導語：如何才能寫好一篇高一英語教學指導思想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞： 就業(yè)導向 英語教學模式 校企合作 雙師型教

一、高校英語教學模式研究現(xiàn)狀

關于高校英語教學的改革，有學者從理論的、宏觀的角度進行了研究，構建了“五環(huán)”教學模式、“研究式”教學模式、“相似互助”教學模式等著名教學理論模式。魏連榮從實際市場、崗位、行業(yè)等方面出發(fā)，提出人才培養(yǎng)的要求，并提出專業(yè)知識與動手能力相結合的教育方法，改革專業(yè)課程體系。關于英語課程改革內容，多從教師隊伍、教材、設施、教學管理、課程評估等整體微觀方面進行論述（胡錦章，2005）。教學方法改革上，提出了語言教學應實習分層教學、小班教學制，教師對不同層次的學生給予不同的指導（喻互助，2005），提出了任務型學習方法及以學生為中心的教學模式，對高職基礎課程問題研究的人員并不多。英語課程改革的對象以教學法為主，倡導多種教學與學習方法。人們在就業(yè)對高職公共英語課程導向作用的問題上，認識能力顯得嚴重不足，使得一些教學理論在實際教學中不能真正取得實效。

二、國內外研究現(xiàn)狀

1.國外研究現(xiàn)狀綜述

以就業(yè)為導向的高校英語教學模式改革，國外出現(xiàn)了兩個最具影響力的研究，一個是二十世紀六十年代英美等國的應用語言學者提出的ESP（English for Specific Purposes），即“專門用途英語”或“特殊用途英語”教學理論的研究。另一個是工學結合培養(yǎng)模式的研究。

第二次世界大戰(zhàn)之后，人們學習英語的目的由單一性向多樣性發(fā)展，學習英語不再被看成僅僅是獲得一種良好的教育，而且與職業(yè)、學業(yè)和就業(yè)相關的多種需求聯(lián)系起來。正是為了滿足不同學習者的多種學習需求，專門用途英語孕育而生。專門用途英語注重學生的職業(yè)需要，將英語教學有針對性地和學生將來的職業(yè)聯(lián)系起來，這與高校培養(yǎng)高素質應用型人才的培養(yǎng)目標和要求十分適應。

國外出現(xiàn)的工學結合的培養(yǎng)模式對高校英語教學模式改革有相當大的啟示。德國的“雙元制”、英國的“現(xiàn)代學徒制度”，是一種職業(yè)教育完全“由學院承擔”變?yōu)椤耙云髽I(yè)為主，學院為輔”的培養(yǎng)模式。

2.國內研究現(xiàn)狀綜述

受國外已經(jīng)做出的關于專門用途英語教學理論和工學結合培養(yǎng)模式的啟發(fā)，國內許多學者（龔兵，2005;奚家文，2006;吳巧紅，2010）將專門用途英語理論及教育與實踐相結合的理論應用于高職公共英語教學，進行高職公共英語教學改革，提出我國高校英語教學模式的改革是要以就業(yè)為導向的研究并不多見。

三、高校英語教學以就業(yè)為導向的意義

在對英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況進行調查研究的基礎上，探討高校英語教學模式的改革，使以企業(yè)對人才的需求來反推教學改革，對教學工作的改革有實際的借鑒意義。其對提高教學質量的作用和意義具體體現(xiàn)在如下方面：

1.高校英語教學以就業(yè)為導向的現(xiàn)實意義

在全新的市場就業(yè)形勢和多變的就業(yè)格局下，企業(yè)對雇傭員工的英語水平有了更高層次的要求，國家對高校英語教育質量的要求也隨之提高。企業(yè)對英語專業(yè)的員工要求應用英語進行溝通和交流，進行進出口貿易活動。以就業(yè)為導向，意味著我國高校英語教學的英語課程設置、教學目標的設置、教學內容的安排、雙師型教師隊伍的培養(yǎng)、校企合作辦學模式的建立都要緊緊圍繞市場就業(yè)的需求。學校結合市場對人才的需求制定明確的人才培養(yǎng)目標，以保障英語教學的順利進行，真正地提高學生的職業(yè)技能，為國家輸送專業(yè)知識過、硬、實踐能力卓越的英語專業(yè)人才。

2.高校英語教學以就業(yè)為導向的實踐意義

隨著人才供求的變化，我國的高校教育對于人才市場的定位必然要隨之發(fā)生變化與調整。我國教育部于2008年了《高校英語課程教學基本要求》，在這里明確地指出，我國的高校英語教學，應當結合我國社會需求，重點培養(yǎng)符合其需求的實用型人才，要不斷地使社會需求與高校的英語教學密切結合，使學生實際運用英語的能力得以培養(yǎng)。

四、高校英語教學模式以就業(yè)為導向的研究構思

本文以江西省某高校英語專業(yè)為研究對象，在調研近3年學生就業(yè)情況的基礎上，結合1000名左右學生的實際就業(yè)情況，反思高校英語專業(yè)課程設置、教師隊伍、教學目標及教學理念，試圖探索符合市場需求的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)雙師型的英語教師隊伍，建立校企合作模式，確立以就業(yè)為導向的教學目標，樹立“學以致用”的教學理念。具體研究構思如下：

1.培養(yǎng)雙師型的英語教師隊伍。加強教師傳道授業(yè)解惑的能力，學校需要加強教師的培訓工作，培養(yǎng)老師自身對英語專業(yè)教學的熱愛，以及較強的語言功底和交際應用能力。除此之外，雙師型教師的培養(yǎng)也是具有現(xiàn)實意義的。雙師型教師的培養(yǎng)要求老師能夠與時俱進，根據(jù)社會的需求對自身的教學模式和知識機構進行及時的調整，并且能夠掌握先進的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。師資隊伍的招募要求要更為嚴格，突出對教師的理論與實踐能力的全面考量。

2.建立校企合作辦學模式。了解企業(yè)對人才的要求，學校傳授的知識和技能能滿足市場的需要。高校英語教學單純依靠教材內容的傳授是無法培養(yǎng)出適應時展和市場變化的人才的。英語這一學科是具有極強靈活性的，環(huán)境和主體的不同會導致溝通交流的不同。這就需要學校將企業(yè)引進來，讓學生走出去，為學生提供更多的實踐機會。

3.確立以就業(yè)導向的教學目標。制定明確的教學目標是學校相關教學活動正常展開的基礎。高校在英語課程教學中需要定位自身的教學目標，以就業(yè)為導向，注重培養(yǎng)學生的英語交際能力，有針對性地對學生進行專業(yè)訓練，鞏固學生的基礎知識，確保學生能夠有效地掌握和運用專業(yè)知識，滿足市場需求。

4.樹立“學以致用”的教學理念。教師應樹立正確的教學理念，使知識和技能的綜合運用能滿足實際的需要，達成自身的可持續(xù)發(fā)展，也就是我們所說的“學以致用”。這一教學理念的樹立，強調對英語核心運用能力的培養(yǎng)，不僅僅是對英語“學術型”的追求。這就是說，學校對學生聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)，不片面強調學習的某一功用。以學生為教學主體，給予英語學習更多的重視，合理安排課程之間的關系和時間，把握高等素質教育的精髓，提高學生各方面的能力。

五、高校英語教學模式改革的措施

本研究以學生的就業(yè)情況及市場對人才的需求為依據(jù)，提出高校英語教學模式改革的方向和措施。本文在充分調研近三年英語專業(yè)學生就業(yè)情況及專業(yè)學習是否M足崗位需求的基礎上，提出以就業(yè)為導向的課程設置、教學目標的確立、教學理念的更新、雙師型教師的培養(yǎng)等。對促進職業(yè)化教育教學改革，加強教師的職業(yè)技能培訓，促進就業(yè)渠道的通暢都有一定的價值。

1.調研英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，提出以就業(yè)為導向進行英語教學改革能更好地實現(xiàn)職業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標，是促進高校英語專業(yè)學生就業(yè)的重要途徑。

2.通過對教師結構、課程設置、教學目標、教學理念及校企結合等方面的分析，找到高校英語教學現(xiàn)狀與就業(yè)要求的差距。

3.明確了英語教學目標應考慮就業(yè)需求、教學內容應與專業(yè)相結合及注重學生崗位能力的培養(yǎng)，提出了以學生就業(yè)為導向，提升就業(yè)教育環(huán)境，將公共英語與專業(yè)融合，充分實現(xiàn)就業(yè)導向下公共英語教學的特色和作用。

六、結語

本文在對理論探索、理論運用及課堂教學實踐方面研究的基礎上，著眼于現(xiàn)實市場就業(yè)環(huán)境和企業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的要求進行實踐改革的探索，能對高校英語教學改革提出一點拙見，對專業(yè)建設規(guī)劃有一定的參照價值。

參考文獻：

[1]李麗娜.從學生就業(yè)競爭力看高校英語教學模式的改革[J].教育探索，2016，02.

[2]龔兵.高職英語的ESP解決方案-來自社會調查的答案[J].長沙通信職業(yè)技術學院學報，2005（01）.

[3]胡錦章.論高職大學英語課程的建設[J].職教論壇，2005，09.

[4]邵薇薇.就業(yè)導向的哈商大英語教學改革研究[D].哈爾濱理工大學學位論文，2014，03.

[5]帥文淑，孫玉超.基于就業(yè)導向的高校英語教學改革模式探究[J].科教文匯，2016，07.

[6]魏連榮，高強.深化教學改革提高高職學生就業(yè)能力[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2005，05.

篇2

最新關于通用英語老師工作計劃范文   一、學情分析

  今年高一總共10個班級，學生能力參差不齊，層次差異較大。經(jīng)初步了解大部分學生在英語學習方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學生英語學習的習慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學生的朗讀習慣；在下半學期安排一個英語書法比賽，養(yǎng)成學生良好的書寫習慣。

  高一第一學期是初中向高中的重要轉折點，學生能否在短期內快速適應高中英語學習是擺在我們面前的重要任務。這對高一英語教學提出挑戰(zhàn)，教師應該多用心，應兼顧不同層次學生的需求，做到真正有效教學。

  二、指導思想

  在市、區(qū)教研室的指導下，全面貫徹學校工作計劃，以年級組的工作計劃為指導思想，以學生為核心，抓好基礎，培養(yǎng)學生對知識綜合運用的能力。

  三、總體目標

  1、 完成教研組工作計劃中提出的各項工作要求。

  2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進生學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣，使他們適應高中英語學習并有所進步。

  3、 集體備課充分，作業(yè)批改及時，上課學生滿意率高。

  4、 期末考試成績能有效體現(xiàn)一學期來教學成果，學生能力有所提升。

  四、具體措施

  1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢。每周都會安排一次集體備課活動，為實現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴格執(zhí)行集體備課程序：個人深備—主備人說課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。

  2、 精心設計課堂教學過程，提高課堂教學效益。根據(jù)高一學生特點，任課老師指導學生明確學習計劃，維持好課堂秩序，指導學生聽課、記筆記、及其它學習習慣的養(yǎng)成教育，及時監(jiān)督學生每天完成“預習—聽課—復習”三步。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生盡快適應高中英語的學習，并對英語能有興趣和熱情。

  3、 注重英語基礎知識，強調詞匯量的積累。同時加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專門設置一節(jié)閱讀課，教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

  4、 書面表達方面，教給學生寫作的方法。每兩周進行一次作文訓練，教師及時批改講評，且對卷面嚴格要求。

  5、 采取得力措施，關注后進生。教師多課下輔導，多鼓勵談心，逐步培養(yǎng)他們對英語學習的興趣，從而逐步提高成績。

  6、加強對學生周末自主學習的指導，精選習題，認真批改，下周講評。

  7、加強聽力訓練。每周利用周一下午第四節(jié)時間對學生進行聽力訓練，并加強對學生聽力方面的指導。

  8、 搞好大小考試的質量分析，認真查找原因，尋找對策，為提升教學質量，踏踏實實做好一切工作。

  總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結經(jīng)驗教訓的前提下，努力，認真完成高一備課組的各項任務。

  五、教學規(guī)劃表

  最新關于通用英語老師工作計劃范文

  一.指導思想

  根據(jù)小學生的生理和心理以及發(fā)展需求，我把小學階段英語課程的目的確定為：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

  二.學情分析

  本學期我主要擔任一年級的英語教師。一年級的孩子比較活潑，天真，好動，充滿了好奇心，想象能力和觀察能力都非常的豐富，同時也要培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)新能力。現(xiàn)將計劃如下：

  三.教材分析

  本學期我們主要使用三年級上冊的英語課本，總共有10個模塊，每個模塊有兩個單元，每個模塊里都有一首歌曲，歌謠，目的是激發(fā)學生對英語的學習興趣，讓學生快速記憶所學過的單詞和句子。根據(jù)孩子的年齡特征，本學期只上三年級上冊的前五個模塊，重點是讓學生會讀，會認前五個模塊的單詞和句子，并學會運用簡單的句子與班里的同學以及教師進行簡單的問候和對話。同時還要掌握課本里涉及到前五個模塊的歌曲，歌謠，教師還可以增加一些課外的歌曲和歌謠，同時還可以配上一些相適應的動作，而且動作要自然，大方，規(guī)范，表情要面帶笑容。為了達到此目標，我覺得小學英語教學應具備以下特點：

  (1)教學內容貼近生活。

  (2)符合小學生興趣的需求。

  突出興趣培養(yǎng)，保護和發(fā)展求知欲，寓教于樂。小學英語教材突出對學生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩_畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。在教學中應該多安排一些兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。

  四.教學目標

  一年級英語的目標是：主要培養(yǎng)學生對英語的興趣，讓學生喜歡上英語，對于教師所教的內容要會讀，會認，而且發(fā)音要清晰，標準，語音，語調要適中，要帶有感_彩，這就要求教師要使用多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。教師要加強訓練自己的語音，語調和感_彩。

  五.教學方法

  采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣：

  1.集各家所長，多和老英語教師溝通，采用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法(交際法)、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以采納。

  2.創(chuàng)設情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。

  3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

  4.設計任務型活動(task-basedactivities)，開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境(圖示或文字說明)和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學生動腦思考同思維(convergentthinking)，更有利于發(fā)展他們地求異思維(divergentthinking)。

  另外，在教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調動學生的積極性：

  1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量，這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個學生地實踐量。

  2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的實踐性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。

  3.課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學的需要采用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關心，合作團體精神。

  最新關于通用英語老師工作計劃范文

  從事小學英語教學工作僅僅一年多的時間，但是感覺自己在這一年中學到了很多，在知識上我還欠缺很多，在能力上我還有很多不足，因此我要繼續(xù)努力學習，鉆研教材，學教結合，做好自己的本職工作下面是我個人的學期工作計劃：

  一、教育工作中

  要課前精備、課上精講、課后精練，減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環(huán)節(jié)，面對有限的課時，以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發(fā)學生自覺參與學習的意識，限度地提高單位時間里的教學效益，這使自己的教學水平有了較大提高。

  1、搞好練兵：認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。提高思想認識。為了提高自身認識，將從自身業(yè)務水平、教育科研等多個方面大力加強集體教研備課-——模擬演課——聽課走訪——吸取精華——實際課堂五方面的教學環(huán)節(jié)。

  2、多讀書，讀好書;讀書是凸現(xiàn)英語教學邊緣性特征，實現(xiàn)英語教師自我“充電”的途徑。讀書不僅為創(chuàng)造提供原材料，而且能夠啟發(fā)英語教師創(chuàng)造的靈感。

  3、多多請教是關鍵;教學中我認真的調查研究，虛心向同仁學習，地拜訪求教。不斷吸收別人的經(jīng)驗，以豐富自己，使自己成長進步的速度快，

  4、加強英語教學方法多樣化的運用：運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

  5、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語;多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等;要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話;多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍;多與學生交流，進行口語交際訓練。

  二、工作中要注意的事項

  首先，要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。

  其次，要注意教學內容的開放性。要使英語課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

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關于英語老師工作計劃優(yōu)秀范文   一、學生情況分析

  今年我擔任我校三年級的英語教學工作。我校三年級有4個班級。這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好，模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中極少學生接觸過英語。但對英語都有著濃厚的興趣。

  二、教材分析

  今年開始，三年級學生使用的是新教材。本冊教材共有6個單元，兩個復習單元。每個單元的話題都是圍繞學生日常生活展開，在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題——-功能——-結構——-任務結合起來，并根據(jù)學生的年齡特點，采用"全部動作反應法"讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言。貫穿"學會學習"的主題，十分注重培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯(lián)系學生裝生活與實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。

  重點在于激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生裝一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。

  三、教學總目標和教學要求

  小學生理性思維較差，感性知識豐富，喜歡游戲、新奇。教師要抓住這一點，激發(fā)學生學習英語的興趣，不讓學生把英語科當作一種負擔，而是重點培養(yǎng)聽和說的能力，以使學生能夠盡快地用英語進行口頭交流。

  教學要求：

  1、能聽懂、會說12組會話和教師所講的課堂用語，日常生活中的小對話，并能進行簡單的交流。

  2、能聽、讀、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母(包括同學、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動物等6個話題)，并能簡單地運用。

  3、能聽、做6個“TPR”活動。

  4、能唱8首歌曲。

  5、能聽、說、唱7首歌謠。

  6、能完成8個自我評價活動。

  7、能聽懂6個幽默小故事。

  8、能了解6項簡單的中西文化知識。

  四、教學措施

  1、建立和諧，民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。

  通過復習與新授對話內容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

  2、以學生為中心，設置場景，表演對話。

  在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當"觀眾"并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分。這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說、對不對、應帶怎樣的表情、怎樣演會更好，學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

  3、通過娛樂，競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。

  小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性，在對話教學中，設計各類競賽，游戲，讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱，跳中學。如：藏卡片，快看快說，快聽快指等。印象會特別深。

  4、注重在教學中，運用手勢。

  把一些單詞，短語，甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

  五、學習策略及習慣培養(yǎng)

  根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，這個學習重點在于激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音，語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察，記憶，思維，想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。

  六、扶優(yōu)輔潛計劃

  (一)指導思想

  本著面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教育思想，培養(yǎng)拔尖學生，讓優(yōu)生吃得飽，提高落后學生，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動，鼓勵他們創(chuàng)新。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

  (二)學生情況分析

  學優(yōu)生對英語學習有濃厚的興趣，樂于參與各種活動，同時養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們在平時的學習中掌握的知識比較扎實，能實際的運用所學知識進行英語的交際活動。他們在英語學習的過程中有成就感，樂意幫助那些學習有困難的同學。

  后進生的情況大體如下：缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度極其不端正，有著不良的學習習慣：課堂上無法認真聽講，沒有動腦筋的習慣，作業(yè)也不能自己完成(可以說十次作業(yè)九次抄襲別人的)，屢教不改。本著教育要面向全體，平等對待每一個學生，讓每一個學生都有學習提高的機會，我有信心，且有足夠的耐心去面對他們，轉化他們。

  (三)培優(yōu)輔差目的

  1、培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)他們積極參與學習活動，調動學習的主人翁意識。

  2、對學優(yōu)生更多的給予方法的指導，為他們今后的學習奠定良好的基礎。

  3、使后進生明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

  (四)培優(yōu)輔差措施

  1、思想教育，轉化觀念端正學習態(tài)度。

  2、根據(jù)學生的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。

  3、多一份關心、幫助，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力學習。

  七、教學內容與課時安排

  UnitOne安排3時

  UnitTwo安排3課時

  UnitThreet安排3課時

  RecycleOne安排3課時

  UnitFour安排3課時

  UnitFive安排3課時

  UnitSix安排3課時

  RecycleTwo安排3課時

  每單元安排一次練習：共6課時;復習、考查：安排2課時

  本學期共計課時：共安排32課時

關于英語老師工作計劃優(yōu)秀范文   從事小學英語教學工作已有四年多的時間，但是感覺在知識上我還欠缺很多，在能力上我還有很多不足，因此我要繼續(xù)努力學習，鉆研教材，學教結合，做好自己的本職工作。下面是我個人的學期工作計劃：

  一、提高教學質量的教學三環(huán)節(jié)

  教育工作中，要課前精備、課上精講、課后精練，減輕學生負擔，面對有限的課時，以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發(fā)學生自覺參與學習的意識，限度地提高單位時間里的教學效益，這使自己的教學水平有了較大提高。

  1、搞好練兵：認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。提高思想認識。為了提高自身認識，將從自身業(yè)務水平、教育科研等多個方面大力加強集體教研備課———模擬演課——聽課走訪——吸取精華——實際課堂五方面的教學環(huán)節(jié)。

  2、多讀書，讀好書；讀書是凸現(xiàn)英語教學邊緣性特征，實現(xiàn)英語教師自我“充電”的途徑。讀書不僅為創(chuàng)造提供原材料，而且能夠啟發(fā)英語教師創(chuàng)造的靈感。

  3、多多請教是關鍵；教學中我認真的調查研究，虛心向同仁學習，地拜訪求教。不斷吸收別人的經(jīng)驗，以豐富自己，使自己成長進步的速度快。

  4、加強英語教學方法多樣化的運用：運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

  5、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語；多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等；要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話；多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍；多與學生交流，進行口語交際訓練。

  二、工作中要注意的事項

  首先，要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。

  其次，要注意教學內容的開放性。要使英語課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

  第三，要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

  第四，要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

關于英語老師工作計劃優(yōu)秀范文   一、學情分析

  今年高一總共10個班級，學生能力參差不齊，層次差異較大。經(jīng)初步了解大部分學生在英語學習方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學生英語學習的習慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學生的朗讀習慣；在下半學期安排一個英語書法比賽，養(yǎng)成學生良好的書寫習慣。

  高一第一學期是初中向高中的重要轉折點，學生能否在短期內快速適應高中英語學習是擺在我們面前的重要任務。這對高一英語教學提出挑戰(zhàn)，教師應該多用心，應兼顧不同層次學生的需求，做到真正有效教學。

  二、指導思想

  在市、區(qū)教研室的指導下，全面貫徹學校工作計劃，以年級組的工作計劃為指導思想，以學生為核心，抓好基礎，培養(yǎng)學生對知識綜合運用的能力。

  三、總體目標

  1、 完成教研組工作計劃中提出的各項工作要求。

  2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進生學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣，使他們適應高中英語學習并有所進步。

  3、 集體備課充分，作業(yè)批改及時，上課學生滿意率高。

  4、 期末考試成績能有效體現(xiàn)一學期來教學成果，學生能力有所提升。

  四、具體措施

  1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢。每周都會安排一次集體備課活動，為實現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴格執(zhí)行集體備課程序：個人深備—主備人說課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。

  2、 精心設計課堂教學過程，提高課堂教學效益。根據(jù)高一學生特點，任課老師指導學生明確學習計劃，維持好課堂秩序，指導學生聽課、記筆記、及其它學習習慣的養(yǎng)成教育，及時監(jiān)督學生每天完成“預習—聽課—復習”三步。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生盡快適應高中英語的學習，并對英語能有興趣和熱情。

  3、 注重英語基礎知識，強調詞匯量的積累。同時加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專門設置一節(jié)閱讀課，教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

  4、 書面表達方面，教給學生寫作的方法。每兩周進行一次作文訓練，教師及時批改講評，且對卷面嚴格要求。

  5、 采取得力措施，關注后進生。教師多課下輔導，多鼓勵談心，逐步培養(yǎng)他們對英語學習的興趣，從而逐步提高成績。

  6、加強對學生周末自主學習的指導，精選習題，認真批改，下周講評。

  7、加強聽力訓練。每周利用周一下午第四節(jié)時間對學生進行聽力訓練，并加強對學生聽力方面的指導。

  8、 搞好大小考試的質量分析，認真查找原因，尋找對策，為提升教學質量，踏踏實實做好一切工作。

篇4

關鍵詞：新課改；高中英語教學；問題；情景教學

新課改的理念十分注重學生在學習中的作用，教師的教學任務需要把學生的積極性以及主動性充分地調動起來，從而改變學生在學習中的被動地位，但是在具體的實踐過程中，卻出現(xiàn)許多問題。本文立足于高中英語的教學實踐，對這些問題進行了分析，并且提出了具體的解決措施，期待可以有效提升高中英語教學質量。

一、新課改下分析英語教學中所出現(xiàn)的問題

1.教學方法較為單一

教師根據(jù)新課改的指導思想開展英語實踐教學活動。為了把學生從被動接受知識轉為主動獲取知識，教師經(jīng)常會設計一些與英語教學相符合的教學情景，使得學生能夠在情景中較好地接受英語知識，但是在這個過程中出現(xiàn)的問題是教師在設計情景時難以與學生的實際生活相結合起來，從而使得情景教學脫離了學生的實際情況。再者，教師忽視了學生的個性以及年齡等問題，這對開展教學活動十分不利。

2.課程的開發(fā)與構建意識較弱

教師作為教學科目的主要構建者以及實踐者，在新課改的背景下，教師一時之間難以較快地轉變教學模式，在實際的教學中仍然出現(xiàn)“滿堂灌”的情況，對英語教材的依賴性比較大，因此，教師在教學中難以有效地開發(fā)教材，從而使得英語教學中出現(xiàn)課程構建以及開發(fā)能力較弱的情況，此外，在面對課程的編制工作時，有的教師還出現(xiàn)準備不足的情況或者是應付的態(tài)度，這就嚴重影響了英語課程的構建進程。

3.弱化英語教材的地位

新課改中，教師十分注重如何在課堂中激發(fā)學生對英語學習的興趣。在這一目標的指導下，有的教師在英語教學中對英語知識背景的補充較多，從而使得英語教學中的內容顯得單薄，而對教材中的主要內容分析與講解較少，這就在英語教學中出現(xiàn)了弱化教材地位的問題。

二、解決英語教學問題的對策

1.結合學生生活實際開展情景教學

教師在英語的教學中需要設計適合學生情景的學習環(huán)境，把英語教材中的內容和實際生活緊密地結合起來，從而使得學生能夠較好地掌握英語知識。

例如，在講授Good manners（人教版教材）時，教師可以結合英語教材中的內容讓學生較好地了解西方的禮儀，從而使得他們能夠掌握與外國人交流的禮貌與技巧，進而提高學生自身的修養(yǎng)，因此，教師可以在講授英語教材中的內容之后，結合西方一些傳統(tǒng)的節(jié)日開展相應的活動，例如圣誕節(jié)，通過這些活動促使學生在實際的參與中感受、體驗以及運用相應的西方禮儀，學生恰當?shù)厥褂糜⒄Z中各種禮貌的表達用語，如Apologizing or expressing thanks，當學生表達抱歉時，不再是僅限于使用sorry，學習了Good manners之后，可以掌握多樣化的表達方式，如I’m sorry to ...，I apologize for...等，這些句子在學生日常生活中使用地十分廣泛，而他們參加互動之后，能夠更好地理解與掌握這些表達用語。

2.加強英語學科的教研工作

在新課改思想的指導下，教師需要將工作的部分精力放在教研工作上，更好地推進英語學科的建設，首先是教師在完成教學任務中要注重反思，這可以為教師的研究工作提供角度，其次是學校方面要積極為每一位教師制定出明確的教研任務，從而使得教師能夠在教學實踐中結合自己的教研任務開展工作，最后，教師之間要加強溝通與交流，吸收他人的優(yōu)點。

3.倡導學生參與實踐活動

英語作為一門廣泛應用的語言，教師在教學中可以鼓勵學生多參加實踐活動，在實踐中學習英語語言的具體應用環(huán)境，這一方面可以改變學生考試高分而實踐應用能力較弱的問題，另一方面在實踐活動中可以真正幫助學生內化英語知識，提高學生的英語應用能力。

例如，教師在講授高二（上）冊的第八單元First aid時，這篇課文中所涉及的內容可以為學生生活提供良好的指導，教師可以采用模擬情景的方式先讓學生面對緊急情況如何處理問題，然后教師分析文章的內容，最后對比國外與國內在急救中的不同處理方式。

又如，在英國通用的緊急號碼有112與999，而在國內則有十分明確的分類，如120為急救電話，通過學習這些知識可以幫助學生掌握二者之間的差異，便于學生在緊急狀況下順利找到救援幫助。再如，人教版英語教材中高一（上）冊Unit 8 Sports，這與學生在學校的生活聯(lián)系十分密切，在英語文章中所傳達的運動精神，教師可以結合學校每年舉辦的校運會使學生感受體育的精神，更好地掌握其中的英語內容。

教師首先要認真地學習與領悟新的理論，然后在實踐教學中積極地探索實施策略，從而使得高中英語教學能夠不斷地克服困難，在教師的指導下，幫助學生較好地提高英語水平，其次是教師在具體實踐新課程的要求中，還要結合學生的實際情況開展教學，最后，教師還要不斷提高自身的素質，充分地理解目前新課改的思想，進而改變教學策略以及方法，促進英語教學質量的提高。

參考文獻：

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[2]崔慧霞.新課改下高中英語課堂教學如何實現(xiàn)教學方法創(chuàng)新[J].英語廣場，2016，3（24）：165-166.

篇5

關鍵詞：新課程標準 英語教師 角色定位

為了順應教育改革發(fā)展的形勢，培養(yǎng)適應新時代社會、經(jīng)濟、科技和文化發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，全面推進素質教育，江西省于2008年拉開了普通高中新課程標準改革的序幕，《全日制普通高中英語課程標準》實施近五年來，取得了顯著成效，筆者作為一名身處教學一線的高中教師，頗有收益。

高中英語課程改革的主要目的是：建立新的英語教育教學理念；建立靈活的課程目標體系；建立多元、開放的英語課程評價體系等。新英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略，進而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

面對以基礎教育課程改革的核心的教育變革和新課程標準的深入實施，英語教師應做好理念的更新，進一步完成課堂角色的轉換，從而符合新課標的需求。

一、注重學生的情感培養(yǎng)

古人說：“親其師則信其言”，新課標突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學生為中心，以學生的發(fā)展為本，注重學生的全面發(fā)展和個性差異的統(tǒng)一。在高一的起始階段，教師應以充分培養(yǎng)學生英語學習的情感為主，消除他們已有的學習顧慮，以一種和諧、教學相長的師生關系積極引導學生培養(yǎng)積極的情感因素，提高英語學習的主動性和積極性，進而達到學習興趣增強的目的。心理學上提到的“皮格馬利翁效應”就是一個創(chuàng)造學習神話的情感培養(yǎng)。

二、注重以學生的需求為已任

美國教育家約翰?杜威從實用主義經(jīng)驗論和機能心理學出發(fā)，提出了“教育即生活”和“學校即社會”的觀點，他要求教師放棄向導和指揮官的任務，而轉換成看守者和助理者的角色，教師應站在學生背后，以滿足學生的學習需求為已任。教師應充分發(fā)揮導學作用，強化服務意識，不斷激發(fā)學生英語學習的潛能，激活記憶，創(chuàng)造一個比青少年任其自然時可能接觸的更廣闊、更美好的平衡的環(huán)境。

三、注重鼓勵學生學習選修課程，并加強指導

選修課的設置是高中新改的一個重要舉措。開設選修課的目的就是為了讓學生有多樣化選擇的余地和個性發(fā)展的空間。同時有利用擴大學生的知識面，與必修課程共同促進學生英語素養(yǎng)的形成。教師應以學生的實際情況為依據(jù)，充分考慮他們的學習現(xiàn)狀，在充分調查學生的學習興趣、學習水平和需求的基礎上，合理安排。做到教學內容既多樣性又有可行性，同時兼具地方特色。教師應注重鼓勵學生等候課程，讓他們理解這樣做既是為了滿足學習的需求，又是在學習如何規(guī)劃自己的人生，適時的指導是很有必要的。

四、注重與時俱進，充分利用多媒體教學

在新型的教學關系中，教師要突破傳統(tǒng)的教學樣式，樹立符合新課標的教學觀念，充分運用新的教學模式、教學手段和教學方法。利用多媒體教學就是拓展課堂，教學容易和利用現(xiàn)代教育技術運用英語的新渠道。以往教師“滿堂灌”的方式難以適應新課標的教學需求，作為指導者的教師應合理利用以現(xiàn)代信息技術為載體的英語教學資源，如音像、課件、視頻等，讓學生產(chǎn)生全新的聽覺和視覺的沖擊，既豐富了教學內容，提升了教學方式，又極大地激勵了學生的課堂學習，真正實現(xiàn)了多媒體等現(xiàn)代信息技術和英語教學的整合。

總之，經(jīng)過多年的摸索和實踐，在新課程標準與理念的要求下，教師唯有真正樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的服務全新意識，才能真正地完成角色的自我轉變，既為學生的終身發(fā)展打好基礎，又能創(chuàng)造性地圓滿完成新課標中的各項教學任務。

參考文獻：

篇6

英語課是藝術中專的一門必修課，通過在校學習，要使大多數(shù)學生具有就業(yè)所需的外語基礎，同時還要使一部分學生具有進入高一級藝術院校所需的外語水平。幾年來，筆者就如何提高學生的英語素質進行一些探索和實踐。

一、藝術中專英語教學現(xiàn)狀

(一)藝術中專生入學英語基礎薄弱，學生學習缺乏動力

藝術中專的主要教學目的是培養(yǎng)和造就職業(yè)表演人才 ,這類學校在招生時更加注重學生在藝術專業(yè)方面的成績 ,文化成績良莠不齊，錄取平均分數(shù)也遠遠低于其他專業(yè)。另外 ,由于專業(yè)的特殊性 ,大部分學生只學藝術 ,加上考試壓力減輕，缺少外部動因鞭策，不學英語的觀念根深蒂固。其次，藝術專業(yè)招收的學生年齡跨度大（大多在10-13歲之間），地域英語教學差異大，這就造就了學生英語入學成績參差不齊的現(xiàn)狀。

(二)現(xiàn)有教材不適合于多數(shù)學生，教學手段相對落后

無論是采用中職教材還是普通中學教材，80%的學生都反映說教材內容太枯燥單調，課文看不懂、語法不理解、練習不會做。另外 , 一些藝術中專英語教師還在運用黑板、粉筆加錄音機的傳統(tǒng)手段進行教學，這對于追求時尚、流行的藝術類學生缺乏吸引力。

（三）現(xiàn)行英語教學模式陳舊，學生缺乏學習興趣

由于中專文化課課時有限，加上學生經(jīng)常有排練演出任務，英語課時無法保證。教師為趕教學進度，會不由自主地采取滿堂灌的填鴨式教學方法，而忽略學生能力的培養(yǎng)。課堂上 ,大部分時間是教師講解、分析語法、翻譯課文、領讀單詞等 ,學生只是聽教師講、跟教師讀 ,沒有時間去思考、去分析 ,學生無選擇地接受教師傳授的一切，使英語學習處于枯燥的講解和被動的應試中 ,語言應用性、交際性的本質特征無法實現(xiàn)，學生對英語缺乏學習興趣。

二、解決藝術中專英語教學困境的對策探究

（一）實行分層次教學，樹立以學生為中心的教學管理和教學指導思想

針對學生英語基礎的差異，實行分層次教學。分層次教學符合因材施教原則和教學相長原則，根據(jù)學生的實際情況，依據(jù)學生的年齡特征、個性差異，有針對性地組織教學，也符合實事求是的原則。實行分層次教學能充分發(fā)揮學生的學習積極性，使教學深度和進度適合學生的知識水平，減少教師在教學過程中的盲目性和被動性，形成一個既能激發(fā)學生學習興趣，又能調動教師鉆研教學業(yè)務的良好循環(huán)機制。

（二）編寫校本課程，使不同層次的學生靈活選用適合自己的教材

由于現(xiàn)有教材對大多數(shù)中專生來說都難度較大，教師可以根據(jù)學校的實際情況對教材進行篩選，并且自己編寫教材。教師可以給學生選擇一定量的、適合他們語言水平的、內容與藝術專業(yè)相關的教學材料。比如教師可以圍繞舞蹈專業(yè)的需求編寫教材。舞蹈的許多經(jīng)典劇目如《睡美人》、《羅密歐與朱麗葉》、《天鵝湖》、《巴黎圣母院》等故事，有些來自于童話故事，有些出自于名家巨匠之手。教師要選擇這些經(jīng)典劇目的簡寫本，在忠于原著的基礎上進行改編，改成適合藝術中專生閱讀的材料。基礎較差的學生著重選讀《睡美人》、《天鵝湖》等情節(jié)簡單的故事；基礎較好的學生著重選讀《羅密歐與朱麗葉》、《巴黎圣母院》等詞匯豐富的作品。

（三）改變陳舊的教學模式，提升藝術中專英語教學的藝術化

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！?通過提升藝術中專英語教學的藝術化，活躍課堂氣氛，在課堂教學中采取靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，著重提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。

（1）創(chuàng)建藝術化的教學環(huán)境，激發(fā)學習興趣。首先 ,加入藝術元素的媒體課件為學生創(chuàng)設愉快的英語學習氛圍 ,特別是創(chuàng)設教材難以提供的教學情景 ,讓學生從上課開始就進入一個生動、直觀、具有魅力、引人入勝的學習境界。充分利用多媒體視聽訓練題材廣泛的優(yōu)勢 ,增加與教學內容有關的動畫、音像、影片等素材 ,選播優(yōu)美的外國名曲、生動的卡通動畫等視聽資料 ,創(chuàng)建英語情景 ,向學生展示豐富多彩的教學內容。

（2）鼓勵主動參與，提高英語聽、說能力。充分發(fā)揮學生的專業(yè)特長和表演欲強的優(yōu)勢,讓學生唱一首英文歌曲或表演話劇，,給學生提供一個展現(xiàn)自己的舞臺。在英語教材中 ,有很多英美文學作品片段,都可以以生動的形式進行授課。如莎士比亞的《威尼斯商人》這一課 ,我們根據(jù)藝術生的特點 ,把她們分成幾組 ,首先讓她們通過課件的圖片理解詞匯和句型的意思 ,然后讓每個小組進行戲劇編排 ,最后讓她們把這個戲劇表演出來。由于藝術生都有很強的表現(xiàn)欲 ,她們能把故事演繹得惟妙惟肖。學生在表演中不知不覺就掌握了課文的詞匯和句型,教師也達到了教學目的。音樂、舞蹈與英語教學的結合 ,使聲音、動作、語言融為一體 ,給學生多方面的感官刺激 ,讓她們在聽、說、模仿中學英語 ,有利地調動了他們的積極性和主動性。

總之 ,作為藝術中專的英語教師 ,很有必要充分考慮藝術生的專業(yè)特點 , 精心編寫和選用適合自己的教材，實行分層次教學，采用藝術化的現(xiàn)代教學手段，把音樂、舞蹈的生動性與教學結合在一起 ,充分調動學生的積極性 ,走出英語教學的困境，更好地完成藝術中專英語教學任務。

參考文獻

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[ 2]薛小芳 .激發(fā)學習興趣 促進英語教學 [ M] .濟南 :山東教育出版社 ,2001.

篇7

2012年我在云南省一所中學講了一節(jié)公開課，來自全省1000多名老師聽了我的課，老師們聽了這一課后收獲很多，受益非淺，對評課有一種新的認識：二次，三次笑聲（鼓掌）是一堂好課的標準。新課標“教得輕松，學得愉快、考得滿意”是新課程改革的最高境界?，F(xiàn)我把這一個成功的教學案例奉獻給同行們，雙座法（Double Method）是指連坐法和聯(lián)座法。連坐法是過硬的方法，屬于“硬件”，而“聯(lián)座法”是以人為本，人性化、和諧化的一種方法，屬于“軟件”。由階段訓練、專項訓練、綜合訓練和模擬訓練四個階段構成的一個整體叫做連坐法，其中的階段訓練占用一半左右的復習時間，它又包含語音、詞匯和聽力、語法結構、課本內容、綜合練習四部分，稱作“聯(lián)座法”。此模式在高一年級教學中，取得了非常好的社會反響。實踐證明：“雙座法”復習教學模式符合認知規(guī)律，它使多元化教學有機地聯(lián)系在一起。

一、準備實驗階段

1.調查摸底。對實驗班45名學生的學習成績和學習習慣、生活習慣與思想品行問卷與座談相結合進行調查，并建立檔案。2.制訂計劃，確立目標。3.確立學習小組，培養(yǎng)學生的合作精神，并掌握、運用合作技能。4.明確小組合作要點與要求。5.要求學生“定向、定時、定量”預習，養(yǎng)成溫習作業(yè)的良好習慣。

二、“聯(lián)座法”階段復習教學具體操作：自己采用“聯(lián)座法”的復習方法介紹給大家

1.語音、詞匯和聽力復習。筆者對高一上學期所教的詞匯，按大綱要求，進行篩選，選出考綱要求掌握的三、四會單詞，以聽寫、根據(jù)音標默寫或根據(jù)所給的漢語意思來拼寫等多種形式，讓學生對學過的詞匯進行回憶――整理――鞏固，然后用部分常用詞匯進行造句或讓學生自由編寫短文，這一做法引起學生極大的興趣，促使他們在造句中運用詞匯，開拓了他們從口頭上和書面上提高交流能力的思維空間，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識，使整個復習在輕松愉快的氣氛下進行，每位學生都在樂中學，使復習課既注重學生的個性發(fā)展，又體現(xiàn)了以學生為主體的教育指導思想，同時對英語素質教育起到了積極促進作用。

2.語法結構復習。把七、八年級和高一上半學期所學的語法羅列出來，讓學生以金字塔的形狀，從易到難，由上往下排列，這一做法體現(xiàn)了分層次的立體教學，使語法從易到難進行復習。每次語法的復習，采取多種練習類型，讓學生在做題（實踐）之后，自己進行歸納總結（理論）語法要點，深化對語法規(guī)則的認識，進一步指導實踐。之后摘選歷屆考題來做，使語法復習更加貼近考試，讓學生心中有數(shù)。該復習法完全體現(xiàn)了精講精練的原則，復習形式多樣，使學生在樂中學，毫無炒冷飯之感。如復習動詞不定式、賓語從句、動名詞、表語從句、非限制性定語從句，學生按金字塔形狀排列順序依次為表從、非定從、賓從、動名詞，他們認為最難掌握的為不定式。

接著選30道考題給學生做，之后讓他們先進行歸納，然后老師小結。

學生在做此類型題時，因均為高考題，他們情緒高漲，氣氛熱烈，均積極參與了課堂教學活動，毫無厭倦之意。這樣完全達到了復習的目的及預期的效果。

3.課文（教材）內容復習。把高一上半學期教材的課文內容從拼盤的形式復述或以小作文的形式歸納課文的內容，然后對課文的知識要點進行對比、歸納，目的是讓學生對舊的語言知識有進一步的認識，之后補充相關的練習，使學生感性認識上升到理論認識。以模塊二的Unit4 Wildlife protection為例，雖然是簡簡單單的幾句話，學生的英語素質也隨之逐漸提高。

A good example of wildlife protection 1 Animal： an elephant in Zimbabwe 2 Situation： previously hunted with numbers decreasing 3 Result： protection by farmers who make money from tourism

What we can get from wildlife protection？ 1 Animal： a millipede from tropical Rainforest 2 Situation： produces a drug naturally which can protect us from mosquitoes 3 Result： Daisy plans to tell WWF about the drug

三、實驗的效果

經(jīng)過半年的不懈實驗與探索，師生共同努力，學校領導的大力支持，在考試中取得了令人滿意的成績。

根據(jù)實驗統(tǒng)計表結果來看，學生的成績有了明顯的提高，綜合運用英語基礎的能力有了明顯的提高，書面表達及交流能力亦有明顯好轉，使學生的英語素質更進一步提高。

篇8

一、教師要認真學習新課程標準，深入鉆研教材

教師是影響課堂教學的最主要因素。教材的處理、教學方法的運用、學生學習積極性的調動等，關鍵在于教師。教師首先要認真學習新課程標準，深入鉆研教材。

雖然現(xiàn)行的英語教材比較注重初高中的銜接，它在語法上采用“循環(huán)式”編排，在詞匯上要求遵循“循序漸進”的原則，在功能項目上注重初高中緊密結合，初高中教材均以“單元式”編排；但是，初中每單元包括Welcome、Reading、Vacabulary、Grammar、Listening、Main task等不同課型，而高中教材以模塊為基本教學單元，每單元的體系是由Welcome to the unit、Reading、Word power、Grammar and usage、Task、Project、Self-assessment組成，因此教師應使學生盡快適應高中英語教學。

為使剛邁進高中校門的學生順利地完成由初中到高中的過渡，高一英語教師必須認真學習初、高中英語課程標準，熟悉初、高中英語課程標準的差異。初、高中英語課程標準都在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等五個方面對不同等級提出了不同目標。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習能力

1.明確目標，培養(yǎng)興趣。基礎教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣。這些都需要教師的正確引導和培養(yǎng)。因此在開學初就應明確地向學生提出三年的學習目標。

2.循序漸進，逐步放手。學生的自學習慣不是一蹴而就的，需要教師日復一日地耐心細致地引導和培養(yǎng)。學生進入高中之前，由于學習內容少且以課本知識為主，通常聽聽練練就能達到學習目標，因而教師對學生自學能力的要求不高。但在高中階段，學生除了要學好課本知識外，還必須廣泛涉獵各種語言材料，包括所學語言國家的背景知識等，而這些都需要學生主動地去學習和掌握。因此，高中學生必須具有一定的英語自學能力。

3.立足課內，豐富課外。高中階段的學習內容多，時間有限。因此教師除立足課堂教學外，還要設法豐富學生課外學習內容。培養(yǎng)學生自學能力的目的之一，就是要增加學生課外知識的獲得量，從而盡快提高其閱讀能力和閱讀水平。因此在課堂教學中，我們要學生著重掌握閱讀方法和閱讀技巧，如文章的體裁、段落大意、中心思想以及隱含的意義等；在課外，則要求學生進行廣泛的涉獵，不斷擴大接觸英語國家文化的范圍，如聽讀《新概念英語》等，提高學生對中外文化差異的敏感性和鑒別能力。通過定期對學生的閱讀能力進行檢測、分析和記錄，我們發(fā)現(xiàn)，凡能自主廣泛閱讀的學生，其閱讀能力明顯強于課外閱讀量偏少的學生，而且閱讀速度也較快。

高一學生尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，大多數(shù)學生沒有形成適合自己的學習風格和學習方法。要徹底改變這種狀況，教師首先應轉變教育指導思想，尊重學生學習的主體地位，幫助學生端正學習態(tài)度、改進學習方法。

三、抓住學生學習的薄弱環(huán)節(jié)進行學法指導

篇9

【關鍵詞】周一疲勞癥 高中英語 激趣教學

前言

高中英語作為新課程改革的重要內容，對學生人文素養(yǎng)、語言應用能力和語言表達能力的提高具有重要的教育作用，經(jīng)過周日的休息與娛樂，絕大多數(shù)的學生會存在周一上課散漫、注意力不集中、學習興趣不高的現(xiàn)象，這便是周一疲勞癥的主要表現(xiàn)，在周一疲勞癥的影響之下，高中學生英語學習的效率和水平難以得到有效提升，學習效果大打折扣。因此，在周一疲勞癥下采取何種積極有效的激趣措施提高高中英語教學質量，成為相關教育工作者亟待解決的重要課題。

一、周一疲勞癥下加強高中英語激趣教學的重要性

周一是學生由休息時間到學習時間的過渡性階段，在這一階段學生往往會在英語課堂中存在學習興趣不高、注意力不集中的負面現(xiàn)象，英語學習處于一種混沌、松散的狀態(tài)，難以積極有效的提升自身的英語學習質量，對學生的全面發(fā)展極為不利。將激趣教學與高中英語課堂教學相結合，能夠有效的提升高中英語課堂教學質量，從學生身心發(fā)展的實際情況出發(fā)，堅持因材施教和循序漸進的教育原則，制定內容豐富、形式多樣、手段創(chuàng)新的激趣教學方案，能夠充分調動學生學習的主動性和積極性，引導學生盡快進入學習狀態(tài)，并為學生一周的學習生活奠定重要的興趣基礎，實現(xiàn)高中英語周一教學效果的最大化。

二、周一疲勞癥下的高中英語教學激趣途徑

1.樹立以生為本的激趣理念。教師要樹立以生為本的激趣理念，為提高周一疲勞癥下的高中英語教學質量提供重要的指導思想。在教學過程中，教師要以新課改的教學目標和教學任務為基礎，結合牛津譯林版教材的實際教學內容，制定相應的教學計劃，同時，教師要對學生的英語情況有一個整體的掌握與了解，根據(jù)學生的不同身心特點，采取相應的激趣教學手段和方案，充分調動學生的學習興趣，進而進行相應的英語教學。例如，在牛津譯林版高一英語教學中，教師可以以難度不同的教學內容為基礎，對W生的英語基礎情況有總體認知，將基礎較好、能力較強的學生與能力相對較差的學生進行平均分組，保證每個小組學生的總體水平相當，采用小組競賽、組內討論的形式讓學生積極發(fā)言，并對學生進行及時的鼓勵與評價，幫助學生提升英語學習興趣，并為其樹立良好的英語學習信心。

2.深入挖掘教材的激趣內容。教師要深入挖掘教材的激趣內容，為提高周一疲勞癥下的高中英語教學質量提供重要的教學資源。在高中英語教學過程中，教師要加強教學內容與生活實際的聯(lián)系，強化兩者的聯(lián)動性，構建生活常態(tài)化的英語激趣教學模式。例如，在牛津譯林版《School life》這一課的講解中，將實際的學習生活與課文中的學校生活相結合，讓學生舉例說明現(xiàn)實中學校生活的樣子，對于課文中出現(xiàn)的關鍵詞匯、短語，學生額可以在舉例過程中加以應用，增強課堂的趣味性，引導學生加深對教材內容的理解與感悟，在這一過程中，教師要扮演引導者和啟發(fā)者的角色，尊重學生在教學過程中的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生的學習興趣。

3.創(chuàng)建良好的激趣教學情境。教師要創(chuàng)建良好的激趣教學情境，創(chuàng)新英語教學的激趣途徑，為提高周一疲勞癥下的高中英語教學質量奠定基礎。在高中英語教學過程中，教師可以采用語言情境、視頻情境、板書情境等方式調動學生的英語學習的主動性和積極性，提升英語學習的熱情。例如，在進行詞匯教學過程中，教師以通過肢體動作將smell、taste、laugh等詞匯進行簡單描述，提升學生學習興趣的同時，加深對詞匯的理解，有助于鞏固高中英語教學成果，同時，在學習bright這一詞匯時，可以通過播放陽光照進屋子里的視頻情景，讓學生加深印象。此外，加強對話情景教學，利用多媒體視頻教學途徑，播放牛津譯林版教學內容，讓學生跟讀，隨后以角色扮演的形式進行對話，還應適當擴展對話內容，開展一系列的即興對話表演，讓學生在輕松愉悅的氛圍之中，提升周一英語學習興趣。

綜上所述，激趣教學對周一疲勞癥下的高中英語教學具有重要的推動與促進作用，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，引導其盡快進入學習狀態(tài)，進而實現(xiàn)高中英語課堂教學成果的高效化。

參考文獻：

[1]賴立珠.高中英語教學中的“三激”：激情、激趣、激活[J].新課程學習（中），2014，01：94.

篇10

本學期小學英語教研工作緊緊圍繞學校工作計劃，以課程改革為發(fā)展契機，以新課程標準為教研導向，緊緊圍繞課程實施中的問題而展開，不斷研究、總結、推廣教學經(jīng)驗，探索英語教學規(guī)律。在課程改革的實踐中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，不斷提升英語教師的教學水平，從而全面提高我校小學英語教學的質量，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

[工作目標]

1、開展學習新大綱的活動，穩(wěn)步扎實地抓好素質教育。

2、積極加強集體備課活動，在教學過程中要求各備課組按照quot;要求，做好教研工作。為把我組全體教師的教學水平提高一個新層面而奮斗。

3、加強教研管理，建設一支特別能戰(zhàn)斗，特別能鉆研的符合新課改要求的新型教研組。

4、認真做好畢業(yè)班工作，監(jiān)控好六年級的教學質量，按照教導處的要求落實好學科計劃。

[具體工作]

一、加強理論學習，更新教師觀念

1、組織教師系統(tǒng)學習一些理論書籍以及雜志上有關教學改革的經(jīng)驗文章，組織教師繼續(xù)認真學習《英語課程標準》，明確小學階段英語課程的目的，堅持rdquo;，重視每一位學生，為學生提供公平優(yōu)質的小學英語教育。

2、組織教師開展教學改革實踐，根據(jù)小學生學習的特點探討小學英語教學，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，教學重點放在培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力，采用韻律兒歌、歌曲、表演等教學方法，鼓勵學生大膽運用英語。同時，要繼承和發(fā)揚好的傳統(tǒng)的英語教學法，全面培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

3、教師要轉變觀念，適應新的教學評價機制，小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性、評價形式具有多樣性和可選擇性。評價形式以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

4、開發(fā)網(wǎng)絡資源，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，為教師學習成長提供新的平臺。

二、落實教學常規(guī)，提高教學效益

認真學習《小學教師六認真工作要求》，切實做好教學六認真工作。本學期擬在以下三個方面作更大探索：

1．加強集體備課。積極開展集體備課，制訂好集體備課的計劃，按照計劃提前進行集體備課。要做到rdquo;，即備課標、備教材、備教法、備學法、備練習，備課中多考慮學生的實際情況，多騰出時間鼓勵學生積極思維、鼓勵學生運用交際語言、鼓勵學生大膽創(chuàng)新。切實將rdquo;的教學設計落實在課堂上。

2、改革教學方法。

（1）創(chuàng)建以活動為主的教學模式，采用聽、說、讀、寫、唱、玩、演、做、畫的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，在活動過程中體驗、感受、培養(yǎng)興趣，提高能力。

（2）采用任務型的教學途徑，引導學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成任務。

（3）開展小組合作型的教學形式。

（4）關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

3、加強評價研究。既要發(fā)揮形成性評價在教學中的作用，也要研究如何進行檢測性評價。教師要加強對檢測性試卷命題的研究，既注意形式要符合年齡特點，也注意要求要依據(jù)教材，更注意難度要根據(jù)學生，以確保及格率，充分發(fā)揮檢測的積極作用，使學生學得有趣，學得自信。并及時做好檢測后的反饋和分析。

三、 以教研組為核心，提高教科研水平。

本學期我們要以教研組為陣地，教研活動經(jīng)?；?、專題化、系列化。圍繞各子課題，定時定點開展研究，通過不斷探索和實踐，努力提高自身素質。

1、嚴格執(zhí)行計劃，使教研活動開展到位。

嚴格按照期初制訂的教研計劃，經(jīng)常性地開展教研活動。要求新教師要上好一堂公開課，老教師要為新教師上好一堂示范課，以老促新，以老幫新。并通過民主討論、深刻分析、相互比較、相互探討，使所上課的教學目標更加明確，教學內容更加翔實，教學要求更加淺顯，教學方法更加體現(xiàn)教學內容，教學效果更加突出。由此讓每一位英語教師的綜合素質都得到提高。并在組內形成一種充滿民主和生機又講究實效的教研風氣。

2、保持高度的研究狀態(tài)，使課題研究開展到位。

每一位英語教師都處于研究狀態(tài)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學論文。并以課題研究為契機促進課堂教學的改革。

四、努力做好提優(yōu)補差工作

1．繼續(xù)做好英語競賽輔導工作。

2．要面向全體學生，關注弱勢群體，關愛rdquo;，制訂切實有效的幫困措施并落到實處，避免兩極分化的過早出現(xiàn)。

五、營造英語氛圍，激發(fā)學習英語的熱情

1、繼續(xù)開展活動。拓寬英語學習渠道，提高學生學習英語的積極性。

2、充分利用好班級英語角這塊教學陣地，激發(fā)學生學英語的熱情。

[月工作安排]

二月份：

1、參加區(qū)的教材培訓

2、制定各年級英語教學計劃和進度。

3、期初教案檢查。

三月份：

1、安排集體備課和公開課的內容和日程。

2、學習《英語課程標準》，看優(yōu)質課錄相。

3、班級英語角布置檢查。

4、三年級單詞拼讀競賽。

5、六年級英語教學研討活動。

6、出好期中考試試卷。

四月份：

1、期中考試，質量分析。

2、五年級英語教學研討活動。

3、英語手抄報比賽。

4、四年級一日開放活動英語教學安排。

5、畢業(yè)班英語質量研討。

五月份：

1、評優(yōu)課、示范課教學活動。

2、三、四年級英語教學研討活動。

3、五年級詞組競賽。

4、六年級學生書寫競賽。

5、作業(yè)檢查。

6、期末出卷工作。

六月份：

1、期末復習研討活動。

2、期末考試，質量分析。

3、教案檢查。