導語：大學語文教育改革構(gòu)想一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大學語文教育專業(yè)教學改革的要求

1.1明確大學語文教育的目標

隨著時代多元化的發(fā)展，現(xiàn)代語文教學的任務也發(fā)生了改變，在完成了語文基礎(chǔ)知識的教育工作之外，還要加強文史知識的傳授，以及加強對我國傳統(tǒng)文化的弘揚。目前，我國多數(shù)高校開設(shè)的語文課堂還是無法滿足這些要求，不能綜合的培養(yǎng)語文專業(yè)人才，高校語文課程的教學設(shè)計，課時方面的安排非常有限，在有限的時間里，同時滿足學生的培養(yǎng)和弘揚人文主義的教育精神的要求非常難以實現(xiàn)。所以，高?？梢酝ㄟ^語文教育專業(yè)教學改革的機會，在新教育形式的要求下，重新定位高校語文教育的目標，從語文本身實現(xiàn)的教育意義出發(fā)，對大學生學習的過程進行及時的管理和監(jiān)督，認真落實新課改的要求。語文教育是承接大學生素質(zhì)教育的重要學科，也是鍛煉大學生在社會當中生存能力的重要教育方式，高校應該摒棄傳統(tǒng)的語文教育模式，重視提高語文教育在實際生活中的實用性，實現(xiàn)大學語文教育專業(yè)的教學改革。高校語文教育是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的教育學科，在教育的過程中，應該不斷嘗試現(xiàn)代化的教學技術(shù)，結(jié)合多元化時展的特點，使教學的內(nèi)容更能貼合時代進步的特征，轉(zhuǎn)變教育的理念，加強培養(yǎng)高校的復合型人才。

1.2重新認識語文教育的對象

多元化文化經(jīng)濟的發(fā)展改變了我國很多學者的思想，面對當前的高校教育，大學生普遍反映出抵制的心理，認為在這個時代快速發(fā)展的今天，語文學科的學習沒有實際的應用價值，不能與自己的利益產(chǎn)生直接關(guān)系，使得語文的教育一直處于停滯不前的狀態(tài)。所以，高校在對語文教育專業(yè)教學模式的改革過程中，要充分了解時展給大學生帶來的影響，結(jié)合大學生心理的變化，重新定位教育的對象，改善高校教育的方式。然而，在現(xiàn)實生活當中，很多大學生都想通過高校的教育來提高自己的綜合素質(zhì)，增加自己在社會當中競爭的資本，為自己爭取一個有發(fā)展的前程，這時，大學生的心態(tài)就會產(chǎn)生變化，高校要及時抓住學生的這種心理，積極的探索出可以提高語文教育的方法。

1.3重新設(shè)計大學語文的教學內(nèi)容

隨著時代的發(fā)展，社會上派生出很多新鮮的事物，在大學生的學習生活中，高校安排的課時比較輕松，學習任務也比較少，使學生不斷豐富了自己的日常生活。科技的發(fā)展，方便了人們之間的通信功能，學生之間也加強了溝通和了解，對于學習的態(tài)度比較松懈，所以，大學語文教育專業(yè)的教學改革過程，就要重新設(shè)計大學語文的教學內(nèi)容，以適應大學生的學習觀念。

1.4完善大學語文教學的管理體系

大學語文教學的過程中，要顯示出專業(yè)的師范性、高教性，通過語文教育使大學生可以熟練的掌握語文教學的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，在未來的從業(yè)過程中，增加語文專業(yè)教學的實用性。與此同時，要使學生充分了解到語文專業(yè)的發(fā)展前景和趨勢，可以獨立的分析語文教學過程中遇到的困難，鍛煉學生的綜合能力。大學語文教學的管理體系要結(jié)合語文教學的實際情況，實現(xiàn)體系的健全目標，以教學生學好語文為基本任務，統(tǒng)一教學體系。通過教學體系的完善，使學生對語文基礎(chǔ)理論知識、學習的方法和技巧都可以扎實的掌握，提高學生對語文知識教育的理解和運用語言的能力，形成良好的語文基本素質(zhì)，同時高校應該加強語文知識與實踐的結(jié)合，通過實際的應用來使學生體會知識的重要性，并且也會加強學生學習的興趣。在多元化教學背景的影響下，大學語文教育專業(yè)的教學改革要迎合社會發(fā)展的需求，改革也要朝著科學化、信息化的方向發(fā)展，不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教育課程，形成開放式的教學模式，注重學生在學習過程中的個性體現(xiàn)，完善教育改革的體系。

二、高校語文教學過程中存在的問題

2.1學生的學習基礎(chǔ)參差不齊

在大學語文教學的過程中，由于學生的數(shù)目非常多，在教師授課的過程中，不能兼顧到每個學生的學習情況，使得大學生對于語文知識的掌握情況各不相同。學生個人的學習能力以及對語文知識的理解能力，都直接影響著學習的效果，在語文教育專業(yè)的學習過程中，很多學生在語言表達能力方面存在著明顯的不足，設(shè)計的專業(yè)文案也不能很好的體現(xiàn)出語文教學的意義。針對這種情況，大學語文教育的教學改革就要以提高學生學習成績?yōu)槟繕?，設(shè)定合理的課程，來加強學生學習知識的能力，對學習成績相對較差的學生，采取專門的專業(yè)訓練，加強其語言和文字表達能力，提高學生學習的效果，同時加強對學生的引導，使其可以掌握語文學習的方法和技巧。學生之間也要形成互幫互助的學習關(guān)系，成績好的學生可以幫助成績差的學生，在課下通過討論的方式，使大家可以更充分的學習語文專業(yè)知識。

2.2高校忽視語文教育的重要性

隨著多元化時代的發(fā)展，人們追求利益的方法越來越多，在實際的生活中，語文專業(yè)教育的實用性不能得到很好的應用，使得高校漸漸忽視了語文教育的重要性，教師的教學積極性和學生主動學習的精神都不高，使得我國高校語文專業(yè)的教育模式始終沒有改善。教師的教學積極性不高，學生對于語文知識的學習也保持消極的態(tài)度，對開設(shè)的教育課程沒有足夠的興趣，學習的過程也不能很好的探索知識的重點和要點。所以，高校要加強對語文教育的重視，提供語文教師的綜合教學能力，不斷探索專業(yè)人才的培養(yǎng)方法，借鑒其他高校優(yōu)秀的教學典范，結(jié)合自身教育的實際情況，加強高校的教學水平。2.3教材的選擇不能很好的貼合實際隨著大學語文教育專業(yè)教學改革工作的開展，發(fā)現(xiàn)了很多我國高校在教育過程中存在的問題。其中，高校語文教育教材的選擇上面，就存在著很大的弊端。教材上體現(xiàn)的教學內(nèi)容，與實際社會的發(fā)展不能很好的連接，使得學生在學習之后，不能應用到今后的從業(yè)工作當中，很大程度上降低了語文教育的效果。所以，大學教材的選擇應以實用性為基本，培養(yǎng)學生語文學習的能力，要結(jié)合現(xiàn)在時展的特點去選擇。

三、多元化背景給大學語文教育專業(yè)教學改革帶來的影響

3.1使大學語文教育專業(yè)意識到了教學的誤區(qū)

多元化的發(fā)展背景，使大學語文教育專業(yè)發(fā)現(xiàn)了在教學過程中的誤區(qū)，比如：應該重視學生在學習過程中的個人發(fā)展，鍛煉學生對語文知識的理解和分析能力，加大語文教育的實用性，使學生走入工作崗位之后，可以更好的利用語文專業(yè)知識，從而完成教學任務。這些教學的誤區(qū)，都是導致高校語文教學水平低的重要原因，所以，大學語文教育專業(yè)要結(jié)合時代的發(fā)展，從學生基本的學習目標出發(fā)，探索最適合大學生學習語文知識的方法，使大學生在學習的過程中，可以充分的發(fā)揮自己的學習能力。

3.2加快了教學改革的步伐

社會的快速發(fā)展，促進了我國很多領(lǐng)域的進步，同時人們也更加重視高校教育，希望自己的子女通過大學的學習經(jīng)歷，為自己謀取一個好的前程，使得高校的大學生數(shù)量持續(xù)增加。在這個過程中，社會各界也更加關(guān)注高校的教育情況以及專業(yè)知識的實用性，這些因素的影響都加快了高校教學改革的步伐，使其進行了大量的探索工作，改善了教學方法。事實驗證了高校改革措施的實行非常有利于提高教學的質(zhì)量，通過對教師教學理念的改革，對教師教學模式的改革，以及教材選擇方面的一系列改善措施，提高了學生學習語文教育知識的效果，使語文知識可以更好的應用在學生從業(yè)的教育工作當中。

四、結(jié)語

教育是我國發(fā)展的根本，是提高我國國民綜合素質(zhì)的重要途徑，高校要不斷加強對教學改革的重視，以提高學生學習語文知識為目標，探索有效的改革方法。同時教師也應該加強自身的教學能力，結(jié)合實際的教學材料，使教學內(nèi)容可以更好的應用在學生從業(yè)的過程中。

作者：劉睿1汪洪瀾2工作單位：1.北京理工大學外國語學院2.北京理工大學人文學院中文系