導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于學(xué)校管理的問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；預(yù)算管理；預(yù)算編制

一、高等學(xué)校預(yù)算管理的內(nèi)容

隨著國家財(cái)政性教育資金的投入逐年加大，加強(qiáng)高校預(yù)算管理、建立健全預(yù)算考核體系、創(chuàng)新管理理念和方法已經(jīng)成為高校優(yōu)化教育資源、提高資金使用效益、保障教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的首要任務(wù)。

2012年財(cái)政部、教育部聯(lián)合下發(fā)了《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》（以下簡稱《制度》）。制度第十條明確規(guī)定了“高等學(xué)校預(yù)算是指高等學(xué)校根據(jù)事業(yè)發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃編制的年度財(cái)務(wù)收支計(jì)劃。高等學(xué)校預(yù)算由收入預(yù)算和支出預(yù)算組成。”新制度中用“目標(biāo)”替換了舊制度中的“任務(wù)”，這要求學(xué)校在進(jìn)行預(yù)算管理時需要更多的主動性和積極性，不再是上級下達(dá)任務(wù)、下級機(jī)械完成的模式，并且不能只看重眼前利益的短視發(fā)展，而要站在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的高度安排預(yù)算管理工作。

根據(jù)新制度，國家對高等學(xué)校實(shí)行核定收支、定額或者定項(xiàng)補(bǔ)助、超支不補(bǔ)、結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余按規(guī)定使用的預(yù)算管理辦法。高等學(xué)校預(yù)算編制應(yīng)當(dāng)遵循“量入為出、收支平衡”的原則。收入預(yù)算編制應(yīng)當(dāng)積極穩(wěn)妥，“積極”就是高校應(yīng)積極主動地多渠道籌措資金，努力爭取收入；“穩(wěn)妥”就是堅(jiān)持穩(wěn)健性、謹(jǐn)慎性原則，預(yù)測收入時要充分考慮影響收入的各種不利因素，沒有把握的收入預(yù)算項(xiàng)目和數(shù)額，不列入部門預(yù)算。在對以往年度預(yù)算執(zhí)行情況認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，預(yù)測下一年度的預(yù)算收支增減因素和金額，細(xì)化收入項(xiàng)目，核實(shí)收入數(shù)據(jù)，消除赤字隱患。支出預(yù)算編制應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌兼顧、保證重點(diǎn)、勤儉節(jié)約。首先確保高等學(xué)校的基本支出，然后再安排項(xiàng)目支出；先安排教學(xué)、科研等活動中的重點(diǎn)、急需項(xiàng)目，后安排一般項(xiàng)目。基本支出在保證人員經(jīng)費(fèi)、資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)費(fèi)等剛性支出的前提下，再安排保證高等學(xué)校各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的公用經(jīng)費(fèi)支出?；窘ㄔO(shè)和大宗設(shè)備采購等項(xiàng)目支出應(yīng)根據(jù)高等學(xué)校的財(cái)力情況，按照輕重緩急的原則，優(yōu)先安排制約學(xué)校事業(yè)發(fā)展的相關(guān)“瓶頸”項(xiàng)目和學(xué)校當(dāng)年的重點(diǎn)工作、重點(diǎn)項(xiàng)目急需的經(jīng)費(fèi)支出，從而保證學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的健康有序發(fā)展。

《制度》第十三條規(guī)定“高等學(xué)校參考以前年度預(yù)算執(zhí)行、結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余情況，根據(jù)預(yù)算年度事業(yè)發(fā)展目標(biāo)、計(jì)劃與財(cái)力可能，以及年度收支增減因素和措施，按照預(yù)算編制的規(guī)定編制預(yù)算。高等學(xué)校預(yù)算應(yīng)當(dāng)自求收支平衡，不得編制赤字預(yù)算”。本條規(guī)定明確了高等學(xué)校預(yù)算編制的方法。另外新制度還要求，高等學(xué)校從財(cái)政部門和主管部門取得的有指定項(xiàng)目和用途的專項(xiàng)資金，應(yīng)?？顚Ｓ谩为?dú)核算。高等學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)支出管理，不得虛列虛報(bào)；應(yīng)當(dāng)進(jìn)行支出績效評價，提高資金使用的有效性。

二、目前高等學(xué)校預(yù)算管理中存在的問題

（一）預(yù)算編制工作不受重視

長期以來，高校管理層“重分配，輕管理”的思想一定程度上仍然存在，不重視預(yù)算的編制，對預(yù)算的全局意識淡薄。具體表現(xiàn)為高校一般不設(shè)置獨(dú)立的預(yù)算編制機(jī)構(gòu)，其預(yù)算的編制主要由財(cái)務(wù)部門和個別人員參與，預(yù)算編制的合理性難以保證。其次，教學(xué)科研單位、行政管理部門、后勤保障部門都只是被動的接受財(cái)務(wù)部門下達(dá)的預(yù)算指標(biāo)，認(rèn)為預(yù)算都是財(cái)務(wù)部門的事，沒有主動參與預(yù)算管理的意識，導(dǎo)致財(cái)權(quán)與事權(quán)沒有形成有機(jī)結(jié)合。再次，對預(yù)算管理人員的專業(yè)培訓(xùn)不到位，影響預(yù)算編制的質(zhì)量，編制人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)性都有待提高。這些都直接或間接的導(dǎo)致預(yù)算執(zhí)行情況差，年底資金不足或沉余，資金的使用效率極低。

（二）預(yù)算編制準(zhǔn)確性不高

預(yù)算編制涉及到學(xué)校管理的各個方面，工作范圍覆蓋面廣，并不是由財(cái)務(wù)部門一家閉門造車就能完成的工作。它是一項(xiàng)需要教學(xué)、科研、各管理部門緊密配合，共同完成的系統(tǒng)工作。目前，大部分高校的預(yù)算管理由財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)，財(cái)務(wù)人員對各部門的實(shí)際情況了解有限，再加上部門間缺乏有效的協(xié)調(diào)機(jī)制，實(shí)際編制中數(shù)據(jù)傳遞與信息的溝通都不盡如人意，使得基礎(chǔ)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性較差，編制出的項(xiàng)目預(yù)算論證不充分，細(xì)化程度不高，甚至計(jì)劃與資金供求相脫節(jié)，最終導(dǎo)致項(xiàng)目可執(zhí)行性差。

（三）預(yù)算執(zhí)行的內(nèi)部監(jiān)督乏力

預(yù)算具有嚴(yán)肅性和權(quán)威性，一經(jīng)確定，就不得隨意更改調(diào)整。但在實(shí)際工作中，高校在執(zhí)行預(yù)算時常常出現(xiàn)資金使用混亂、內(nèi)部資金搶占、調(diào)整預(yù)算頻繁、不按規(guī)定期限實(shí)施項(xiàng)目等現(xiàn)象。由于缺乏科學(xué)規(guī)劃，致使資金使用混亂，一些項(xiàng)目有很多不必要的開支，而有些項(xiàng)目卻又因資金不足被延誤。不合理的資金使用又加劇資金短缺，造成學(xué)校內(nèi)部爭奪資金。有的則表現(xiàn)為開支隨意，只要超支就要求追加經(jīng)費(fèi)，調(diào)整預(yù)算成為一種常態(tài)。而更為普遍的是項(xiàng)目實(shí)施不按規(guī)定期限，實(shí)際執(zhí)行數(shù)和預(yù)算數(shù)差距較大，各部門對差異的原因缺乏深入的分析和總結(jié)，不合理的現(xiàn)象得不到有效的改善。這些問題的出現(xiàn)很大程度上是因?yàn)轭A(yù)算缺乏有效的內(nèi)部監(jiān)督，缺乏應(yīng)有的約束力，對不符合預(yù)算規(guī)定的行為規(guī)范不及時。

（四）預(yù)算執(zhí)行缺乏評價考核機(jī)制

高校預(yù)算在實(shí)施之后，是否達(dá)到了預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，執(zhí)行情況是否良好，很大程度上取決于工作人員的配合程度和工作態(tài)度。各部門人員在預(yù)算執(zhí)行中積極性不高，常常因?yàn)橐恍┛陀^因素不作為或懈于作為，導(dǎo)致項(xiàng)目執(zhí)行進(jìn)度滯后于預(yù)計(jì)目標(biāo)，使分月實(shí)際執(zhí)行率低于預(yù)算執(zhí)行率；而到年底為了完成預(yù)算又出現(xiàn)“突擊花錢”的現(xiàn)象，影響資金的使用效率。究其原因，很大程度上是缺乏對經(jīng)費(fèi)的執(zhí)行情況進(jìn)行考核與評價的機(jī)制，由于項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)執(zhí)行的好沒有獎勵.執(zhí)行的不好也沒有懲罰，而預(yù)算執(zhí)行也沒有與工作績效掛鉤，使得高校預(yù)算資金使用的效益低下。

三、應(yīng)對高等學(xué)校預(yù)算管理問題的對策建議

（一）重視高等W校預(yù)算編制

預(yù)算的編制過程也是將學(xué)校的總體目標(biāo)分解、落實(shí)到各個部門的過程，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要明確預(yù)算管理的重要性和全局性，將預(yù)算管理作為學(xué)校管理的重要組成部分。首先，組建由專業(yè)人員構(gòu)成的預(yù)算管理小組，在預(yù)算編制前期，該小組要充分考慮學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃和當(dāng)前的實(shí)際情況，將總體目標(biāo)落實(shí)為具體項(xiàng)目，進(jìn)而對申請的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)進(jìn)行詳細(xì)深入的調(diào)研、論證。其次，樹立全員參與的觀念，學(xué)校預(yù)算涉及到教學(xué)、科研、行政、后勤保障等各個方面，而這些工作都是由各個部門來承擔(dān)完成的，只有各部門都積極參與進(jìn)來，預(yù)算才能更切合資金需求的實(shí)際，資金的使用才能真正落到實(shí)處。再者，建立部門間的協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)信息溝通，提高預(yù)算管理的水平。

（二）提高高等學(xué)校預(yù)算的編制質(zhì)量

各部門要根據(jù)自己的實(shí)際情況，以基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，保證基礎(chǔ)信息的準(zhǔn)確完整，項(xiàng)目申請要詳細(xì)調(diào)研，周密論證，細(xì)化預(yù)算。對基本支出預(yù)算要做到規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化；對項(xiàng)目支出預(yù)算要做到科學(xué)化、精細(xì)化，特別是重點(diǎn)項(xiàng)目要進(jìn)行仔細(xì)的研究、分析和預(yù)測。另一方面要加強(qiáng)對預(yù)算管理人員的專業(yè)培訓(xùn)，提高編制人員的綜合素質(zhì)，特別是財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)財(cái)政部門、教育主管部門下達(dá)的預(yù)算指導(dǎo)性文件，準(zhǔn)確把握預(yù)算口徑，同時加強(qiáng)各執(zhí)行單位負(fù)責(zé)人和經(jīng)辦人員的業(yè)務(wù)水平，明確職責(zé)分工，從而全面提高預(yù)算編制的質(zhì)量。

（三）加大高校預(yù)算執(zhí)行的監(jiān)控力度

首先，學(xué)校層面應(yīng)從全局的高度進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)資金在各部門間的分配。要結(jié)合學(xué)校自身情況，對規(guī)劃中的各項(xiàng)目劃分出輕重級次，優(yōu)先保證特別重大類的項(xiàng)目資金，合理安排一般類的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。其次要建立一套運(yùn)行通暢的監(jiān)督機(jī)制，制定相應(yīng)的審批權(quán)限，對預(yù)算調(diào)整額度加以限制。各院系應(yīng)該在學(xué)校分配的預(yù)算指標(biāo)范圍內(nèi)安排經(jīng)費(fèi)支出，嚴(yán)格規(guī)范和約束日常預(yù)算活動。若確需有超出預(yù)算的開支，應(yīng)提交具有詳盡說明和論證的報(bào)告；對于理由不充分，論證不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某A(yù)算事項(xiàng)要堅(jiān)決制止。再者，高校管理層要提高對預(yù)算執(zhí)行情況的重視，充分發(fā)揮預(yù)算管理小組的職能作用。對預(yù)算支出與原定目標(biāo)發(fā)生偏離的，應(yīng)要求相關(guān)部門及時采取措施予以糾正。在整改的過程中，預(yù)算管理小組應(yīng)要求相關(guān)部門將改進(jìn)措施書面化，并幫助解決部門執(zhí)行預(yù)算時遇到的困難。

（四）完善高校預(yù)算執(zhí)行的考核評價機(jī)制

預(yù)算考評是針對各單位執(zhí)行預(yù)算的情況進(jìn)行考核、評價和分析。要使編制的預(yù)算能夠得到有效的執(zhí)行，就要對預(yù)算的執(zhí)行情況進(jìn)行工作考核和結(jié)果通報(bào)，建立科學(xué)合理的獎懲制度。對預(yù)算編制準(zhǔn)確、執(zhí)行及時的學(xué)院或部門，給與表揚(yáng)和激勵；對預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度較差、超預(yù)算情況嚴(yán)重的給與核減經(jīng)費(fèi)的懲罰。同時還要探討預(yù)算執(zhí)行中遇到的問題，認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的根源，為下一期預(yù)算提供相關(guān)數(shù)據(jù)，防止以后再次發(fā)生。

四、結(jié)語

為了改進(jìn)預(yù)算支出管理，優(yōu)化資金配置，各高校都在積極推進(jìn)預(yù)算績效管理。逐步建立預(yù)算安排與績效評價結(jié)果有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，把績效理念融入預(yù)算編制、執(zhí)行、監(jiān)督管理的全過程，提高資金使用的效益，將成為各高校在未來一段時間努力和前進(jìn)的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁興強(qiáng).強(qiáng)化高校預(yù)算管理的思考[J].財(cái)務(wù)與金融，2013（03）.

[2]王晨.高校預(yù)算管理優(yōu)化探析[J].財(cái)務(wù)與管理，2013（02）.

[3]武迎春.關(guān)于實(shí)行績效預(yù)算的探討―基于高校預(yù)算管理角度[J].高校財(cái)務(wù)，2012（05）.

篇2

小學(xué)教育不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)，同時兼具塑造學(xué)生思維模式的使命。所以，小學(xué)學(xué)校的管理水平對小學(xué)學(xué)校的辦學(xué)水平以及學(xué)校前進(jìn)和發(fā)展的方向都起著決定性作用。但從當(dāng)前情況來看，我國小學(xué)學(xué)校管理還存在一些問題，必須加以改革。本文主要就這些問題對小學(xué)學(xué)校管理中的“三度”管理模式進(jìn)行探討。

一、小學(xué)學(xué)校管理目前存在的普遍問題

小學(xué)學(xué)校管理方式目前還比較偏重于經(jīng)驗(yàn)管理模式，大部分的小學(xué)學(xué)校管理的指導(dǎo)觀念仍然比較落后。一些學(xué)校在管理上往往過分重視物質(zhì)文明建設(shè)而忽略了精神文明建設(shè)；很多的小學(xué)學(xué)校管理工作者缺乏對學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)思考和規(guī)劃，過分看重眼前利益，重學(xué)科理論知識教學(xué)而忽略了學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。

另一種普遍現(xiàn)象是教師在教學(xué)的過程中過于依賴學(xué)校的管理方針政策，不能根據(jù)學(xué)生個體情況和自身意志制定合適的教學(xué)安排，限制了教師的教學(xué)創(chuàng)新。還有一些學(xué)校管理比較集中，缺乏現(xiàn)代社會倡導(dǎo)的民主。

第三種現(xiàn)象是最為普遍的現(xiàn)象，就是雖然目前國家大力提倡實(shí)施素質(zhì)教育，但很多小學(xué)的學(xué)校管理受應(yīng)試教育的影響依然很深，在管理上比較注重考試的結(jié)果，脫離了本該作為教學(xué)重點(diǎn)的素質(zhì)培養(yǎng)過程，使得整個教育過程趨向功利化。

二、基于小學(xué)學(xué)校管理問題的“三度”管理

針對當(dāng)前小學(xué)管理中存在的普遍問題，“三度”管理逐漸進(jìn)入了人們的視野?！叭取敝该芏?、精度及深度，各種實(shí)踐都表明“三度”管理在小學(xué)學(xué)校的應(yīng)用不僅有利于學(xué)校管理效率的提高，且有利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，小學(xué)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對“三度”管理的重視。

1．密度管理要點(diǎn)

密度是物理學(xué)中的術(shù)語延伸過來的，在小學(xué)學(xué)校管理中指代學(xué)校管理的緊密程度。在管理中，管理的空隙與管理效能之間呈反比。要提高學(xué)校管理的密度最主要的就是應(yīng)該對學(xué)校管理的各項(xiàng)工作進(jìn)行合理分解。小學(xué)學(xué)校雖然學(xué)生和教師相對較少，但在學(xué)校管理實(shí)施中必須明確目標(biāo)，從校長到副校長再到教職工必須做到各司其職，將管理落實(shí)到學(xué)校管理的方方面面，增加學(xué)校管理的密度。另一方面，小學(xué)學(xué)校在管理理念方面必須堅(jiān)持以人為本，學(xué)校管理服務(wù)的對象本質(zhì)上說還是學(xué)生。因此，學(xué)校應(yīng)給教師一定的彈性空間，讓教師能夠根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的具體情況采取不同的方式管理學(xué)生，提高小學(xué)學(xué)校管理的實(shí)際效率。

2．精度管理要點(diǎn)

精度在小學(xué)學(xué)校管理方面主要指在密度管理基礎(chǔ)上使小學(xué)管理進(jìn)一步深化，即學(xué)校管理部門在明確了學(xué)校各部門的職能后，要對個人和團(tuán)隊(duì)的關(guān)系管理加以調(diào)節(jié)，保證負(fù)責(zé)人與個人管理職能的和諧統(tǒng)一。在管理的過程中，只有充分發(fā)揮個體的優(yōu)勢才能使團(tuán)隊(duì)的活力得到有效激發(fā)。其次，學(xué)校在管理中應(yīng)重視教師的作用，在安排和聘用教師時需根據(jù)教師的個人特點(diǎn)來給教師安排管理工作，使教師的工作更加具有針對性。此外，學(xué)校管理從宏觀與微觀上說分別是對學(xué)校組織與學(xué)校中每個人的管理，學(xué)?？梢杂行Ю脤W(xué)生的從眾心理，通過榜樣示范作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，營造良好的校園管理氛圍。

3．深度管理要點(diǎn)

管理包括形式與內(nèi)容兩方面，只有將兩者有機(jī)結(jié)合起來才能最大化地實(shí)現(xiàn)管理效益，深度管理便是小學(xué)學(xué)校的管理形式和管理內(nèi)容整合的典范。只有立足形式不斷追求內(nèi)容的完善，才能促進(jìn)小學(xué)學(xué)校管理邁向新的階段。深度管理除了包括形式與內(nèi)容的統(tǒng)一外，還需要不斷地革新和實(shí)踐管理理念。教師應(yīng)根據(jù)社會和學(xué)校發(fā)展實(shí)際需要不斷吸收新的管理理念并將其落實(shí)到實(shí)踐中。另外，小學(xué)學(xué)校在管理過程中涉及的內(nèi)容有很多，每個環(huán)節(jié)又會有不同的內(nèi)容，因此，學(xué)校在管理中必須顧及各個環(huán)節(jié)，且必須做到具體問題具體分析。

篇3

校長、教師、家長和學(xué)生總能感受到我們的學(xué)校有一種無法言說的特殊之處，這種東西具有重大的影響力，但卻不容易說清楚到底是什么。一直以來，人們通常用“風(fēng)氣”“習(xí)俗”“傳統(tǒng)”來形容這種強(qiáng)大而又看不見摸不著的影響力。其實(shí)“文化”這個詞則能準(zhǔn)確抓住這種影響力的本質(zhì)，能夠幫助學(xué)校管理者更好地理解學(xué)校里存在的那些不成文的規(guī)則、傳統(tǒng)和規(guī)范；這些東西滲透到了學(xué)校里的方方面面：人們的行為方式、穿著打扮、談?wù)摰脑掝}以及教師對自己工作的看法。這些就是學(xué)校的文化。學(xué)校管理者要通過研究學(xué)校文化，塑造學(xué)校文化來提升學(xué)校的競爭力。

有積極健康文化的學(xué)校一定是有競爭力的學(xué)校。它的每一個成員就會從文化這片土壤中吮吸營養(yǎng)，發(fā)展成長。雖然不斷有人從這里離開，他們帶走的僅是個人的智慧，卻帶不走學(xué)校特有的文化，只要這片土壤存在，就會有更多的人從這里成長起來。

學(xué)校文化是教師、學(xué)生、家長和管理人員通過共同努力，在處理危機(jī)和取得成績的過程中逐漸創(chuàng)立起來的傳統(tǒng)和儀式的復(fù)雜模式。文化模式具有高度的持久性，對人們的行為產(chǎn)生重要的影響，并能塑造人們的思維、行為和感覺方式。它包含了四個方面的內(nèi)涵與特征：學(xué)校精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化。

一、學(xué)校文化的框架

1、學(xué)校的物質(zhì)文化

在一段時間內(nèi)，一提學(xué)校文化很多人就想到了樓內(nèi)懸掛的字畫，櫥窗里的師生作品。這些其實(shí)都屬于物質(zhì)文化，物質(zhì)文化是學(xué)校文化的外在表現(xiàn)，它既是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提，又是重要的途徑和載體，體現(xiàn)了學(xué)校文化的品位和格調(diào)。一點(diǎn)一滴精心的設(shè)計(jì)，都是對學(xué)校文化最好的詮釋。

比如在學(xué)校大門前寫著“歡迎您的來訪，請先進(jìn)門登記。”短短的幾個字，是不是充分的體現(xiàn)了我們對來賓的尊重和委婉的要求呢？是不是比“來賓止步，進(jìn)門登記”這樣的話讓會感覺溫暖很多呢？常常有家長來找老師而老師正在上課，如果在辦公室走廊里安放幾把椅子供他們休息，是不是將“辦社會和家長滿意學(xué)?！钡淖谥颊媲械穆涞搅藢?shí)處呢？學(xué)校的會議室是使用率最低的地方，如果把數(shù)學(xué)組的集體備課地方也安排在這里，同時還把學(xué)校里訂的報(bào)刊雜志散落在桌上供沒課的教師去翻閱，這樣不比大會小會上反復(fù)口頭強(qiáng)調(diào)“要節(jié)約資源”的效果好的多嗎？教室走廊里鮮艷的波浪般的色彩，教師辦公室里綠色的植物，校長辦公室里整架的圖書就是最好的裝修，整潔的校園及經(jīng)常更換的板報(bào)、櫥窗就是對師生進(jìn)行潛移默化的影響和教育?！岸嘁话押饬繉W(xué)生的尺子，就多一批優(yōu)秀學(xué)生?！?、“熱愛生活、熱愛工作、熱愛學(xué)生”、“教師最佳的教育方法就是做出榜樣”這些標(biāo)語的懸掛不是與學(xué)校精神相一致、相吻合的嗎？

學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)不一定需要高大的樓房和漂亮的操場，但一定需要學(xué)校管理者用心來經(jīng)營，來思考。需要全體教師的支持，需要所有學(xué)生和家長的配合。

2、學(xué)校的行為文化

我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，去移動公司交費(fèi)或辦理業(yè)務(wù)的時候，服務(wù)前臺的工作人員都會用很職業(yè)的微笑、很標(biāo)準(zhǔn)的語言來接待我們，如果她遞給你一張單據(jù)，也一定是雙手奉上。這就是一個企業(yè)的文化在行為上的體現(xiàn)，這樣的企業(yè)很多，不論大小。

學(xué)校是傳播文化的地方，更應(yīng)該在師生的行為上彰顯學(xué)校的文化。事實(shí)上在這方面我們做的很不夠。有些時候我們的行為與我們所倡導(dǎo)的文化竟有些悖離，舉個很小的例子，李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》中提到的，也是普遍存在于我們學(xué)校之中的，如果一個老師在上課時忘帶紅筆向?qū)W生借的時候，很多孩子會熱情的爭先恐后的揮著手中的紅筆要借給老師，可是如果一個生病的孩子去老師辦公室里要一口溫水喝的時候，大多數(shù)老師都會讓孩子自己到飲水機(jī)那里接，極少會有老師放下手中的工作給孩子接杯水。而又有哪個學(xué)校不是在倡導(dǎo)師生平等呢？我們有意無意的太忽視孩子了。師生關(guān)系在一定程度上也是學(xué)校干群關(guān)系的縮影。在行為文化建設(shè)上，每個人都要對學(xué)校負(fù)責(zé)，都要珍惜學(xué)校的榮譽(yù)。

3、學(xué)校的制度文化

學(xué)校的規(guī)章制度具有兩種職能：一是保障功能，即為了保障學(xué)校協(xié)調(diào)、有序、健康地發(fā)展，保障師生更好地學(xué)習(xí)、工作和生活；二是激勵功能，即激發(fā)和調(diào)動師生為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的積極性、創(chuàng)造性。同時，制度的管理對象是應(yīng)該涵蓋每一個教職員工的，沒有人能游離于制度之外才能保證制度的權(quán)威，才能保證制度的實(shí)施。

在人文關(guān)懷日益凸現(xiàn)，人的個性不斷張揚(yáng)，生命的價值倍受關(guān)切的今天，探索在制度的規(guī)范性和管理的“人文化”之間找到一個契合點(diǎn)，則會使學(xué)校的管理錦上添花。

4、學(xué)校精神文化

學(xué)校的精神文化是學(xué)校文化的核心，它體現(xiàn)了學(xué)校的使命和目標(biāo)，它是學(xué)校核心價值觀的體現(xiàn)。所有上述的物質(zhì)文化、行為文化和制度文化塑造的結(jié)果是成為人們行為的自覺方式，形成了學(xué)校獨(dú)特的健康的精神文化。它可以為學(xué)校注入無形的力量，推動教師做好教學(xué)工作，推動管理者做好管理工作，激勵孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓家長對學(xué)校充滿信心。學(xué)校文化的建設(shè)與發(fā)展，最重要的是應(yīng)當(dāng)傳承與弘揚(yáng)、凝練與培育全體師生的學(xué)校精神，即共同的價值觀，具體表現(xiàn)為學(xué)校精神和學(xué)校形象。重視學(xué)校精神文化的建設(shè)，是學(xué)校文化發(fā)展不竭的原動力。

二、學(xué)校文化塑造中需注意的幾個問題

1、上述所有這些塑造文化的做法，都離不開對學(xué)校實(shí)際情況的深入研究，尤其是對學(xué)校歷史的研究。歷史是形成學(xué)校文化的根基，如果失去了這個根基，學(xué)校文化建設(shè)也就失去了方向，所做的一切就會顯得膚淺和隨意。

篇4

【關(guān)鍵詞】高校體育；教學(xué)方法；對策

體育教學(xué)管理是根據(jù)體育管理的教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)、規(guī)律和特點(diǎn)相結(jié)合，將體育教學(xué)過程中各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效管理。體育教學(xué)與其他不同，它要求管理必須突出體育教學(xué)特有的專業(yè)化特征，緊抓體育教學(xué)機(jī)制，增強(qiáng)滲透性管理授課過程的信息反饋，建立強(qiáng)效、健全的教學(xué)管理制度和措施，形成特有的體育教學(xué)管理方法，對教學(xué)進(jìn)行全過程管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。做好高校體育教學(xué)的管理工作是保證教學(xué)質(zhì)量的核心。

一、高校體育教學(xué)管理面臨的問題

1.地位未被擺正

我國高校的傳統(tǒng)體育教學(xué)主要模式是體育課。隨著教育體制改革的大趨勢，高等教育也給定了淡化專業(yè)、加強(qiáng)學(xué)生能力于素質(zhì)培養(yǎng)等新的教學(xué)思想。就業(yè)市場對高校提出了新的要求，要求高校培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展，具有強(qiáng)烈開拓精神、身體健康的高質(zhì)量人才。隨著全民健身的不斷深入，也為高校體育教育注入了新的內(nèi)涵，使其不再僅僅停留在上體育課這種單一的形式上，新的高校體育教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成一種多層次、雙因素、形式多樣的有機(jī)系統(tǒng)。要最大限度的發(fā)揮系統(tǒng)職能，就需要采用與之相匹配的現(xiàn)代化體育教育機(jī)制。體育部所要承擔(dān)的任務(wù)是完成上課的任務(wù)，而作為教學(xué)管理人員是要和學(xué)生直接接觸的，其管理水平和思想的高低直接影響上課質(zhì)量，沒有教學(xué)管理，就無法將教學(xué)過程進(jìn)行下去。

所以，體育教學(xué)管理是成為完成高校體育教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)和保證。學(xué)校教育部門和體育部門存在著一般與特殊、共同與個性的關(guān)系，教學(xué)管理具備自身的基本規(guī)律，教學(xué)管理工作必須遵循其規(guī)律發(fā)展，體育部門是對教學(xué)計(jì)劃的直接發(fā)起，組織，實(shí)施者，所以要從本專業(yè)實(shí)際出發(fā)帶動組織教學(xué)管理，在管理中創(chuàng)新，力求突出“個性”。學(xué)校要將教學(xué)管理整個系統(tǒng)進(jìn)行最大優(yōu)化，要多從這樣的子系統(tǒng)做起，加強(qiáng)教學(xué)管理力度，審時度勢，根據(jù)體育教學(xué)具備的特殊性，創(chuàng)新探索有效的管理新途徑，遺憾的是，從現(xiàn)實(shí)教務(wù)部門制定教學(xué)條例歸、規(guī)章制度、教學(xué)工作量考核等方面，沒有真正的聽取體育教學(xué)部門的意見，雖然體育教學(xué)部門始終強(qiáng)烈呼吁，但效果收效甚微。

2.授課內(nèi)容與授課時間矛盾突起

現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)處于學(xué)時少，待講內(nèi)容多的局面，老師堅(jiān)固提高教學(xué)質(zhì)量與在規(guī)定的課時內(nèi)教授完要求的內(nèi)容，給教師教學(xué)提高了難度。目前的每個教學(xué)班人員在40人左右，出去上課時教師的講解、示范和糾正錯誤所花的時間，學(xué)生基本沒時間親身練習(xí)，所以難以保證教學(xué)質(zhì)量。

3.體育教師資質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理

為響應(yīng)國家政策，高校今年不斷擴(kuò)招，為高校帶來規(guī)模效益與發(fā)展的機(jī)遇，同時帶來的也有對教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)峻考驗(yàn)。通過高校的幾年擴(kuò)招，在校學(xué)生數(shù)量明顯增加，但體育老師的數(shù)量卻沒什么改變，職稱結(jié)構(gòu)不合理，教授、副教等高級職稱所占比例小，講師、助教等低級職稱所占比例大，師資力量薄弱，教師學(xué)歷不高，很多大學(xué)老師仍是以本科畢業(yè)學(xué)生為主，這就勢必導(dǎo)致體育教學(xué)水平下降。

4.生源質(zhì)量降低，管理問題面臨挑戰(zhàn)

高校的大規(guī)模擴(kuò)招帶來雙方面影響，一方面緩解了當(dāng)前人才市場的供需矛盾，提高了社會整體教育水平，另一方面學(xué)生數(shù)量的激增卻導(dǎo)致了生源質(zhì)量下滑，其中存在著學(xué)生的速度、體力、力量等各方面素質(zhì)的相對下降。根據(jù)數(shù)據(jù)，絕大部分學(xué)生身體情況低于國家體育鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)，這就影響了體育教學(xué)的質(zhì)量，加大了高校體育教學(xué)難度，使教師的教育工作熱情減低。

5.教師教學(xué)準(zhǔn)備投入不足，學(xué)生對課程興趣不濃

由于市場經(jīng)濟(jì)沖擊，部分老師在教學(xué)過程中精力分散，不能從主觀上精心備課，不注重創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)踐，學(xué)生本身對課程興趣不弄，加上教師因素使學(xué)生積極性不能被帶動，課余時間不進(jìn)行身體鍛煉，考試也只是應(yīng)付一下，及格就滿足。

二、加強(qiáng)高校體育教學(xué)管理工作，提高管理方法

1.建立科學(xué)數(shù)學(xué)管理觀念

高校的該科與學(xué)校體育管理的提高表現(xiàn)出了社會化、永久化、個性化、現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)化的趨勢，因此，學(xué)校各部領(lǐng)導(dǎo)要深入認(rèn)識到體育管理工作的重要性，要切實(shí)的加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)校體育教學(xué)管理工作，加大投入教學(xué)管理的資金和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)貫徹落實(shí)學(xué)校的相關(guān)方針、政策和相關(guān)規(guī)定，建立現(xiàn)代科學(xué)數(shù)學(xué)管理觀念。

2.打造高質(zhì)量師資隊(duì)伍

在普通高校體育的教學(xué)體制改革中，管理的人才隊(duì)伍建設(shè)是十分重要的，管理人員素質(zhì)的高低決定了管理水平，體育教學(xué)管理者應(yīng)不斷提高學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)新形勢下高校體育教學(xué)管理的需要。

3.加強(qiáng)教學(xué)管理，制定新型師資培訓(xùn)計(jì)劃

強(qiáng)化體育教師職稱考核制度，努力探索并制定長期有效的教師自稱考核辦法和指標(biāo)體系，將考核結(jié)果作為提升教師、聘任、獎勵懲罰的依據(jù)，制定科學(xué)的教師培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵教師再學(xué)習(xí)、訪學(xué)、進(jìn)修以完備體育教師結(jié)構(gòu)合理性，改善老師待遇，從而提高體育老師工作積極性，因材施教，根據(jù)教學(xué)需要和教師培養(yǎng)的要求制定新的規(guī)章制度，認(rèn)真聽取基層代為和體育教學(xué)管理層的意見，繪制相應(yīng)管理?xiàng)l例，在教學(xué)條件（場館，設(shè)施）不足的條件下，要充分利用外界自然條件，利用廣闊的自然空間開展教學(xué)活動，來豐富體育課程的內(nèi)容，完善體育課程，促進(jìn)發(fā)展，增強(qiáng)質(zhì)量。

4.確立體育教學(xué)中心地位

教研室的建設(shè)、室內(nèi)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)三方面是體育教學(xué)核心工作。教研教室工作狀況好壞直接影響教室的授課心情，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，要加強(qiáng)對教育工作者事業(yè)心和責(zé)任感的教育與培養(yǎng)，充分發(fā)揮老師教先鋒榜樣作用，樹立學(xué)生激勵制度，善用體育成績優(yōu)秀學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到從體育課的學(xué)習(xí)中有豐富的收獲，在新的管理理念倡導(dǎo)下，堅(jiān)持以人為本，重知識、重學(xué)術(shù)、重人才，實(shí)行學(xué)識、能力、素質(zhì)三方面為一體的人才培養(yǎng)模式，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，全方面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。

三、小結(jié)

普通高校體育教學(xué)是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)，很多工作都還只是單純的停留在探索的階段，需要循序漸進(jìn)，從大處著手，通過對培養(yǎng)模式、師資建設(shè)等各個環(huán)節(jié)逐漸進(jìn)行健全，從而達(dá)到一個新興的體育教學(xué)管理系統(tǒng)，使得高校體育教學(xué)管理工作登上一個全新的臺階，適應(yīng)當(dāng)前形勢的需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳杰.高校體育教學(xué)管理探析[J].教育與職業(yè),2007，(8).

[2]衰芳.對普通高校體育教學(xué)管理工作模式的初步探討[J].管理學(xué)家,2011，(9).

篇5

摘要：從高等院校教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)來看，學(xué)生管理和學(xué)籍管理將有新的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)籍檔案管理具有一定的特征，而高等院校的教育也具有特殊性，這也就使得學(xué)籍檔案管理工作顯得尤為重要。因此高等院校需要就學(xué)生學(xué)籍檔案的管理采取一些措施，如：管理人員專業(yè)化、管理手段信息化、檔案管理整理規(guī)范化、檔案利用規(guī)范化、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高等院校；學(xué)生學(xué)籍；管理

高等院校學(xué)生在校的各方面情況一般都是記錄在學(xué)籍檔案，學(xué)生在校時，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)整理和保管學(xué)籍檔案，學(xué)生離校后，學(xué)籍檔案的整理和保管工作就交由學(xué)生所在單位人事部門負(fù)責(zé)，也可以交由學(xué)生所在地人才中心負(fù)責(zé)，學(xué)籍檔案既記錄了學(xué)生在校時的成績考核，又記錄了學(xué)生參與各種涉外活動情況，除此以外，還有學(xué)生在校遵守的紀(jì)律表現(xiàn)以及綜合相關(guān)老師的評價等都記錄在案。根據(jù)高等院校學(xué)籍檔案的內(nèi)容，學(xué)校和各個用人單位不但能掌握學(xué)生的基本情況，而且可以了解學(xué)生的社會能力。因此，管理好學(xué)生學(xué)籍檔案，不僅有利于保障學(xué)生的身心健康和合法權(quán)益，還有利于國家利益的維護(hù)以及教育質(zhì)量的保障。

一、學(xué)籍管理的內(nèi)涵

1.學(xué)籍，實(shí)際上也可以說是對學(xué)生在校時期的整個過程的記錄。而學(xué)籍管理的過程，是指建立學(xué)生學(xué)籍檔案的過程。學(xué)籍檔案管理可分為三大過程：第一，招生、學(xué)生報(bào)到、新生注冊、發(fā)放學(xué)生證；第二，記錄學(xué)生成績和其補(bǔ)考情況，處理學(xué)生的休學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)以及復(fù)學(xué)等事宜；第三，獎勵以及處分，進(jìn)行畢業(yè)證書的辦理以及發(fā)放。完成學(xué)籍檔案管理的整個過程會耗費(fèi)較長時間，但這個過程能夠客觀并整體反映出學(xué)生在校時的各方面表現(xiàn)，包括德、智、體等方面。

2.高等院校學(xué)生學(xué)籍管理的特性

首先是應(yīng)用性 。在高等院校里，就其教育人才的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)以及任務(wù)而言，它主要以一線中急需的技能型應(yīng)用型人才為培養(yǎng)方向，因此，高等院校的學(xué)生學(xué)籍檔案，不僅要把普通高校學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活情況以及成績考核記錄下來，還要記載學(xué)生的黨、團(tuán)材料。另外，在學(xué)生檔案里，不僅僅只有學(xué)生專業(yè)技能檔案和藝術(shù)素養(yǎng)檔案具有應(yīng)用性，還有綜合素質(zhì)考核檔案等其它學(xué)生檔案也具有應(yīng)用性，綜合來看，學(xué)生檔案具有應(yīng)用性這一特點(diǎn)，這一點(diǎn)是尤為重要的。

其次是多樣性 高等院校的生源復(fù)雜，主要有三年制普高生、五年一貫制高等院校生以及“ 3+2”轉(zhuǎn)入學(xué)生。另外，高等院校還有許多來自省外各個地區(qū)的優(yōu)質(zhì)生源，生源地區(qū)的文化以及其它各方面存在差異，導(dǎo)致高等院校的學(xué)生檔案也具有多樣性。

最后是周期性 在高等院校里，一批畢業(yè)離校學(xué)生帶走學(xué)生檔案的同時，又會有一批新生檔案注入，因此，學(xué)生檔案幾乎每年更替一次。再加上高等院校教育具有學(xué)制短、流動性強(qiáng)、穩(wěn)定性差的特點(diǎn)，學(xué)生檔案管理的周期性就尤為明顯。

二、高等院校學(xué)生學(xué)籍管理的重要性

1.學(xué)生學(xué)籍管理工作的目的是提供利用。學(xué)生在就業(yè)、參軍、考級考證、入黨、資助等時候往往需要用到學(xué)籍檔案，學(xué)籍檔案管理工作的重要性不言而喻，因此有效利用學(xué)籍檔案也成了整個工作的重中之重。從某種程度來看， 高等院校教育也可以說是就業(yè)教育，對學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)而言，學(xué)籍檔案的管理工作尤為重要。

2.高等院校教育目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，其學(xué)院教學(xué)與教育的整個過程都被記錄在了學(xué)籍檔案中，因此，學(xué)籍檔案管理工作對于實(shí)現(xiàn)高等院校教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及保障教育質(zhì)量與水平而言具有重大意義。把產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合進(jìn)行教育當(dāng)高等院校教育的陽光大道，也是必走之路，把服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，凸顯產(chǎn)業(yè)特色作為辦學(xué)的方向，把工學(xué)結(jié)合作為教學(xué)模式的同時還應(yīng)結(jié)合校企合作模式，通過學(xué)籍檔案工作可以把凸顯綜合素質(zhì)并凸顯技能鍛造的教育過程記載下來?？梢?，學(xué)籍檔案管理對于教學(xué)評估有較大的作用，它能夠直觀地反映教學(xué)質(zhì)量和教育水平。

3.學(xué)籍檔案記載著一個學(xué)生在校時的各方面情況，幾乎就如一張名片，一張好的名片有助于學(xué)生的就業(yè)，因此，對于促進(jìn)高等院校的畢業(yè)生就業(yè)這一程度而言，學(xué)籍檔案管理工作也比較重要。再加上目前科技信息化水平已經(jīng)達(dá)到一個高度，用人單位對人才檔案也隨之提出了更高的要求，逐漸轉(zhuǎn)向于電子信息檔案，用人單位考察畢業(yè)學(xué)生往往會參考學(xué)籍檔案。而于學(xué)生而言，就應(yīng)該不斷完善自己，以通過重重考核。

三、高等院校學(xué)生學(xué)籍檔案管理工作中的不足

隨著高等院校的擴(kuò)招，在校學(xué)生的增多，高等院校學(xué)生學(xué)籍管理的問題也越顯得重要。但是遇到的問題也越來越突出。具體主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)籍檔案管理工作人員態(tài)度不認(rèn)真

學(xué)生在校期間的各方面情況通通記錄在了學(xué)籍檔案中，學(xué)籍檔案也因此成為了用人單位用人時的考慮因素。但在學(xué)籍管理過程中，會出現(xiàn)相關(guān)工作人員工作馬虎的情況，主要表現(xiàn)在填寫太隨意，字跡潦草，內(nèi)容不統(tǒng)一，評價不客觀等方面，從而導(dǎo)致原始檔案喪失真實(shí)性與完整性，實(shí)現(xiàn)不了學(xué)籍檔案原本的作用。

2.學(xué)生對個人檔案的意識性不強(qiáng)

學(xué)生沒有意識到個人檔案的重要性，對待個人檔案不認(rèn)真，在填寫自己情況，字跡不公正，總結(jié)不認(rèn)真，三言兩語地應(yīng)付完，典型的是在寫思想與生活表現(xiàn)時，不僅內(nèi)容太片面，而且表述都有問題，甚至還會出現(xiàn)錯別字。另外，在畢業(yè)離校后，由于不大在意學(xué)籍檔案的保管，可能會造成檔案丟失。

3.電子檔案管理不到位

目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在快速發(fā)展，學(xué)籍檔案的管理逐漸傾向于信息化與系統(tǒng)化，因此，對于學(xué)籍檔案的管理提出了更高的要求，僅僅利用傳統(tǒng)的紙質(zhì)學(xué)籍檔案顯得比較落后。但是，目前的情形是，相對于電子檔案而言，大多數(shù)高校更為傾向于紙質(zhì)檔案，導(dǎo)致學(xué)籍檔案容易丟失。

四、加強(qiáng)高等院校學(xué)生學(xué)籍管理的具體措施

學(xué)生檔案管理具有一定的特殊性，并且是尤為重要的一項(xiàng)工作，為此，可以采取傳遞檔案制度化、管理逐步現(xiàn)代化、檔案人員專業(yè)化、檔案材料規(guī)范化、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)力量和責(zé)任意識管理這“五化”對策，從而促進(jìn)高等院校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育目標(biāo)。

1.深刻體會學(xué)籍檔案的重要性。

學(xué)生學(xué)籍檔案記載著學(xué)生的重要信息，全體師生都應(yīng)該意識到其重要性。一方面，對于學(xué)生學(xué)籍管理的工作人員，應(yīng)該建立相應(yīng)的考核機(jī)制，并提供給他們專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)籍管理工作的價值。另一方面，學(xué)校應(yīng)帶動其它各個部門參與管理工作，使得學(xué)籍檔案管理工作取得更好的效果。

2.加強(qiáng)學(xué)籍檔案工作管理規(guī)范化

學(xué)籍檔案管理工作主要是整理學(xué)生在校期間的各種材料，提供學(xué)籍檔案的利用。學(xué)籍檔案管理工作是一個動態(tài)的過程，要求這個過程標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范并科學(xué)，為了使得學(xué)籍管理工作達(dá)到這一水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案的價值，確保學(xué)生身心健康成長，素質(zhì)全面發(fā)展，需要建立一套完備的學(xué)籍檔案管理制度來規(guī)范整個工作過程。

3.加強(qiáng)學(xué)籍檔案信息化。

如今，網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)幾乎已經(jīng)進(jìn)入了家家戶戶的生活與工作，學(xué)籍檔案管理越來越趨向于信息化。學(xué)籍檔案管理工作也應(yīng)與現(xiàn)代靠攏，對學(xué)姐檔案信息化管理引起重視，強(qiáng)力支持管理信息化。高校學(xué)籍檔案管理部門可以利用網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)建一個信息平臺，把學(xué)生的學(xué)籍檔案整理好并存放在這一信息平臺上，為個人或單位查詢資料提供方便。

4.強(qiáng)化學(xué)籍檔案管理人員的素質(zhì)。

一方面，學(xué)籍管理人員自身應(yīng)該努力完善自己。在業(yè)務(wù)上，學(xué)籍管理人員應(yīng)該努力加強(qiáng)自己的工作能力，不僅要擅長實(shí)踐操作，還應(yīng)努力學(xué)習(xí)理論知識，牢牢掌握專業(yè)技能，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力；在思想政治上，檔案管理人員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針以及政策，做到愛崗敬業(yè)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)工作相關(guān)法律，樹立正確的人生觀與世界觀。另一方面，學(xué)校不僅要努力做好學(xué)籍管理人員的思想工作，穩(wěn)定情緒，多給予他們一些生活上與工作上的關(guān)心，以使他們能夠?qū)Ｐ?、踏?shí)的工作，還需要加強(qiáng)對學(xué)籍管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提升他們的業(yè)務(wù)能力，同時提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5.做好學(xué)籍檔案管理工作， 提供滿意服務(wù)

目前，學(xué)籍檔案管理在畢業(yè)階段進(jìn)行得有些雜亂無章。學(xué)生在即將離校時，往往需要轉(zhuǎn)走檔案，新生入校時會轉(zhuǎn)進(jìn)檔案，此時工作會顯得比較繁重，因此有一套專門的程序來規(guī)范學(xué)籍檔案的流動，并不能隨意轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出，盡量在畢業(yè)時就安排好檔案的進(jìn)出，以避免工作扎堆。一方面要服務(wù)于學(xué)校。學(xué)籍檔案有助于學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)行，學(xué)校辦學(xué)離不開學(xué)籍檔案管理，做好學(xué)籍檔案管理工作有助于學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)籍檔案可以為學(xué)校提供查詢服務(wù)，學(xué)校通過查詢部分學(xué)籍檔案，可以大致總結(jié)出某一階段的教學(xué)水平，從而制定出有針對性的教學(xué)檔案，以期辦學(xué)水平再上一個臺階。技師院校的學(xué)籍檔案還能夠起到招生宣傳的效果，生源的數(shù)量以及各專業(yè)的招生人數(shù)、畢業(yè)生分配去向及社會對其給予的評價等在學(xué)籍檔案里有所記載，學(xué)校在實(shí)施招生計(jì)劃時，可以適當(dāng)?shù)亟栌眠@些內(nèi)容，做好招生宣傳，吸收優(yōu)質(zhì)生源。另一方面學(xué)籍檔案要為學(xué)生服務(wù)在畢業(yè)離校后，學(xué)生會經(jīng)常需要用到學(xué)籍檔案，以下是需要利用學(xué)籍檔案的幾種主要情況：

一是辦理繼續(xù)深造時 如今，就業(yè)難問題愈演愈烈，因此，?？茖W(xué)生傾向于升本，本科學(xué)生忙著考研或留學(xué)。在這種情況下，這些學(xué)生申請報(bào)名時往往需要用到學(xué)籍檔案，因?yàn)闊o論你申請的是哪所學(xué)校，它們都需要了解你的相關(guān)資料，如：原就讀學(xué)校蓋章的高考成績和大學(xué)時期的成績，畢業(yè)證明以及學(xué)位證明。而如果是出國留學(xué)，國外的一些學(xué)校除了需要以上的資料以外，通常還需要了解學(xué)生更為全面的信息，如：學(xué)生在原就讀學(xué)校的思想政治表現(xiàn)、紀(jì)律表現(xiàn)以及學(xué)校推薦信，這些都離不開學(xué)籍檔案。

二是辦理免修課程 有些學(xué)生可能會出國深造，而在國外的學(xué)校學(xué)習(xí)的某些課程可能會與原就讀學(xué)校的課程重復(fù)，也可能與某些學(xué)生自修或自考時的課程相同，這種情況下，學(xué)生可以申請免修課程，而申請免修課程需要學(xué)生在原就讀學(xué)校的該門課程的成績證明，這就需要從學(xué)籍檔案里面查詢。

三是補(bǔ)辦畢業(yè)證明書。

部分學(xué)生未保管好畢業(yè)證，導(dǎo)致畢業(yè)證丟失時，需要進(jìn)行重新辦理，而補(bǔ)辦手續(xù)需要一些材料，如：錄取證明、成績單、畢業(yè)證號。

另外學(xué)籍檔案要為社會服務(wù)。一方面，社會往往會從學(xué)生的政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以及身體素質(zhì)來考察他們，而這些考察因素都要通過查詢學(xué)籍檔案來了解，而且學(xué)籍檔案可以使造假文憑無所遁形，因此，通過學(xué)籍檔案可以辨別人才，挑選真正人才。另一方面，對于學(xué)生而言，學(xué)籍檔案也是學(xué)生人際交往與就業(yè)的一張名片，以便于學(xué)生更好地向社會推薦自己。

五、結(jié)語

總之，學(xué)生學(xué)籍管理就是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作。因此，為了提升此項(xiàng)工作的質(zhì)量，確保學(xué)籍檔案的真實(shí)性與完整性，從而充分實(shí)現(xiàn)其服務(wù)價值，工作人員一方面需要不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)工作方法，使之與現(xiàn)代化接軌，另一方面，工作人員還應(yīng)該深刻認(rèn)識到此項(xiàng)工作的重要性，增強(qiáng)責(zé)任意識，明確工作職責(zé)，專心、熱情地投入工作。（作者單位：湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 財(cái)務(wù)管理 問題 對策

我國步入社會主義市場經(jīng)濟(jì)，伴隨對應(yīng)用型人才需求的不斷增大，技工學(xué)校的發(fā)展和擴(kuò)建已經(jīng)成為了必然。而在財(cái)務(wù)方面，原本建立在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的學(xué)校財(cái)務(wù)管理體制，就必須有相應(yīng)的改革與體制來對其所存在的問題進(jìn)行優(yōu)化。

一、我國技工學(xué)校財(cái)務(wù)管理存在的主要問題

（一）財(cái)務(wù)管理管理理念相對落后

隨著國內(nèi)各項(xiàng)財(cái)政改革方案的不斷深化，學(xué)校收費(fèi)資金按照收入和支出分別進(jìn)行嚴(yán)格管理，另外，由于大量會計(jì)新制度、新準(zhǔn)則及改革策略的執(zhí)行，技工學(xué)校原有財(cái)務(wù)受到了巨大沖擊，同時也對校內(nèi)財(cái)務(wù)的管理與運(yùn)作設(shè)立了更高的門檻。這使得原本在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的大背景下誕生的財(cái)務(wù)制度，無法很好地應(yīng)對技工學(xué)校的財(cái)務(wù)管理。通常表現(xiàn)為：過于看重對預(yù)算范圍內(nèi)資金的管理，而忽略了預(yù)算范圍外資金的使用和管理；對于工程項(xiàng)目的預(yù)算分類及管理較為粗略；資金和預(yù)算在投入運(yùn)作時，缺乏合理、專業(yè)的指標(biāo)進(jìn)行評估。

（二）資金與成本缺乏國家援助

從本質(zhì)上來講，教育成本就是被教育人員在獲得教育過程中所消費(fèi)的成本。技工學(xué)校在財(cái)務(wù)上的分類依舊根據(jù)政府的傳統(tǒng)支出分類，包括各種形式的補(bǔ)助以及其它資料支出五個大類，唯獨(dú)少了成本分類。因?yàn)樵谂f計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，學(xué)校經(jīng)費(fèi)依靠國家的財(cái)政撥款，不存在自負(fù)盈虧，也就沒有成本核算。而隨著時代的發(fā)展與改革，國家財(cái)政正逐步試行將事業(yè)單位剝離。因此，如今的技工學(xué)校由于資金開銷大，且沒有國家相應(yīng)財(cái)政的補(bǔ)足，出現(xiàn)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

（三）財(cái)務(wù)管理風(fēng)險意識薄弱

鑒于學(xué)校內(nèi)部并未設(shè)置對于教育成本負(fù)擔(dān)進(jìn)行平攤的相關(guān)機(jī)制，而學(xué)校自身原有的各項(xiàng)資金也極為有限，無法在滿足日常開銷的情況下繼續(xù)對教學(xué)質(zhì)量和各項(xiàng)硬件進(jìn)行提高、優(yōu)化。為此，學(xué)校想要對自身基本建設(shè)做出較大成績時，就必須通過銀行貸款及借款來對學(xué)校本身的硬件設(shè)施以及客觀條件做出提高。然而，部分技工學(xué)校對于借貸資金有理解偏差，從而不顧實(shí)際情況大量貸款，給學(xué)校自身的發(fā)展帶來沉重壓力，為學(xué)校未來的發(fā)展埋下隱患。

二、完善我國技工學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作的建議

（一）轉(zhuǎn)變落后的財(cái)務(wù)管理理念，順應(yīng)國家發(fā)展需要

技工學(xué)校要對財(cái)務(wù)改革有正確的理解，即國家進(jìn)行改革是要更好地符合當(dāng)今發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的大方向，從宏觀上對國有公共財(cái)政體制進(jìn)行補(bǔ)充和健全，增強(qiáng)各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的利用率?？傮w上來看，相應(yīng)的改革政策對國家的教育行業(yè)穩(wěn)定、健康地增長有積極作用，同時也利于技工學(xué)校自身各項(xiàng)資金的管理，方便學(xué)校與學(xué)校之間所掌握的會計(jì)信息進(jìn)行對比和核算、評估等。

（二）完善財(cái)務(wù)管理體制的建設(shè)，補(bǔ)足國家援助政策

首先，要對原有“收支實(shí)現(xiàn)”的會計(jì)制度進(jìn)行改良，加入“權(quán)責(zé)發(fā)生”的制度，對每一筆資金的支付時間以及支付方向有一個十分清晰的思路，更好地進(jìn)行成本估算，產(chǎn)生真正的效益。其次，要建立起固定資產(chǎn)折舊的管理制度。學(xué)校須在設(shè)備與儀器上滿足學(xué)生的實(shí)際操作需求的同時，對數(shù)量巨大的固定資產(chǎn)，其運(yùn)輸、管理、維修以及更新等費(fèi)用必須慎重考慮，從而對不同專業(yè)的教學(xué)所需要的實(shí)際成本進(jìn)行合理估測，避免資金大量流失。

另外，考慮到成本資金方面缺乏國家援助，學(xué)校一方面應(yīng)對內(nèi)改革，規(guī)劃出新的資金成本集成方案；另一方面，要積極進(jìn)行社會交流，從多渠道、多層次來進(jìn)行資金的籌集。比如：技工學(xué)?？梢砸宰陨碓O(shè)備的引進(jìn)或者人才的輸出作為條件，與企業(yè)公司等進(jìn)行資金交易，為自身贏得更多的資金來源。

（三）加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理信息化技術(shù)處理

對于技工學(xué)校而言，要在信息層面和技術(shù)層面上加強(qiáng)其財(cái)務(wù)的管理，實(shí)際上就是學(xué)校管理方利用各種信息化技術(shù)，把各方面的既有財(cái)務(wù)信息進(jìn)行處理和優(yōu)化，使工作效率再邁上一個新的臺階。技工學(xué)校對于自身預(yù)算的管理應(yīng)與外界環(huán)境掛鉤，一方面，要用實(shí)時更新的科學(xué)水平以及自身觀念等來適應(yīng)國家政策的不斷調(diào)控；另一方面，學(xué)校存在的各項(xiàng)自主開銷也要由相關(guān)部門進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，防止出現(xiàn)亂花錢現(xiàn)象。同時，要注意領(lǐng)會國家政策的精神，適應(yīng)新制度、新準(zhǔn)則，做到能夠提前預(yù)知經(jīng)費(fèi)的分配情況等，加強(qiáng)會計(jì)部門的職業(yè)水平以及其他相關(guān)部門的聯(lián)系。不斷深化校方與負(fù)責(zé)財(cái)政部門之間的聯(lián)系，從而在根源上對經(jīng)費(fèi)的支出進(jìn)行平衡把握。

三、結(jié)束語

綜上所述，面對迅速發(fā)展的世界經(jīng)濟(jì)對應(yīng)用型人才需求的不斷擴(kuò)大，我國的技工學(xué)校也獲得了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。但是，如何將原本極為有限的資金盡可能多地利用到位，就需要做到：在觀念上，更新原本落后的財(cái)務(wù)理念，不斷學(xué)習(xí)新的財(cái)務(wù)管理知識；在體制上，不斷完善現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理體制，并且將預(yù)算作為一項(xiàng)重要內(nèi)容；在技術(shù)上，要利用信息和網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)來解決各項(xiàng)財(cái)務(wù)問題，保證技工學(xué)校在財(cái)務(wù)管理上獲取更多合法利益。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋睿.技工學(xué)校財(cái)務(wù)管理存在的問題及解決方法[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù)，2012，02：168

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育管理；問題及對策

素質(zhì)教育中非常重要的一部分就是思想道德教育，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)思想道德建設(shè)，建立校內(nèi)外學(xué)生思想道德具體教育網(wǎng)絡(luò)，盡量做好道德教育工作。[1]這對培育有文化、有理想以及有道德的社會建設(shè)人才有著非常重要的意義，學(xué)校應(yīng)該給予高度的重視?？墒菍?shí)際上，很多學(xué)校的德育管理工作存在一定的問題，所以，應(yīng)該有針對性地采取相應(yīng)的對策來有效解決這些問題。

一、小學(xué)道德管理中的問題

1.德育目標(biāo)太抽象

大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及班主任和德育教師都沒有意識到思想道德教育的重要性。實(shí)際教學(xué)中，比較重視智育而忽視道德教育，有些教師甚至覺得，道德教育只是一種形式，不存在實(shí)際意義；同時認(rèn)為對于社會對學(xué)生產(chǎn)生的消極影響，思想道德教育是沒有作用的。在教育過程中追求表面化以及任務(wù)化，產(chǎn)生問題的時候大部分教師都采取哪里出問題治哪里的方法。

2.德育內(nèi)容比較缺乏科學(xué)性

德育內(nèi)容所具有的科學(xué)性就是內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相符，容易被學(xué)生內(nèi)化以及實(shí)踐。各個時期的具體德育內(nèi)容具有差異性，德育內(nèi)容應(yīng)該和主流社會精神一致。[2]可是目前學(xué)校德育工作大部分只是照搬以前的內(nèi)容，將養(yǎng)成教育當(dāng)作學(xué)校德育全部內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新時代精神，具體表現(xiàn)在學(xué)校受教者所具有的主體性以及師生關(guān)系所具有的單向性。該道德教育缺乏平等性，所以必然會使教學(xué)效率低下。

3.德育方法比較傾向于“成人化”

很多小學(xué)的德育內(nèi)容比較假、空、大，未從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，所以成人化傾向非常嚴(yán)重，教師口頭教育比較多，學(xué)校對學(xué)生的要求也非常抽象，德育內(nèi)容小學(xué)生很難接受，所以教學(xué)效果非常差。除此之外，德育內(nèi)容比較空洞，不具針對性以及趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動地位。

4.網(wǎng)絡(luò)文化給學(xué)生帶來負(fù)面影響

在信息網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的今天，盡管德育工作有了新的教學(xué)手段以及新技術(shù)和條件，可是同時也使德育工作更加困難。網(wǎng)絡(luò)給德育以及學(xué)生造成的負(fù)面影響越來越大。

二、所采取的具體對策

1.建立全考核制度，讓教師認(rèn)識到德育工作的重要性

隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校并沒有解決好應(yīng)試教育往思想道德教育方面轉(zhuǎn)化存在的問題，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為智育屬于硬指標(biāo)，而德育屬于軟指標(biāo)，所以比較忽視德育工作。雖然智育以及德育具有相同的育人目標(biāo)，就是促進(jìn)校園學(xué)生身心發(fā)展，可是在實(shí)際教學(xué)中還是存在側(cè)重的。德育工作的主要任務(wù)是有效提升學(xué)生思想方面的覺悟，使學(xué)生可以判斷是非美丑，明辨善惡，具備優(yōu)良道德。

2.將課堂教學(xué)的作用完全發(fā)揮出來，讓德育滲透進(jìn)別的學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)活動里面

新課標(biāo)里面明確要求教育應(yīng)該“以人為本”，之所以進(jìn)行新課改，就是為了培育學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，全面提升其綜合素質(zhì)，給學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的時候，教師應(yīng)該有效結(jié)合一下三維目標(biāo)：知識和能力、感情狀態(tài)和具體價值觀、過程和方法。所以，應(yīng)該重視學(xué)科課堂教學(xué)這一德育渠道，對其他學(xué)科德育資源進(jìn)行開發(fā)，在別的學(xué)科實(shí)際教學(xué)過程中滲入思想道德教育，將學(xué)科課堂優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。各科教師應(yīng)該依據(jù)教材特點(diǎn)，于備課以及上課過程中，將教材德育內(nèi)涵挖掘出來，有效結(jié)合教材知識以及德育內(nèi)容。

3.合理處理網(wǎng)絡(luò)信息給德育帶來的影響問題

在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展迅猛的今天，小學(xué)生必然會接觸到網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)屬于雙刃劍，可以給德育注入新的活力，可是也會對學(xué)生思維方式以及道德行為造成消極影響，從而影響到其身心發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該對上網(wǎng)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，采取合理的引導(dǎo)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時管理措施應(yīng)該到位，這樣才可以幫助學(xué)生全面了解以及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

對學(xué)校來說，德育工作屬于非常龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，同時也是藝術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科。在新課程改革背景下，教育工作人員必須清楚認(rèn)識小學(xué)德育管理工作存在的各種問題，同時勇敢地面對挑戰(zhàn)，對思想道德教育進(jìn)行不斷的探索。這樣才可以讓學(xué)校德育工作與時俱進(jìn)地發(fā)展，培養(yǎng)出思想品質(zhì)、綜合素質(zhì)、價值觀和時展以及國家建設(shè)相適應(yīng)的全面型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]房秀忠.新時期小學(xué)德育管理探討[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013（13）.

篇8

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)教師 心理問題 解決策略

中小學(xué)教師的心理問題是指中小學(xué)教師的心理承受力超過自我平衡能力的范圍，從而產(chǎn)生心理障礙、心理變態(tài)和行為異常，不能有效地適應(yīng)工作和生活的狀態(tài)。據(jù)報(bào)道，就全世界來看，二十世紀(jì)后期開始出現(xiàn)了一種世界性的教師焦慮和苦惱。而處于由應(yīng)試教育逐步走向素質(zhì)教育的校園環(huán)境和知識經(jīng)濟(jì)時代社會大環(huán)境下，當(dāng)前我國中小學(xué)教師的心理健康是相當(dāng)不容樂觀的。近年來教師體罰、變相體罰甚至打死學(xué)生的校園暴力事件時有發(fā)生，據(jù)有關(guān)專家分析，除了中小學(xué)教師的師德差、法制觀念淡漠等因素外，更重要的是中小學(xué)教師的心理存在問題。社會的發(fā)展需要人才，人才的培養(yǎng)依賴教育，教育的主導(dǎo)就是教師，如不解決中小學(xué)教師的心理問題，提高中小學(xué)教師的心理素質(zhì)，必將影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和未來人才的培養(yǎng)。本文試圖分析中小學(xué)教師心理問題產(chǎn)生的原因，找尋解決策略。

解決中小學(xué)教師的心理問題同樣可以從社會、學(xué)校和個人三方面入手。

一、社會方面

1.社會和家長要給中小學(xué)教師更多的理解與關(guān)懷。

教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，擔(dān)負(fù)著為社會、為國家培養(yǎng)下一代的重任。社會心理學(xué)研究表明，所有對他人高度負(fù)責(zé)的角色，都要經(jīng)受更多的內(nèi)在沖突、責(zé)任與壓力。教師的職業(yè)是對社會、對家長、對下一代成長高度負(fù)責(zé)的職業(yè)，他們是社會各人群中付出巨大的人，因此，我們除了強(qiáng)調(diào)教育行政部門、學(xué)校要切實(shí)關(guān)懷教師、愛護(hù)教師，還要熱切呼吁全社會都來關(guān)心、保護(hù)教師的身心健康，對他們予以更多的理解與關(guān)懷，使教師有足夠的精力和體力來支撐傳道、授業(yè)、解惑的艱辛工作，有健康的心理來積極承擔(dān)人師、靈魂塑造者和社會文明推動者的神圣使命。我們只有擁有身心健康的教師，才能擁有身心健康的高素質(zhì)的下一代。

2.政府應(yīng)制定各種政策來提高中小學(xué)教師的社會地位。

政府應(yīng)維護(hù)教師的合法權(quán)益，增加教育投入，提高教師的工資，改善住房、醫(yī)療等物質(zhì)待遇；深化教育改革，減輕教師的工作壓力和心理負(fù)荷，減少教師為追求升學(xué)率而做出的許多違背教育教學(xué)規(guī)律的行為；促進(jìn)教師群體職業(yè)化，在教師的篩選、培訓(xùn)和資格認(rèn)定方面形成一整套的標(biāo)準(zhǔn)。同時，教育行政部門要盡快制定出教師心理健康培訓(xùn)計(jì)劃，切實(shí)加強(qiáng)對教師的心理健康教育，不斷提高教師的心理素質(zhì)。

3.社會輿論應(yīng)為中小學(xué)教師的成長和發(fā)展提供良好的社會環(huán)境。

通過社會輿論，從社會的角度形成尊師重教的良好風(fēng)尚，塑造良好的中小學(xué)教師形象，這是解決中小學(xué)教師心理健康問題的重要途徑。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，需要全社會的努力，這是一種社會支持系統(tǒng)，也是促進(jìn)教師心理健康的一條根本之路。有了良好的教師形象，教師就有了行為的標(biāo)準(zhǔn)，也有了社會的監(jiān)督。

二、學(xué)校方面

1.學(xué)校要提高認(rèn)識，校長要提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

學(xué)校要從更好地實(shí)施素質(zhì)教育的高度認(rèn)識中小學(xué)教師心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。把中小學(xué)教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)納入教師隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)容，做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施地開展好各項(xiàng)工作。校長要換位思考，要多理解、尊重中小學(xué)教師，確立他們的主體地位，平時多和教師交往溝通，建立良好的關(guān)系；熱愛關(guān)心教師，為他們多做實(shí)事；多肯定、多表揚(yáng)、多激勵教師，讓他們看到自己的成績；指出問題的時候要考慮委婉性、藝術(shù)性。

2.培養(yǎng)教師的興趣和情感以及意志和能力。

對教育工作的興趣，是教師創(chuàng)造性地完成教育和教學(xué)工作的重要心理品質(zhì)之一。積極的興趣和情感不僅促使教師積極鉆研專業(yè)知識，而且促使他們更熱愛教育工作，同時，它又培養(yǎng)教師的意志和能力，使教師具有克服各種困難的意志品質(zhì)，增強(qiáng)教師從教的信念。因此，當(dāng)前特別重要的是，各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)者要切實(shí)轉(zhuǎn)變舊的管理理念，將對教師的嚴(yán)格要求與創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的工作環(huán)境有機(jī)結(jié)合；研究、建立科學(xué)、合理的教育評價、教師評價和激勵機(jī)制，排釋教師精神與工作負(fù)擔(dān)，為辛勤工作的教師提供更多體驗(yàn)成功、實(shí)現(xiàn)價值的機(jī)會。

3.營造和諧的同志關(guān)系，創(chuàng)造積極向上的工作氛圍。

融洽的人際關(guān)系會使人的心情輕松愉快，使工作順利開展，成績突出。學(xué)校可以通過種種聯(lián)誼活動、交心活動、同樂活動，建立良好的同志關(guān)系，教師如果能在歡快、輕松、和諧的環(huán)境里工作生活，可以預(yù)防不良情緒的產(chǎn)生。同時學(xué)校要弘揚(yáng)正氣，樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)，鼓勵進(jìn)步，獎勵先進(jìn)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的榮譽(yù)感。學(xué)校要為教師多提供施展才華的舞臺，提供學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會，使教師不斷進(jìn)步，同時盡量提供成功的機(jī)遇，讓教師嘗試成功、體驗(yàn)成功。

4.轉(zhuǎn)變機(jī)制，科學(xué)評價。

新的課程改革對教師提出了全方位要求：教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師不僅是傳統(tǒng)的教育者，而且是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，而且是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。這樣教師的工作便變得更加豐富且有創(chuàng)造性，教師的個性和個人價值、倫理價值和專業(yè)發(fā)展便得到了高度重視。要建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系。這一評價體系不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的，促進(jìn)教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系。這種評價體系有利于教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改善自己的不足，將工作中的壓力變?yōu)椴粩嗤晟谱陨硭刭|(zhì)的動力。

5.開展專家輔導(dǎo)與心理咨詢，建立心理檔案。

請心理專家到校開展心理講座、心理咨詢等活動，能較快地提高中小學(xué)教師的理論水平，同時，能解答教師的各種疑問。學(xué)校要建立教師的心理檔案，如此既可了解教師心理素質(zhì)變化的情況，也可為開展學(xué)校心理研究提供素材。

三、個人方面

1.要認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念。

形勢的發(fā)展是客觀存在的，不以我們的意志為轉(zhuǎn)移。我們生活的空間，是社會選擇我們，不是我們選擇社會。因此，要審時度勢，把握時代的脈搏，避免因形勢的變化而帶來心理困惑。同時還要轉(zhuǎn)變各種觀念。觀念不隨形勢的變化而變化，就會引起許多問題。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吸納多元信息。

學(xué)習(xí)一些心理理論，了解人的心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理問題產(chǎn)生的原因，往往能防微杜漸。多看其他學(xué)科的書籍，擴(kuò)大知識面，增加知識容量，對調(diào)節(jié)工作節(jié)奏，提高生活質(zhì)量大有益處。多參加各種有益的活動，會使人變得開朗、樂觀、健康。

3.建立良好的師生關(guān)系。

建立良好的師生關(guān)系是教書育人的前提。良好的師生關(guān)系會使教師贏得學(xué)生的尊敬愛戴。在教學(xué)活動中，他們能以很大的熱情給予積極的配合，使教學(xué)收到較好的效果。

4.提高自身的心理修養(yǎng)。

我們生活在世界上，不可能沒有矛盾。有矛盾不可怕，可怕的是不能正確地處理。以正常的心態(tài)對待矛盾是妥善解決的第一步。這一種正常的心態(tài)不是與生俱來的，而是在情緒不斷調(diào)適、涵養(yǎng)不斷提高、自控能力不斷加強(qiáng)中獲得的。所以，教師自身修養(yǎng)不斷提高，是防治心理問題的“本”。

參考文獻(xiàn)

［1］俞國良.中小學(xué)心理健康教育教師指導(dǎo)手冊［M］.北京：開明出版社，2000.

［2］周雪梅，俞國良.教師心理健康問題：類型、成因和對策［J］.教育科學(xué)研究，2003，（3）：51-54.

［3］吳思孝.教師心理健康現(xiàn)狀分析及調(diào)整策略［J］.教育探索，2003，（5）：82-84.

［4］劉霄.論教師心理健康的促進(jìn)［J］.教育探索，2003，（2）：85-87.

［5］龐麗娟，洪秀敏，姜勇.教師心理健康：關(guān)注與促進(jìn)［J］.教育理論與實(shí)踐，2003，（5）：61-64.

［6］余欣欣.中小學(xué)骨干教師心理健康狀況的調(diào)查研究［J］.教育探索，2003，（6）：80-82.

［7］李娟，董錫軍.教師心理健康偏失及自我調(diào)適的思考［J］.山東教育，2003，（3）：7-8.

［8］林志長.教師心理問題產(chǎn)生原因及健康維護(hù)［J］.嘉應(yīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué))，2003，（1）：87-89.

篇9

【關(guān)鍵詞】高校；學(xué)生公寓；管理工作

高校擴(kuò)招后，各個高校的在校學(xué)生規(guī)模迅速擴(kuò)張，而教室的數(shù)量增加十分有限，不能確保每個班級都能有固定教室，傳統(tǒng)意義上班級的概念逐步被淡化，而學(xué)生公寓則成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和娛樂的重要場所，大學(xué)生每天至少有三分之一的時間是在宿舍度過的，因此，學(xué)生公寓環(huán)境和秩序的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的成長和發(fā)展。

一、目前高校學(xué)生公寓管理存在的問題

（一）學(xué)生安全意識淡薄，公寓內(nèi)盜竊事件，發(fā)生火災(zāi)現(xiàn)象屢有發(fā)生，影響校園穩(wěn)定

失盜竊問題都在每個高校都是非常常見的，究其原因如下：一是學(xué)生缺乏安全防范意識，門和氣窗上課走后，未及時關(guān)閉，給盜竊分子以可乘之機(jī)；二是公寓內(nèi)發(fā)生的盜竊事件以內(nèi)盜居多，學(xué)生中不乏有盜竊行為者，給刑偵破案帶來了較大難度；三是公寓門衛(wèi)工作量巨大，管理的學(xué)生數(shù)目龐大，無法對所在幢區(qū)的學(xué)生進(jìn)行一一辨認(rèn)，以致社會閑雜人員伺機(jī)進(jìn)出學(xué)生公寓。全國高校學(xué)生公寓發(fā)生火災(zāi)屢見不鮮，大都是因?yàn)檫`章用火用電引起的。在學(xué)生公寓管理中發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在寢室內(nèi)私接亂拉電線，違章使用熱得快、電熱杯等寢室內(nèi)禁用的大功率電器，學(xué)生中會使用消防設(shè)備的很少等安全隱患現(xiàn)象，給學(xué)生公寓管理工作帶來了不少困難。

（二）人際交往能力的缺乏，心理不健康的學(xué)生人數(shù)增多

大學(xué)階段是培養(yǎng)大學(xué)生人際交往能力最重的階段，人際交往能力對于大學(xué)生的全面發(fā)展、就業(yè)、社會適應(yīng)能力及個人事業(yè)的發(fā)展都有著極其重要的作用。良好的宿舍關(guān)系可以促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于身心健康，有利于形成和諧的生活氛圍。而如今的大學(xué)生，由于受到家庭環(huán)境、學(xué)校教育和社會環(huán)境的影響，往往會因?yàn)橐恍┥钌系默嵤聦?dǎo)致宿舍人際關(guān)系不和諧，宿舍的整體凝聚力不強(qiáng)。如果宿舍人際關(guān)系長時間得不到改善，宿舍人際關(guān)系不和諧極易導(dǎo)致突發(fā)性事件的發(fā)生。新型的公寓中，同一寢室的成員來自不同的地區(qū)、不同家庭、不同班級，每個同學(xué)的個人經(jīng)濟(jì)情況不同、家庭背景不同、個人觀念不同，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越的學(xué)生往往會看不起家庭條件差的同學(xué)，而一些家庭經(jīng)濟(jì)比較貧困的學(xué)生則容易產(chǎn)生自卑心理。

（三）自我約束、控制能力較弱，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲

現(xiàn)在大部分高校實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)進(jìn)公寓，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，便利網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同時，也帶來了一系列的負(fù)面影響。一些資料表明，真正在寢室學(xué)習(xí)的學(xué)生不到學(xué)生總數(shù)20%，一部分學(xué)生將寶貴的時間浪費(fèi)在玩網(wǎng)絡(luò)游戲、看電影、看綜藝節(jié)目、聽音樂、聊天等，這些行為嚴(yán)重影響了寢室周圍其他人的正常學(xué)習(xí)與休息。部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔，寢室熄燈后到校外通宵上網(wǎng)，第二天出現(xiàn)整天曠課的現(xiàn)象。

（四）責(zé)任意識淡薄，集體感不強(qiáng)

責(zé)任意識是個體對自己在人類社會與自我發(fā)展中所承擔(dān)的責(zé)任的一種意識。大學(xué)生社會責(zé)任感缺失的主要表現(xiàn)是忽視社會理想，漠視社會價值，缺乏為社會、集體奉獻(xiàn)的精神。責(zé)任意識的缺失也反映在集體意識的缺失，個人主義觀念占據(jù)了上風(fēng)。

二、加強(qiáng)高校學(xué)生公寓管理的對策

（一）加強(qiáng)公寓管理制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康成長學(xué)生公寓的管理制度建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化管理育人理念和服務(wù)意識，逐步實(shí)現(xiàn)由人管人向制度管人、制度育人的方向轉(zhuǎn)變，使學(xué)生公寓管理工作更加人性化、規(guī)范化。針對學(xué)生的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、安全紀(jì)律等方面制定相關(guān)制度。通過規(guī)范的制度約束學(xué)生在公寓的行為，有效地增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感，逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣，有效地推動學(xué)生公寓內(nèi)形成管理育人、環(huán)境育人、文明育人的氛圍。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識，加強(qiáng)學(xué)生公寓安全

1.引導(dǎo)樹立學(xué)生安全意識，保護(hù)財(cái)物安全，人身安全。在新生始業(yè)教育階段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生樹立“大學(xué)就是半個社會”的理念，切實(shí)提高學(xué)生的安全意識。通過安全知識講座，召開主題班會等各種形式，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識，使學(xué)生明白大學(xué)和中學(xué)的明顯區(qū)別，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

2.對新生開展防騙知識宣傳活動。新生開學(xué)階段，新生對大學(xué)比較陌生，各個方面還不適應(yīng)。一些不法之徒，利用新生的對于學(xué)校的不熟悉，進(jìn)行欺騙活動，這樣的事例屢見不鮮。開學(xué)初要經(jīng)常召開主題班會，開展新生安全知識講座等途徑，對新生進(jìn)行防騙知識的宣傳和教育。

3.每一學(xué)年，進(jìn)行一次消防逃生演習(xí)。消防逃生演習(xí)的舉行，首先能夠培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生在重大突發(fā)事件發(fā)生時，冷靜沉著地面對問題和解決問題的能力。其次指導(dǎo)了學(xué)生在火災(zāi)發(fā)生時，如何對初起火災(zāi)的進(jìn)行撲救，如何正確使用滅火器，如何在火災(zāi)中自救和逃生。最后，在火災(zāi)演習(xí)中，真正地能夠樹立同學(xué)們的安全意識，安全隱患就在自己的身邊。

4.制定《學(xué)生公寓安全應(yīng)急預(yù)案》。應(yīng)急預(yù)案的制定能夠較好地處理公寓內(nèi)各種突發(fā)事件的安全處理工作，在突發(fā)事件發(fā)生的時候能夠高效、有序地進(jìn)行，最大限度地減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。

5.建立公寓巡查機(jī)制。針對大功率電器的使用、私拉電線、賭博等學(xué)生違紀(jì)行為，建立公寓巡查機(jī)制。

6.配備現(xiàn)代化監(jiān)控設(shè)備。結(jié)合學(xué)校和分院實(shí)際情況，在學(xué)生公寓內(nèi)安裝一定數(shù)量的攝像頭，便于學(xué)生貴重物品丟失后，進(jìn)行學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行排查工作，及時查出內(nèi)奸，確保學(xué)生公寓內(nèi)安全和穩(wěn)定。

（三）學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)和二級分院分管學(xué)生工作書記要高度重視學(xué)生公寓管理工作，積極推行管理班級思想政治輔導(dǎo)員進(jìn)住學(xué)生公寓。

（四）加強(qiáng)學(xué)生公寓衛(wèi)生、就寢紀(jì)律檢查工作，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和作息制度

高校學(xué)生衛(wèi)生、就寢紀(jì)律檢查是培養(yǎng)一個學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面，是培養(yǎng)高校大學(xué)生集體主義，責(zé)任意識的一個良好平臺，是高校管理育人的重要方面。衛(wèi)生情況的好壞，反映了一個大學(xué)生的獨(dú)立生活能力、自立能力的情況。

1.新生剛?cè)胄＝Y(jié)合學(xué)校軍訓(xùn)，開展“軍訓(xùn)標(biāo)兵寢室”評比，拓展軍訓(xùn)成果，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

2.組織學(xué)生干部，對學(xué)生公寓區(qū)的學(xué)生公寓衛(wèi)生、熄燈后就寢紀(jì)律按照《寢室內(nèi)務(wù)考核細(xì)則》和《寢室內(nèi)務(wù)考核細(xì)則》進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果納入班級考核，納入個人德育考核，與個人評優(yōu)評獎、入黨積極分子發(fā)展等方面掛鉤，把學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)、就寢紀(jì)律做為學(xué)生日常管理的重要組成部分，確實(shí)發(fā)揮學(xué)生公寓的管理育人、環(huán)境育人的職能，營造一個“團(tuán)結(jié)、文明、清潔、舒適”的寢室環(huán)境。

（五）建立寢室信息員反饋機(jī)制，做好大學(xué)生的心理預(yù)防工作

高校寢室是一個高校學(xué)生管理中最小的一個集體，一個寢室內(nèi)部的和諧和安全穩(wěn)定對于一個班級、一個分院、一個學(xué)校都非常重要。

1.每個寢室設(shè)一個信息員，隨時匯報(bào)寢室的內(nèi)部情況，及時了解班級中每個同學(xué)現(xiàn)狀、及時了解每個同學(xué)的去向，及時了解寢室內(nèi)部成員存在的矛盾，及時化解寢室矛盾沖突，能夠及時發(fā)現(xiàn)和預(yù)防班級心理問題的學(xué)生，預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。

2.開展寢室成員團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作、班級寢室對抗賽等活動，增加寢室成員的溝通交流、寢室內(nèi)部成員友誼，增強(qiáng)寢室成員的凝聚力。

（六）開展公寓文化，構(gòu)建和諧公寓

1.開展公寓文化節(jié)，形成濃郁的公寓文化氛圍。通過公寓文化活動開展， 培養(yǎng)學(xué)生“熱愛家園”意識。

2.開展“我為室友做一件小事活動，開展以寢室為單位的心理輔導(dǎo)及在新生中開展“怎么樣與寢室人相處”講座等活動，增加寢室內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，達(dá)到每個寢室同學(xué)們的和諧相處。

3.創(chuàng)新公寓文化活動。以公寓為載體，以樓層支部為單位，打破院系界限，廣泛開展健康向上、豐富多彩、高格調(diào)、高品質(zhì)的公寓文化活動，努力營造公寓文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境，推動公寓樓內(nèi)精神文明建設(shè)。

4.通過開展豐富多彩的公寓文化，把沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲同學(xué)的視線轉(zhuǎn)移到活動上來，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，增強(qiáng)健康、積極心理品質(zhì)，提高大學(xué)生抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮。

參考文獻(xiàn)：

篇10

    教育規(guī)劃綱要明確指出,要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。面對社會不斷高漲的優(yōu)質(zhì)教育需求,以及當(dāng)下學(xué)校管理出現(xiàn)的諸多問題與矛盾,學(xué)校管理必須不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新。由于教育管理工作的復(fù)雜性與特殊性,以及學(xué)校管理者素質(zhì)與學(xué)校群體構(gòu)成等主客觀原因,目前部分學(xué)校在開展管理創(chuàng)新中存在著一些值得注意的問題或傾向,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

    一是學(xué)校管理創(chuàng)新基于應(yīng)試教育的要求,以“績效”為唯一目的。在應(yīng)試教育影響下,學(xué)校管理創(chuàng)新具有明顯的目標(biāo)單一性,即學(xué)校管理創(chuàng)新的內(nèi)容與方式等均圍繞著“應(yīng)試”、“績效”與“分?jǐn)?shù)”這一目標(biāo)展開。對于一些校長而言,學(xué)校管理創(chuàng)新的最終目的就是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,擴(kuò)大學(xué)校的知名度與影響力,從而獲得更多的教育資源。這樣的管理創(chuàng)新就失去了提升教育生活品質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長、使學(xué)生過上幸福校園生活這一創(chuàng)新的本來目的。

    二是學(xué)校管理創(chuàng)新趨同性明顯,同構(gòu)化現(xiàn)象嚴(yán)重。當(dāng)前的學(xué)校管理中呈現(xiàn)出較強(qiáng)的組織模仿性與管理趨同性,不同的學(xué)校出現(xiàn)許多管理的“同構(gòu)化”、“同質(zhì)化”現(xiàn)象。一些學(xué)校管理者崇拜“教育權(quán)威”、追捧“教育明星”,堅(jiān)持“拿來主義”,打著改革與創(chuàng)新的名號,通過“考察”、“交流”、“學(xué)習(xí)”、“參觀”、“調(diào)研”等形式,不顧本校的實(shí)際,缺乏自身的理解,完全將其他“明星校長”或“明星學(xué)校”的管理模式與內(nèi)容方法生搬硬套,不做任何的改動,這樣的改革創(chuàng)新實(shí)為“抄襲”與“模仿”。更為嚴(yán)重的是,如果堅(jiān)持這樣的改革創(chuàng)新,學(xué)校管理的個性將逐漸消失。

    三是學(xué)校管理創(chuàng)新理論與實(shí)踐相游離,多的是務(wù)虛的理論,少的是真實(shí)的實(shí)踐。我們發(fā)現(xiàn),一部分學(xué)校的管理創(chuàng)新多停留在務(wù)虛的層面上。學(xué)校管理創(chuàng)新的理念、意識與方向非常重要,但更為重要的是將改革創(chuàng)新的思想與理念付諸實(shí)施,而不是僅僅將其停留在口頭上與文字中。值得我們注意的是,當(dāng)前學(xué)校管理創(chuàng)新出現(xiàn)一種知識化與形式化傾向,理論與實(shí)踐相互游離,人們在知識領(lǐng)域中會診學(xué)校管理創(chuàng)新的問題,但在實(shí)踐中仍然堅(jiān)持因循守舊。這樣,學(xué)校管理創(chuàng)新多的是名目與言詞,少的是實(shí)實(shí)在在的舉措與行動。

    四是學(xué)校管理創(chuàng)新沒有處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系,存在著割裂與斷代之嫌。從某種意義上講,學(xué)校管理創(chuàng)新雖然意味著學(xué)校管理思想與實(shí)踐的推陳出新,但是,學(xué)校管理創(chuàng)新并不意味著徹底否定過去、否定傳統(tǒng),而應(yīng)該是學(xué)校傳統(tǒng)管理思想觀念與方式方法的揚(yáng)棄。當(dāng)前,一些學(xué)校管理者,傾向于改革創(chuàng)新的“休克式療法”,熱衷于推倒重來、另立爐灶。孰不知,如果沒有過去的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn),缺乏學(xué)校傳統(tǒng)的支撐,一切改革創(chuàng)新舉措都將成為“空中樓閣”。更為嚴(yán)重的是,這樣的創(chuàng)新將導(dǎo)致學(xué)校的文化與歷史被人為地割裂,造成學(xué)?！皵啻卑l(fā)展,學(xué)校文化建設(shè)自然也就無從談起。

    五是學(xué)校管理創(chuàng)新缺少科學(xué)論證,呈現(xiàn)出隨意性與盲目性。學(xué)校管理創(chuàng)新應(yīng)該是一個科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程,而當(dāng)下一些學(xué)校管理者沒有能夠建立起科學(xué)的學(xué)校管理創(chuàng)新觀,造成學(xué)校管理創(chuàng)新的隨意性與盲目性。一則表現(xiàn)為學(xué)校管理者沒有根據(jù)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)愿景與現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行相應(yīng)的論證,缺乏科學(xué)化、規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化的創(chuàng)新機(jī)制與操作程序。二則表現(xiàn)為學(xué)校管理者在改革與創(chuàng)新上的“專制”與“任性”,不愿聽取或采納其他人的意見或建議,從而導(dǎo)致學(xué)校改革創(chuàng)新實(shí)際上成為管理者個人游戲的實(shí)驗(yàn)場。實(shí)踐證明,這種所謂的改革創(chuàng)新大多不了了之,且以失敗告終。

    學(xué)校管理創(chuàng)新應(yīng)該是真實(shí)的改革創(chuàng)新、實(shí)踐的改革創(chuàng)新、科學(xué)的改革創(chuàng)新、傳承的改革創(chuàng)新、主動的改革創(chuàng)新與完整的改革創(chuàng)新。廣大中小學(xué)應(yīng)以這樣的方法論為基礎(chǔ),大膽探索和試驗(yàn),不斷創(chuàng)新學(xué)校管理的內(nèi)容、方法與模式,努力建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度,大力提升辦學(xué)質(zhì)量,為辦好人民滿意的教育做出自己的貢獻(xiàn)。

    第一,推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展,樹立正確的學(xué)校管理績效觀。學(xué)校管理創(chuàng)新的最終目標(biāo)必須為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。素質(zhì)教育的核心是以人為本、全面發(fā)展,學(xué)校管理創(chuàng)新應(yīng)該緊密圍繞促進(jìn)學(xué)生成長與全面發(fā)展這一理念。以此為目標(biāo),學(xué)校管理創(chuàng)新應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)創(chuàng)新,建立長效機(jī)制,去除應(yīng)試教育的績效觀,樹立素質(zhì)教育的評價觀,把學(xué)校管理創(chuàng)新的目的從提高學(xué)生成績、提升校長聲譽(yù)、擴(kuò)大學(xué)校影響轉(zhuǎn)移到提升學(xué)生素質(zhì)、提升校長教育管理品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展上來。

    第二,提升校長的創(chuàng)新素養(yǎng),豐富校長的創(chuàng)新知識與技能。應(yīng)加強(qiáng)校長創(chuàng)新品質(zhì)建設(shè),養(yǎng)成樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的精神,不妄自尊大,也不妄自菲薄;形成民主合作、謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng),樹立自信、自立、自強(qiáng)的創(chuàng)新意志;從教育規(guī)律出發(fā),從本校實(shí)際出發(fā),從自己的教育思想出發(fā),創(chuàng)生出一條生成性創(chuàng)新之路。更為重要的是,轉(zhuǎn)變對校長工作性質(zhì)的傳統(tǒng)認(rèn)識,首先應(yīng)把校長視作教育工作者,不能僅僅視為管理者,更不能視為“官員”。如果違背了教育規(guī)律、不尊重教育科學(xué),把教育工作當(dāng)作行政工作來看待的話,學(xué)校管理創(chuàng)新就容易失去應(yīng)有的目的與方向。