導語：如何才能寫好一篇生物與非生物教學設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、立足飛行，重點開展校本教材建設

知識和信息大爆炸是當今時代的典型特征，飛行人才未來的發(fā)展充滿變數(shù)，而且日新月異的技術，給基礎課程教學單位及教員提出了嚴峻而現(xiàn)實的課題。

我們通過分析研究對比國內外教材，在理解人才培養(yǎng)方案和國家標準的基礎上，立足飛行，著眼學員的終身發(fā)展，在六個方面探索并充實教材內容。即每章引入物理學史；增加軍事、工程應用閱讀材料；內容小結，強調物理概念和物理思想；改革習題，配置了反映物理在生活、工程和航空等應用的題目。其中，航理及軍事應用模塊主要用物理學定理定律分析航理及軍事、工程應用問題。物理知識拓展模塊，在保證物理學知識體系的邏輯性、系統(tǒng)性和嚴謹性的同時，發(fā)散學員思維，引導學員自覺深入學習未知領域，為優(yōu)秀學員的探究式學習搭建平臺。

下面通過具體實例體會校本教材建設的效果：

應用習題案例：對于傳統(tǒng)教材中一般曲線運動的向心加速度題目，相同的知識點，我們加入了飛機轉彎時向心加速度的問題，闡明了黑視、紅視等飛行現(xiàn)象背后的物理原理，提高了學員的學習興趣以及對物理課的重視程度。如傳統(tǒng)教材中的習題：一質點沿半徑為R的圓做圓周運動，速率v=c-bt，求：任意時刻加速度的大小?！讹w行特色大學物理》教材中的習題：當F-22戰(zhàn)斗機飛行員以2500km/h的速率飛過曲率半徑為5.80km的圓弧時，問此時向心加速度多大？

二、務求實效，著力強化教員能力素質

從合格的教師到合格的大學教師再到合格的軍校教師等不同的層面幫助教員認識其職業(yè)特點，提醒其履行職責的緊迫感、使命感和責任感。

（一）結合教材建設搭建學習研究平臺

在教材編寫過程中收集了國內一流大學教材和教輔資料電子版近百種，軍事航空、科學思想、科學史等方面的圖書電子資源近百種。規(guī)定了必讀書目，如《清華物理學的理論與方法》《歷史與前沿》《航空飛行器飛行動力學》《吳大猷科學哲學文集》，美國教育家愛德華希爾斯等編著的《給大學新教員的建議》《教師的道與德》等書籍，使教員從更高視野思考如何成為卓越的大學教師，為開展基于研究的教學打下基礎。

（二）通過學習研究文獻找到努力方向

利用業(yè)務學習時間組織在創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革、課程教學設計、教學方法手段改革、教案研究、教材建設、教學內容改革、教員培養(yǎng)、精品課程建設、多媒體演示實驗、中學物理與大學物理銜接等專題上開展國內外文獻解讀，從中找到個人努力的方向。

三、學員為本，全面開展課程建設和教學改革

飛行特色大學物理教材編寫有力地牽引和促進了大學物理課程建設和教學改革的全面開展。我們成立了7個研究團隊，在完成《飛行特色文科物理》《紅外物理及軍事應用》《軍用光學與激光武器的物理基礎》《航天物理概論》和《航空航天傳感器物理基礎》等課程教材編寫的同時還針對飛行特色習題開發(fā)、物理與人文的融合、自主學習內容研究、物理科學思想方法、航理內容研究、物理學史與創(chuàng)新意識培養(yǎng)、翻轉教案與翻轉課堂等方面開展長期、持續(xù)、務實的教學研究。

四、質量牽引，大力提升學術科研水平

篇2

【關鍵詞】新課程；生物；教學

1 改變傳統(tǒng)觀念，使生物教學轉變?yōu)樯锝逃?/p>

新課程標準所賦予生物教學的任務明確指出：生物教學的第一任務，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學生的素質，為國家培養(yǎng)合格的公民。為此，教師的教學觀念必須轉變，要從注重具體的生物學科知識點轉變?yōu)檫M行生物教育的大教育觀。生物教學要面向全體學生，讓每一個學生能認識多姿多彩、與人類生活息息相關的生物，并能形成持續(xù)的學習興趣。不能只注重生物學科本身的知識結構，而要幫助學生理解生物對整個社會發(fā)展的作用，使學生能從生物的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題。

2 用好教室這塊陣地，推動高中生物教學

在我國現(xiàn)行的國情下，應試教育在一定程度上仍左右著千家萬戶的生活。在符合我國國情的情況下，合理開展素質教育離不開教室這塊主要的陣地。高中的學習生活，是我國學生知識掌握最充實，又是最累的學習階段。生物是高考必考的學科之一，又應該如何開展生物課堂教學呢？

2.1 巧設問題，激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師。在高中生物的教學中，教師可以提出問題來提高學生的學習興趣。如：生命是怎樣誕生的？生命向哪些方面發(fā)展？我國在基因工程方面有那些主要的貢獻？生男生女是由誰決定的？為什么美國的生物圈二號沒有成功？人類能在月球上能生活么等等。通過一些現(xiàn)實生活和科技發(fā)展的問題，來激起學生的學習興趣，激起學探究問題的熱情。

2.2 利用教學過程培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀

世界是物質的，物質是運動的，這是唯物主義的根本觀點。在新的課改下，高中生物教材主要從非生物界到生物界這個順序揭示了這個根本觀點。無機元素組成有機元素，有機元素有機結合在一起組成細胞。以細胞為基本單位的奇妙而多彩的生物世界，其組成的元素和化合物，即與非生命世界有普遍的聯(lián)系，又有重大的區(qū)別，尤其是組成細胞的有機分子，如生命活動的主要承擔者----蛋白質；遺傳信息的攜帶者----核酸；具有多種生命功能的的糖類和脂質。蛋白質、核酸和多糖又都是以特定的單體構成生物大分子，以碳鏈為骨架，為細胞的結構基礎，演繹著或簡約、或繁復的生命之歌。形成學生從分子水平上看待生命的物質性和生命物質的特殊性的認識，對于他們樹立正確的世界觀極為重要，無論是進一步的學習和研究，還是處理個人或社會事物，都需要唯物主義的觀點。

3 不斷創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)高中學生生物學技能

3.1 把驗證性實驗調整為探究性實驗

新教材中，先講述葉綠體的形態(tài)及細胞質的流動，然后安排實驗加以驗證。不妨先由學生實驗觀察，探究發(fā)現(xiàn)葉綠體的形態(tài)及細胞質的動態(tài)。這似乎僅僅是將講課與實驗的順序顛倒，但實質是將驗證性實驗變?yōu)榱颂骄啃詫嶒?。在“葉綠體中色素的提取與分離”實驗中不能讓層析液浸沒濾液細線，否則色素會溶解在層析液中，影響實驗結果。“植物細胞的有絲分裂”實驗中根尖解離后必須經過漂洗，否則鹽酸同染色劑反應，會影響根尖細胞內染色體的染色效果。

3.2 根據(jù)教材內容巧妙設計探究性實驗

“光合作用”這一節(jié)內容，學生通過理論學習，理解了光合作用的全過程，知道光合作用是自然界中最基本的物質代謝和能量代謝，于是，教師就可以引導學生思考“農業(yè)上采取什么措施使作物增產，即光合作用受什么因素的影響，這些因素對光合作用影響多大，怎么樣做才能做到合理地控制”等一系列問題讓學生進行調查，然后選擇一個方面（一個因素）進行實驗設計，進行探究。通過這一設計，可培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題并積極探索解決問題的精神，也培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

4 對高中生物學教學的反思

高中生物學教學面臨著一個高考的任務，有著高考這樣的一根指揮棒，在一定程度上指揮著高中生物學教學改革。

4.1 轉變學生的學習方式

《高中生物課程標準》倡導探究性學習，力圖改進學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步養(yǎng)成學生收集整理科學信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

4.2 重視課堂教學的設計

教學設計是教學實施過程中的一個重要環(huán)節(jié)，高中生物課程標準對于生物學課程的教學設計提出了更高的要求，這就需要生物教師要將課程標準的理解、對具體的教學內容和教學對象的分析加以整合，形成一個完整意義上的教學設計。高中生物學的課堂教學設計，要具有目標意識、課程意識、問題意識、探究意識、情感意識、人文意識和評價意識。

篇3

關鍵詞：信息化；會計學；教學改革

在我國經濟全球化進程不斷加快的今天，會計這一在企業(yè)管理與經濟決策中發(fā)揮重要作用的技術也日益受到我國社會各行各業(yè)的重視，信息技術與會計的較好結合就是這一重視的具體表現(xiàn)。但據(jù)筆者調查得知，在我國當下的會計學課程教學中，信息技術與具體的會計教學卻并沒有實現(xiàn)較好的結合，這就在客觀上影響了相關會計教學的有效性。為了最大限度解決這一問題，本文就技術與教學生態(tài)系統(tǒng)深入融合展開研究的目的所在。

一、傳統(tǒng)教學生態(tài)系統(tǒng)的構成

生態(tài)系統(tǒng)原意指的是一定空間內各類生物及其相關環(huán)境因子的集合，是生物群落與非生物因子通過能量流動和物質循環(huán)相互作用而構成的生態(tài)集合體，而將這一概念應用到教學中，我們就能分析信息技術對會計學課程教學帶來的影響。具體來說，在生態(tài)系統(tǒng)理念下的會計學課程教學中，教學環(huán)境、教師群體、學生群體、教學內容等共同構成了傳統(tǒng)會計教學的教學生態(tài)系統(tǒng)，這其中的教師群體與教學環(huán)境、學生群體與教學環(huán)境存在著互相影響的聯(lián)系，所以筆者將教學生態(tài)系統(tǒng)定義為教學環(huán)境中教師群體和學生群體圍繞著教學內容開展教學活動的生態(tài)集合體。

對于傳統(tǒng)會計教學生態(tài)系統(tǒng)來說，教師與學生在知識水平、生活經驗等多種領域存在著不平衡，教學目標與學生認知能力之間存在的不平衡也常有出現(xiàn)，這自然就使得傳統(tǒng)會計教學生態(tài)系統(tǒng)中，具體的會計學課程教學往往不能夠取得較為優(yōu)異的教學成果。在傳統(tǒng)會計教學生態(tài)系統(tǒng)中，根據(jù)課程標準確定教學內容、確定教學目標、開展教學設計、開展教學活動、解決學生疑惑、指導學生主動學習會計相關知識是這一生態(tài)系統(tǒng)中教學的主要流程，這種傳統(tǒng)的教學流程雖然在很長一段時間發(fā)揮了較為優(yōu)異的效果，但在信息技術快速發(fā)展的今天，其本身已經不能較好滿足會計信息化所提出的需求。

二、信息技術助力教學生態(tài)系統(tǒng)的演化

早在20世紀90年代，我國計算機信息技術與網(wǎng)絡技術的發(fā)展速度便不斷提升，而到了今天，計算機與智能手機早已成為現(xiàn)代人的標配，這種信息技術的快速發(fā)展自然對教育事業(yè)帶來了較大影響，傳統(tǒng)的教學生態(tài)系統(tǒng)也因信息技術的融入發(fā)生了一定演變，信息化教學生態(tài)系統(tǒng)就此誕生。

1.信息技術特征

結合相關文獻資料，我們能夠清楚發(fā)現(xiàn)教育云、可穿戴設備、移動互聯(lián)網(wǎng)、3D打印技術等都屬于信息技術范疇，而結合這一認知筆者認為信息技術本身具備著多媒體化、網(wǎng)絡化、虛擬化、智能化等四個方面的特征。在多媒體化的特征中，會計相關教學內容可通過圖片、視頻、音頻、動畫等形式進行展現(xiàn)就是這一特征的具體體現(xiàn)；在網(wǎng)絡化特征中，智能手機與電腦在我國的普及是這一特征出現(xiàn)的主要原因，而網(wǎng)絡會計教學、微課等教學方式的實現(xiàn)，就是這一特征的具體表現(xiàn)；在虛擬化特征中，云計算技術、虛擬現(xiàn)實技術等都屬于這一特征的代表，而這些都很有可能成為我國教育業(yè)的發(fā)展方向；在智能化特征中，語音識別技術、大數(shù)據(jù)分析技術等都屬于這一特征的具體展現(xiàn)，而這些都能夠為我國會計教學的更好展開帶來有力的支持。

2.信息技術融入教學生態(tài)系統(tǒng)的表現(xiàn)

結合上文筆者論述的信息技術特征，我們就能夠更為清楚地認識到信息技術在教學生態(tài)系統(tǒng)中融合的表現(xiàn)，筆者將這一表現(xiàn)概括為以下幾方面：物理世界與信息世界的融合、知識的多媒體化表現(xiàn)、知識組織方式的非線性化、知識獲取途徑的多元化、交互與網(wǎng)絡交互并存。

具體來說，在物理世界與信息世界的融合表現(xiàn)中，通過網(wǎng)絡進行的網(wǎng)絡教學實現(xiàn)就是這一表現(xiàn)的主要內容，教學活動在信息技術的支持下得以在不同時間與不同空間展開，教學時刻在這種狀態(tài)下得以擴展，會計教學自然能夠實現(xiàn)更好的展開；而在知識的多媒體化表現(xiàn)中，信息技術使得會計知識不再僅僅局限于文字、表格與圖片中，視頻、音頻、數(shù)字動畫等都能夠較好地作為會計知識的載體；而在知識的多媒體化表現(xiàn)中，電子教材、視頻公開課、精品資源共享課等屬于這一表現(xiàn)的具體內容，而這些對會計教學中更好地培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、實踐能力等會有較好的支持；而在知識獲取途徑的多元化表現(xiàn)中，學生能夠結合信息技術在網(wǎng)絡中很輕松地獲取大量會計相關教學資源，而憑借這些資源，學生能夠隨時隨地完成會計知識的學習，這對學生更好地掌握會計知識有積極的影響；而在交互與網(wǎng)絡交互并存的教學表現(xiàn)中，W生與教師、學生與學生、教師與教師等群體，都能夠應用信息技術實現(xiàn)較好的溝通與交流，這同樣會給教學的開展帶來更為積極的影響。

三、信息技術助力會計學課程改革的策略

結合上文內容，我們對傳統(tǒng)教學生態(tài)系統(tǒng)的構成、信息技術助力教學生態(tài)系統(tǒng)的演化產生了較為直觀的認知，而在下文中筆者將結合自身實際工作經驗，對信息技術助力會計學課程改革的策略進行詳細論述，希望這一論述內容能夠為我國會計教學的更好開展帶來一定幫助。

1.教學理念

信息技術與教學生態(tài)系統(tǒng)的進一步實施開展，必須保障現(xiàn)代教育課程的教學理念得到進一步轉換，結合新課標教學理念，堅持課堂的教學內容設計具有三維教育理念的相關性目標，從而進一步優(yōu)化教師在課堂中的引導作用，學生為主體的教育新理念。

例如，某高校實施信息技術與教學生態(tài)系統(tǒng)的教育系統(tǒng)設計，在會計學課程學習中，善于把相關理論知識的學習變成一種填字游戲，教師在進行課堂教學設計時，善于把學生熟悉的知識游戲中的部分內容作為主要的切入點，從而踐行會計學知識學習中的綜合性教學新理念；另外，現(xiàn)代教育逐步實現(xiàn)信息技術與教學生態(tài)系統(tǒng)的融合，教師要突破傳統(tǒng)教育中教師與學生的課堂分布結構，從而進一步優(yōu)化現(xiàn)代計算機技術在知識教學中發(fā)揮主動性和靈活性的教育理念，從而逐步實現(xiàn)現(xiàn)代教育新理念在會計學教學改革中的綜合應用，促進我國高校教育結構逐步實現(xiàn)教育理念的進一步轉型發(fā)展，適應現(xiàn)代新教育思維的教學指導思想。

2.教材內容調整

信息技術融入教學生態(tài)系統(tǒng)中能夠實現(xiàn)會計教學的更好展開，但想要真正運用信息技術助力會計學課程改革，相關院校首先就需要調整自身的會計學課程教材內容。據(jù)筆者調查得知，我國當下市面上93%的會計學教材都是在手工會計的前提下編寫的，而4%左右的會計學教材增加了會計信息系統(tǒng)相關的內容介紹，但這一內容往往不與教材的其他內容相結合，僅有3%的教材較好實現(xiàn)了信息技術與會計教學的結合，由此可見我國當下會計學教材的落后程度，為此筆者建議相關院校對會計學教材的緒論、賬戶內容、復式記賬內容、會計憑證內容、會計賬簿內容、財務會計報告及分析內容、主要經濟業(yè)務核算內容進行調整，這一調整需要結合我國當下會計信息化的現(xiàn)狀與趨勢，這樣才能較好保證學生所學習的會計知識能夠真正實現(xiàn)學以致用。例如，在會計憑證內容的調整中，相關院校就需要補充介紹電子結算與支付中電子憑證的概念與應用、增加讓學生理解在財務軟件中如何規(guī)范填寫憑證等內容，這樣就能夠為學生未來的就業(yè)提供更好的支持。

3.個性化教學方式

為了更好實現(xiàn)信息技術助力會計學課程改革，相關教師還應采用個性化的教學方式開展具體教學，電子教材、教學錄音、視頻公開課、ERP沙盤模擬體驗等教學方式都能夠推動這一教學的更好展開。例如，在ERP沙盤模擬體驗這一教學方式中，學生憑借這一教學方式提供的直觀、可觸、可感的立體化學習環(huán)境，就能夠較好地激發(fā)自身對會計相關知識的掌握程度與興趣，這自然就能夠更好地推動會計教學有效性的提高。

4.教W延伸

信息技術與教學生態(tài)系統(tǒng)的融合，在現(xiàn)代會計學教學改革中的應用，體現(xiàn)在教學資源的課堂與課后的綜合性延伸中，善于結合現(xiàn)代學生的學習特點，發(fā)揮信息技術與教學生態(tài)系統(tǒng)的融合適當?shù)淖饔?，教師在進行新型教育開展中，應對教學知識的相關理論進行綜合講解，達到啟發(fā)學生學習知識的作用；教師可將教學課堂交還給學生，從而實現(xiàn)自身在課堂教學中發(fā)揮教學啟發(fā)和誘導的作用。例如，某高校教師在進行會計學教學時，應用計算機系統(tǒng)進行教學知識課件的設計，并對財務報表中基本包含的內容進行基礎知識講解，同時善于結合計算機系統(tǒng)計算程序，為學生的財務報表的計算進行演練，同時在課堂中善于激發(fā)學生的自主動手能力，實現(xiàn)現(xiàn)代教學知識結構的逐步完善，教學課堂合理開展，計算機系統(tǒng)的應用可以大大提升學生的計算準確性，同時也可以實現(xiàn)對學生的基礎知識的啟發(fā)性作用；另外，教師實施信息技術與教學生態(tài)系統(tǒng)在會計學課程改革中的應用，也可以充分借助現(xiàn)代計算機系統(tǒng)形成的教學視頻，為學生后期的自主學習提供有效的知識學習指導，從而進一步拓展了會計學課程開展的實際意義。例如，某高校學生在會計學課程中實施信息技術與教學生態(tài)系統(tǒng)，教師要善于應用計算機軟件，將課堂教學視頻上傳到學生交流群中，從而給學生提供更加廣闊的課后延伸學習空間。

四、結語

信息技術與教學生態(tài)系統(tǒng)的融合確實能夠推動會計教學更好展開，但想要真正實現(xiàn)信息技術助力會計學課程改革，相關院校與教師還必須使用較為有效的策略。

參考文獻：

[1]王風華，桂良軍.信息化條件下會計學課程教學改革探析[J].中國管理信息化，2009（10）：124-126.

[2]鄔展霞，趙世君.會計專業(yè)人才需求與信息化的實驗教學體系構建[J].新會計，2010（10）：2-6.

[3]胡星輝.高校非會計專業(yè)會計學課程教學改革和方法研究[J].湖北財經高等?？茖W校學報，2012（2）：69-71.