導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)心理健康教育途徑優(yōu)化研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

〔關(guān)鍵詞〕新常態(tài)；小學(xué)心理健康教育；途徑

“新常態(tài)”作為執(zhí)政新理念的熱詞，引發(fā)了各領(lǐng)域的普遍關(guān)注與思考。本文的“新常態(tài)”是指在小學(xué)心理健康教育領(lǐng)域中，在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)下，以嶄新的理念、有效的策略、多樣的途徑，有力地推進(jìn)工作，呈現(xiàn)出學(xué)校心理健康教育的新?tīng)顟B(tài)?！靶鲁B(tài)”下的教育愿景是充分尊重學(xué)生的自主性，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，著力發(fā)掘?qū)W生自我教育、自我完善的潛能，以期讓學(xué)生養(yǎng)成康健的體魄、良好的心態(tài)及健全的人格。小學(xué)心理健康教育須從行政推動(dòng)、模式構(gòu)建、理念跟進(jìn)、途徑方法翻轉(zhuǎn)等方面進(jìn)行探索，以適應(yīng)教育改革的“新常態(tài)”。

一、成立心理健康教育工作室，開(kāi)拓學(xué)校心理健康教育渠道

工作室（Studio），是一處創(chuàng)意生產(chǎn)和工作的空間。由于工作室成員少，運(yùn)作靈活，沒(méi)有過(guò)多條條框框的約束，工作效率更高。工作室通常是由有共同愛(ài)好的成員組建，比起一些行業(yè)公司的相關(guān)部門更具專業(yè)精神。我校領(lǐng)導(dǎo)特具前瞻性，將學(xué)校的專業(yè)心理咨詢師與心理志愿者這一支小眾的教師隊(duì)伍，由原來(lái)的心理健康教育教研組，改為心理健康教育工作室，給了學(xué)校有志從事心理健康教育的教師——樂(lè)老師（學(xué)校心理健康老師共同的名字，希望能給所有的學(xué)生帶去快樂(lè)）極大的空間和自由，最大限度地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和熱情，讓他們自覺(jué)自愿、無(wú)怨無(wú)悔地為學(xué)生身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。工作室由淮安市小學(xué)心理健康學(xué)科帶頭人、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、教科室主任負(fù)責(zé)；四名心理咨詢師和十名志愿者組成“樂(lè)老師”團(tuán)隊(duì)，其中市小學(xué)心理健康教育學(xué)科帶頭人一名，市未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心特聘心理咨詢師兩名，志愿者三名。專業(yè)的心理師資隊(duì)伍為學(xué)校開(kāi)展心理健康特色活動(dòng)提供了保障。成員分布在不同年級(jí)、不同學(xué)科。其中，五位“樂(lè)老師”（國(guó)家二級(jí)心理咨詢師）負(fù)責(zé)“心晴小屋”（學(xué)校心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)室）每天的日常輔導(dǎo)工作——心理訪談；三位老師（國(guó)家三級(jí)心理咨詢師）負(fù)責(zé)學(xué)?！靶恼Z(yǔ)信箱”的信件收集和回復(fù)等工作——知心問(wèn)答；三位老師（心理志愿者）負(fù)責(zé)接聽(tīng)“樂(lè)老師”熱線；八位老師（大隊(duì)輔導(dǎo)員）負(fù)責(zé)錄播校園心理廣播——童心童語(yǔ)節(jié)目；還有兩位心理志愿者負(fù)責(zé)網(wǎng)上“媽咪老師”在線幫幫團(tuán)……14位“樂(lè)老師”身兼多崗，每位老師都能利用“邊角料”時(shí)間為淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師們提供心理服務(wù)，開(kāi)拓了學(xué)校心理健康教育渠道，優(yōu)化了學(xué)校心理健康教育的途徑，使學(xué)校成為2015年江蘇省首批心理健康特色學(xué)校之一。

二、研磨心理健康教育活動(dòng)課模式，提供心理健康教育進(jìn)課堂范式

我市心理健康教育工作于20世紀(jì)90年代中期興起，我校教師有幸成為第一批參與實(shí)驗(yàn)的心理教師，承擔(dān)起心理健康教育活動(dòng)課的探索研究工作。通過(guò)執(zhí)教省級(jí)示范課、觀摩課，市級(jí)示范課以及校級(jí)示范課，逐步探索出符合本校學(xué)生心理特點(diǎn)的、比較成熟的心理活動(dòng)課模式，即情境創(chuàng)設(shè)—角色扮演—活動(dòng)體驗(yàn)—分享感悟。在體驗(yàn)的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到“每個(gè)人都是自己的資源”；在分享中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到“每個(gè)人都是他人的資源”。這一模式得到了專家、領(lǐng)導(dǎo)和教師的肯定。通過(guò)不斷探索與實(shí)踐，逐漸形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格——巧、慧、和?！扒伞?，即設(shè)計(jì)巧妙，獨(dú)具匠心，既在情理之中又在意料之外；“慧”，即課堂上教師富有激情，充滿智慧；“和”，即教師的親和力彌漫在整個(gè)課堂，對(duì)學(xué)生充滿耐心、愛(ài)心、關(guān)懷與尊重，師生相處和諧、自然、舒暢。同時(shí)，通過(guò)和團(tuán)隊(duì)內(nèi)各學(xué)科老師通力協(xié)作，逐步探索出一套行之有效的“無(wú)痕”滲透心理健康教育的學(xué)科滲透模式。“樂(lè)老師”團(tuán)隊(duì)探索出的心理活動(dòng)課模式和學(xué)科滲透模式在市內(nèi)外得到了推廣與應(yīng)用，也為學(xué)校“樂(lè)老師”執(zhí)教心理健康活動(dòng)課提供了樣板。2012年，淮安市心理健康課程資源開(kāi)發(fā)暨心理健康活動(dòng)觀摩課在我校召開(kāi)，兩位“樂(lè)老師”執(zhí)教的心理活動(dòng)課、語(yǔ)文學(xué)科滲透心理健康課，獲得了與會(huì)專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師的一致好評(píng)。每學(xué)期，“樂(lè)老師”都要面向全校教師開(kāi)設(shè)四節(jié)公開(kāi)課，為班主任、科任教師提供心理健康教育進(jìn)課堂的范式，讓學(xué)校的每位教師都能在自己的課堂上有意識(shí)地滲透心理健康教育。

三、錄播“童心童語(yǔ)”校園心理廣播，普及心理健康保健常識(shí)

“童心在這里綻放，童語(yǔ)在這里閃光。我們期待分享你的快樂(lè)，我們?cè)敢夥窒砟愕臒?，這里是我們的心靈家園……”這是校園心理廣播“童心童語(yǔ)”節(jié)目的片首語(yǔ)，也是學(xué)校心理健康教育的宗旨，更是扎根在外實(shí)小這片沃土上一群心理老師的心語(yǔ)心愿。學(xué)校以“方圓有致、享受教學(xué)”為理念，一直以來(lái)，注重心理健康教育品牌建設(shè)，“童心童語(yǔ)”節(jié)目，是繼校園“心理訪談”“知心問(wèn)答”“樂(lè)老師熱線”等特色活動(dòng)之后，又一個(gè)深受師生喜愛(ài)的品牌活動(dòng)。節(jié)目創(chuàng)辦于2015年3月，已成功播出15期，在“樂(lè)老師”們求精、求實(shí)、求好的“三求”精神指導(dǎo)下，不斷打造、研磨，并邀請(qǐng)市電臺(tái)著名節(jié)目主持人幫助一起策劃，制作專業(yè)的片頭、片花、片尾，力求通過(guò)節(jié)目，能讓學(xué)校心理健康教育如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)學(xué)生幼小的心田。為了讓更多的學(xué)生參與到校園廣播節(jié)目中來(lái)，展示學(xué)生的語(yǔ)言魅力與個(gè)人風(fēng)采，特向?qū)W校3～6年級(jí)學(xué)生公開(kāi)招聘校園廣播主持人。富有創(chuàng)意的海報(bào)和充滿感召力的廣播吸引了近百名學(xué)生前來(lái)報(bào)名。招聘會(huì)上，又有多名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，場(chǎng)面十分火爆。由計(jì)劃招聘15名主持人改為錄取主播15名、嘉賓主持30名。學(xué)校利用多種渠道，優(yōu)化多種途徑，普及學(xué)生心理健康教育，期待在學(xué)生們幼小的心田里播下健康的種子，讓每一個(gè)學(xué)生明白快樂(lè)的心境是一個(gè)人成人、成才、享受幸福人生的保障。

四、編撰《花雨飄香——小學(xué)生心理健康100問(wèn)》一書(shū)，分享心理健康教育成果

心理輔導(dǎo)室建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為根本，重在提供心理輔導(dǎo)和心理健康服務(wù)。學(xué)?；ㄖ亟鹪谌新氏却蛟炝藢I(yè)的學(xué)生心理輔導(dǎo)場(chǎng)所——“心晴小屋”。利用沙盤、宣泄人、繪畫(huà)、“心理訪談”、“知心問(wèn)答”、“樂(lè)老師熱線”、“心語(yǔ)信箱”、“童心童語(yǔ)廣播”等先進(jìn)輔導(dǎo)技術(shù)、輔導(dǎo)形式為學(xué)生排憂解難，消除學(xué)習(xí)生活中的困惑與煩惱。在眾多學(xué)生輔導(dǎo)活動(dòng)項(xiàng)目中，“知心問(wèn)答”深受學(xué)生、家長(zhǎng)的青睞，本書(shū)將“樂(lè)老師”近些年來(lái)收到的學(xué)生來(lái)信及回信，按照生活篇、學(xué)習(xí)篇、交往篇、情緒篇、自我篇五大類進(jìn)行梳理，下設(shè)15個(gè)子目錄及100個(gè)三級(jí)目錄，內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，“樂(lè)老師”從專業(yè)心理、人文關(guān)懷等方面作深入淺出地解答與幫助。這些案例均經(jīng)過(guò)微處理，不涉及學(xué)生的個(gè)人隱私，也不存在侵權(quán)問(wèn)題。2014年6月，由大眾文藝出版社結(jié)集出版了《花雨飄香——小學(xué)生心理健康100問(wèn)》一書(shū)，該書(shū)既是心理健康團(tuán)隊(duì)多年與學(xué)生真情交流的見(jiàn)證，更是“樂(lè)老師”辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，它的出版旨在幫助更多正在成長(zhǎng)中的迷茫的小學(xué)生，為他們提供處理生活、學(xué)習(xí)中的各類心理問(wèn)題的范例，促進(jìn)學(xué)生身心愉悅地成長(zhǎng)。該書(shū)在每年一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)發(fā)給新生家長(zhǎng)，作為我校校本課程，讓親子共讀，從書(shū)中受到啟迪與教益。每個(gè)班主任人手一本，成為班主任工作上的良師益友。該書(shū)被淮安市教育局評(píng)為2015年優(yōu)秀德育校本教材，在地方具有一定的影響力。新常態(tài)背景下，心理健康教育途徑有多種。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦校瑢⒉粩鄬W(xué)習(xí)與摸索，逐步開(kāi)拓具有我校特色的心理健康教育途徑，讓我校在不久的將來(lái)，能成為全國(guó)心理健康教育特色學(xué)校，讓我校學(xué)生個(gè)個(gè)成為心理健康、人格健全、擁有快樂(lè)心境的大寫(xiě)的人。

作者:符月梅 單位:江蘇省淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)