導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機編程開發(fā)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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結(jié)束日期：2017-11-25

會展地點：中國國際展覽中心（三元橋館）

承辦單位：北京合眾會展有限公司

主辦單位：中國同源有限公司

會展類型：教育/培訓(xùn)/藝術(shù)

國家/城市：北京

參展范圍

3D打印機、三維掃描儀、3D打印筆、3D打印實驗室建設(shè)、3D打印課程、3D打印教育解決方案、3D打印服務(wù)平臺、教育機器人、機器人教育課程、AR＼VR教育解決方案、STEM教育教育解決方案、各類創(chuàng)客教育內(nèi)容提供商解決方案等；

基礎(chǔ)教育、高等教育及職業(yè)教育技術(shù)裝備：教學(xué)儀器及成套設(shè)備、物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備及實驗室、三維動作捕捉系統(tǒng)及虛擬仿真系統(tǒng)、無線感應(yīng)技術(shù)及設(shè)備、智能教具、印刷及復(fù)印設(shè)備、實訓(xùn)設(shè)備；職業(yè)學(xué)校自制教具、教學(xué)方案及成果等

互動教學(xué)及智慧教育：三通兩平臺、家校通、智慧教育相關(guān)解決方案、云教室、云桌面、錄播系統(tǒng)、翻轉(zhuǎn)課堂、電子白板、液晶白板、電子書包、LED大屏幕、觸摸一體機、高拍儀、視頻展臺、高清電視、實物提示機、多媒體課件、多媒體講臺、音頻收錄機、一體化切換臺、教育電子產(chǎn)品、音視頻解決方案等其他現(xiàn)代化教育技術(shù)、產(chǎn)品及解決方案；

在線教育應(yīng)用及服務(wù)：在線教育機構(gòu)及平臺、移動教育APP、K12教育平臺、教育資源平臺建設(shè)、教育錄播及直播系統(tǒng)、在線互動平臺、在線培訓(xùn)系統(tǒng)、在線考試及智能閱卷系統(tǒng)、在線支付技術(shù)服務(wù)商、多媒體計算機、視頻會議系統(tǒng)、視/音頻處理、中控系統(tǒng)、教育云技術(shù)及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用、大數(shù)據(jù)應(yīng)用及服務(wù)、課程軟件光盤、計算機會議系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)電視、語音識別系統(tǒng)、數(shù)據(jù)處理終端、各類編程開發(fā)及應(yīng)用軟件、內(nèi)容提供商（課件資源、流媒體、閱讀、動漫、游戲、音樂）等；

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關(guān)鍵詞 中職教育 計算機專業(yè) 教學(xué)探討

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)方法以及教學(xué)模式也大有不同?，F(xiàn)今社會對人才綜合素質(zhì)能力的要求越來越高，中職教育在改革的發(fā)展大潮中能否占有一席之地，脫穎而出，就要看我們的學(xué)生能否適應(yīng)市場需求而具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力了。近年來，由于一窩蜂式的辦學(xué)從而導(dǎo)致現(xiàn)在雖然開設(shè)學(xué)校多、生源多，但培養(yǎng)出的學(xué)生普遍專業(yè)素質(zhì)不高，就業(yè)率降低。要讓我們的計算機專業(yè)教學(xué)適應(yīng)就業(yè)市場的需求，我們就需要由現(xiàn)狀著手分析，尋找出有效的改善方法。

一、中職計算機專業(yè)現(xiàn)狀

1.學(xué)生操作能力低下

很多計算機專業(yè)的學(xué)生，對計算機系統(tǒng)的組成很“清楚”，但卻對放在眼前的主板、CPU、顯卡、網(wǎng)卡等實物不認識，或雖然認識，但對如何組裝一臺電腦，卻一竅不通。

2.專業(yè)設(shè)置太過籠統(tǒng)

學(xué)習(xí)計算機的人都深有體會，計算機包括硬件、軟件，硬件包括組裝、電子電路知識、顯示原理、打印原理、掃描儀等多種知識。軟件更是包羅萬象，既有編程開發(fā)又有圖像處理、動畫制作等多種知識。計算機知識可謂無窮無盡，而且知識更新快，稍有懈怠就難以跟上最前沿的技術(shù)，中職學(xué)生利用二年或三年的時間，就想全面地學(xué)習(xí)計算機軟件和硬件知識根本是不可能的。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)不高

有些計算機專業(yè)學(xué)生埋頭苦學(xué)專業(yè)知識，整天沉迷于電腦所帶來的快樂之中，忽視了待人接物的技巧的培養(yǎng)。其實作為一名合格的勞動者，良好的團隊精神、高尚的個人情操、個人修養(yǎng)、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神、良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)有時比專業(yè)知識更重要。

針對以上現(xiàn)狀，計算機專業(yè)的教育教學(xué)要想適應(yīng)專業(yè)設(shè)置、適應(yīng)社會的需求就必須進行專業(yè)教育教學(xué)的探索與改進。

二、中職計算機專業(yè)教學(xué)定位

計算機專業(yè)教學(xué)定位就是由計算機專業(yè)課程的設(shè)置方向決定的。中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)不同于普通的高職院校計算機專業(yè)，我們的計算機專業(yè)旨在培養(yǎng)具有計算機專業(yè)綜合職業(yè)能力，能從事計算機專業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。因此，我們對于計算機專業(yè)課程的基本設(shè)置方向應(yīng)該以從事計算機工作所需要的專業(yè)技術(shù)操作能力和培訓(xùn)綜合的職業(yè)素質(zhì)為目標。

中等職業(yè)學(xué)校在計算機專業(yè)教學(xué)方面不能夠局限于一般的知識和能力的培養(yǎng)，在計算機專業(yè)課程方面應(yīng)該有自己獨有的教學(xué)特色、理論和教學(xué)模式，突出以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，為社會培養(yǎng)素質(zhì)全面、操作能力較高的計算機專業(yè)人才。另外，我們的教學(xué)應(yīng)該不斷地吸取先進的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中積極與企業(yè)結(jié)合，定向培養(yǎng)專業(yè)性的人才，激發(fā)學(xué)生的潛力，在不斷地改進創(chuàng)新過程中，更好地培養(yǎng)計算機專業(yè)人才。

三、中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)改革方法

1.建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

時代的發(fā)展正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強調(diào)“學(xué)”，重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.提高計算機專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

教師對于專業(yè)知識的掌握能力，從根本上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。我們要加強教師的篩選考核制度，嚴格要求計算機專業(yè)教師的實踐操作能力，要對教師進行定期的考核；我們要建立明確細致的獎懲機制，注重提高教師學(xué)習(xí)的主動性和積極性；我們要重視教師的培養(yǎng)，組織教師參加各級各類培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師們的專業(yè)素質(zhì)和能力，為專業(yè)教學(xué)做好準備。

3.設(shè)計科學(xué)、合理的專業(yè)教學(xué)

計算機專業(yè)的課程一般都屬于要求具有較高動手操作能力的專業(yè)技能課程，因此，在專業(yè)教學(xué)課程的設(shè)定方面，應(yīng)該以實踐上機操作為主，讓學(xué)生多動手練習(xí)，實踐理論知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的思考。專業(yè)課程的設(shè)計應(yīng)該將重點方向定位于社會實際應(yīng)用。學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識與技能，在今后的崗位中，主要的應(yīng)用就是實踐操作。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)該與就業(yè)緊密結(jié)合，這樣才能夠為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的計算機專業(yè)勞動者和技能人才。

4.更新計算機教學(xué)軟硬件設(shè)備

計算機教學(xué)應(yīng)該緊跟計算機發(fā)展的步伐，中職教育重在學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因此，教學(xué)中所需的計算機軟硬件設(shè)備的及時更新就必不可少了。只有讓學(xué)生掌握了最先進的、最有用的計算機專業(yè)知識，具備較高的實踐動手操作能力，才能夠提高中職計算機專業(yè)辦學(xué)的質(zhì)量，從而促進學(xué)生的就業(yè)率。

5.建立以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式

計算機課程具有操作性強、適于視頻教學(xué)和實踐教學(xué)的特點。在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。

6.建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了又生動形象。其次，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。

總之，職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教育是一個不斷探索、不斷完善的過程，應(yīng)在發(fā)展中不斷完善，在完善中逐步走向強大。職業(yè)中學(xué)計算機教育也應(yīng)針對社會需求，與實際銜接，注重學(xué)以致用，問題必能迎刃而解。

參考文獻：

[1]王妍. 情境教學(xué)法在計算機專業(yè)英語課程的運用[J]. 新課程研究，2009，（9）.

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【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 計算機學(xué)習(xí) 興趣

一、引言

有一個學(xué)者曾說：“任何科學(xué)研究，最重要的是看對于自己所從事的工作有沒有興趣，也就是說，有沒有事業(yè)心，這不能有絲毫的強迫。學(xué)習(xí)興趣指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極性的認識傾向和情緒狀態(tài)。興趣可以推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力，它帶有感性色彩。”所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓每一個學(xué)生都主動參與，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動參與到知識的形成過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

二、寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）教學(xué)中盡量展示計算機的神奇功能

職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化底子薄、學(xué)習(xí)能力差，而且沒有任何升學(xué)壓力，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的

動力，這就使得教師要不斷提高自身魅力，提高他們學(xué)習(xí)興趣，在課堂上積極創(chuàng)新，勇于打破傳統(tǒng)授課方式，讓學(xué)生變被動為主動，除此之外，教師還要揣摩學(xué)生心理，與學(xué)生溝通，多學(xué)習(xí)挖掘?qū)W生最感興趣的事情，滿足學(xué)生好奇心，這樣就可以豐富學(xué)生想象力，開拓他們的學(xué)習(xí)思路。例如，教師在教授圖像處理這門課時，就可以讓同學(xué)們拿著自己的照片，由老師按照學(xué)生的要求快速美化照片，例如更換背景，或者把不同的照片拼接成一張照片，從而引導(dǎo)學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中開始學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。之后，學(xué)生自己動手設(shè)計，修飾照片，此方法不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還為接下來講解關(guān)于圖像處理的相關(guān)知識創(chuàng)造了有利條件。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對計算機的長期興趣

高職學(xué)校的學(xué)生大部分電腦游戲是大部分學(xué)生的愛好之一。因此，在設(shè)計教學(xué)中把電腦游戲作為教學(xué)的突破口，在上課時插入一些精典游戲的案例，這樣不但可以大大調(diào)動學(xué)生的聽課興趣而且也可以讓授課內(nèi)容更生動學(xué)生更愛聽。尤其是學(xué)生在上機實習(xí)課中，可以給學(xué)生找一些與學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密的小游戲，允許學(xué)生在做完當堂課學(xué)習(xí)任務(wù)后玩一下。此舉，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也使得學(xué)生有了完成當堂課學(xué)習(xí)任務(wù)的動力，雖然許多老師都反對并且排斥上機的時候?qū)W生玩游戲，但是凡事都有個度，這個度關(guān)鍵是要老師把握一下，學(xué)生喜歡玩的游戲老師可以把關(guān)，只要不影響上機的授課質(zhì)量，即使學(xué)生在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后玩一些與學(xué)習(xí)相關(guān)并且積極正面的游戲，也是大大可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和專業(yè)技能

（一）培養(yǎng)自學(xué)能力，始于積極思維，成于動手實踐

課堂上講解完基礎(chǔ)的理論知識后，立即向?qū)W生提出問題由于思維是從問題開始的，因此應(yīng)先“設(shè)疑”，使學(xué)生明確探究目標，并產(chǎn)生強烈的探究欲望。教師可通過設(shè)置一些令學(xué)生迷

惑不解、好奇關(guān)切的懸念，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望.使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，利用所學(xué)知識解決問題。在課堂教學(xué)中，應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，盡量為學(xué)生提供動腦、動口和動手的機會.從而提高全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。，給每一位學(xué)生設(shè)計出培訓(xùn)的目標和方案。對基礎(chǔ)好能熟練應(yīng)用計算機的學(xué)生重點培養(yǎng) ，目的就是要將他們培養(yǎng)成計算機操作能手。這些被我們培養(yǎng)出的計算機操作能手 ，無形當中成為了計算機專業(yè)的形象代言人，他們以自己是計算機專業(yè)的能手而自豪。對計算機專業(yè)別的學(xué)生的影響是非常大的。知識來源于實踐，更要服務(wù)于社會。計算機學(xué)科也一樣，每學(xué)期都組織計算機專業(yè)的師生到當?shù)爻擎?zhèn)去 ，深入到服裝廠、鞋廠等企業(yè)當中去，運用自己所學(xué) ，為當?shù)馗咐相l(xiāng)親進行實地服務(wù)，學(xué)以致用，活學(xué)活用。這不僅是為了提高學(xué)生們對計算機知識的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是要他們一開始就知道，學(xué)好計算機專業(yè)知識是很有用的，是有市場的。

（二）加強課外閱讀的訓(xùn)練，開展形式多樣的第二課堂

深入理解、濃厚興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極學(xué)習(xí)的動力。高職學(xué)校必須開展多樣化的第二課堂活動，以提高學(xué)生的實際操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一定要廣泛地、積極地參與活動，和學(xué)生‘‘玩”在一起，共同完成所有的活動。例如筆者參與“網(wǎng)絡(luò)管理員”的活動，學(xué)生在活動中不但學(xué)到怎樣管理網(wǎng)絡(luò)、怎樣處理故障等，同時在學(xué)習(xí)中對“網(wǎng)絡(luò)管理員”的角色，有更深入的理解，有更深厚的感情，有更濃厚的興趣。這些將是日后他們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識、攻克網(wǎng)絡(luò)難題的強大的動力。

（三）把專業(yè)知識應(yīng)用到實踐中去

高職計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識主要是應(yīng)用軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)的組建等，很少要求編程開發(fā)系統(tǒng)。在現(xiàn)實工作中，學(xué)習(xí)專業(yè)知識和使用專業(yè)知識比在課室和實驗室的效果要好很多，如筆者講授“局域網(wǎng)組建” 時，剛好學(xué)校擴建4間電腦室，經(jīng)過學(xué)校和施工單位的

協(xié)商，同意給一間電腦室由學(xué)生按照要求組建。所有的工作都由學(xué)生完成，包括綜合布線、電腦安裝、交換機安裝、電腦臺的組裝、局域網(wǎng)的測試等。教師在現(xiàn)場只對疑問進行解答，作必要的現(xiàn)場操作演示，學(xué)生每完成一個工序后，由施工單位的工程師進行驗收，不及格的重新施工。經(jīng)過一段時間施工，終于完成任務(wù)了。經(jīng)過這樣的實踐，很多學(xué)生在實踐總結(jié)報告中都提到只有專業(yè)知識一定過硬、動手能力強，才能把工作做好。知道專業(yè)知識和動手能力在實際工作的重要性，必然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)束

興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。計算機學(xué)科是學(xué)生感興趣的學(xué)科，教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)， 尤其是計算機科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使知識更新的速度進一步加快，應(yīng)有意識地對學(xué)生進行自學(xué)能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力，更好地服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻：

[1]曾艷，淺析如何培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的能力 考試周刊，2013（43）

[2]王帆，激發(fā)中職學(xué)生計算機學(xué)習(xí)興趣芻議 管理學(xué)家，2013（15）

[3]黃穎，如何激發(fā)職高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣 新課程學(xué)習(xí)：中，2012（1）

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關(guān)鍵詞：第三代先進壓水堆 APS 報警系統(tǒng) 仿真

中圖分類號：TP31 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）09（a）-0026-02

Abstract：In order to meet the development requirements of the third generation advanced PWR full scope simulator， the architecture， functionality and HMI of APS alarm system are intensively studied. And then， a simulation software of the third generation advanced PWR I&C system non-safety platform is developed for a simulator by the adoption of a DCS simulation technology with low-costing， easy maintaining， high credibility and fidelity.

Key Words：The third generation advanced PWR； APS； Alarm system； Simulation

APS系統(tǒng)是西屋公司在第三代先進壓水堆儀控系統(tǒng)非安全級平臺上專門開發(fā)的新一代報警系統(tǒng)，負責監(jiān)視和處理報警數(shù)據(jù)、操作員報警提示和報警屬性信息查詢，引導(dǎo)操作員正確地處理這些報警。與在火電版Ovation平臺上普遍應(yīng)用的基準報警系統(tǒng)（Basic Alarm System）相比，APS具有界面清晰、信息量大、功能靈活多樣的優(yōu)點，有利于操作員掌握全廠報警信息，并做出快速正確的報警響應(yīng)[3]。

1 對APS報警系統(tǒng)的研究

1.1 APS系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

APS應(yīng)用程序采用Java開發(fā)，為服務(wù)器/客戶端結(jié)構(gòu)。其中APS報警服務(wù)器程序運行在專用的服務(wù)器上，主備冗余，集中處理所有的報警數(shù)據(jù)[4]。

APS報警客戶端程序包括：

操作員站客戶端：運行在各個操作員站上，是報警管理的工具；

大屏幕客戶端：運行在兩個大屏幕的工作站上，分別顯示一回路和二回路的報警光字牌。

1.2 APS主要功能

APS報警服務(wù)器的功能主要有：

監(jiān)視報警狀態(tài)的變化；

讀/寫報警歷史文件；

控制報警聲音；

處理各個客戶端的請求；

傳遞操作員的報警操作。

報警客戶端的功能有：

顯示電廠實時或歷史報警；

以聲光方式引起操作員注意；

引導(dǎo)操縱員處理報警；

記錄操作員日志。

1.3 APS界面設(shè)置

圖1是APS操作員站客戶端的主界面，它由兩大部分組成，上部分是報警光字牌，下部分是報警清單。報警光字牌是對報警信息的分組，上面的小光字牌按系統(tǒng)分組，下面的大光字牌按設(shè)備分組。報警清單主要包含報警時間、系統(tǒng)名、點名、描述、報警類型、單位、點質(zhì)量、報警限值和報警優(yōu)先級等屬性。

1.4 APS報警分類

APS的報警狀態(tài)（status）有以下4種[5]：

NEW：新報警；

ACK：已確認；

UNACK：未確認；

CLEAR：已消除。

APS的報警分為4個優(yōu)先級（Priority

1～4），數(shù)字越小，優(yōu)先級越高。出現(xiàn)新報警時，光字牌和報警清單都會顯示對應(yīng)的顏色：1級報警為紅色，2級報警為橙色，3級報警為黃色，4級報警為天藍色。多種級別的報警同時出現(xiàn)時，顯示優(yōu)先級最高的顏色。各級報警消除后都顯示綠色。

APS的報警類型根據(jù)報警點的類型各不相同，模擬量主要有高1/2/3/4/用戶自定義，低1/2/3/4/用戶自定義和RETURN；數(shù)字量和打包量則只有ALARM和RETURN兩種主要類型。

2 APS報警系統(tǒng)功能的仿真實現(xiàn)

2.1 技術(shù)方案的選擇

APS系統(tǒng)的仿真實現(xiàn)，是全范圍模擬機的DCS仿真的重要組成部分。為了保證軟件的逼真度，仿真的APS系統(tǒng)采用了和真實系統(tǒng)相近的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和報警計算程序設(shè)計方案（詳見2.2至2.4節(jié)）。但考慮到軟件的效率和靈活性，在開發(fā)語言和文件格式上做出了與真實系統(tǒng)不同的選擇。

仿真的APS報警系統(tǒng)采用QT編程開發(fā)，與二層運行平臺的其它軟件系統(tǒng)的開發(fā)語言一致。QT具有較高的執(zhí)行效率、良好的跨平臺特性；QT設(shè)計界面方便、編程效率高，適用于開發(fā)APS報警系統(tǒng)這種界面復(fù)雜、外觀要求高的軟件[1]。仿真的APS報警系統(tǒng)中的報警光字牌畫面采用XML格式儲存，與二層人機界面的文件格式一致。XML具有統(tǒng)一的標準語法，能使模擬機軟件具有跨平臺跨系統(tǒng)的特性；XML是一種可擴展的語言，有利于模擬機軟件開發(fā)的靈活性；XML具有便捷的數(shù)據(jù)處理能力，可以很方便地與數(shù)據(jù)庫中的表進行相互轉(zhuǎn)換，提高了模擬機軟件數(shù)據(jù)交互的效率[2]。

2.2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計

第三代先進壓水堆非安全級儀控系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)以點（POINT）的概念存在。最常用的點類型有4種：LA、LP、LD、LC，分別對應(yīng)模擬量、打包量、開關(guān)量和算法部件。點記錄采用結(jié)構(gòu)體方式記錄各種數(shù)據(jù)的全部信息，這些信息被定義為屬性字段。每個字段都是一個變量，根據(jù)其包含的信息內(nèi)容可能是整型、實型或字符型等。

模擬機的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計與真實系統(tǒng)一致，既定義了簡單類型的變量，也定義了結(jié)構(gòu)體類型的變量。結(jié)構(gòu)體的組成字段可以在配置文件中自定義，同時在通訊程序中規(guī)定上傳和下發(fā)的字段名及掃描頻率。

2.3 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計

從功能劃分上說，把報警的計算和響應(yīng)程序放在了仿真平臺的一層，監(jiān)視和操作程序放在了二層；從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上說，采用了服務(wù)器/客戶端模式，由服務(wù)器讀/寫報警實時和歷史庫，客戶端顯示報警信息并與操作員交互。

一層報警計算程序把模擬量、數(shù)字量或打包量的報警計算結(jié)果寫入數(shù)據(jù)點的相關(guān)字段，這些字段在一層與二層通訊時實時更新。二層的報警服務(wù)器根據(jù)報警清單實時掃描二層數(shù)據(jù)服務(wù)器，一旦發(fā)現(xiàn)某個點的報警位被標記，即將其寫入實時報警數(shù)據(jù)庫。各個操作員站的報警客戶端程序則以聲、光、列表等方式將報警信息顯示給操作員。操作員依照報警響應(yīng)規(guī)程，在報警程序界面和流程圖界面對報警點和設(shè)備進行操作，操作指令通過二層數(shù)據(jù)服務(wù)器發(fā)送到一層模型主機，由報警計算程序做出響應(yīng)。

2.4 報警計算程序設(shè)計

組態(tài)工程師在組態(tài)軟件中設(shè)定好報警相關(guān)字段的初值（包括高低報警限值，死區(qū)，報警優(yōu)先級等），存入配置庫。模擬機運行時，報警計算程序掃描報警清單中的點，根據(jù)其點類型選擇調(diào)用的計算函數(shù)。以模擬量點的報警計算為例，函數(shù)首先判斷模擬量點是否被報警屏蔽，是否關(guān)閉了限值檢查和報警檢查。如果沒有，則按報警類型依次判斷當前值是否超限，高類型的報警會屏蔽次高類型的。消除報警的判斷公式要加入死區(qū)，以避免擾動。

3 結(jié)語

依托某第三代先進壓水堆模擬機項目，APS報警系統(tǒng)仿真軟件已經(jīng)開發(fā)完成并投入培訓(xùn)使用。經(jīng)與仿真模型、一層控制邏輯、二層流程圖畫面以及計算機化規(guī)程的集成測試，證明該仿真軟件能夠真實再現(xiàn)實物報警系統(tǒng)的監(jiān)視和計算功能，具有很高的逼真度、可靠性和穩(wěn)定性。在真實機組投運之前，仿真的APS報警系統(tǒng)可以幫助操作員提前熟悉報警界面、功能、操作和響應(yīng)，對第三代先進壓水堆機組的安全運行具有重要意義。

參考文獻

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[4] Edward Yackovich.Alarm Presentation System Functional Requirements[R].Westinghouse Electric Company，2009.

篇5

關(guān)鍵詞:軟件工程;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育模式

軟件行業(yè)相比其他專業(yè)，更容易創(chuàng)業(yè)。因此，高校對軟件專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，是學(xué)生面向社會、面向職場的重要措施。那么，如何對軟件工程專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呢?筆者認為應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制為基礎(chǔ)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課、實踐課進行深度融合。

一、軟件工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1．缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師

大部分高校軟件工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資比較匱乏，缺少既懂專業(yè)又懂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師。絕大多數(shù)的教師在教授軟件專業(yè)課程方面不存在任何問題，但缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)能力。高校并沒有相關(guān)的政策，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，造成部分教師的積極性不高。

2．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的不完善

軟件工程專業(yè)所有課程安排均為基礎(chǔ)公共課和專業(yè)課。許多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為選修課程進行安排，課程安排單一且課時較少，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的完整體系。部分學(xué)生僅僅追求修滿學(xué)分，無實踐經(jīng)驗，沒有接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

3．缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不單是高校的事情，還需要高校、政府和企業(yè)一起努力，共同培養(yǎng)。目前的情況是，教師教授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論卻無法指導(dǎo)大批的學(xué)生進行實踐，造成學(xué)生紙上談兵，缺乏經(jīng)驗;政府資金投入較少，普及面小;校企合作少，孵化項目投入較少。

二、軟件工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式設(shè)計

1．提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

高校應(yīng)引入專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)知識教育，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)知識相結(jié)合，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維;在此基礎(chǔ)上，可借助外部力量(國內(nèi)外公開課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、軟件企業(yè)工程師)培養(yǎng)復(fù)合型人才;要堅持高校、企業(yè)及政府聯(lián)合培養(yǎng)的基本原則，構(gòu)建和完善合作企業(yè)師資庫，以企業(yè)帶動就業(yè)和創(chuàng)業(yè);要建立完善的教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考核機制和激勵制度，以激發(fā)教師帶領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。

2．完善軟件工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

根據(jù)軟件行業(yè)需要，高校要培養(yǎng)能從事軟件需求分析、軟件設(shè)計、編程開發(fā)、測試及用戶培訓(xùn)的應(yīng)用型人才。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)產(chǎn)品經(jīng)理及項目經(jīng)理人才。除了專業(yè)能力培養(yǎng)外，要使學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力，高校還需設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、大學(xué)生計算機創(chuàng)業(yè)案例分析等，培養(yǎng)具有良好軟件設(shè)計能力、社交能力、市場開發(fā)能力、管理與溝通能力和職業(yè)發(fā)展能力的軟件工程技術(shù)和管理人才。

3．以項目、學(xué)生團隊為核心的課程教學(xué)改革

以項目及學(xué)生團隊為核心，教師應(yīng)設(shè)計符合企業(yè)項目特點的課程項目，帶領(lǐng)學(xué)生完成項目的市場調(diào)研、開發(fā)設(shè)計及市場推廣。以項目開發(fā)的生命周期為載體，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。如進行網(wǎng)站設(shè)計、軟件開發(fā)、電子商務(wù)項目營銷、APP開發(fā)及運營、參加各類計算機大賽等，通過實際項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，帶動及鼓勵學(xué)生主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4．搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

高校應(yīng)堅持高校、政府及企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的基本原則，聘請企業(yè)家、風險投資人員、項目經(jīng)理、技術(shù)人員以及政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作人員，構(gòu)建和完善合作企業(yè)師資庫，以企業(yè)帶動就業(yè)和創(chuàng)業(yè);政府加大投入，幫助孵化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，支持大學(xué)生創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。

三、結(jié)語

目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處在起步階段。高校必須清醒地認識到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育決不能脫離知識教育和專業(yè)教育孤立進行。加強教師隊伍培養(yǎng)，重構(gòu)課程體系建設(shè)，增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，政府、學(xué)校、企業(yè)才能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落到實處，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻:

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［4］劉艷，閆國棟，等．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合［J］．中國大學(xué)教學(xué)，2014(11)．

［5］王蘭．高校計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究［D］．成都:西南交通大學(xué)，2011．

篇6

摘 要 本文詳細闡述了財務(wù)軟件在財會應(yīng)用中的變化及財務(wù)軟件的發(fā)展態(tài)勢。

關(guān)鍵詞 財務(wù)軟件 應(yīng)用 發(fā)展

一、財務(wù)軟件在財會應(yīng)用中的變化

財務(wù)軟件在我國財會工作中的應(yīng)用，是從無到有、從簡單到復(fù)雜、從低級到高級，逐步發(fā)展起來的。二十多年來，出現(xiàn)了以下幾個方面的變化：

1．從單項數(shù)據(jù)處理。逐步擴展建成完整的財務(wù)信息系統(tǒng)。計算機在財務(wù)工作中應(yīng)用的初期，主要是用來處理那些數(shù)據(jù)量大，處理簡單而又重復(fù)計算較多的業(yè)務(wù)。如工資計算、材料收發(fā)的核算等。后來逐步擴展，建成了完整的財務(wù)信息系統(tǒng)。從原始憑證輸入，到財會報表的打印輸出，實現(xiàn)了財會數(shù)據(jù)的完全自動化、電算化、

2．從手工操作，到手工操作與計算機處理并行，再到甩掉手記賬本，完全靠計算機有效運行完成記賬、算賬、報賬任務(wù)，從而把廣大財會人員從抄寫計算繁瑣的手工勞動中解脫出來，可以把主要精力轉(zhuǎn)向加強財會管理，為實現(xiàn)企事業(yè)單位管理現(xiàn)代化創(chuàng)造了有效的條件。

3．從計算機在基層企事業(yè)單位應(yīng)用，為基層單位加強管理提供更加及時，準確，詳細的信息，發(fā)展到用線路傳輸或磁盤報送財會報表，用計算機匯總財會報表，并進一步與“金橋工程”接軌，從而為國家宏觀調(diào)控與宏觀管理提供財會信息。

4．從一廠一店、自己開發(fā)、自己使用的專業(yè)財務(wù)軟件，發(fā)展到一家開發(fā)、多家使用的通用化財務(wù)軟件，繼而組建了一大批專門開發(fā)與營銷財務(wù)軟件的專業(yè)公司，形成了龐大的財務(wù)軟件市場，在激烈的競爭中，促進了我國財務(wù)軟件水平的不斷提高和計算機在財會工作中的推廣應(yīng)用。

5．在軟件開發(fā)方法方面，從最初采用簡單的調(diào)查、編程開發(fā)方法，發(fā)展到采用軟件工程學(xué)的周期法、原形法，以及面向?qū)ο蟮拈_發(fā)方法，廣泛使用CASE工具、軟件構(gòu)件與軟件使用技術(shù)等，從而使得開發(fā)周期逐漸縮短，開發(fā)投資不斷減少，開發(fā)設(shè)計出的財務(wù)軟件水平不斷提高。

6．財務(wù)軟件從以事后核算為主要內(nèi)容“核算型”向著事前有預(yù)測、決策，事中有規(guī)劃、控制，事后有核算與分析的“管理型”轉(zhuǎn)變，目前已取得部分成果，雖然只是初步應(yīng)用，但代表著今后財務(wù)軟件發(fā)展的方向。

7．從初期把財會作為一個獨立的信息系統(tǒng)來開發(fā)和應(yīng)用，進而把財會作為一個獨立的信息系統(tǒng)來開發(fā)和應(yīng)用，進而把財會信息系統(tǒng)作為企業(yè)全面管理信息系統(tǒng)的一個小系統(tǒng)，和其他子系統(tǒng)同時開發(fā)，通過系統(tǒng)集成，形成統(tǒng)一的全面管理信息系統(tǒng)，各個子系統(tǒng)之間可以相互支持，相互提供必要數(shù)據(jù)，從而實現(xiàn)財會管理與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合的管理模式，加強財會管理，提高了經(jīng)濟效益。

8．計算機用于財會工作，進一步擴展運營到審計工作，開發(fā)設(shè)計出一批成熟的審計軟件并投入使用，從而促進了財會電算化與計算機審計二者相輔相成，共同健康發(fā)展。

從上述發(fā)展變化情況中可以看出計算機在財會工作中的應(yīng)用，不僅體現(xiàn)在數(shù)據(jù)上而且在業(yè)務(wù)技術(shù)水平上達到了一定高度。成為計算機應(yīng)用中發(fā)展較快、較為活躍，國產(chǎn)軟件在市場上的占有率最高的一個領(lǐng)域，成績突出，為世界所矚目。

二、財務(wù)軟件今后的任務(wù)

財務(wù)軟件的應(yīng)用雖然有了較快的發(fā)展，但當前面臨的任務(wù)仍然是十分繁重，主要有以下幾個方面：

1．一步推動計算機才財會工作中擴大應(yīng)用

目前我國雖有上百萬企事業(yè)單位在財會工作中使用了計算機，但我國是一個疆土遼闊、企事業(yè)眾多的大國，已經(jīng)使用了計算機的單位占企事業(yè)單位總量的比重不過10%左右。1994年國家財政部根據(jù)國民經(jīng)濟的發(fā)展和信息化建設(shè)的需求，在《關(guān)于大力發(fā)展我國會計電算化事業(yè)的意見》文件中提出，到2000年力爭達到有40%~60%的大中型企事業(yè)和縣級以上國家機關(guān)在基本會計核算業(yè)務(wù)方面實現(xiàn)會計電算化；到2010年，力爭使80%以上的基層單位基本實現(xiàn)會計電算化，從根本上扭轉(zhuǎn)基層單位會計信息處理手段落后的狀況。這是一項非常宏偉而艱巨的任務(wù)，為此必須首先提高事業(yè)單位各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大財會人員的思想認識，當前已進入信息時代，為了使用我國兩個根本性轉(zhuǎn)變和企業(yè)管理現(xiàn)代化的需求，必須盡快實現(xiàn)財會數(shù)據(jù)處理的電算化；其次，還要協(xié)助各單位解決實施財會電算化過程中遇到的一些實際問題。如所需資金、硬件、配置、應(yīng)用軟件選購、專業(yè)人員培訓(xùn)等，促進企業(yè)事業(yè)單位財會電算化的盡快實施。

2．高企事業(yè)單位在財會工作中應(yīng)用水平

目前國產(chǎn)財務(wù)軟件就其核算功能來講已經(jīng)比較成熟，但有些單位并沒有充分利用。有的單位只使用賬務(wù)處理和財會報表編制兩個功能模塊；其余業(yè)務(wù)仍然用手工處理；隨著財會制度的改革，新的軟件功能，如合并報表、現(xiàn)金流量表、企業(yè)經(jīng)濟效益評價指標體系等，沒有既是吸納到財會電算化系統(tǒng)中去；特別是有些單位長期處于手工操作與計算機處理并行作業(yè)狀態(tài)，手記賬本不能盡快甩掉，這樣廣大財會人員不能盡快從繁瑣的手工勞動中解脫出來，反而加重了負擔。面對以上這些問題，財務(wù)軟件開發(fā)商必須增強售前、售后服務(wù)力度，協(xié)助應(yīng)用單位盡快解決這些問題，是計算機在財會工作中應(yīng)用水平再上一個新的臺階。

3．推動財務(wù)軟件從“核算型”向“管理型”發(fā)展

我國計算機在財會工作中應(yīng)用雖然取得了較大的進展，但財務(wù)軟件目前仍停留在以事后核算為主的水平，管理功能不強，隨著國家經(jīng)濟體制的改革和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，越來越迫切需要開發(fā)與應(yīng)用事前有預(yù)測、決策，事中有規(guī)劃、控制，事后有核算和分析功能的“管理型”財務(wù)軟件。1996年以后，一些專業(yè)公司和大中型企事業(yè)單位作出了一些努力，并取得了一定成果，但距離實際工作需求還有較大差距，還需要繼續(xù)努力，在借鑒國際先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，密切結(jié)合我國實際，創(chuàng)造性開發(fā)出使用我國社會主義市場經(jīng)濟條件下企事業(yè)單位管理上需要的財務(wù)軟件，進一步推動我國財務(wù)軟件從“核算型”向“管理型”盡快發(fā)展。

三、財務(wù)軟件今后的發(fā)展態(tài)勢

總結(jié)過去，展望未來，今后我國財會電算化事業(yè)和財務(wù)軟件的發(fā)展，將會呈現(xiàn)以下幾個方面的特征。

1．管理信息系統(tǒng)功能上的綜合化和技術(shù)上的集成化

以往單獨開發(fā)的財會信息系統(tǒng)，實際上只是一個信息“孤島”，不能充分發(fā)揮其在企業(yè)單位管理中的作用。今后管理信息系統(tǒng)在功能上相綜合性發(fā)展。一個企事業(yè)單位的后產(chǎn)經(jīng)營活動，客觀上是一個相互聯(lián)系、相互制約的有機整體。單位內(nèi)部的供、產(chǎn)、銷每個環(huán)節(jié)經(jīng)營的好壞，人、財、物各項消耗的節(jié)約與浪費，都直接影響其財務(wù)狀況和經(jīng)營成果。因而要管好財務(wù)，開展企業(yè)單位經(jīng)濟活動的預(yù)測、決策、控制、分析等，不能僅從財會信息入手，而需要掌握供、產(chǎn)、銷、勞資、物資、設(shè)備、新技術(shù)等全面的信息，管理要從決定企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的源頭抓起，才能取得良好的效果。因而開發(fā)與應(yīng)用“管理型”財務(wù)軟件，必須建立在企業(yè)全面管理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)之上，同時還要輔助以決策支持系統(tǒng)、內(nèi)部控制系統(tǒng)和分析等系統(tǒng)。

2．信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的大量化和結(jié)構(gòu)上的多樣化

為了滿足預(yù)測、決策、控制與分析的需求，不僅要采集和積累企事業(yè)單位內(nèi)部數(shù)據(jù)，也需要外部數(shù)據(jù)，為了便于存儲、處理和運用，越來越需要采用大型數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)倉庫；為了有效地支持預(yù)測、決策、控制與分析的事實，需要對各項數(shù)據(jù)進行多維分析與觀察。例如對生產(chǎn)費用支出，可以分別按產(chǎn)品品種、成本項目、管理部門等不同角度進行歸類分析；對銷售收入可以分別按產(chǎn)品品種，銷售渠道、銷售方式、銷售部門等標準歸類分析，生成各種多維分析表，為進一步尋求降低產(chǎn)品成本途徑、擴大銷售提供有效數(shù)據(jù)，這就需要學(xué)習(xí)和運用在線分析處理、數(shù)據(jù)挖掘等國際先進技術(shù)，作為數(shù)據(jù)多維觀察的有力工具，同時要實施數(shù)據(jù)輸出的實時化與多元化。

3．信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化與智能化

在我國財會電算化工作中，早已使用了局域網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)版軟件，實現(xiàn)了各個工作站點的開發(fā)操作、統(tǒng)一管理和數(shù)據(jù)共享。今后隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的大發(fā)展，對網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件的需求將會大量增加。最近一些大型專業(yè)的開發(fā)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件的經(jīng)驗，這是非常可喜的，隨著形勢的發(fā)展，還需要進一步改進和提高，同時隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和電子商務(wù)的興起，還需要把企事業(yè)單位物資采購、產(chǎn)品銷售、貨款等按照電子商務(wù)的要求融入到網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件之中，以適應(yīng)新形勢下企業(yè)管理的要求。

隨著農(nóng)救會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和各項經(jīng)濟改革措施頻頻出臺，影響經(jīng)濟變化和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的因素越來越復(fù)雜，實施預(yù)測、決策、控制和分析的難度越來越大，除了要加大數(shù)據(jù)量的采集和運用，不斷提高工作人員信息處理水平與分辨、判斷、人事經(jīng)濟 活動發(fā)展變化的能力外，還要逐步實現(xiàn)管理信息系統(tǒng)的智能化。利用智能研究的科學(xué)成果，條令專家的經(jīng)驗和智慧，歸類存入計算機。

4．采用各種先進技術(shù)，提高軟件的兼容性、增強各個系統(tǒng)之間的連貫性，充分利用各種系統(tǒng)資源，發(fā)揮系統(tǒng)的整體優(yōu)勢，提高軟件功能，為加強管理創(chuàng)造條件

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，對企業(yè)管理的要求日益提高，財務(wù)軟件規(guī)模越來越大，內(nèi)容越來越復(fù)雜，需要聯(lián)系的系統(tǒng)越來越多，在軟件的設(shè)計中必須不斷提高會計核算軟件的兼容性和各個系統(tǒng)之間的連貫性，提高系統(tǒng)的適應(yīng)性。在設(shè)計中采用模塊化、集成化設(shè)計方法，分布式結(jié)構(gòu)，多語種支持，跨多種平臺運行，支持多種應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換，向個性化、智能化發(fā)展，以適應(yīng)在企業(yè)財務(wù)工作中多種不同系統(tǒng)功能的利用，發(fā)揮系統(tǒng)整體優(yōu)勢，更好的加強企業(yè)管理服務(wù)。

5．管理信息系統(tǒng)的國際化與本地化相結(jié)合

隨著經(jīng)濟全球化和國際經(jīng)濟一體化的發(fā)展，各個國家間交往日益增多和相互依存關(guān)系不斷增強，經(jīng)濟信息處理需要向國際標準靠攏；但同時還必須注意做好本地化工作。我國是實施社會主義經(jīng)濟體制國家，以公有制為主體。長期以來在企事業(yè)單位內(nèi)部形成了一套獨具特色的管理風格、管理思想和管理習(xí)慣，國家根據(jù)各單位管理上的需求，制定了一系列法令、條例、規(guī)章、制度，對經(jīng)濟信息管理、數(shù)據(jù)計算方法和數(shù)據(jù)處理流程等，也提出了一些與其他國家不完全相同的要求，因此，必須學(xué)習(xí)國際先進經(jīng)驗與我國具體情況合理巧妙地加以結(jié)合，簡單地搬用或模仿外國的作法，一般容易取得好的效果，在財務(wù)軟件的開發(fā)與應(yīng)用過程中曾積累的一些經(jīng)驗，是值得我們繼承和發(fā)揚的。

6．管理軟件的開發(fā)與應(yīng)用逐步走向分離，各自形成獨立的工作職能

財會電算化推廣初期，企事業(yè)單位多采用專業(yè)軟件，自己開發(fā)自己使用，開發(fā)與應(yīng)用結(jié)合在一起。1988年以后，發(fā)展了通用化、商品化財務(wù)軟件，組建了一大批專門開發(fā)與營銷財務(wù)軟件的專業(yè)公司，集中了一批有經(jīng)驗的財務(wù)軟件開發(fā)設(shè)計人員。企事業(yè)單位可以購入財務(wù)軟件，只負責組織應(yīng)用，從此開發(fā)與應(yīng)用分離。隨著“管理型”財務(wù)軟件的發(fā)展，系統(tǒng)的規(guī)模加大，功能要求增多，設(shè)計內(nèi)容更加復(fù)雜，要求設(shè)計人員應(yīng)具備更高的專業(yè)知識和技能，因而開發(fā)與應(yīng)用二者要求不同，各有側(cè)重，逐步走向分工，各自形成獨立的工作職能，這也是今后發(fā)展的一個明顯趨勢。

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關(guān)鍵詞 系統(tǒng)設(shè)計 模具教學(xué) 虛擬實驗室 UG

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A近年來，我國塑料模具無論是在數(shù)量上，還是在質(zhì)量、技術(shù)和能力等方面都有了很大進步，但與國民經(jīng)濟發(fā)展的需求和世界先進水平相比，差距仍很大。一些大型、精密、復(fù)雜、長壽命的中高檔塑料模具每年仍需大量進口。在總量供不應(yīng)求的同時，一些低檔塑料模具卻供過于求，市場競爭激烈，還有一些技術(shù)含量不太高的中檔塑料模具也有供過于求的趨勢。

模具業(yè)的快速發(fā)展和模具行業(yè)信息化進程的迅速推進，為就業(yè)提供了許多崗位，并產(chǎn)生了一些新型崗位，對技術(shù)隊伍和從業(yè)人員的要求也發(fā)生了質(zhì)的變化，傳統(tǒng)模具技術(shù)從業(yè)人員已難以勝任。目前，模具企業(yè)十分缺乏掌握和運用模具新技術(shù)的設(shè)計人才、勝任現(xiàn)代模具制造設(shè)備操作與維護的高技能人才和現(xiàn)代模具企業(yè)的管理人才。模具技術(shù)應(yīng)用性人才已是制造業(yè)技能型緊缺人才，而這方面的人才非常緊缺，大部分的從事模具專業(yè)的人只有高中學(xué)歷，無法適應(yīng)不斷加快的行業(yè)發(fā)展。因此，培訓(xùn)模具高技術(shù)人才越來越重要。近年來，模具高職培訓(xùn)成為很多學(xué)生和在職模具工人的選擇。

一、模具教學(xué)虛擬實驗室系統(tǒng)功能分析

系統(tǒng)功能總體可以概括兩個部分，一部分直接面向最終用戶，比如學(xué)生，包括三個虛擬實驗室模塊環(huán)境、六個工具箱；另一部分面向模具工程師和教師，提供模具知識庫和標準部件的數(shù)據(jù)添加、管理和維護功能，供拆裝實訓(xùn)功能（拆裝移動矢量和拆裝工具信息）后臺數(shù)據(jù)添加、查看、修改功能，以及虛擬實驗室入口菜單的條目查看、添加、修改等功能。本系統(tǒng)的菜單主要是根據(jù)模具類型來分類的，目前分為注塑模、冷沖模、壓鑄模和鍛模四部分，每一部分又分為簡單供拆裝實訓(xùn)的模型，如兩板模，三板模等，和復(fù)雜一些的供查看結(jié)構(gòu)的工程實例模型。選擇一種模具，則會打開此類別的標準模具，可以進行學(xué)習(xí)。

三個虛擬實驗室模塊包括模具結(jié)構(gòu)認知實驗室、模具拆裝實訓(xùn)實驗室、模具系統(tǒng)運動仿真實驗室。六個工具箱包括結(jié)構(gòu)認知工具箱、拆裝認知工具箱、運動仿真控制工具箱、顯示控制工具箱、參數(shù)配置工具箱和系統(tǒng)幫助工具箱。這些功能都面向最終用戶。

后臺數(shù)據(jù)添加功能構(gòu)成一個工具箱，以及一個可執(zhí)行文件。工具箱里包含供查看知識及標準件使用的類別添加、修改功能，拆裝實訓(xùn)使用的矢量添加、修改、自動爆炸功能，以及拆裝輔助工具數(shù)據(jù)的添加、修改功能?？蓤?zhí)行文件是用于實現(xiàn)虛擬實驗室入口菜單的條目查看、添加、修改等功能。這些功能面向做數(shù)據(jù)準備工作的專業(yè)工程師及高職院校教師。

數(shù)據(jù)的存儲獨立于UG軟件，以注冊表、文本文件、Excel表格等多種形式，面向模具工程師或教師，通過以模具類別構(gòu)成的文檔樹形結(jié)構(gòu)，虛擬實驗室環(huán)境中的部件將檢索到部件的相關(guān)知識和標準部件，反饋給最終用戶。另外，一個數(shù)據(jù)準備方面很重要的一部分就是三維模具數(shù)字模型。模具數(shù)模包括每一個零件數(shù)模，以及把它們裝配起來的裝配體數(shù)模。

用戶在UGNX6.0環(huán)境中，通過本虛擬實驗室環(huán)境選擇所要了解的標準和典型模具系統(tǒng)，通過幾個認知導(dǎo)引工具，查看結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)拆卸裝配、了解工作運動過程、檢索數(shù)據(jù)查看某一個結(jié)構(gòu)的設(shè)計和制造相關(guān)知識及標準部件。

二、模具教學(xué)虛擬實驗室系統(tǒng)數(shù)據(jù)需求分析

數(shù)據(jù)庫包括：A、模具結(jié)構(gòu)分類表：確立模具結(jié)構(gòu)之間的層次關(guān)系，按照模具的組成分類，如模具包含幾大系統(tǒng)，每個系統(tǒng)包含什么部件等。B、部件結(jié)構(gòu)表：確立每一個部件在模具系統(tǒng)中的層次關(guān)系。C、部件知識點表：每一個部件可以有若干個知識點文件，所以要建立部件知識點表。D、相關(guān)部件表：每個部件有幾個相關(guān)部件，建立相關(guān)部件表可以實現(xiàn)在查看知識過程中建立相關(guān)部件知識的鏈接功能。模具知識包括模具結(jié)構(gòu)設(shè)計知識：型芯、型腔、上板、下板、抽芯、滑塊、冷卻系統(tǒng)、澆注系統(tǒng)、頂出系統(tǒng)、限位系統(tǒng)、合模結(jié)構(gòu)、脫模結(jié)構(gòu)及其它結(jié)構(gòu)的設(shè)計原則、注意事項等。

數(shù)據(jù)準備方面很重要的內(nèi)容就是三維模具數(shù)字模型。模具數(shù)模包括每一個零件數(shù)模，以及把它們裝配起來的裝配體數(shù)模。裝配體數(shù)?？梢燥@示每個組件間的裝配層次結(jié)構(gòu)，所以我們計劃設(shè)計兩套裝配體數(shù)字模型，一個符合真實的裝配層次結(jié)構(gòu)，供用戶了解模具裝配系統(tǒng)各部件的層次組織結(jié)構(gòu)。另一套裝配體數(shù)據(jù)主要用來作為自主拆裝實訓(xùn)功能的正確答案判斷依據(jù)。

三、模具教學(xué)虛擬實驗室系統(tǒng)的設(shè)計

（一）系統(tǒng)界面設(shè)計。

模具教學(xué)虛擬實驗室所需的系統(tǒng)環(huán)境和六個工具箱就是利用UG Open Menuscript開發(fā)的。利用它可以自定義菜單的名稱，快捷鍵等。最大的優(yōu)點是可以利用它調(diào)用現(xiàn)有的UG功能，也可以自定義功能。工具條的圖標，名稱，注釋，快捷鍵以及功能也都可以自定義，具有很大的靈活性。

在系統(tǒng)工具箱的功能開發(fā)中，大部分功能是利用UG現(xiàn)有的功能，但有的功能比如調(diào)節(jié)透明度，查看知識，后臺數(shù)據(jù)錄入等功能，在UG中沒有現(xiàn)有的功能，需要自己編程開發(fā)。例如在調(diào)節(jié)透明度功能里，需要在用戶選定要調(diào)節(jié)透明度的實體后，彈出調(diào)節(jié)透明度的對話框.這樣的對話框就需要利用UG Openulstyler來建立。通過對其回調(diào)函數(shù)的編輯，就可以將它與UG openAPI編程結(jié)合，實現(xiàn)自定義的功能。

（二）系統(tǒng)前臺功能設(shè)計。

UG openAPI是系統(tǒng)采用的編程語言，利用妙I(lǐng)語言可以調(diào)用對話框，訪問其中的控件，也可以調(diào)用uGoPen函數(shù)，實現(xiàn)自定義的功能。在系統(tǒng)的開發(fā)過程中，除了有一些功能可以直接調(diào)用UG現(xiàn)有功能之外，都需要利用UG OPenAPI在Visualc一軟件下編程實現(xiàn)，例如結(jié)構(gòu)認知工具箱里的調(diào)節(jié)透明度功能就是利用UG openAPI調(diào)用UG openUIStyler建立的對話框，并通過編輯對話框的回調(diào)函數(shù)來設(shè)置或取用對話框中控件的值。編好的程序組建后再通過UG OpenMc皿ScriPt將其與菜單或工具條結(jié)合。再例如后臺部件移動矢量添加功能，就是利用UG OPenAPI實現(xiàn)部件信息的讀取及部件的移動，調(diào)用UG open UIStyler建立的對話框，并通過編輯對話框的回調(diào)函數(shù)來設(shè)置或取用對話框中控件的值，得到用戶輸入的部件移動矢量，利用VC平臺將移動矢量存入數(shù)據(jù)文件中，編好的程序組建后再通過 UGoPenMenuscriPt將其與菜單或工具條結(jié)合。

系統(tǒng)以 visualc+十6.0為開發(fā)平臺。visualc十+作為一個功能非常強大的可視化應(yīng)用程序開發(fā)工具，是計算機界公認的最優(yōu)秀的應(yīng)用開發(fā)工具之一。Microsoft的基本類庫MFC使得開發(fā)WindowS應(yīng)用程序比以往任何時候都要容易。在visualC+十環(huán)境下，利用微軟的基本類庫MFC可以開發(fā)出功能強大的Windows應(yīng)用程序。雖然微軟公司推出了VisualC++.NET（VisualC++7.0），但它的應(yīng)用的很大的局限性，只適用于 windows2000， windows xP和 windows NT4.0。所以實際中，更多的是以visualC++6.0為平臺。

MFC借助C++的優(yōu)勢為WindowS開發(fā)開辟了一片新天地，同時也借助APPlicatfonwizard使開發(fā)者擺脫離了那些每次都必寫基本代碼，借助class Wizard和消息映射使開發(fā)者擺脫了定義消息處理時那種混亂和冗長的代碼段。更令人興奮的是利用C++的封裝功能使開發(fā)者擺脫WindowS中各種句柄的困擾，只需要面對C++中的對象，這樣一來使開發(fā)更接近開發(fā)語言而遠離系統(tǒng)。

正因為MFC是建立在C++的基礎(chǔ)上，所以C/C++語言基礎(chǔ)對開發(fā)的重要性。利用C+十的封裝性開發(fā)者可以更容易理解和操作各種窗口對象；利用C++的派生性開發(fā)者可以減少開發(fā)自定義窗口的時間和創(chuàng)造出可重用的代碼；利用虛擬性可以在必要時更好的控制窗口的活動。而且C+十本身所具備的超越C語言的特性都可以使開發(fā)者編寫出更易用，更靈活的代碼。

虛擬實驗室系統(tǒng)絕大部分功能都是利用UG OpenAPI與VC平臺的結(jié)合，利用UG OpenAPI調(diào)用與UG操作所有相關(guān)的功能，例如打開部件、得到裝配樹信息等。其它的面向WindowS平臺的操作就利用VC平臺來完成，例如利用MFC庫建立的窗口及其中各種控件，讀取寫入文件，控制鼠標光標顯示風格等。以自主裝配功能為例，它的成功執(zhí)行需要利用 UG openAPI在VC平臺下實現(xiàn)部件爆炸、接收用戶選擇、判斷等功能，選擇錯誤時，調(diào)用MFC建立的對話框，實現(xiàn)與用戶交互信息，提示用戶，接收用戶輔助工具選擇等，如果加入了拆裝實訓(xùn)考核功能，也要利用VC平臺寫入Excel表格考試的過程及考試成績，編好的程序組建后再通過UG openMenuScriPt將其與菜單或工具條結(jié)合。

（三）系統(tǒng)后臺功能設(shè)計。

參數(shù)配置窗口使用多選項卡窗口樣式，安裝功能不同把不同類別的功能放在不同選項卡中。其中包括的參數(shù)包括是否進入考核模式、是否考核工具信息、進入設(shè)置菜單和設(shè)置工具信息的按鈕、考核功能中允許重新選擇部件和工具的次數(shù)，以及是否記錄工具信息等。

菜單編輯功能主要針對系統(tǒng)菜單環(huán)境的查看、添加和修改。這個功能脫UG openAPI也可以實現(xiàn)，而脫離UG OpenAPI語言也就脫離了UG平臺，在何情況下都可以打開此功能調(diào)整菜單環(huán)境內(nèi)容。利用菜單編輯功能可查看菜單種信息，末級菜單需要鏈接一個模具裝配數(shù)模文件，可設(shè)置或更改此鏈接文件設(shè)置菜單顯示名稱、添加各級菜單項、刪除某級菜單項等。后臺數(shù)據(jù)錄入功能將會占研發(fā)量的一半左右，雖然是用戶看不到的，但是從系統(tǒng)開發(fā)角度確實非常重要的一環(huán)。后臺數(shù)據(jù)開發(fā)做的越自動化，就會給后臺工程師和教師用戶準備數(shù)據(jù)提供越大便利，如果后臺數(shù)據(jù)開發(fā)完全靠手動添加的話，將會在后續(xù)添加幾十，甚至上百套數(shù)模數(shù)據(jù)時，造成非常大的工作量。

后臺輔助工具信息錄入程序與上節(jié)的后臺數(shù)據(jù)錄入范疇的部件拆裝輔助信息錄入是不同的功能，設(shè)計的后臺工具信息錄入是為上節(jié)的部件添加數(shù)據(jù)信息提供數(shù)據(jù)準備，簡單的說，就是提供部件拆裝輔助工具的備選答案信息。工具信息的后臺錄入功能提供添加、查看、修改和刪除工具信息的名稱和圖片，并在后臺為每個工具設(shè)置一個隨機的ID作為標記。工具信息添加好后，建議不要隨便刪除工具，但是可以修改工具名稱或者圖片信息。要等工具信息添加完畢，才能完成上節(jié)的部件拆裝輔助工具信息錄入，以及拆裝實訓(xùn)過程中的輔助工具考核功能。

（作者單位：廣西英華國際職業(yè)學(xué)院工業(yè)與信息學(xué)院）

參考文獻：

[1]潘紅蓮.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在模具設(shè)計教學(xué)課程中的應(yīng)用.教育教學(xué)論壇， 2010，26，239-240.

篇8

 

教育部在教高[2001]4號“關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的通知”中指出：按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，為適應(yīng)經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國加入WTO后需要的金融、法律等專業(yè)，更要先行一步。

 

信息安全技術(shù)課程是信息技術(shù)專業(yè)中的核心選修課程之一，課程目的是使學(xué)生能夠?qū)π畔踩幸粋€系統(tǒng)全面的了解，掌握信息安全的概念、原理和知識體系，掌握如何使用核心加密技術(shù)、密鑰分配與管理技術(shù)等。

 

在中國計量學(xué)院與新西蘭奧克蘭理工大學(xué)(AUT)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的合作辦學(xué)項目(簡稱中新項目)中，信息安全技術(shù)課程是AUT承擔的課程(簡稱AUT課程)之一。雖然教育部的文件明確了信息技術(shù)等專業(yè)的雙語教學(xué)比其他專業(yè)可先行一步，但雙語教學(xué)在信息技術(shù)等專業(yè)的實施仍處于起步階段，在許多方面有待于探索和實踐。如何有效開展信息技術(shù)專業(yè)的雙語教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生在獲取專業(yè)知識的同時又能提高英語水平的雙重效果，是各高校面臨的急需解決的難題之一。

 

1.教材選用

 

雙語教學(xué)能否成功實施，教材選用是否合適至關(guān)重要。一般而言，國外優(yōu)秀原版教材是首選，因為原版教材專業(yè)術(shù)語表述準確，能比較全面地反映國外該門學(xué)科和專業(yè)的研究現(xiàn)狀。

 

在中新項目中，為信息安全技術(shù)課程選用的是國外信息學(xué)科優(yōu)秀原版教材Security+Guide to Network Security Fundamentals(4th Edition)，作者是Mark Ciampa，由Cengage Learning出版社于2012年出版。這本教材結(jié)構(gòu)清晰，不僅介紹了信息安全技術(shù)的核心內(nèi)容，也反映了信息安全領(lǐng)域的最新發(fā)展，包括虛擬化、移動設(shè)備、社會工程攻擊對策、Web應(yīng)用攻擊對策、滲透測試、防止數(shù)據(jù)損失、云計算安全和應(yīng)用編程開發(fā)安全等。在教學(xué)過程中，任課老師還指定了如下參考教材：Cryptography and Network Security(4th Edition).William Stallings.Prentice Hall.2005，Network Security Essentials：Application and Standards(4th Edition).William Stallings.Pearson.2011等。

 

2.教學(xué)模式

 

世界上流行的雙語教學(xué)模式一般有以下3種：①沉浸式雙語教學(xué)：要求師生用英語進行教學(xué)，中文不用于教學(xué)之中，以便讓學(xué)生沉浸于弱勢語言之中，這種教學(xué)模式的實施需要特定的語言環(huán)境和條件;②過渡式雙語教學(xué)：是將英語作為教學(xué)媒介語逐步導(dǎo)入教學(xué)全過程，這種模式開始前有一段非雙語教學(xué)過程作為過渡期，以避免學(xué)生因不適應(yīng)直接使用英語而產(chǎn)生諸多困難，其目的是逐漸向沉浸式教學(xué)過渡;③保持式雙語教學(xué)：是在將英語作為教學(xué)語言的同時，繼續(xù)使用中文的一種教學(xué)模式。

 

在信息安全技術(shù)課程的教學(xué)過程中，采用的教學(xué)模式主要是第一種，即沉浸式雙語教學(xué)。AUT課程均由AUT教師用英文授課，我校教師用中文完成課程輔導(dǎo)及實驗指導(dǎo)工作，這種模式對學(xué)生的英語有一定的要求。目前的做法是要求學(xué)生先通過雅思6.0考試后，才允許參加AUT課程。在未來獨立承擔該課程時，對現(xiàn)有教學(xué)模式可作適當調(diào)整，例如用英語作為教學(xué)語言的同時，使用中文加以說明，以幫助學(xué)生理解。換言之，未來的教學(xué)可考慮使用保持式雙語教學(xué)模式。

 

3.師資培養(yǎng)

 

雙語教學(xué)工作的成功與高校有一支既有扎實專業(yè)知識、又有良好英語能力的師資隊伍密切相關(guān)。由于針對信息安全技術(shù)課程的雙語教學(xué)是面向?qū)I(yè)的教學(xué)，因而雙語教師需具備全面的專業(yè)素養(yǎng)，即系統(tǒng)地掌握所教課程的專業(yè)知識，對學(xué)科體系及課程體系有明晰的思路，同時應(yīng)掌握大量的專業(yè)詞匯和表達方式。雙語教師需運用外語來表達與解析課程知識，在貫穿課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使用外文教材，用外文備課、寫教案、課內(nèi)外輔導(dǎo)學(xué)生及進行考試等，都要求雙語教師具備較全面的外語聽、說、讀、寫、譯能力，能熟練運用兩種語言進行思維，在課堂中自如地把學(xué)科知識點講解透徹。專業(yè)知識和語言能力并重是許多發(fā)達國家對雙語教師提出的，同樣適用于我國高校的雙語教師[2]。

 

在10多門AUT課程中，中方輔導(dǎo)老師的專業(yè)知識和英語技能保證了課程的順利實施，但是中方老師的作用對課程的貢獻并不起決定性作用，因為他們的作用只是保證與AUT老師的良好溝通，做好輔導(dǎo)工作。如果未來中方老師需獨立負責課程的教學(xué)任務(wù)，則對師資的要求將大幅度提高。

 

因此，我校從兩方面開展雙語師資隊伍建設(shè)：一是每年派遣約4位老師赴中新項目的合作方AUT進修，旁聽相關(guān)課程;二是積極引進具有雙語教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀人才、留學(xué)歸國人員、國外高校老師來校任教。

 

4.互動與交流

 

雙語教學(xué)對師生之間互動與交流要求更高。由于學(xué)生英語應(yīng)用能力較弱，在沉浸式雙語教學(xué)過程中，難以做到當場完全聽懂外教上課的內(nèi)容，并且課堂上的交流互動時間有限。課前課后和實驗中的中方教師與學(xué)生的交流一定程度可以彌補上述不足。

 

在中新項目中，師生之間的互動與交流更多的是使用網(wǎng)絡(luò)交流。AUT為每位注冊學(xué)生開通了在線教育平臺AUT online的網(wǎng)絡(luò)賬號，為師生們提供了不受時間空間限制的交流方式。在這個平臺中，老師可上傳通知、PPT等資料，學(xué)生可在線提交作業(yè)。平臺留言板能讓學(xué)生們充分發(fā)表意見和想法，AUT老師可借助留言板和郵箱等工具了解學(xué)生的各種反饋。

 

5.教學(xué)時數(shù)安排

 

根據(jù)合作辦學(xué)項目的特點，中新項目采取集中式教學(xué)方式。以信息安全技術(shù)課程為例，將該課程總學(xué)時48學(xué)時安排在2個階段完成，每個階段24學(xué)時。在每個階段，授課時間是6天，每天上午4個學(xué)時授課，下午安排若干次實驗。2個階段間隔1-2個月，具體時間根據(jù)課程安排而定。在2個階段的間隔，學(xué)生們在我校教師的指導(dǎo)下，通過在線教育平臺AUT online與AUT教師保持聯(lián)系，完成師生互動、作業(yè)遞交、答疑等工作。

 

6.實驗安排

 

在傳授理論知識的同時，加強學(xué)生對知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為配合本課程理論教學(xué)，我們設(shè)置了24學(xué)時的實驗環(huán)節(jié)，每個階段12學(xué)時。實驗任務(wù)是讓學(xué)生通過上機實驗來消化和鞏固所學(xué)知識。

 

7.教學(xué)效果分析

 

我們對學(xué)習(xí)了信息安全技術(shù)課程的學(xué)生成績進行分析。2011-2013年入學(xué)的3批學(xué)生的成績分布如表1-3所示。

 

從表1可知，88名學(xué)生中，82名通過了本課程，通過率是93.28%，無優(yōu)秀;25名學(xué)生成績?yōu)榱?，占?8.41%。從表2可知，100名學(xué)生中，91名通過了本課程，通過率是91%;有3名學(xué)生成績優(yōu)秀;19名良好，22%的學(xué)生成績優(yōu)良。從表3可知，116名學(xué)生中的108人通過了本課程，通過率是93.1%;3名學(xué)生成績優(yōu)秀;33名良好，31%的學(xué)生成績優(yōu)良?？梢?，隨著雙語教學(xué)各種措施的有效實施，教學(xué)效果逐步體現(xiàn)。

 

8.存在困難

 

中新項目自2011年秋開始，至今已有5年的歷史了，信息安全技術(shù)課程的教學(xué)也有3個年頭。盡管本課程取得了一些成果，但仍存在部分問題。

 

(1)中方教師培訓(xùn)力度不足。盡管近年來有20多位專業(yè)老師赴海外進修，但時間一般只有3-4個月，存在培訓(xùn)不夠系統(tǒng)完整、英語水平無法顯著提高等問題。另外部分中方教師在思想上缺乏適應(yīng)我國高等教育國際化的緊迫感，缺少憂患意識和自我繼續(xù)教育的習(xí)慣，導(dǎo)致教學(xué)的實踐探索與理論研究難以跟上高等教育國際化的時代步伐。

 

(2)集中式教學(xué)造成學(xué)生難以理解課程內(nèi)容。由于項目成本等原因，AUT老師來我校授課集中在2個階段，每個階段6天。學(xué)生受自身英語水平限制，在短時間內(nèi)不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想，這要求中方助課教師課堂輔助教學(xué)過程中必須提供及時必要的幫助。目前，部分助教因知識結(jié)構(gòu)的原因，難以在專業(yè)上提供必要的幫助，他們的工作還只停留在協(xié)助外教與學(xué)生的溝通上。

 

(3)“語言關(guān)”將成為學(xué)生出國留學(xué)的主要障礙。信息安全技術(shù)由外教全英語授課，部分學(xué)生聽不懂且跟不上，因此，AUT已要求學(xué)生先通過一定的英語等級考試，達到一定水平后才允許參加AUT課程。

 

9.結(jié)語

 

雙語教學(xué)將加快我國教育的國際化進程，促進我國高校教學(xué)改革，對于培養(yǎng)更多適應(yīng)時代要求的人才將會起到越來越大的作用。要實現(xiàn)培養(yǎng)出具備國際交流能力的專業(yè)技術(shù)型人才，開展專業(yè)課程的雙語教學(xué)實踐勢在必行，但是，雙語教學(xué)是高等教育改革面臨的新挑戰(zhàn)。我們將繼續(xù)針對學(xué)生和專業(yè)課程的特點，不斷研究、探索和實踐，摸索更合適的現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，使信息安全技術(shù)等課程的雙語教學(xué)逐步走向成熟和完善。