導(dǎo)語：幼教課堂教學(xué)素質(zhì)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1學(xué)習(xí)是手段,使用是根本,實(shí)施是關(guān)鍵

學(xué)為所用,博采借鑒,是我園一向的學(xué)習(xí)作風(fēng)。對于學(xué)后如何巧妙運(yùn)用的問題,關(guān)鍵要看領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、組織安排和管理指導(dǎo)。從某種意義上來講,領(lǐng)導(dǎo)的重視程度,至少會為組織實(shí)施提供保證。具體做法是:首先,園委會非常重視每次學(xué)習(xí)的實(shí)效,要求參加學(xué)習(xí)的人員先介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式,再結(jié)合本園實(shí)際安排上示范課,組織教師就示范課的課堂活動形式,教學(xué)方法,幼兒參與的積極性、主動性及幼兒接受的效果進(jìn)行評議,分析、探討、總結(jié)出適合本園的教學(xué)方案,然后在全園進(jìn)行推廣。其次,幼教是學(xué)習(xí)的主體,是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。那么,教育就必須從幼兒的興趣、需要出發(fā),充分考慮到幼兒在教學(xué)中的地位,將促進(jìn)幼教的發(fā)展作為設(shè)計(jì)、組織和評價(jià)的依據(jù)。為此,我們提出“破除依賴教材羅列目的的習(xí)慣,確立根據(jù)具體目標(biāo)確定教育內(nèi)容和活動形式的工作程序”。其具體的目標(biāo)要求:一是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)確定教育重點(diǎn),從幼兒實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā),制定教育目標(biāo),選擇教育內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動形式;二是積極嘗試以孩子的體驗(yàn)、探索、操作為主,教師適時(shí)給予啟發(fā)、誘導(dǎo)、幫助的教育方法,創(chuàng)設(shè)了一種以問題解決為向?qū)У慕虒W(xué)模式;三是打破一切活動都全班統(tǒng)一進(jìn)行的僵化的、整齊劃一的模式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用集體、小組、個別相結(jié)合的活動組織形式,適時(shí)地給每一個幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會與條件;四是采用主題活動,根據(jù)教育目標(biāo)選好教材,在制定周計(jì)劃的過程中,要求教師一方面要考慮教育目標(biāo)的連續(xù)性、階段性及各科教學(xué)內(nèi)容的滲透性,另一方面穿一208插有關(guān)季節(jié)、時(shí)事、節(jié)日等內(nèi)容,組織縱橫有序、互相聯(lián)系、寓教于樂的教育內(nèi)容。

第三,加強(qiáng)指導(dǎo),促進(jìn)實(shí)施。為了使教育教學(xué)改革的任務(wù)目標(biāo)扎根于每一位教師的思想,園委會在積極做好宣傳的同時(shí),安排保教處就教育目標(biāo)的制定、教育內(nèi)容的選擇以及對活動形式的設(shè)計(jì),進(jìn)行指導(dǎo)性的講解。對一些具體問題,主管領(lǐng)導(dǎo)親臨課堂,跟蹤指導(dǎo);對有爭議的問題,列人教研,共同商議,尋求最佳解決途徑和方法,使每一節(jié)課都能做到最優(yōu)化的效果。第四,評價(jià)目標(biāo)的改革。一項(xiàng)改革從提出到完善,需要經(jīng)過評價(jià)不斷地予以調(diào)整、修訂、論證。正確的評價(jià)對教學(xué)活動有指導(dǎo)作用。我們以“孩子的發(fā)展為本”提出評價(jià)目標(biāo):一看教學(xué)目標(biāo)的全面性,既有完成本學(xué)科知識技能的任務(wù)目標(biāo),又有思想品德教育、審美教育、心理教育、健康教育的目標(biāo);二看教師對活動形式的設(shè)計(jì)和教育方法的選擇,是否有利于幼教獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析、獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng),是否有利于幼兒求異思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),是否有利于幼兒個性的全面發(fā)展;三看教育活動中的操作,教師確定的重點(diǎn)是否考慮符合多數(shù)孩子的實(shí)際,看孩子參與訓(xùn)練的廣度如何。第五,結(jié)合“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動”的開展,實(shí)行“說、授、評”一體化的教學(xué)競賽,將改革全面付諸實(shí)施。“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動”是我園近年來一貫堅(jiān)持的教研中心任務(wù),如何使這一活動真正起到提高教師教學(xué)水平的目的,我們把“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動”的開展與教學(xué)改革結(jié)合起來,把精力用于指導(dǎo)幼兒操作、發(fā)現(xiàn)、討論和表達(dá)這些實(shí)實(shí)在在的環(huán)節(jié)上,充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動幼兒的積極性、主動性,真正使活動成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的良好平臺。

2收獲與體會

第一,改革所具有的挑戰(zhàn)性使教師的教育觀念發(fā)生了深刻變化,提高了教育教學(xué)水平。教師樂業(yè)善思,教學(xué)目標(biāo)的定位,由原來以教材定目標(biāo),變?yōu)橐杂變旱陌l(fā)展選材料、定內(nèi)容,從而增強(qiáng)了教師的創(chuàng)造意識,為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了人才優(yōu)勢。第二,對兒童觀有了新的認(rèn)識。改革使教師在關(guān)注幼兒學(xué)到知識的同時(shí),更多關(guān)注獲得知識過程。由于教師注重讓幼兒通過實(shí)踐、操作來獲得知識,“寓教于樂,寓教于玩”,因而幼兒對周圍事物的興趣增強(qiáng)了,他們樂學(xué)善問,愿意與人交往、合作,也具有了一定的創(chuàng)新能力。第三,更新了人才觀。素質(zhì)教育的實(shí)際告訴大家:面向少數(shù)不行,面向多數(shù)也不夠,必須面向全體。作為基礎(chǔ)教育奠基工程的幼兒教育,必須樹立“不求個個拔尖,但要人人成才”的觀念,幼兒園教育就是要創(chuàng)造“適合兒童的教育”,促進(jìn)每一位幼兒都能夠得到長足的進(jìn)步和發(fā)展。

作者：丁小琴單位：甘肅省通渭縣幼兒園