導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前堅(jiān)持大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治

教育價(jià)值取向存在的主要問(wèn)題大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的問(wèn)題，正是由于相對(duì)穩(wěn)定使得我們難以用發(fā)展的眼光去把握它。當(dāng)前堅(jiān)持大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向主要存在以下問(wèn)題。

（一）忽視就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向

無(wú)論在理論界還是實(shí)踐中，就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向問(wèn)題已經(jīng)被邊緣化，甚至被忽視掉。隨著高校擴(kuò)招，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求與高校畢業(yè)生不斷增長(zhǎng)的矛盾日漸突出，大學(xué)生就業(yè)成為了理論界熱議的話題和實(shí)踐中著力解決的問(wèn)題。圍繞著大學(xué)生就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的環(huán)境、內(nèi)容、方法、特征等等問(wèn)題成為了理論界深入研究的問(wèn)題。然而，就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向卻被“雪藏”于理論之中，沒(méi)有人進(jìn)行專門挖掘。在實(shí)踐中，由于全社會(huì)關(guān)注的是大學(xué)生就業(yè)，高校思想政治教育的組織者、實(shí)施者關(guān)注的重點(diǎn)往往也是就業(yè)。他們實(shí)施思想政治教育時(shí)，價(jià)值取向似乎冥冥之中有一定的約束，但是模糊的價(jià)值取向往往被忽視從而始終敵不過(guò)現(xiàn)實(shí)，往往理論讓位于了現(xiàn)實(shí)，就業(yè)與否成為了思想政治教育成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。這在一定程度上助長(zhǎng)了大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)的功利性和狹隘心態(tài)，導(dǎo)致鼓勵(lì)“大學(xué)生到基層去、到艱苦的地方去、到祖國(guó)最需要的地方去”往往成為了一種流于形式的口號(hào)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向的滯后

當(dāng)前，所有高校都高度重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作，在幫助學(xué)生就業(yè)的同時(shí)積極教育和引導(dǎo)學(xué)生，取得了巨大的成績(jī)。然而，隨著改革開放的深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步健全，新時(shí)期的大學(xué)生思想活躍、獨(dú)立性強(qiáng)、情感豐富、富于理想、易受外界干擾，大學(xué)生思想政治教育工作還不能及時(shí)、有效地回應(yīng)時(shí)代提出的問(wèn)題，思想政治教育工作者對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向的理解還存在一定的滯后性，進(jìn)而導(dǎo)致了思想政治教育的內(nèi)容和方法缺位，從而削弱了思想政治教育的說(shuō)服力和實(shí)效性。比如，有的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后的收入很可能不如農(nóng)民工收入，讀大學(xué)的時(shí)間還不如自己到外面打工掙錢。面對(duì)這樣一種讀書無(wú)用論思想，如何從價(jià)值取向角度幫助大學(xué)生認(rèn)清個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)二者統(tǒng)一是需要我們予以回答的。

（三）片面理解就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向

長(zhǎng)期以來(lái)，由于對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向研究的忽視導(dǎo)致在實(shí)踐中對(duì)于該價(jià)值取向的理解不統(tǒng)一或者不完善，思想政治教育者按照自己的理解開展工作，因此，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向的理解存在著極大的片面性。比如，大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及擇業(yè)觀的形成和完善并不能一蹴而就，因此要達(dá)到學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、個(gè)人理想和國(guó)家統(tǒng)一需要長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程。由于片面的理解，在定位就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育對(duì)象時(shí)，往往只重視擇業(yè)的學(xué)生，忽視其他在校生。其實(shí)，就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育應(yīng)該覆蓋所有在校學(xué)生，只是必須根據(jù)學(xué)生所處的階段有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開展工作。片面理解也使得我們把學(xué)生就業(yè)作為判斷思想政治教育成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的實(shí)際困難。

二、堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)中正確的思想政治教育

價(jià)值取向應(yīng)處理的幾對(duì)主要關(guān)系糾正當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向存在的主要問(wèn)題，辯證地把握大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價(jià)值取向，需要我們正確處理以下幾對(duì)關(guān)系。

（一）做好就業(yè)指導(dǎo)與突出人文關(guān)懷

就應(yīng)然的角度而言，人文關(guān)懷應(yīng)當(dāng)內(nèi)含于就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中。然而，受傳統(tǒng)思維的影響，過(guò)去人們通常會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是技術(shù)性工作，它的主要工作就是幫學(xué)生找工作，從而割裂就業(yè)指導(dǎo)與人文關(guān)懷的關(guān)系，要么忽視人文關(guān)懷，要么輕視人文關(guān)懷。隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，學(xué)生中存在的心理問(wèn)題日益突出，貧困學(xué)生、單親家庭學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生等特殊群體的擇業(yè)問(wèn)題備受關(guān)注，人們?cè)絹?lái)越重視就業(yè)指導(dǎo)中的人文關(guān)懷問(wèn)題。盡管如此，由于體制、機(jī)制、方法等原因，當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)與人文關(guān)懷還存在水乳難融的問(wèn)題。對(duì)此，我們必須擺脫傳統(tǒng)思維，正確處理就業(yè)指導(dǎo)與人文關(guān)懷的關(guān)系，將二者煉成“一塊整鋼”。正確處理二者關(guān)系需要我們摒棄以就業(yè)為導(dǎo)向的工作機(jī)制，并在做好就業(yè)信息收集、，求職技能培訓(xùn)，學(xué)生擇業(yè)觀樹立等等就業(yè)工作的同時(shí)，在擇業(yè)學(xué)生中建立特殊困難學(xué)生排查、幫扶，心理問(wèn)題學(xué)生預(yù)警、干預(yù)，家校聯(lián)動(dòng),思想政治教育隊(duì)伍培養(yǎng)等等人文關(guān)懷機(jī)制。

（二）積極引導(dǎo)與學(xué)生主體角色定位

傳統(tǒng)的思想政治教育，在圍繞思想政治教育主體性和客體性問(wèn)題時(shí)，學(xué)生往往片面地被理解為教育的客體，成為了被灌輸、被教育的對(duì)象。思想政治教育者忘記其實(shí)學(xué)生本人也是思想政治教育者，他們也是主體，而且內(nèi)因是根本，只有讓學(xué)生成為主體，才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育的最佳效果。即將畢業(yè)的學(xué)生多數(shù)都在校外實(shí)習(xí)、求職，實(shí)習(xí)的忙碌、求職的壓力使得他們很少和教師保持有效的溝通。空間的距離，時(shí)間的難以把握，教師也難以對(duì)這部分學(xué)生實(shí)施有效的思想政治教育。解決擇業(yè)過(guò)程中的思想問(wèn)題自己就是最好、或許是唯一的“老師”。因此，就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育由于其自身的特點(diǎn)尤其需要學(xué)生實(shí)現(xiàn)由客體到主體的轉(zhuǎn)化。這樣的轉(zhuǎn)化需要發(fā)揮思想政治教育教師的主導(dǎo)作用，教師應(yīng)該在就業(yè)指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立精神，提高戰(zhàn)勝挫折的勇氣，掌握克服困難的方法，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，定位自我，最終實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)。

（三）學(xué)生個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)

毫無(wú)疑問(wèn)，就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育應(yīng)幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。這就像馬克思在《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文中指出：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。”無(wú)數(shù)的事實(shí)已經(jīng)證明，青年只有在滿足國(guó)家建設(shè)需要中才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。因此，我們要通過(guò)長(zhǎng)期、有效的思想政治教育幫助學(xué)生克服個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不良思想的影響，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，把自己的人生理想和國(guó)家需要統(tǒng)一起來(lái)，刻苦學(xué)習(xí)，努力奮斗，修身成才，將青春奉獻(xiàn)給國(guó)家建設(shè)。這樣，學(xué)生的人生價(jià)值、人生理想才能真正得以實(shí)現(xiàn)。

（四）把握多樣性與創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育

作為思想政治教育的特殊矛盾，就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育可以說(shuō)一“腳”站在校園，另一只“腳”則踏入社會(huì)，它所面對(duì)的問(wèn)題更為多樣，既要引導(dǎo)和教育學(xué)生，又要直面不斷變化的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，還要綜合運(yùn)用各種手段，既依賴日常的思想政治教育，又需及時(shí)處理學(xué)生就業(yè)工程中暴露的思想和心理問(wèn)題等等。面對(duì)這些包羅萬(wàn)象、日新月異的問(wèn)題，我們需要在把握它們的同時(shí)，不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育。創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育需要我們根據(jù)每年的社會(huì)形勢(shì)以及學(xué)生的具體情況調(diào)整思路，深化認(rèn)識(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題。總體上講，需要我們堅(jiān)持以信息化、網(wǎng)絡(luò)化為契機(jī)，推動(dòng)就業(yè)服務(wù)體系、思想政治教育機(jī)制和隊(duì)伍的建設(shè)，推進(jìn)大學(xué)生理想信念教育、形勢(shì)與政策教育、職業(yè)生涯教育、誠(chéng)信教育、心理教育。

作者：彭波單位：四川文理學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院