區(qū)域理念，及時(shí)掌握新疆少數(shù)民族地區(qū)人口教育需求和動(dòng)態(tài)，這樣也有利于中央到地方、流出地到流入地政府的教育資源合理配置。第三，加大對(duì)高等教育的投入和扶持力度，適當(dāng)引導(dǎo)社會(huì)資源如企業(yè)、集體資產(chǎn)等加入學(xué)前資源的辦學(xué)行列，鼓勵(lì)新疆少數(shù)民族地區(qū)人才需求較多的地區(qū)的大型企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，投入資源辦學(xué)，緩解流入地高等教育資源的壓力。

（三）完善適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高等教育教學(xué)改革

1.科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)發(fā)展優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)

要科學(xué)配備師資力量、充分分析當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)與經(jīng)濟(jì)相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。新疆少數(shù)民族地區(qū)形成了一個(gè)立體文化生態(tài)區(qū)，是一個(gè)天然的民族博物館。由于緯度差異懸殊導(dǎo)致區(qū)內(nèi)自然環(huán)境復(fù)雜多樣?？陀^上自然條件的差異為不同的生產(chǎn)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。為此，第一，要增加受過(guò)正規(guī)訓(xùn)練的專業(yè)管理人員數(shù)量，提供系統(tǒng)的旅游業(yè)知識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量水平，完善營(yíng)銷技巧、營(yíng)銷能力，培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神；第二，要努力開(kāi)發(fā)少數(shù)民族地方特色產(chǎn)品，充分發(fā)掘并利用自然、人文資源，做到人盡其才、物盡其用。

2.適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，突出特色專業(yè)設(shè)置

首先，要以西部大開(kāi)發(fā)相關(guān)要求為依據(jù)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)用型人才培養(yǎng)。其次，以國(guó)家對(duì)企業(yè)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的短期培訓(xùn)。再次，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快，民族地區(qū)的對(duì)外貿(mào)易在民族經(jīng)濟(jì)中的地位日益提高，可有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易、商貿(mào)外語(yǔ)等專業(yè)。最后，要打破僅僅以產(chǎn)業(yè)為立足點(diǎn)的局限，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)興辦特色專業(yè)，從而對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生更好的帶動(dòng)作用，對(duì)當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用?？傊欢ㄒ⒆阌诮?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，結(jié)合專業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，提升教學(xué)基地產(chǎn)業(yè)化程度，選擇產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，保證優(yōu)勢(shì)能夠充分發(fā)揮。

3.面向勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，不斷豐富課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容

第一，教材建設(shè)與課程設(shè)置改革刻不容緩。一是要建立與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)相適應(yīng)的地方課程，加入適合于社區(qū)文化發(fā)展的鄉(xiāng)土教材，使學(xué)生掌握具體的謀生本領(lǐng)，獲得與社會(huì)生活相適應(yīng)的專業(yè)技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。二是要在課程設(shè)置中重視文化知識(shí)的提高，重視向?qū)W生傳授先進(jìn)的管理知識(shí)與科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生掌握實(shí)用性比較突出的傳統(tǒng)技能。[3]三是圍繞支柱產(chǎn)業(yè)和特色經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，結(jié)合國(guó)家開(kāi)展一系列緊缺人才培養(yǎng)工程，探索以專業(yè)發(fā)展為紐帶，以校企合作為重點(diǎn)，以提高勞動(dòng)者素質(zhì)為目的，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠。第二，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從民族地區(qū)實(shí)際出發(fā)。要增加一些關(guān)于養(yǎng)殖、種植、管理等知識(shí)，同時(shí)還需涉及相關(guān)法律、法規(guī)常識(shí)。第三，要重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，新疆少數(shù)民族地區(qū)的高等教育存在重書(shū)本、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，學(xué)生操作能力較差，與社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)需求難以適應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容方面要大力調(diào)整，在技能培養(yǎng)方面加大力度，加強(qiáng)理論同實(shí)踐之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，突出高等教育的“高等化”特征。第四，要調(diào)整高等教育面向勞動(dòng)力市場(chǎng)。波動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性成為勞動(dòng)力市場(chǎng)的明顯特點(diǎn)，新疆少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展高等教育在課程設(shè)置方面一定要立足于勞動(dòng)力市場(chǎng)當(dāng)前的實(shí)際情況，在方向上及時(shí)調(diào)整、強(qiáng)化，以就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求為依據(jù)，敏捷有效地做出反應(yīng)，充分體現(xiàn)出高等教育的靈活性。

作者:李玉華 單位:中南大學(xué)

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