導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高三化學(xué)筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.一定要堅持不懈，堅持到底，永不放棄。

多一份堅持就多了一份勇氣，多一份堅持就多了一份希望，當(dāng)你在痛苦中徘徊、猶疑時，請相信，你的對手也在接受同樣的挑戰(zhàn)，誰能堅持到底，誰便是最后的勝者，誰不放棄希望，誰就能笑到最后。

2.抓住時間便抓住了一切，失去了時間，也就失去了一切。

合理的使用時間安排好自己應(yīng)該做的每一件事情。

3.保持樂觀、平和的心態(tài)。

用一顆平常的心來感悟高三，用樂觀來面對生活。

心態(tài)決定一切。越到后面，越是考心態(tài)。不要為某次的考試患得患失，往前看，每次考試就是檢查自己的復(fù)習(xí)程度，有好也有不好的，把好的繼續(xù)做得更好，把不好給與改正。成績的起伏，正是我們積極復(fù)習(xí)的結(jié)果。只有正確對待自己的成績，正視自己的成績，高三的路越走越寬。

篇2

【關(guān)鍵詞】BIM revit 教學(xué)模式 高職高專

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0241-01

一、BIM簡介

BIM建筑信息模型（ Building Information Modeling），是一種全新的建筑設(shè)計、施工、管理的方法，以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，將規(guī)劃、設(shè)計、建造、營運等各階段的數(shù)據(jù)資料，全部包含在3D模型之中，讓建筑物整個生命周期中任何階段的工作人員在使用該模型時，都能擁有精確完整的數(shù)據(jù)，是一種虛擬現(xiàn)實技術(shù)。目前BIM核心建模軟件主要有Autodesk公司的Revit系列 （廣泛應(yīng)用于民用建筑領(lǐng)域）。

二、revit系列軟件簡介

Revit是Autodesk公司一套系列軟件的名稱。Revit系列軟件是專為建筑信息模型（BIM）構(gòu)建的。主要分為以下幾個模塊：

（一）revit的Architecture模塊。

主要用于建筑外形方面的設(shè)計，包括體量模型，地形場地構(gòu)建，建筑墻體、門、窗、樓板、樓梯、屋頂?shù)然緲?gòu)件的三維設(shè)計，支持渲染及動畫展示。

（二）revit的Structure模塊。

主要用于建筑結(jié)構(gòu)方面的設(shè)計，包括基礎(chǔ)、柱、梁、板、鋼筋等基本構(gòu)件的三維設(shè)計及動畫展示。

（三）revit的MEP模塊。

主要用于建筑設(shè)備方面的設(shè)計，包括暖通空調(diào)設(shè)備，電氣設(shè)備及給排水設(shè)備的三維設(shè)計及動畫展示。

revit不僅是三維設(shè)計軟件，同樣也支持平面圖紙的出圖要求，可以完成平面圖紙上的標(biāo)注、大樣等功能。目前已升級到2014版本。

三、在課堂教學(xué)中revit系列軟件的優(yōu)缺點

（一）revit系列軟件展示上的優(yōu)勢

1.三維動畫演示比傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的建筑專業(yè)課堂教學(xué)中，大部分還是通過板書及圖片PPT進(jìn)行演示的形式。學(xué)生通過文字和簡單靜態(tài)圖片的描述很難形成印象。通過revit系列軟件，對整個建筑進(jìn)行虛擬模擬，全方位展示建筑的虛擬畫面。使學(xué)生有身臨其境的感覺，加深對建筑的認(rèn)識。

2.可以用revit進(jìn)行展示的建筑專業(yè)課程

（1）《建筑制圖》課程，包括土建、電氣、給排水等的制圖課程。通過對三維模型和平面圖紙上的一一對應(yīng)，使學(xué)生更加明確在平面圖紙上的各種符號及圖例的意義。

（2）《工程預(yù)算》課程，包括土建、設(shè)備安裝的預(yù)算課程。通過三維模型的展示，使學(xué)生明確工程量計算的實物及工程量計算規(guī)則的對應(yīng)關(guān)系。

（3）《建筑設(shè)計》課程，包括建筑學(xué)，結(jié)構(gòu)設(shè)計，電氣、給排水、暖通空調(diào)的專業(yè)課程，通過形象的三維全方位演示，使學(xué)生有空間上的認(rèn)識。

（4）《工程施工管理》課程。revit軟件和AutodeskNavisworks軟件搭配，進(jìn)行建筑構(gòu)件的四維模擬，形成施工過程的動畫演示，使學(xué)生對于施工順序，操作工藝等方面有更加深入的了解。

（5）其他相關(guān)CAD實訓(xùn)課程。在高校的建筑CAD實訓(xùn)課程中，傳統(tǒng)是進(jìn)行AutoCAD軟件的平面繪制，可以增加三維設(shè)計的軟件實訓(xùn)操作。

3.revit在課堂的應(yīng)用實例

在學(xué)校建筑電氣專業(yè)開設(shè)的《建筑概論》課程，通過revit軟件進(jìn)行建筑的三維模擬演示，使學(xué)生更好的理解建筑的外形、功能及相關(guān)技術(shù)要求。在講解建筑的平面及剖面設(shè)計方面，可以進(jìn)行動態(tài)的設(shè)計及三維演示觀察。相關(guān)的案例圖片如下：

圖1 建筑概論課程演示建筑整體效果

圖2 建筑概論課程演示樓梯部分

（二）目前存在的問題及發(fā)展方向

1.在學(xué)校多媒體演示硬件上的不足

目前多數(shù)學(xué)校均已配置電腦和投影儀進(jìn)行多媒體教學(xué)，但三維設(shè)計軟件對硬件的要求比較高，如果電腦配置過低，則會出現(xiàn)運行緩慢等問題，但隨著電腦行業(yè)的快速發(fā)展，會逐漸解決這個問題。

2.在學(xué)校多媒體演示其他相關(guān)問題

目前學(xué)校師資力量有所不足，大部分的教師屬于專業(yè)教學(xué)，對這一款偏向設(shè)計方向的軟件沒有掌握，需要進(jìn)行長時間的培訓(xùn)，這對一部分電腦操作不熟悉的教師來說是個問題。

目前使用revit繪制的模型設(shè)計院視為知識產(chǎn)權(quán)，不會輕易拿出。所以課程的案例來源及素材也比較緊缺。

四、小結(jié)

在設(shè)計領(lǐng)域，三維設(shè)計軟件逐漸成為一種趨勢。BIM同樣影響著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)使在現(xiàn)實生活或者現(xiàn)場實訓(xùn)才能看到的東西，直接虛擬顯示講解。使學(xué)生脫離無法把紙面與實際一一對應(yīng)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。這將會是教學(xué)模式的一種巨大的變化。

篇3

高中化學(xué)學(xué)科對于一些學(xué)生來說學(xué)起來是有些吃力的，化學(xué)成績上一直處于低分水平，那么有哪些提高化學(xué)成績的學(xué)習(xí)方法呢?下面給大家分享一些關(guān)于高三化學(xué)的復(fù)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。

高三化學(xué)的復(fù)習(xí)方法一：善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系

課本和教材是專家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過長期、反復(fù)的實踐和修訂，現(xiàn)已相當(dāng)成熟，書本里蘊含著眾多科學(xué)思想的精華。據(jù)初步統(tǒng)計，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，也就是說，基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)在整個化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。因此，必須切實注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。例如對催化劑的認(rèn)識，教材這樣定義："能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變的物質(zhì)"。幾乎所有學(xué)生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義;假如我們對其細(xì)細(xì)品味一番，枯燥的概念就會變得生動有趣--我們可以思索一下"催化劑是否參與了化學(xué)反應(yīng)?"對化學(xué)反應(yīng)速率而言，'改變'一詞指加快或是減慢?""'化學(xué)性質(zhì)都不改變'，那物理性質(zhì)會變嗎"等問題。經(jīng)過一番折騰，對催化劑的認(rèn)識就會達(dá)到相當(dāng)高的層次。

再者，課本中的眾多知識點，需要仔細(xì)比較、認(rèn)真琢磨的非常多。例如原子質(zhì)量、同位素相對原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依的概念、性質(zhì)、實驗等內(nèi)容，應(yīng)采用比較復(fù)習(xí)的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握實質(zhì)之目的。

透析近幾年的高考化學(xué)實驗題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的學(xué)生演示實驗及課后學(xué)生實驗。因此，在老師指導(dǎo)下，將十幾個典型實驗弄清原理，反復(fù)拆開重組，相信你定會大有所獲。

二：經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識網(wǎng)絡(luò)

經(jīng)過，高一高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺得個別知識點已學(xué)會。其實，高考考場得分，學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關(guān)鍵在于怎樣記。例如對無機化學(xué)來說，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時，可以以"元素單質(zhì)氧化物(氫化物)存在"為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既可以"結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制法"為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

有機化學(xué)的規(guī)律性更強，"乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線"，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道……這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。

三：講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考

縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題!高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個方面：物質(zhì)的組成和變化;相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量;離子共存問題;氧化還原反應(yīng);離子方程式;物質(zhì)的量;阿佛加德羅常數(shù);化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。

基本技能的考查為元素化合物知識的的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合。因此，對高考試題"陳"題新做，將做過的試題進(jìn)行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關(guān)知識點，講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考;因此在選做習(xí)題時，要聽從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解;善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡單方法，如氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如已知有機物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式，采用順口溜："主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗"，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實用。

四：把握重點，消除盲點，切實做好糾錯

分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點;要走出"越基礎(chǔ)的東西越易出差錯"的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正;對"事故易發(fā)地帶"有意識地加以強化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已"痊愈"，那些"頑癥"尚未根除，哪些是新犯的"毛病"，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點;然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見糾錯做法，以供參考。

1、摘抄法：將糾錯內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋;

2、剪貼法：將糾錯題目從試卷上剪裁下來，按照時間、科目、類別分別貼在不同的糾錯本上，并在題目下部或旁邊加上注釋;

3、在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，或按時間段、或按類別、或按科目地分門別類，加以注釋;

4、將糾錯還原到課本：將糾錯點還原到課本上，在課本知識點相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)記糾錯點，同時在其下部或旁邊或附一紙片，標(biāo)出該點糾錯題目位置、出處，錯誤原由及簡易分析等內(nèi)容。

高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)備考方法構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

高三化學(xué)復(fù)習(xí)元素及其化合物的知識，采用“知識主線——知識點——知識網(wǎng)”的方式，關(guān)注以下“3條線”，將元素及其化合物知識結(jié)構(gòu)化，從而達(dá)到條理化、系統(tǒng)化、整體化。

(1)高三化學(xué)復(fù)習(xí)知識線

a)以某種具體物質(zhì)為線索。金屬單質(zhì)(非金屬單質(zhì))——重要化合物——主要性質(zhì)——應(yīng)用——對環(huán)境影響。其中對“性質(zhì)”的復(fù)習(xí)應(yīng)歸納為：物質(zhì)類屬的通性、氧化性、還原性、在水溶液中的行為等方面?！皯?yīng)用”則包括：物質(zhì)制備、物質(zhì)檢驗、物質(zhì)的分類提純、環(huán)?？蒲兄械膽?yīng)用等。

b)以某種元素為線索。元素——單質(zhì)——氧化物——對應(yīng)水化物——鹽，掌握元素單質(zhì)及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

c)以元素的化合價變化為線索。掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及規(guī)律，以及它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

(2)高三化學(xué)方法線

化學(xué)反應(yīng)類型講清反應(yīng)規(guī)律：每一種元素的單質(zhì)及其化合物，復(fù)習(xí)它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時，應(yīng)按反應(yīng)類型注重講清化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，避免因死記硬背化學(xué)反應(yīng)方程式而產(chǎn)生對化學(xué)方程式恐懼、混亂、亂用、誤用等問題.常見物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律有：氧化還原反應(yīng)規(guī)律、元素周期規(guī)律。

抓好“三個結(jié)合”

高三化學(xué)元素及其化合物知識與基本理論、實驗和計算密切聯(lián)系，在復(fù)習(xí)高三化學(xué)元素及其化合物時要將這三塊內(nèi)容穿插其中，使元素及其化合物與理論、實驗、計算融為一體。

(1)與基本理論結(jié)合

在復(fù)習(xí)高三化學(xué)元素及其化合物知識時，運用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氧化還原、化學(xué)平衡等理論加深理解某些元素化合物知識，同時又能加深對基本理論的理解并靈活運用。

(2)與實驗結(jié)合

高三化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。復(fù)習(xí)元素及其化合物時，必須結(jié)合一些典型實驗進(jìn)行教學(xué)，不但能提高學(xué)習(xí)興趣，而且能加深對知識的理解和運用。

(3)與計算結(jié)合

高三化學(xué)復(fù)習(xí)元素及其化合物的性質(zhì)時，將定性深化為定量是必不可少的，與計算結(jié)合，既鞏固加深對物質(zhì)性質(zhì)的理解和運用，又可提高學(xué)生的分析和計算能力。

總結(jié)規(guī)律，突出重點

(1)在復(fù)習(xí)高三化學(xué)主族元素時，從相似性、遞變性、特殊性入手，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

(2)適時總結(jié)規(guī)律，有利于突出重點，強化記憶。

高三化學(xué)答題的加分技巧一、基礎(chǔ)概念要清晰

化學(xué)這門科目很多基本概念都是比較難懂的，會有很多專業(yè)名詞和一些方程式。但這些都是最基礎(chǔ)的知識，只有打好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)才會更順利。因而，平時考生就要復(fù)習(xí)好這些基本概念，對于一些名詞、術(shù)語考生可以編一些口訣來幫助自己更好的記住。對于很多相似的名稱，考生要擅于去區(qū)分，分析這些化學(xué)反應(yīng)或者是元素之間的不同，只有找到了不同之處，考生才能更好的記住。有不懂的地方，考生更是要找老師問清楚，不要讓不懂的知識點越積越多。

二、進(jìn)行題型分析

考生除了教材上面的知識點要牢記之外，也要多多做題去鞏固?？忌磕玫揭环N題的時候，都要去分析解題的思路，運用合適的方法和途徑去解題。當(dāng)然首先的一點就是考生要明白題目當(dāng)中考察了哪些知識，然后才能用規(guī)范、科學(xué)的文字進(jìn)行表述。那平時考生就要多多訓(xùn)練自己讀題的能力了，也就是要看懂關(guān)鍵詞，看看具體考察那點知識。

三、訓(xùn)練自己的答題技巧

要做好各種題型，考生就要多多訓(xùn)練自己的技能。例如訓(xùn)練自己實驗操作的能力，畢竟化學(xué)這門科目，少不了做實驗。平時考生就要把握實驗操作的每個機會。按照老師實驗的每個步驟，做好每一步，不能出錯。實驗做完之后，考生就要把實驗操作的目的、操作步驟、原理等等這些知識點都寫出來，有空的時候就要反復(fù)看。也能使考生的理解知識點，更快的掌握做題的技巧。

四、注重錯題分析

篇4

一、緊緊抓住課本，牢牢圍繞“兩綱”。

高考試題追根溯源在于課本，無論如何變化都離不開課本。課本的知識點、能力考查點都是高考試題的根據(jù)，也就是說高考試題由此衍生而來。而高考命題是圍繞《教學(xué)大綱》和《考試大綱》進(jìn)行的。因此，教師要緊緊抓住課本，認(rèn)真分析研究落實“兩綱”，牢牢把握高考的“脈”。要按照《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的要求，找到各個考點在課本中的著落點，并做到――落實，使課本知識靈活運用，達(dá)到課本與“兩綱”的融會貫通，使學(xué)生通過課本知識的實際應(yīng)用進(jìn)而升華到兩綱要求必備的能力。要依托“《大綱》這個依據(jù)、抓住課本這個根本、重視資料這個補充。”在復(fù)習(xí)過程中，切忌猜題，浪費精力和時間；切忌盲目搜集不確切的高考信息。教師超過課本而隨意拓寬和加深知識，避免某些多次練習(xí)而被強化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法，教師在復(fù)習(xí)中要切實做到重視課本而不完全依賴課本。

二、重視實驗操作，提升實驗?zāi)芰Α?/p>

實驗題是高考化學(xué)試題難點出現(xiàn)的集中區(qū)，對此，對化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)教師要給予高度關(guān)注。筆者對近幾年來高考實驗試題進(jìn)行了研究分析，發(fā)現(xiàn)有七個顯著的特點：一是素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢；二是重視學(xué)生實驗和演示實驗反應(yīng)原理和實驗原理的考查；三是試題考查方式體現(xiàn)由淺入深，從課本到創(chuàng)新；四是試題考點是考查學(xué)生實驗的能力（觀察能力、操作能力、分析理解能力、實驗設(shè)計能力等）；五是出現(xiàn)了開放性試題；六是試題設(shè)置滲透或含有學(xué)科間綜合內(nèi)容（如與壓強相關(guān)的氣壓裝置）；七是實驗儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計均在考查范圍之中。針對上述特點，在復(fù)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)努力做到認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實驗，對實驗的原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎(chǔ)知識必須弄清弄懂，而且要做到舉一反三。在復(fù)習(xí)過程中教師必須做到創(chuàng)設(shè)實驗情境，使學(xué)生置身于做實驗的情境中，做好實驗題。強化學(xué)生的實驗設(shè)計能力和實驗創(chuàng)新能力以適應(yīng)開放性試題，使學(xué)生在遇到新的實驗情境時，能學(xué)會聯(lián)想到已學(xué)過的實驗原理和方法，在應(yīng)考中從容作答。

三、注重精講精練，提高復(fù)習(xí)效益。

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中教師與學(xué)生往往由于時間緊迫、任務(wù)繁重等問題，會產(chǎn)生急躁情緒，滿堂灌、滿堂壓，欲“以量取勝”的現(xiàn)象時有發(fā)生，盡管教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得兩耳生繭，但收效甚微，學(xué)生對老師講的本質(zhì)、精髓和精彩之處理解和掌握得很少。筆者認(rèn)為，教師在課堂上講述要精要、精到。講述精要是指講清重點、難點、易混點，講清知識體系。講述精到就是要講授到位，橫向到邊，縱向到底，前聯(lián)后展。但講要注意尺度，過分細(xì)致會使學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性，形成坐享其成的陋習(xí)。

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，教師要強化學(xué)生的練習(xí)，因為這是復(fù)習(xí)的一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生做一定量的題目，提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識，無疑是必要的。但如果讓學(xué)生每題都做，就勢必會淹沒于題海中。眾所周知，題海戰(zhàn)術(shù)非但不能讓學(xué)生提高，只能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和消化不良。因此教師要科學(xué)篩選習(xí)題，在“巧”字上下功夫，多中求優(yōu)、優(yōu)中求精。教師選題時既要重視知識深度和知識體系，又要注重檢查學(xué)生對知識掌握的“全”、“細(xì)”程度；選擇的試題既要有典型性、針對性、層次性，又要有啟發(fā)性、時代性，符合高考命題趨勢和題型變化。

四、強化反思糾錯，提高復(fù)習(xí)效率。

教師在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中要求學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的反思，深層次、多角度地對問題及解決問題的思維過程進(jìn)行全面的研究、分析和思考。深化對問題的理解，優(yōu)化思維過程，弄清問題本質(zhì)，探索一般規(guī)律，溝通知識間的相互聯(lián)系，促進(jìn)知識的同化和遷移，進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。進(jìn)行有效化學(xué)復(fù)習(xí)，獲取有效化學(xué)知識必須借助反思，因此在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，以一系列嚴(yán)格規(guī)范的措施要求來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

第一，基礎(chǔ)概念的積累。中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。這些概念和原理有許多，如果在復(fù)習(xí)中基本概念和原理不過關(guān)，那后面的復(fù)習(xí)就會障礙重重。因此教師必須重視這一問題，講究方法、注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。對眾多的知識點，要仔細(xì)比較，認(rèn)真琢磨通過對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依概念、性質(zhì)、實驗等內(nèi)容進(jìn)行反思，明確其共性，認(rèn)清差異，真正掌握其實質(zhì)。

第二，養(yǎng)成解題后思考的習(xí)慣。在每次完成解題后，要求學(xué)生要形成回顧解題過程的良好習(xí)慣，努力使自己的解題方案、方法及過程正確、合理，達(dá)到最優(yōu)化，語言表述規(guī)范，合乎邏輯。要在代表性習(xí)題和典型習(xí)題上下足功夫、用足腦筋，既要“一題一得”，更要“一題多得”，使知識得到不斷的彌補、更新和完善。從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。只要長期堅持這種習(xí)慣，就能駕馭化學(xué)問題的全貌，掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

第三，及時歸納總結(jié)。在復(fù)習(xí)完每個單元或章節(jié)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真反思這些單元或章節(jié)主要講了哪些問題，其重點是什么，用了哪些方法，與以前的知識有哪些聯(lián)系等。通過反思使普遍的知識規(guī)律化、有序化，零碎的知識整體化、系統(tǒng)化，從而融匯同類知識而形成有效的知識塊。學(xué)生在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中。

第四，認(rèn)真做好考后分析。每次考試結(jié)束后，學(xué)生要仔細(xì)研究試卷，找出失分的原因并填寫好失分統(tǒng)計表，要認(rèn)真反思自己的復(fù)習(xí)是否有實質(zhì)性的效果，知識以及技能是否得到了進(jìn)一步的鞏固和深化，自己還存在什么問題，以便在之后的復(fù)習(xí)中加強針對性。要把做題和重視考后糾錯作為復(fù)習(xí)的重要工作。復(fù)習(xí)中常用的糾錯方法，一是把錯題做上標(biāo)記，寫上評析；二是專備錯題筆記本，摘錄錯題，以防再錯；三是還原糾錯到課本上，標(biāo)出糾錯點及糾錯題目位置、出處、錯因和簡易分析等內(nèi)容。在做好記載的同時對出現(xiàn)的差錯每隔一段時間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點和頑癥。

五、優(yōu)化考試心態(tài)，杜絕失分隱患。

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〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2011） 07（B）―0083―01

高三化學(xué)復(fù)習(xí)通常的方法是三輪復(fù)習(xí)法，而第一輪復(fù)習(xí)是前提和保證。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)劦谝惠啅?fù)習(xí)中一些高效而實用的方法，以供同仁參考。

一、注重閱讀課本，查漏補缺

記憶是學(xué)習(xí)最基本的方法，閱讀是記憶的前提，正確的閱讀是對知識的深化。在進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)時，教師要特別注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，閱讀時要指導(dǎo)學(xué)生克服兩種錯誤做法，一是默讀而不做筆記。這種做法，容易分散注意力，時間長了，容易產(chǎn)生視覺疲勞，記憶效果很差。二是閱讀期望目標(biāo)過高，把所有知識作為重點。這種做法勞神費時，使得重點淡化。最好的做法是：讀、寫、聯(lián)想同步進(jìn)行。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊聯(lián)想課堂教學(xué)中深化了的知識內(nèi)容，把重點在課本內(nèi)容完善提升后編號，列出讀書提綱。讀完一章，形成提綱性知識點“標(biāo)簽”，然后按照這些“標(biāo)簽”相互之間的聯(lián)系連成“線”。最后按主干知識形成知識脈絡(luò)。這種“點――線――網(wǎng)”三步復(fù)習(xí)法使知識系統(tǒng)重點突出。閱讀時還要及時聯(lián)系解題時對應(yīng)知識點的作用，增強基礎(chǔ)知識的針對性。第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己編寫“新教材”――閱讀提綱，使解決問題時遷移有源，牽一發(fā)而動全身，多角度綜合考慮問題，大大提高解決問題的能力。

閱讀時要強調(diào)兩點：一是持續(xù)閱讀，克服百米沖刺和馬拉松式閱讀的做法。過于集中、短時間記憶量太大，不利于記憶。二是要通過聯(lián)想課堂學(xué)習(xí)中教師拓展的內(nèi)容，帶著解題困惑去閱讀，解決與基礎(chǔ)知識無法銜接的問題。

二、注重知識歸納提升，提高實際應(yīng)用能力

課堂學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)要求學(xué)生提前閱讀有關(guān)章節(jié)并寫出閱讀提綱。高三學(xué)生對集體復(fù)習(xí)往往缺乏熱情，因而教師在講課時切忌機械的重復(fù)。教師要用新穎的形式吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，少講“點”上的知識，多講“線”上和“面”上的知識，把線、面上的知識進(jìn)一步串聯(lián)、提煉、比較和分類，提升層次，讓學(xué)生在自己總結(jié)的基礎(chǔ)上，把知識點進(jìn)一步“豐潤”起來，更深層次地理順?biāo)鼈兊年P(guān)系。如氣體的制備、化學(xué)平衡、有機合成等，學(xué)生大多只是從表面、感性上有所接受，而不能在解決問題時做到應(yīng)用自如，這就需要深入歸納，總結(jié)規(guī)律，同時補充針對性強的、具有代表性的練習(xí)題加以鞏固和訓(xùn)練，使學(xué)生明顯感覺用自己掌握的知識解決問題的滿足感，進(jìn)而樹立自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、轉(zhuǎn)換問題角度，增加探究性知識涉入

第一輪復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)中自學(xué)式、討論式的問題探究和鉆研是另一個需要注意的好方法。教學(xué)時，教師要將基礎(chǔ)知識分類編組，設(shè)計成針對性題型，進(jìn)行選擇性訓(xùn)練、合作式討論，合理利用多媒體增大課堂知識密度等方法改進(jìn)課堂教學(xué)的趣味性和深度。同時恰當(dāng)涉入一些探究性題目，把常見的問題轉(zhuǎn)換角度讓學(xué)生自己探究。如，在復(fù)習(xí)硫酸時，可以讓學(xué)生自己設(shè)計碳與濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)物的檢驗方法、所用儀器、檢驗步驟等，讓學(xué)生通過對自己提供方案的篩選，享受自己探索的樂趣，同時對基礎(chǔ)知識加深理解，提高應(yīng)用能力。

四、同類知識分析異同、對比記憶，使應(yīng)用靈活

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一．研究信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是面臨新高考，老師們必須要解決好的一個問題。因此，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1．研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來寧夏等課改先行高考形式，重點研究一下寧夏近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

2．關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化已體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。

3．熟悉考試說明?？荚囌f明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

二、強化“雙基”，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”，突出主干知識的教學(xué)

主干知識：是學(xué)科知識樹的樹干部分。由核心概念、基本技能、主要規(guī)律和原理組成，是支持學(xué)科的脈絡(luò)，約25條

核心知識：考試大綱中對測試內(nèi)容要求為理解（掌握）層次的知識?！犊荚嚧缶V》里列出的化學(xué)核心知識占39.8%，其中基本概念和基本理論占21.2%，常見元素的單質(zhì)及其重要化合物占6.8%，有機化學(xué)基礎(chǔ)占3.4%，化學(xué)實驗占2.5%，化學(xué)計算占5.9%?；瘜W(xué)計算自起沒有單獨成大題，而是融入無機、有機、實驗三塊之中，趨于淡化。

高考無論怎樣改，“雙基”都是很重要的。加強“雙基”教學(xué)是我們每年在高考之后都要強調(diào)的話題，而且是如何強調(diào)也不過分的。高考理綜化學(xué)試題來看，造成絕大多數(shù)考生失分的主要原因，不是試題的難度，而是學(xué)科“雙基”上的不足。這就啟示我們，高考復(fù)習(xí)備考時一定要降低重心，強化基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，不盲目追求考試“熱點”。故在復(fù)習(xí)備考時，要注重學(xué)生知識的基礎(chǔ)性和全面性，要把落實“雙基”放在首位。首先，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，依照考試說明的要求，對每一個知識點逐一落實，不留盲點，全方位復(fù)習(xí)。同時，要注意每年考試說明中的“變化點”，這些“變化點”在高考中一般都有所體現(xiàn)。其次，當(dāng)學(xué)生把課本知識弄懂后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生注意知識點之間的聯(lián)系，將基本概念、基本理論、元素化合物、有機物、化學(xué)實驗等知識分別通過點、線、面連成知識網(wǎng)絡(luò)，把零散的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。但要注意知識的歸納不局限于某一章節(jié)，要將整個中學(xué)階段的相關(guān)知識融入其中，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。如復(fù)習(xí)化學(xué)實驗有關(guān)知識可歸納為：45對物質(zhì)的分離與提純；14種氣體制備與檢驗；22種離子的檢驗，只用一種試劑鑒別的20組物質(zhì)；10類特殊組合實驗裝置等。

通過歸納、總結(jié)、類比、聯(lián)想，既增強了知識的系統(tǒng)性和條理性，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和綜合能力。

三、切實抓好三輪復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)知識，提高綜合應(yīng)用能力

打好基礎(chǔ)、落實基礎(chǔ)是首輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)前，學(xué)生對已學(xué)過的知識遺忘較大，這一輪花費的時間也最多，大約六個月左右。

第一輪：夯實基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建化學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

任務(wù)：以課本為中心，按照教材的結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)。不僅要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡(luò)，熟悉知識的落腳點，而且還要勤于動腦、動手，做一些各種類型的練習(xí)。

措施：回歸教材，突出知識“全、聯(lián)、活”，采取“查、講、練、考”四環(huán)節(jié)進(jìn)行。全：細(xì)致無漏，知識覆蓋面要全。聯(lián)：加強知識間的聯(lián)系，把分散、零碎的知識要聯(lián)系起來?；睿簩ｎ}訓(xùn)練，思維變通，靈活運用。查：檢查課本基礎(chǔ)知識的掌握情況，了解學(xué)情，教師對學(xué)生的薄弱之處做到心中有數(shù)。增強“講、練、考”的針對性。講：對知識點進(jìn)行歸納整理，使知識規(guī)律化；練：每講完一個專題，配以適當(dāng)數(shù)量的練習(xí)；考：每考一次，及時對試卷進(jìn)行分析、講評，指出存在的問題，做好錯誤統(tǒng)計；教師自我反思、回顧、診斷、總結(jié)在教學(xué)中存在的不足，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)方法。

第二輪：培養(yǎng)綜合能力，提高化學(xué)綜合素質(zhì)。

任務(wù)：重點是知識的系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。即將分散的知識點連成線、結(jié)成網(wǎng)。培養(yǎng)和提高學(xué)生對化學(xué)知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創(chuàng)新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。

措施：分塊歸納，專題講座、強化訓(xùn)練。重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上

第三輪：綜合訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)能力。從知識、能力、心理上全面做好考試準(zhǔn)備，提高學(xué)生對高考的適應(yīng)性和應(yīng)試能力。

四、抓落實，向規(guī)范化訓(xùn)練要質(zhì)量

學(xué)生的應(yīng)試能力最終要落實到卷面上，在卷面上，不會做和會做做不對及會做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘訣是：會題做對。這種觀點是很有道理的，怎樣才能做到“會題做對”呢？這些可以通過規(guī)范訓(xùn)練、規(guī)范講評，得到較好的解決。

1、要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，首先規(guī)范教師教學(xué)行為。從語言表達(dá)到化學(xué)用語的書寫，教師要身體力行，做好表率。要重視自己的言行對學(xué)生潛移默化的影響。

2、要營造規(guī)范訓(xùn)練的氛圍，將規(guī)范教育寓于常規(guī)訓(xùn)練之中。提出“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標(biāo)語口號，時刻警示告誡學(xué)生。

3、限時限量，對學(xué)生進(jìn)行解題速度和準(zhǔn)確率的規(guī)范訓(xùn)練。后期復(fù)習(xí)，訓(xùn)練很多，但要多搞定時訓(xùn)練，形式可不拘一格，可以是整套摸擬，也可以是專題訓(xùn)練某一題型，時間可以是一小時，也可以是一課時，也可以是10分鐘、20分鐘、30分鐘等。

4、創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分暴露思維過程，針對學(xué)生思維上的缺陷，對癥下藥，講清錯因，并輔以跟蹤補償訓(xùn)練，在糾錯改錯中達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練的目的。

5、結(jié)合高考評分標(biāo)準(zhǔn)及閱卷實際，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫、規(guī)范答題訓(xùn)練。如，（1）化學(xué)方程式、結(jié)構(gòu)簡式、電子式等化學(xué)用語的書寫問題；（2）簡答題的規(guī)范答法；（3）計算題的格式、步驟、量綱；

6、對學(xué)生進(jìn)行審題方法、審題能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)。審題不嚴(yán)謹(jǐn)。最常見表現(xiàn)是：題干中的信息審不全；隱含的信息審不出等。會做的題目不得分或得不全，70%以上的原因是審題造成的。嘗試用“讀、劃、聯(lián)、挖”四字審題訓(xùn)練法，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，還是很具實效的。

7、積累錯題，力求做到“題不二錯”。要求每位學(xué)生，都要建好用好錯題筆記（或抄或剪或貼），紅筆糾錯,錯題入集,二次批閱,專題補償。每次考試或練習(xí)后都引導(dǎo)學(xué)生反思①錯在哪里？②錯的原因？③補救措施？④有何啟發(fā)？

8、規(guī)范講評，講評力求做到以下幾點：（1）歸類講評，對出現(xiàn)的問題要進(jìn)行歸類講評，切忌頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。（2）重點講評，精講不等于少講，而是針對講評。針對講評，從大的方面來說，講重點、講熱點、講雙基應(yīng)用的薄弱點，講學(xué)生的易錯、易混、易模糊點。具體講每一個題時，應(yīng)重在講思路、講方法、講規(guī)律。（3）注重過程評析。要創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過程（你是怎么想的，你為什么要這樣想？）；針對學(xué)生思維缺陷，切實講清錯因，以達(dá)到“與其傷其十指，不與斷其一指”教學(xué)效果。（4）變式講評。注重變式（一題多變、一題多解、多題歸一）訓(xùn)練，從多角度歸納總結(jié)解決問題的思路、方法、規(guī)律，講評不僅就題論題，更重要借題發(fā)揮，講這個題的規(guī)范解答；講這個題的深化變形；講這個題與同類型題目的聯(lián)系等，使講評取得事半功倍的效果。（5）講評課也不能“滿堂灌”，必須給學(xué)生留有思考時間與反思的余地，一般約10--15分鐘，時間長短可根據(jù)校情學(xué)情而定。(6)跟蹤補償,二次過關(guān)。針對學(xué)生存在的重點問題，要設(shè)置跟蹤補償練習(xí)，補償練習(xí)又分當(dāng)堂補償和專題補償，每次講評，要求學(xué)生，紅筆糾錯，錯題入集，二次批閱，專題補償，三次過關(guān)。無論什么課型，講與練都是教學(xué)中不可缺少的最基本的重要環(huán)節(jié)。這更是一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中首先要研究好的一對矛盾，講須練、練必講，但講什么、練什么，講多少、練多少，有個度的問題，這個度是個教學(xué)藝術(shù)問題，也是決定課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。

五、加強實驗教學(xué)，尤其注重實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)

化學(xué)實驗設(shè)計能力就是學(xué)生運用已具備的化學(xué)知識和實驗技能構(gòu)思解決問題方案的本領(lǐng)，它是實驗的最高層次，具有較強的綜合性和創(chuàng)造性,是學(xué)生最感頭疼、最難得分的領(lǐng)域。在復(fù)習(xí)備考時，可先易后難，先常規(guī)后創(chuàng)新。如可先將學(xué)生熟悉的實驗“改頭換面”，后做陌生實驗的設(shè)計，先設(shè)計能力要求較低的簡單實驗，后設(shè)計能力要求較高的綜合實驗。教師在講評實驗時，應(yīng)著重突出實驗設(shè)計的思路，鼓勵大膽假設(shè)，自主創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的愿望；要組織學(xué)生對提出的方案分析評價，啟發(fā)學(xué)生多角度、多方面思考問題，尋求多種可行的方案，訓(xùn)練學(xué)生思維的批評性、深刻性、開放性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生對實驗方案的評價能力。題海無邊，盲從必陷。雙基訓(xùn)練，思維首選。糾正對中學(xué)實驗考查的錯誤認(rèn)識。有人認(rèn)為高考實驗題的設(shè)計通常不用課本上的常規(guī)實驗，而是一些頗具“創(chuàng)新”的新實驗。所以，綜觀近幾年部分省市高考題和各地大量的模擬題，似乎很難見到課本中的原有實驗。這一錯誤認(rèn)識直接導(dǎo)致中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)走入歧途。有的教師認(rèn)為不考課本中的實驗，復(fù)習(xí)時敞開課本中的實驗或者對課本中的實驗關(guān)注程度不高，而是一味搜集大量所謂新穎的實驗題，死泡題海。須知，課本中的實驗都是經(jīng)過精心選擇和設(shè)計的基礎(chǔ)性內(nèi)容，而且經(jīng)歷了長期的實踐檢驗，具有典型性?；瘜W(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該以課本中的實驗為本，而不能離開課本另搞一套。

六．存在的不足和問題

篇7

高中的教學(xué)工作非常的緊湊，想要當(dāng)好一個高中教師可不是一件容易事。所以你需要一份自我鑒定來總結(jié)自己。下面是小編為大家整理的高三工作鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

高三工作鑒定1本學(xué)期，高三年級組在校長室、各部門的指導(dǎo)和支持下，在高三段全體教師的密切配合下，順利地完成了教育教學(xué)等各項工作?，F(xiàn)就一學(xué)期的工作情景鑒定如下：

一、科任教師層面

1、利用年段教師會議(本學(xué)期已召開3次全體教師會議)，及時傳達(dá)各級各類文件精神和學(xué)校的教育教學(xué)思路，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一備考策略。

2、多次召開備課組長會議，組織督促年段團(tuán)體備課活動，經(jīng)常關(guān)注高考動態(tài)，研究高考題目，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。

3、協(xié)調(diào)年段班主任與教師、教師與教師、班級與班級間的互相配合，共同提高。

4、配合政教處、教務(wù)處做好年段科任教師教育教學(xué)常規(guī)工作檢查。

5、開好段家長委員會委員座談會和段家長會，加強家、校溝通，共同促進(jìn)教育教學(xué)工作。

6、協(xié)助教務(wù)處做好月考、期中考、期末考、會考模擬考、高考模擬考、高考等教育教學(xué)工作，并及時向校長室反饋教學(xué)情景。

7、每次綜合性測試后，召開一次年段教師大會，探討高考總復(fù)習(xí)工作，小結(jié)階段性的教育教學(xué)得與失，提出下階段的整改計劃與措施。

8、協(xié)助校長室做好高三教師外出學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)等工作。

二、班主任層面

1、協(xié)助班主任共同處理年段(班級)日常事務(wù)，如課間操、年段各項活動，課堂、課間紀(jì)律檢查，學(xué)生行為規(guī)范，違紀(jì)處理，辦公室整理等。

2、配合政教處作好“班級常規(guī)評比”、“五項競賽評比”等工作，抓好學(xué)生的常規(guī)管理。

3、配合政教處、團(tuán)委開展科技節(jié)、體育節(jié)等活動，如運動會、拔河、跳繩等比賽，豐富學(xué)生的課余生活。

4、定期召開班主任會議，鑒定班主任管理中優(yōu)點與不足，布置年段的階段工作。

5、協(xié)助班主任抓好“問題生”的轉(zhuǎn)化工作。

6、協(xié)助班主任抓好班級安全、穩(wěn)定工作。

三、學(xué)生層面

1、加強行為規(guī)范(儀表、頭發(fā)等)教育及思想品德教育。

2、加強學(xué)生的出勤情景考核，監(jiān)督學(xué)生課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律，加強“靜?！惫芾?。

3、分批分層次召開全年段學(xué)生座談會(共6次)，向?qū)W生介紹高考動態(tài)和復(fù)習(xí)策略，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和思想動態(tài)。

4、抓好“培優(yōu)補差”和競賽輔導(dǎo)工作，抓好“重點生”的培養(yǎng)和“薄弱生”的培養(yǎng)。

5、加強早讀和晚讀工作的監(jiān)督，加強小題訓(xùn)練的開展和監(jiān)督、考核工作。

6、增設(shè)午時第四節(jié)課和周日午時自習(xí)工作安排。

7、抓好英語聽力、通用技術(shù)高考的準(zhǔn)備工作，以及藝術(shù)考生專業(yè)高考工作。

四、存在問題及努力方向

1、高三年級整體較穩(wěn)定，但成績不盡人意。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事不強，學(xué)習(xí)主動性不夠。

3、普通班中個別學(xué)生高考緊張感不夠，學(xué)習(xí)較松散。

4、普通班中個別學(xué)生“本轉(zhuǎn)?！币蟮穆鋵嵣形吹轿?/p>

高三工作鑒定2本期我擔(dān)任高三288、289兩班化學(xué)教學(xué)工作，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)十分重要的時期，也是鞏固基儲優(yōu)化思維、提高本事的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了今后更好的工作我把本學(xué)期的教學(xué)工作鑒定如下。

一、研究信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基矗

1.研究高考化學(xué)試題。

縱觀每年的高考化學(xué)試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終堅持穩(wěn)中有變的原則。所以我與其他高三化學(xué)教師仔細(xì)分析了近幾年來課改區(qū)的高考試題，結(jié)合歷年來湖南高考化學(xué)試題的特點，如比較試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和本事要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。所以在我校暑期舉行的教師業(yè)務(wù)考試當(dāng)中我與其他同備課組的化學(xué)教師全部獲得優(yōu)異成績。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。

3.熟悉考試大綱。

考綱是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅僅要讀，并且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查資料、試題類型、深難度和比例以及考查本事的層次要求等。所以在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組教師仔細(xì)研究，并準(zhǔn)備在今后教學(xué)中不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了很多的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須堅持清醒的頭腦，努力處理好下頭幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，經(jīng)過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料(我校以《名師導(dǎo)學(xué)》)作為主要參考書，供整理知識、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)本事的關(guān)系。

基礎(chǔ)和本事是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，本事就缺少了扎根的土壤。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行鑒定、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語言文字的表達(dá)本事，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。

3.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。

練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程，也是促進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題本事的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題?！?。所以我與同備課組教師基本每周都精心準(zhǔn)備了一張周練卷;每單元準(zhǔn)備了單元過關(guān)測試卷。

三、多思善想，提高本事

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里到達(dá)最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動腦筋，多思善想。

1.精讀教材，字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對教材中的關(guān)鍵性知識(我們常說的考點)，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點帶面構(gòu)成知識結(jié)構(gòu);對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實驗現(xiàn)象和操作要點等(尤其適合中等以下的學(xué)生);對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤確定、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指經(jīng)過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的資料相當(dāng)豐富，能夠進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。

2.學(xué)會反思，提高本事。

本事的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察本事、思維本事、實驗本事和計算本事，其中思維本事是本事的核心。要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么資料，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

四、進(jìn)取溝通，因材施教

本期我所教班級中學(xué)生情景參次不齊，所以在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué)，有平時的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強基礎(chǔ)等不一樣的形式。

1、在備課中我不但按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，更是認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，進(jìn)取在課前、課后了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，個性發(fā)展及思想情緒，盡可能的在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，注意創(chuàng)設(shè)不一樣的情境，誘發(fā)不一樣層次學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使不一樣層次的學(xué)生都能從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能學(xué)有所得，不斷提高。

2、課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了

一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

五、存在的不足和問題

因為是首次使用新教材，對教材的把握和知識資料體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在必須的缺憾。練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，由于招生的原因，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面。

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我們高三化學(xué)備課組始終堅守原則，爭取在高考中取得好成績。

高三工作鑒定3在本學(xué)期，我教授的是高三(1)(2)兩個班級，現(xiàn)就本學(xué)期的工作作了以下鑒定，以便今后工作能做得更好。

一、師德方面

我在師德方面：嚴(yán)格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，進(jìn)取主動參加學(xué)校各種教育活動，加強師德修養(yǎng)，嚴(yán)格約束自我，教書育人，為人師表，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，注意與同事、學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)。平時上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民-主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，較順利的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。注意多閱讀書籍，幫忙解決工作中遇到的問題，將這些理論和經(jīng)驗作為指導(dǎo)自我的教育教學(xué)工作，并且在日常工作中虛心向取得成功的教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

二、教學(xué)工作

在高三的教學(xué)工作中，我進(jìn)取鉆研新課標(biāo)，研究新課標(biāo)的高考要求，認(rèn)真好備課、上好課、多聽課、評課，做好課后備課，輔導(dǎo)，批改作業(yè)等工作，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。

在平時教學(xué)中，注意學(xué)生的實際情景，認(rèn)真編寫教案，選擇好練習(xí)題目，注意講練結(jié)合和師生交流，并不斷歸納鑒定經(jīng)驗教訓(xùn)。注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)實效為主線。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。當(dāng)然在本學(xué)期的教學(xué)仍然有一些遺憾：1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時間，獨立動手本事比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有到達(dá)必須高度，做起題來有困難;2、此刻學(xué)生比較不勤奮，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他明白思路后，就只明白說不動手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比較少。我想學(xué)生出現(xiàn)的這些問題，可能是我還沒有找到很好解決這種問題的方法。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”，經(jīng)過教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，提高自我的解題、講題水平，多注意思想方法的滲透，并多多向其他教師學(xué)習(xí)，取長補短，使自我的教學(xué)成績和水平都有較大的提高，爭取做一位受學(xué)生歡迎，讓學(xué)校放心的優(yōu)秀教師。

三、師生關(guān)系

作為教師，取得了家長和學(xué)生對我的支持和信賴是十分重要的。我想要教育好學(xué)生，就必須得到家長的`配合和學(xué)生的理解，為此我進(jìn)取和家長交流，多和學(xué)生進(jìn)行民-主平等的交流。經(jīng)過本學(xué)期的教育教學(xué)，認(rèn)識到任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方應(yīng)對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到教師的肯定，我一向注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，用鼓勵表揚方法來做他們的工作，因勢利導(dǎo)，化消極因素為進(jìn)取因素，幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待每一位學(xué)生，真正做到曉之以理，動之以情。

總之我深深地懂得：一名人民教師要重視自身建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平，熱愛教育事業(yè)，努力培養(yǎng)人才，注重德育教育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)這片熱土上，做到工作更加勤懇，更好。

高三工作鑒定4對我這個第一次接手高三教學(xué)的年輕教師而言，過去的一年是緊張、充實而又充滿挑戰(zhàn)性的一年。雖然我的教學(xué)經(jīng)驗不夠，可是我始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、堅持不懈的工作態(tài)度從事教學(xué)工作。我所帶的高三五班是一個理科實驗班，學(xué)生英語基礎(chǔ)偏差，對英語的學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)自覺性差，并且兩極分化嚴(yán)重。所以作為一名英語教師，肩上的職責(zé)也是很重的?；厥鬃晕腋呷@一年來的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫忙下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)中收獲頗豐。為了更好地做好今后的工作，鑒定經(jīng)驗，認(rèn)識不足，我就自我高三英語教學(xué)工作做個小結(jié)反思。

一、加強研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性

在高考前我認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是鑒定規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢;開拓性地抓復(fù)習(xí)備考，制定了針對性的復(fù)習(xí)。

二、制定計劃，加強復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。

在期初我根據(jù)學(xué)生的具體情景，制定出了切實可行的復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。

1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展本事。

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言本事的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。所以，在復(fù)習(xí)過程中，鞏固他們的各項基礎(chǔ)知識，僅有地基根深，才能造起高樓大廈，同時經(jīng)過不斷的語言練習(xí)，掌握必須的技巧。同時還要訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，再經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，來發(fā)展本事。

2、回歸基礎(chǔ)，強化重點專題訓(xùn)練。

進(jìn)入高三后半學(xué)期，隨著高考的臨近，就根據(jù)學(xué)生的具體情景把握中檔、低檔題，偶爾給幾個尖子出一些難題，大所述學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習(xí)的重點就放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進(jìn)行強化記憶和訓(xùn)練。

3、整理基礎(chǔ)知識，回歸高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用本事感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自我的自信心。同時，利用這段時間試著做幾份有難度的模擬試題，做一些難題，學(xué)會找出每道題的切入點，從中鑒定命題利益和命題手法。同時做好學(xué)生的信心培養(yǎng)。

三、具體教學(xué)措施

1、狠抓詞匯基礎(chǔ)。

近年來高考英語很多的閱讀考查，促使學(xué)生要有必須的詞匯量，所以，在高三我狠抓了課本的單詞短語的鞏固和擴(kuò)充，練習(xí)寫句子，幫忙學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，要求逐一過關(guān)。

2、突破重點，注重實效。

這一階段的復(fù)習(xí)要進(jìn)行語法專項和題型專項的強化，為提高復(fù)習(xí)實效，我做好“三個突破”。

“三個突破”就是突破聽力，突破閱讀理解，突破書面表達(dá)。這三個大題在高考試卷中分值比重大，所以，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點和難點。

聽力訓(xùn)練堅持常規(guī)訓(xùn)練和專項訓(xùn)練相結(jié)合的思路。一般早自習(xí)聽套題，課上時間是聽力專項訓(xùn)練.在訓(xùn)練時，強化訓(xùn)練學(xué)生在考試中存在問題的主要項目。充分利用聽力材料《維克多英語聽力》。保證每一天15—20分鐘的聽力練習(xí);在聽力課堂教學(xué)中，進(jìn)一步強化聽力技巧的訓(xùn)練。聽前讀題干及選項;聽中記筆記或劃出題干或選項中的關(guān)鍵詞語;聽后回憶信息，慎重選擇答案。同時指導(dǎo)學(xué)生充分利用手頭的聽力原稿，找出出錯的原因。在時間充裕的情景下，選擇性的對照聽力原稿再聽。同時督促學(xué)生課后對出錯的聽力題原文朗讀。

閱讀堅持精讀與泛讀相結(jié)合、課上與課下相結(jié)合的訓(xùn)練思路。挑選難度相當(dāng)?shù)拈喿x文章，在課堂上進(jìn)行限時閱讀。堅持天天讀的日常復(fù)習(xí)計劃。利用難度適中的活頁閱讀材料，每一天至少讀2篇短文;注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對不一樣文體，抓主要信息點的本事。以細(xì)節(jié)題的解題本事訓(xùn)練為主，強化各項閱讀技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題技巧。在做題過程中引導(dǎo)學(xué)生做到：快讀文章籠統(tǒng)抓大意;帶著問題回讀文章，找到相關(guān)信息，認(rèn)真分析后，經(jīng)過排除或比較來獲得答案。從而夠助學(xué)生減輕閱讀壓力，提高閱讀的信心和效率。教學(xué)過程給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)過練習(xí)、體驗高考閱讀的命題思路，并鑒定歸納適合自我的解題方法。

書面表達(dá)從審題、運用正確句式、詞匯和語法、及語句連接成分三個方面訓(xùn)練學(xué)生的情景作文表達(dá)本事;從描述事物及過程和得體地表述個人的見解和想法兩個方面訓(xùn)練學(xué)生的開放作文表達(dá)本事。利用區(qū)研討會各校共享的寫作材料，對寫作常用的詞匯、短語以及容易出現(xiàn)中式思維的高考作文原句進(jìn)行單句翻譯，同時找學(xué)生在黑板上寫出自我翻譯的句子，大家找出哪里好，能夠?qū)W習(xí)借鑒，或哪有問題需要引起注意，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高的意識。對學(xué)生寫作訓(xùn)練進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。引導(dǎo)不一樣層次的學(xué)生，找出自身的突破點。同時發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生范文的引領(lǐng)作用。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，幫忙學(xué)生增添自信。

3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。

針對高考本事考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實效，不能不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)。在資料的選取上，我以精制濫，認(rèn)真篩選，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真講評，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，力求收到較好的效果。

四、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)以促進(jìn)備考。

深入細(xì)致地備好每一節(jié)課。在備課過程中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點、難點。并注重參閱相關(guān)輔助資料，根據(jù)自我的學(xué)生特點，認(rèn)真?zhèn)浣滩?。這個學(xué)期，為了提高課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量盡量利用多媒體輔助教學(xué)。在充分備課的基礎(chǔ)上，每節(jié)課都能以飽滿的熱情，溫和、友善的態(tài)度應(yīng)對學(xué)生，盡可能地保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂45分鐘的效率。認(rèn)真及時批改作業(yè)及試卷，并及時進(jìn)行反饋，有針對性地進(jìn)行講解。每次寫書面表達(dá)的時候，盡量給學(xué)生面改的機會。同時，多利用午休或其他空閑時間給一些英語瘸腿的同學(xué)進(jìn)行補習(xí)。

五、高三教學(xué)的一些反思

(一)高考試題選材求新、求異的特點和向語段、語篇的理解與運用本事的考查側(cè)重，這就要求我們教師自身在注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性的同時，還要注意跨學(xué)科知識滲透本事和基本技能的培養(yǎng)。

(二.)要真正吃透高考考綱和高考對高三學(xué)生的本事考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，必須要做到去粗取精，不要花費太多寶貴的課堂教學(xué)時間去講解收效慢的知識資料。

(三)高考英語的總趨勢要求高中教師要不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。同時要研究如何幫忙學(xué)生構(gòu)成適合自我學(xué)習(xí)需要的英語學(xué)習(xí)策略，這對于高三備考的學(xué)生有很大的幫忙。

總之，在這一年里，我收獲頗豐，和學(xué)生共同成長和提高，我會繼續(xù)努力。

上頭的高三英語工作鑒定，對于廣大高三英語教師進(jìn)行工作鑒定和對于廣大英語教師來說，都是一筆寶貴的財富。

高三工作鑒定5一晃眼又是半年的時間，相比于過去的日子，今年因為一些原因，一些特殊的意外因素，自我的上半年的工作也十分的異常，盡管我在上半年的一半時間里，都沒有去學(xué)校，可是我作為一個高三的教師，我依舊肩負(fù)起了自我的職責(zé)，對于自我的工作也還是盡力的去完成了，我也明白高三、高考不僅僅對于學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，對于我們教師來說更是一種挑戰(zhàn)，我也在用心的完成自我的工作，用心的去對待自我的學(xué)生。

上半年的開始那幾個月的時間，我們都在家里上網(wǎng)課，這次的事情也對我們的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了更多的困難，挑戰(zhàn)也更加的大，可是很幸運的是我們所有的人都在努力，所以作為一名教師，自我所能夠做到的就是盡力的不讓這件事影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情景，不耽誤他們的備考情景，在上網(wǎng)課的時候我也遇到了很多的挫折和磨煉，因為網(wǎng)課學(xué)生們所應(yīng)對的都是一個機器，所以很多的時候他們所產(chǎn)生的問題也只能在課后得到解決，在課堂上不能很好的進(jìn)行溝通，融入課堂的效率也沒那么高了，所以很多的時候，我的工作也十分的困難，可是在特殊的時期也要有特殊的對待，盡管自我的工作環(huán)境是在家里，盡管學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍都發(fā)生了或多或少的變化，可是我們學(xué)生的求學(xué)心理以及我們教師的教學(xué)工作都不會停止，所以在我們師生的共同的努力之下，我們也都在這段時間里，沒有耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證他們能夠正常的去進(jìn)行自我之后的學(xué)習(xí)。

篇8

您好!

首先感謝您兩年來對我的關(guān)心和照顧，同時感謝領(lǐng)導(dǎo)在百忙中審閱我的申請報告!

我系xx小學(xué)教師，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下我非常熱愛本職工作。自～年參加工作以來，校領(lǐng)導(dǎo)出于對我的培養(yǎng)和愛護(hù)，讓剛踏出校門的我連續(xù)兩年擔(dān)任班主任工作及校大隊輔導(dǎo)員工作，并先后從事了一、二年級的語文、數(shù)學(xué)，三四年級的英語等教學(xué)工作，在工作中學(xué)到了很多知識。在單位我服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作中兢兢業(yè)業(yè)，與同事和睦相處，并且積極參加各類活動，在取得各項榮譽的同時，自身也得到了較好的發(fā)展。

家在馬渚距離單位較遠(yuǎn),工作兩年來，我從未遲到早退，但我無怨無悔，因為我知道教育的意義在于奉獻(xiàn)。

父母年歲已高，身體都不好，均患有嚴(yán)重的骨質(zhì)增生，腰椎間盤突出等病癥，常年靠藥物維持，奔波于各家醫(yī)院。妹妹在外求學(xué)，家中只能靠我一人來照料，給工作和生活都帶來了諸多困難。所以，希望能夠在不影響工作的情況下，對工作地點進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，調(diào)往離家較近的馬渚鎮(zhèn)中心小學(xué),這樣也有利于把更多的精力用于工作，為本系統(tǒng)多做一些貢獻(xiàn)。

因此，請求領(lǐng)導(dǎo)考慮到我的實際困難，同意我的工作調(diào)動。謝謝!

【教師調(diào)動申請報告范文二】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

我叫xxx，男，XXXX年8月出生，XXXX年畢業(yè)于xxx化學(xué)與生命科學(xué)系化學(xué)教育專業(yè)，同年參加工作，現(xiàn)在xxx任高三化學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)任學(xué)校團(tuán)委副書記，為學(xué)校XXXX年后備干部培訓(xùn)對象。

我于XXXX年9月至今，一直擔(dān)任班主任工作，并兼職學(xué)校行政辦工作，處理班級日常事務(wù)和黨總支相關(guān)事宜。得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的一致好評。XXXX—XXXX學(xué)年高一(3)班被評為“優(yōu)秀班集體”，XXXX—XXXX學(xué)年、XXXX—XXXX學(xué)年高二(2)班和高三(2)班被評為“文明班集體”。個人也在XXXX、XXXX、XXXX年多次獲縣級、校級表彰。

我自從參加工作以來，一直熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，認(rèn)真做好各項教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果較好。因而獲得了XXXX—XXXX年度“先進(jìn)教師”光榮稱號。

因我的愛人xx在xxx中學(xué)擔(dān)任高三化學(xué)教學(xué)工作，夫妻長期分居。未滿二歲的獨生子只能托付給遠(yuǎn)在xx的父母照管著，生活上頗為不便。 XXXX年4月26日我愛人欣然地參加了貴校的優(yōu)秀教師招聘會，并通過了試講。

在這最苦痛且又讓人憂心的艱難歲月里，天空中飄泊著零星的朵朵游云，雨后天邊架起的美麗彩虹把這蒼茫邊城裝扮得如同亭亭玉立的百合，而我的心卻要一塊一塊地被生活擰碎嗎?惟有鼓勵自己需要繼續(xù)在艱難困苦中潛行，永遠(yuǎn)都把對工作和事業(yè)的熱情放在自己最期盼的“家”里。

再此，我特別懇請學(xué)校能體諒我家庭生活上的不便與困難，審驗我的調(diào)動申請，為一個熱愛教育事業(yè)的年輕教師，減少生活上的后顧之憂，支持鼓勵我將教學(xué)工作搞得更好，著重考慮我們的請求，將我愛人的工作調(diào)動到xxx。貴校是一所出類拔萃的學(xué)校，是許多人夢寐以求的理想歸宿，是有志者展示精彩人生的大舞臺。

如果學(xué)校同意了我的申請，那么，我堅信，不用在xx和xx往返奔波的我們，將能騰出的更多精力投入到教學(xué)工作中，創(chuàng)造出更好的教學(xué)成果，為xxx乃至xx教育事業(yè)的欣欣向榮繼續(xù)抒寫勝利的篇章。

【教師調(diào)動申請報告范文三】尊敬的xx縣教育局領(lǐng)導(dǎo)：

本人，xx，云南宣威人。XX年畢業(yè)于曲靖師范學(xué)院xx教育專業(yè)(理學(xué)學(xué)士)，并于當(dāng)年9月分配到沾益縣xx中學(xué)任教。

在xx中學(xué)資教三年的過程中，我有過彷徨、失落與痛苦，也有過快樂與高興，可以說這三年是我人生的一次厚重的洗禮。在這里我有了很多的收獲。

一是工作，三年中我一直從事xx年級化學(xué)教學(xué)的任務(wù)，對于新課程以及課改的要求把握到位，能夠及時為學(xué)生備考提高積極的幫助，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了信心和動力。同時在教學(xué)方面也積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗，能夠適時的針對學(xué)生出現(xiàn)了各種現(xiàn)象給予妥善的處理，讓學(xué)生跟上學(xué)生的進(jìn)度?？梢哉f工作方面我能夠充分勝任學(xué)校交給我的多項教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)校放心，讓學(xué)生滿意。在這三年的時間中，也積極與當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗的教師交流、學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，謀求共同發(fā)展。工作經(jīng)驗的累積和能夠與同事之間迅速的保持良好的合作關(guān)系是我的特長。

二是生活，xx中學(xué)是xx最偏遠(yuǎn)的山區(qū)，不夸張的說也是最貧困落后的地區(qū)。三年中，我一直是堅持一邊上課，一邊做飯解決自己的飲食問題，有時候也與同事一起開荒種地，尋找工作以外的生活樂趣，以緩解工作的壓力與苦悶。

住房也可以說是相當(dāng)簡陋，是學(xué)校的重點危房?？墒沁@都沒有嚇倒我，我也從來沒有象學(xué)校提出過任何要求，從來不給學(xué)校添麻煩!工作是要吃苦的，生活也是要受累的，這才是人生!

篇9

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.制訂復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。（1）教學(xué)大綱：它規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該掌握的重要知識內(nèi)容和應(yīng)該具有的各種能力。（2）考試說明：它規(guī)定了高考考試的知識內(nèi)容、技能和能力要求，以及高考試卷的結(jié)構(gòu)、長度、題型、難度等重要參數(shù)。（3）高考試題：應(yīng)分析近幾年的高考化學(xué)試題，從中發(fā)現(xiàn)高考的重要題型、能力測試的特點以及試題的發(fā)展走向。（4）教材：它具體體現(xiàn)了教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容等，是復(fù)習(xí)時的重要依據(jù)。（5）學(xué)生實際：應(yīng)通過問卷、測試、談話等多種形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和存在的問題，從而制訂出符合學(xué)生實際情況的復(fù)習(xí)目標(biāo)。實際上，教師在制訂復(fù)習(xí)目標(biāo)時，學(xué)生也需要制訂出自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

2.發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向和激勵功能。根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)說制訂出切合教學(xué)班群體和個人實際的知識、技能和能力復(fù)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵及評價功能。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，要使學(xué)生清楚以下問題：（1）通過這樣的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么樣的復(fù)習(xí)目標(biāo)？（2）能在復(fù)習(xí)結(jié)束后對照目標(biāo)檢查、評價自己復(fù)習(xí)得怎么樣。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要有足夠的耐心和毅力來講授知識?；瘜W(xué)教學(xué)要分階段、有步驟、按規(guī)律進(jìn)行。一方面，知識教學(xué)和練習(xí)訓(xùn)練要有機結(jié)合；另一方面，要重視化學(xué)實驗教學(xué)，把化學(xué)實驗和基本理論相結(jié)合；三是教學(xué)要由易到難，逐步深化，提高知識的應(yīng)用能力。實踐表明，教學(xué)中做好以下幾個方面可以起到良好的教育教學(xué)效果。

首先是搞好專題知識的重整和歸類，這樣可以幫助學(xué)生理解記憶。通過對知識的表格化、圖像化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化處理，提高理解效果，從而使知識“記得住、能運用、有保障”。

其次是關(guān)注學(xué)生的變化與反饋，不斷加強教學(xué)調(diào)整。前期注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，中期加強學(xué)生的實驗?zāi)芰陀嬎隳芰?，后期是提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在中后期教學(xué)中，可以利用化學(xué)實驗的教學(xué)來綜合復(fù)習(xí)元素化合物、有機化學(xué)、化學(xué)計算、離子方程式書寫、氧化還原反應(yīng)等主干化學(xué)知識。同時，各個時期的教學(xué)要靈活運用，根據(jù)學(xué)生知識掌握情況作適當(dāng)調(diào)整。

再次是抓住重點內(nèi)容，編織知識聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上使遺忘率降到最低。因此，對于學(xué)生而言，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要學(xué)會看筆記，學(xué)會對知識進(jìn)行分類、歸納、總結(jié)，這樣有利于鞏固所學(xué)知識，從而降低遺忘率；對于教師而言，需要精選習(xí)題訓(xùn)練，積極引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，對于重點知識要編織聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，強化知識間的聯(lián)系。

最后是注意問題的闡釋方式，加深理解記憶?；瘜W(xué)是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。醫(yī)學(xué)化學(xué)知識比較抽象，很難理解，但是把這些化學(xué)知識與生活中的相關(guān)知識聯(lián)系起來，這些知識就變得容易理解，知識的記憶也變得長久。如，“能量越低越穩(wěn)定”學(xué)生就不好理解，我通過“當(dāng)人生病后無力氣，就會不想動，很穩(wěn)定”和“能量巨大導(dǎo)致爆炸”這兩個事例來說明“能量低穩(wěn)定，能量高不穩(wěn)定”的道理。

三、有效整合資源，提高綜合復(fù)習(xí)的效果

要提高綜合復(fù)習(xí)的效果，不能簡單地對知識進(jìn)行重復(fù)或歸納。教師在教學(xué)前要認(rèn)真分析現(xiàn)有的教學(xué)資源、學(xué)生的知識準(zhǔn)備及其認(rèn)知規(guī)律，有目的地整合教學(xué)內(nèi)容，使之符合自己和學(xué)生的教學(xué)實際。

在第二輪復(fù)習(xí)“醇醛羧酸酯”時，可以有機物官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化為主線，結(jié)合有機物的特征反應(yīng)（取代、加成、消去、氧化、還原、加聚、縮聚），聯(lián)系相關(guān)元素化合物的性質(zhì)和化學(xué)理論，系統(tǒng)構(gòu)建有機化合物知識網(wǎng)絡(luò)體系。這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的延伸，不僅可加強學(xué)生的理解記憶能力，也有利于學(xué)生思維發(fā)散能力的培養(yǎng)，提高綜合復(fù)習(xí)的效果。

為了充分提高復(fù)習(xí)課的課堂效率，教師要多聯(lián)系一些有意義的知識作載體，讓學(xué)生感到知識的重要性，從而提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，提高學(xué)生的參與度。

四、從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，準(zhǔn)確處理知識的延伸

篇10

1. 考查內(nèi)容重點突出，能力優(yōu)先，公平有效地區(qū)分學(xué)生層次。

2013年高考試題分值分布與考綱要求非常切合。基本概念和基本原理（雙基）占40%，元素與化合物占18%，有機化學(xué)基礎(chǔ)占20%，化學(xué)實驗占22%。如果將里面涉及到的化學(xué)計算部分加以統(tǒng)計，化學(xué)計算考查了16分，考查的知識點有阿伏加德羅常數(shù)（NA）、pH值、分子式、耗氧量、反應(yīng)熱、化學(xué)反應(yīng)速率、質(zhì)量守恒定律。

試題充分考慮高考的診斷性特點，將區(qū)分不同層次的學(xué)生能力高低放在首位，取材平實，沒有任何偏題、怪題，有利于學(xué)生作答。試題充分體現(xiàn)考試說明注重基礎(chǔ)、能力立意的要求和廣東高考化學(xué)試題的命題特點和趨勢，選擇題和非選擇題互為補充，使試題有較好的覆蓋面。

2. 注重創(chuàng)設(shè)新穎情境，選材注重生產(chǎn)生活實際，考點分布合理。

化學(xué)學(xué)科非選擇題均取材于生產(chǎn)或科學(xué)實驗中的真實情景，試題表述清晰簡明。例如第30題“脫水偶聯(lián)反應(yīng)是一種新型的烷基化反應(yīng)”、第31題“大氣中的部分碘源于O3對海水中I-的氧化歷程由三個反應(yīng)組成”、第32題“銀銅合金用于航空工業(yè)，從切割廢料中回收銀和制備銅化工產(chǎn)品的工藝流程”、第33題更是取自課本素材“MnO2與濃鹽酸加熱制取Cl2”和“銅鋅原電池設(shè)計”。

試題問題的開發(fā)圍繞基本化學(xué)原理和概念（雙基）、化學(xué)實驗基本方法的運用，將化學(xué)學(xué)科的重要觀念（微粒觀、守恒觀、分類觀等）、化學(xué)核心知識（離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、元素周期律等）和化學(xué)能力（接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力、分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力、化學(xué)實驗與探究能力等）有機結(jié)合起來，設(shè)問角度靈活多樣，具有獨創(chuàng)性和公平性，較好地引導(dǎo)教師和學(xué)生跳出題海、回歸基礎(chǔ)，能較客觀地反映各層次學(xué)生備考的成效，全省平均分與去年相當(dāng)。問題兼顧知識的考查和能力層級的設(shè)置，梯度明顯，每道題的思維容量和答題量搭配較為合理。

3. 試題設(shè)置與去年高考有較強延續(xù)性，設(shè)問方式符合學(xué)生作題習(xí)慣。

選擇題8題中，重現(xiàn)的考查內(nèi)容有：有機實驗基礎(chǔ)、離子共存、水溶液中的離子平衡、阿伏加德羅常數(shù)、元素化合物之表述有因果關(guān)系、元素周期律（表）共6題，還有1 道化學(xué)實驗與元素化合物知識的應(yīng)用與去年不同。從選擇題來看，這樣高的重現(xiàn)率，無疑對穩(wěn)定學(xué)生答題情緒是非常重要的。

非選擇題的試題除了第33題有較大變化（無實驗報告書寫），其他的也是學(xué)生熟悉的命題樣式。尤其是第30題，考查的知識點與去年也有很大的重現(xiàn)率：分子式書寫、結(jié)構(gòu)簡式書寫、有機方程式書寫、同分異構(gòu)體判斷與書寫。不同之處增加了核磁共振氫譜之峰面積的應(yīng)用。

第31題化學(xué)反應(yīng)原理的考查同樣將反應(yīng)熱、平衡常數(shù)表達(dá)、讀圖表與分析得出結(jié)論、化學(xué)平衡移動和化學(xué)反應(yīng)速率計算等知識作為問題設(shè)置，這些都是高考復(fù)習(xí)中學(xué)生所熟知的問題設(shè)置形式。

第32題化工流程與去年試題最大的差異是加大了化學(xué)學(xué)科語言（化學(xué)方程式和離子方程式）的考查力度、減少了利用反應(yīng)原理、化學(xué)實驗等加工為簡煉的化學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的設(shè)問，但分析加工無機工藝（實驗）流程信息、推斷無機流程圖中的部分物質(zhì)等都是學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練的。

最后一題化學(xué)實驗有了較大變化，但取材自課本，這是試題命制者向高三化學(xué)備考的師生們透露一則重要的信息：一定要重視教材、一定要重視實驗、一定要重視基礎(chǔ)、一定要適應(yīng)變化。無論試題與我們平時的復(fù)習(xí)備考有多大變化，作為考生要有這樣的能力，將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力，適應(yīng)考場上發(fā)生的任何變化。只有這樣的考生才能最終立于不敗之地。

4. 試題突出學(xué)科能力的考查，重視雙基的落實。

體現(xiàn)“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力”考查的試題如30題第（5）小題，要求學(xué)生能從一系列有機物轉(zhuǎn)化中提取反應(yīng)的本質(zhì)并加工成新知識塊，在新情境中進(jìn)行遷移應(yīng)用；又如31題第（1）小題，要求學(xué)生根據(jù)試題提出的問題有選擇地提取圖像中的實質(zhì)內(nèi)容和數(shù)據(jù)，用于分析和解決問題；又如32題第（1）、（2）和（4）小題，要求學(xué)生將流程圖中的信息與小題題干中的各項信息進(jìn)行整合，并在質(zhì)量守恒定律、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)等的指導(dǎo)下綜合分析問題；

體現(xiàn)“分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力”考查的試題如第30題第（4）小題，知識落點是同分異構(gòu)問題，但學(xué)生需要將試題的要求分解成若干個解決問題的步驟，首先確定新物質(zhì)分子中各種原子的數(shù)目與原物質(zhì)相同，然后根據(jù)題目要求“碳鏈兩端呈對稱結(jié)構(gòu)，且能發(fā)生銀鏡反應(yīng)生成化合物Ⅵ”組合出合理結(jié)構(gòu)，開放性強，充分體現(xiàn)有機化學(xué)學(xué)科特點和學(xué)習(xí)策略；又如第31題第（3）小題，主要考查的是信息加工、讀圖表分析問題的能力。要求學(xué)生能用正確分析（1）步中O3氧化I-的三步反應(yīng)和（3）步的圖表、模型進(jìn)行信息加工的能力，對學(xué)生分析和表達(dá)的思維邏輯性有很高要求，成為優(yōu)秀學(xué)生的區(qū)分點。

體現(xiàn)“化學(xué)實驗與探究能力”考查的試題如第33題。正如試題題干所說“化學(xué)實驗有助于理解化學(xué)知識，形成化學(xué)觀念，提高探究與創(chuàng)新能力，提升科學(xué)素養(yǎng)”。首先用課本實驗“MnO2與濃鹽酸加熱制取Cl2”這個實驗收集裝置入手，將元素與化合物知識融合其中，要求找出新制氯水中氧化性的含氯粒子。這樣的設(shè)問手法體現(xiàn)了命題者的良苦用心：希望在最后一道實驗題穩(wěn)定學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)一步區(qū)分學(xué)生。

隨后的兩個實驗設(shè)問：設(shè)計實驗比較氧化性和通過限選材料設(shè)計實驗裝置。一個設(shè)計是通過學(xué)生描述實驗操作與現(xiàn)象、另一個是讓學(xué)生畫裝置圖，且有不同設(shè)計材料選擇，體現(xiàn)這個實驗的開放性。命題者的這個設(shè)問是考查實驗設(shè)計能力但用較低門檻，進(jìn)一步區(qū)分學(xué)生層次。基礎(chǔ)扎實的學(xué)生設(shè)計這2個實驗難度不大，反映出實驗基本方法和技能的重要性.，在命題立意上體現(xiàn)了“化學(xué)實驗與探究能力”在高考中的重要性。

另外，今年的第33題實驗題一改以往幾年風(fēng)格，沒有過去三年的實驗報告的書寫，而是將設(shè)計實驗方案用學(xué)生畫裝置圖并進(jìn)行標(biāo)注的形式體現(xiàn)，即使沒有實驗報告的書寫，但對實驗技能與思維的考查力度并未減少。今年這樣的改變體現(xiàn)了高考備考必須遵循“以能力培養(yǎng)為主線，夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)科知識體系，優(yōu)化思維品質(zhì)”的總體備考思路，再將表明備考從研究廣東高考試題開始，直至高考前夕能給我們啟發(fā)最多的仍是高考試題。

三、2014年廣東高考化學(xué)復(fù)習(xí)建議及展望

從新課程廣東高考試題4年的命制特點為來看，其連續(xù)性好，重現(xiàn)率高，核心化學(xué)考點構(gòu)成試題設(shè)問的主要方向。即使有些變化，也是在保持全套試題大方向穩(wěn)定的前提下進(jìn)行的，而且變化都是謹(jǐn)慎有度，使全省平均分維持在60分左右就有非常好的區(qū)分度。從這個意義上說，如果2014年高考繼續(xù)保持這樣的特點和平均分，那么對于隨后一年的高三化學(xué)備考，只要與高考試題透露出來的信息（重視基礎(chǔ)與主干核心知識、突出能力立意）保持一致進(jìn)行高考備考，明年的化學(xué)高考我們?nèi)匀怀錆M信心。對2014屆高考的考生，我們有如下備考建議：

1. 首先有計劃地安排時間，作個有計劃、有條理的化學(xué)學(xué)習(xí)者。

一個成功的高考備考學(xué)生最重要的是做一個有計劃、有條理的學(xué)習(xí)者。在合理的時候做合理的事情，不背道而馳。因為有計劃，才可能重視課堂效率，利用高三一年的化學(xué)課堂這個最重要的陣地。因為有計劃，才可能利用好時間，勉勵自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，才可能勞逸結(jié)合，張弛有度，動靜相宜。因為有計劃，按計劃有條不紊地做事，才有可能科學(xué)備考：一輪復(fù)習(xí)重視夯實基礎(chǔ)、提升思維水平；二輪復(fù)習(xí)側(cè)重整合學(xué)科內(nèi)知識，進(jìn)一步提升思維層次，進(jìn)而將能力轉(zhuǎn)化為答題水平；三輪補缺補漏，最終輕松奪取高考化學(xué)優(yōu)異成績。

2. 善于“借鑒”他人化學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與技巧，最終整合為自己的知識與能力。

首先是向教師借。高效的課堂是必要的。一邊聽課一邊記重點，不是事無巨細(xì)全盤記錄，特別善于記下老師補充的東西，課本上沒有的東西特別是思維方法更是認(rèn)真記錄。能及時整理筆記，對老師強調(diào)的重要知識點格外注意，特別注意讓知識系統(tǒng)化，積極思考能解決什問題。其次是向同學(xué)借。與同學(xué)開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達(dá)；珍視同學(xué)間的友誼，在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。

最后，學(xué)會整合。這一條是重中之重，應(yīng)貫穿于聽課、做題、復(fù)習(xí)等各個階段。比如：做完一道題后，要對答案，這里應(yīng)有一個反思的過程，要弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，怎樣才能達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

3. 化學(xué)的學(xué)科特點決定了高考化學(xué)備考一定要強調(diào)規(guī)范的表達(dá)與書寫

高考化學(xué)試題有很多化學(xué)符號：元素符號、結(jié)構(gòu)簡式、分子式、化學(xué)方程式、離子方程式。這些獨特的化學(xué)語言要想在短短的時間內(nèi)表達(dá)準(zhǔn)確，事情本身就是對學(xué)生能力的考查與檢驗。即便是學(xué)生會做，但如果是認(rèn)真審題，冷靜應(yīng)答，但如果化學(xué)術(shù)語表述不規(guī)范欠嚴(yán)謹(jǐn)也難最終收獲高分。規(guī)范不僅訓(xùn)練仔細(xì)認(rèn)真品質(zhì)，更能養(yǎng)成細(xì)心、用心習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。因此高考化學(xué)復(fù)習(xí)一定要重視規(guī)范的書寫與表達(dá)訓(xùn)練。

4. 重視雙基與核心知識，突出學(xué)科素養(yǎng)與能力培養(yǎng)。

從上述對今年高考化學(xué)試題的分析可以看出，高考化學(xué)試題非常重視雙基與核心知識的考查，非常重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)與學(xué)生能力的區(qū)分。因此這點我們建議加強對陌生情境下的試題的加工能力。由于對陌生情境來說，在短時間內(nèi)進(jìn)行加工處理，并熟悉運用課本基礎(chǔ)知識加以解決，正是考綱要求的學(xué)生能力之一。還要加強對化學(xué)平衡相關(guān)圖像和數(shù)據(jù)表信息的閱讀和加工能力。建議從教材和典型高考試題中歸納幾種常見圖對學(xué)生作小專題復(fù)習(xí)，在讀圖、用圖的過程中滲透作圖的技能，同樣可以在原圖基礎(chǔ)上通過變換自變量或因變量讓學(xué)生畫圖。以濃度數(shù)據(jù)表格呈現(xiàn)的平衡問題也應(yīng)高度重視，也可嘗試讓學(xué)生在數(shù)據(jù)和圖像間自由變換，把從數(shù)據(jù)中獲得的信息轉(zhuǎn)用示意圖表達(dá)。這些訓(xùn)練看似在練技能，實際可以起到深化速率與平衡的理解。

5. 還要重視化學(xué)計算。

化學(xué)計算是近幾年高考年報反復(fù)強調(diào)需要加強的板塊，近年試題中對計算的考查力度已明顯提升。然而從高考復(fù)習(xí)備考情況看，學(xué)生對于化學(xué)計算卻出現(xiàn)越來越回避的態(tài)度，無論難易寧可不要，這種看似為了全卷著想的做法與高考對于化學(xué)計算的要求是違背的。結(jié)合化學(xué)考綱，“雙基”中出現(xiàn)“計算”字眼的地方有8處：（1）了解相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量的定義，并能進(jìn)行有關(guān)計算；（2）能正確書寫化學(xué)方程式和離子方程式，并能進(jìn)行有關(guān)計算；（3）根據(jù)物質(zhì)的量與微粒（原子、分子、離子等）數(shù)目 、氣體體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）之間的相互關(guān)系 進(jìn)行有關(guān)計算；（4）理解溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，并能進(jìn)行有關(guān)計算；（5）掌握常見氧化還原反應(yīng)的配平和相關(guān)計算；（6）了解熱化學(xué)方程式的含義，能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡單計算；（7）理解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能夠利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡單的計算；（8）了解測定溶液pH的方法，能進(jìn)行pH的簡單計算。未出現(xiàn)“計算”字眼，但也可能考查計算的地方比如：反應(yīng)速率的定量表示方法；了解原子序數(shù)、核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、核外電子數(shù)以及它們之間的相互關(guān)系等。還有幾處沒出現(xiàn)化學(xué)計算字眼，比如化學(xué)反應(yīng)速率、質(zhì)子數(shù)等也有計算。

但化學(xué)計算的考查側(cè)重考查的是化學(xué)基本概念和基本原理，并不是化學(xué)計算本身，認(rèn)識這點也是很重要的。

因此建議做一些簡單的混合物的定量分析類計算，以高考考綱中關(guān)于計算的部分（物質(zhì)的量計算、電子和質(zhì)量守恒計算、化學(xué)平衡常數(shù)的簡單計算、pH的簡單計算、反應(yīng)熱的計算質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算）作為突破的重點，編制訓(xùn)練時應(yīng)常常在無機題和實驗題中滲透少許計算。建議觀察比較廣東卷計算題的幾次變化，體會解答時它們的共同點有哪些，不同點在何處，用一道題的變形把一類題的解法差異融會貫通。