導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)境與資源的區(qū)別，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞　共同但有區(qū)別責(zé)任原則　實(shí)現(xiàn)

中圖分類號：D996

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

全球氣候變暖是重要的環(huán)境危機(jī)，并成為影響著人類生存和發(fā)展的全球性問題。自第二次工業(yè)革命以來，發(fā)達(dá)國家率先通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，索取了大量的自然資源，排放了大量的二氧化碳，是當(dāng)前溫室氣體逐步上升的主要貢獻(xiàn)者。基于過去近160年歷史累計(jì)二氧化碳排放的現(xiàn)實(shí)，以及發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與雄厚的資金等因素，國際社會形成了“共同但有區(qū)別責(zé)任原則”。該原則充分認(rèn)識到全球環(huán)境系統(tǒng)的整體性、不可分割性及其相關(guān)聯(lián)性，倡導(dǎo)為保護(hù)地球環(huán)境整體利益，無論是南方國家還是北方國家都對國際環(huán)境保護(hù)承擔(dān)義務(wù)。但是，由于各國所處的階段不同、國情不同、對環(huán)境污染的歷史責(zé)任不同，提出發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家承擔(dān)的責(zé)任是有區(qū)別的。該原則追求國際環(huán)境保護(hù)秩序中的平等，體現(xiàn)的是一種不同于過去形式的新的實(shí)質(zhì)公平，其在國際環(huán)境法律文件中的廣泛運(yùn)用有利于各國之間的國際合作，實(shí)現(xiàn)全球環(huán)境保護(hù)一體化。

一、共同但有區(qū)別責(zé)任原則的基本內(nèi)容

從20世紀(jì)70年代前后在一些全球資源保護(hù)的國際法文件中開始萌芽以來，共同但有區(qū)別責(zé)任原則相繼在《聯(lián)合國氣候變化框架公約》、《里約宣言》等國際環(huán)境法律文件中得到確認(rèn)，并在實(shí)踐中得到豐富和發(fā)展。共同但有區(qū)別責(zé)任原則是指由于地球生態(tài)系統(tǒng)的整體性和導(dǎo)致全球環(huán)境退化的各種不同因素，各國對保護(hù)全球環(huán)境負(fù)有共同但是又有區(qū)別的責(zé)任。共同但有區(qū)別責(zé)任原則是國際環(huán)境法上的一項(xiàng)重要的原則，是各國在保護(hù)和改善環(huán)境的協(xié)作中達(dá)成的共識。該原則包括共同的責(zé)任和有區(qū)別責(zé)任兩方面：

其一，共同但有區(qū)別責(zé)任原則首先強(qiáng)調(diào)的是責(zé)任的共同性，即在全球生態(tài)系統(tǒng)的整體性和相互依賴性的基礎(chǔ)上，世界各國都負(fù)有保護(hù)全球環(huán)境和參與環(huán)境共治的義務(wù)。它要求所有國家真誠合作，團(tuán)結(jié)一致，共同應(yīng)對人類環(huán)境問題的挑戰(zhàn)。共同的責(zé)任意味著共同的環(huán)境與資源、共同的問題與挑戰(zhàn)、共同的目標(biāo)與行動。

其二，由于發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家從全球環(huán)境中獲得的好處是不平衡的，即發(fā)達(dá)國家對造成全球環(huán)境保護(hù)問題應(yīng)負(fù)有主要責(zé)任。而且，由于南方國家與北方國家在能力上的差別，提出了有區(qū)別的責(zé)任。有區(qū)別的責(zé)任的內(nèi)容包括但不限于：“發(fā)達(dá)國家率先采取行動的義務(wù)而發(fā)展中國家享有寬限期的權(quán)利；發(fā)達(dá)國家向發(fā)展中國家提供新的和額外的資金；發(fā)達(dá)國家促進(jìn)、便利和資助發(fā)展中國家獲得無害環(huán)境的技術(shù)和專有技術(shù)的責(zé)任；世界貿(mào)易組織的成員采取行動便利所有申請加入世貿(mào)組織的發(fā)展中國家，特別是最不發(fā)達(dá)國家，以及轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟(jì)國家加入世貿(mào)組織。”

二、共同但有區(qū)別責(zé)任原則的法理基礎(chǔ)

對正義的不懈追求是法學(xué)最崇高的理想和價(jià)值目標(biāo)，也是推動法不斷進(jìn)化的最強(qiáng)大的動力。共同但有區(qū)別責(zé)任原則的理論支持可以追溯到亞里士多德的分配正義理論。亞里士多德在《尼各馬可倫理學(xué)》和《政治學(xué)》中從中庸的角度對“應(yīng)得”的正義思想作了深入分析：分配正義和矯正正義。根據(jù)亞里士多德的正義觀，分配的正義是指根據(jù)每個人的功績、價(jià)值來分配財(cái)富、官職、榮譽(yù)。他認(rèn)為：“在榮譽(yù)、財(cái)富以及合法公民從有份的東西的分配中實(shí)行數(shù)量相等和比值相等原則。”因此，其分配正義實(shí)現(xiàn)方式有兩種選擇：“其一，依據(jù)平等原則來分配，不管參與者的需要、能力、貢獻(xiàn)等條件，一律分與相等的東西。這是一種數(shù)量上的平等。另外一種就是依據(jù)公平原則來分配，考慮參與者的需要、能力和貢獻(xiàn)等不同的條件來分配。這種分配方法追求的是比值的平等?！倍C正的正義，即對任何人都一樣看待，僅計(jì)算雙方利益與損失的平等。亞里士多德的平等—即矯正公正是較多與較少之間的適度，“所以矯正的公正也就是得與失之間的公正?！?/p>

亞里士多德的矯正正義與分配正義的初衷都是建立在“公正”、“合理”的基礎(chǔ)上的。共同但有區(qū)別責(zé)任原則綜合考慮了發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的現(xiàn)實(shí)情況，并依據(jù)歷史責(zé)任事實(shí)而在發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間就義務(wù)進(jìn)行分配，該原則一種表面上不平等，而實(shí)質(zhì)公平的正義原則。盡管亞里士多德的正義觀具有鮮明的時代特色和極強(qiáng)的階級性，但是，亞里士多德的分配正義觀正是共同但有區(qū)別責(zé)任原則的理論根基。

三、共同但有區(qū)別責(zé)任原則在實(shí)踐中對分配正義的體現(xiàn)

篇2

    應(yīng)對全球氣候變暖已成為各國面臨的共同問題,在多邊應(yīng)對氣候變化公約難以有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的同時,各國紛紛通過國內(nèi)單邊措施作為解決減排溫室氣體的工具,同時推行低碳經(jīng)濟(jì),碳足跡評價(jià)正是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的一個舉措。①為此,一些國家和地區(qū)已在相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)開始了碳足跡評價(jià)工作,并逐步建立起科學(xué)的計(jì)算方法與體系,碳標(biāo)識②,一種將產(chǎn)品的生命周期中造成的溫室氣體排放標(biāo)識出來的方法應(yīng)運(yùn)而生。碳標(biāo)識可以為消費(fèi)者提供綠色消費(fèi)向?qū)?通過碳標(biāo)識,消費(fèi)者可以直觀獲取產(chǎn)品的碳足跡和碳信息,從而選擇更低的碳排放商品。英國是全球最早對產(chǎn)品推出碳標(biāo)識制度的國家。英國政府為應(yīng)對氣候變化專門資助成立了碳信托有限公司。該公司于2006年推出了碳減量標(biāo)識制度,鼓勵英國企業(yè)使用碳標(biāo)識,行業(yè)協(xié)會也在會員企業(yè)中積極宣傳與推廣。英國政府設(shè)立的碳信托有限公司和英國環(huán)境食品與鄉(xiāng)村事務(wù)部共同委托英國標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(BSI)研究制定碳標(biāo)識的標(biāo)準(zhǔn),2008年,英國標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會等機(jī)構(gòu)聯(lián)合了《產(chǎn)品與服務(wù)生命周期溫室氣體排放評估規(guī)范》(PAS2050),在此基礎(chǔ)上,英國碳信托有限公司與英國節(jié)能信托共同開發(fā)了以規(guī)范碳足跡與碳減排信息傳遞為目標(biāo)的碳標(biāo)識條例,即《商品溫室氣體排放與減排聲明踐行條例》。[1]德國碳足跡試點(diǎn)項(xiàng)目于2008年7月推出,在環(huán)境部的主持下,該項(xiàng)目還開展了產(chǎn)品碳足跡測量方面的國際標(biāo)準(zhǔn)方法研究。法國環(huán)境與能源管理署擬訂了碳標(biāo)識的推動策略,法國標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(AFRON)擬訂了碳標(biāo)識的操作指南及碳測算方法。同時,法國政府鼓勵零售商對碳足跡進(jìn)行核算,簽發(fā)了零售商和貿(mào)易企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的規(guī)定。歐盟委員會積極推出新的規(guī)則,對生物燃料的碳足跡評價(jià)做出規(guī)定。法國國民議會于2010年7月12日通過了一項(xiàng)名為新環(huán)保法的環(huán)境法案(France’sGrenelle2Law),其中第85條強(qiáng)調(diào),應(yīng)通過標(biāo)記、標(biāo)簽、張貼或任何其他“合適”的方式告知消費(fèi)者產(chǎn)品及其包裝的碳含量,以及這些產(chǎn)品生命周期內(nèi)對自然資源的消耗和環(huán)境的影響,該法案將于2011年7月1日開始試運(yùn)行,期限至少一年。[2]在亞洲,日本鼓勵各公司自愿推出產(chǎn)品碳標(biāo)識。2008年7月31日,日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省設(shè)置“碳足跡制度國際標(biāo)準(zhǔn)化(ISO化)國內(nèi)應(yīng)對委員會”,以應(yīng)對國際標(biāo)準(zhǔn)化組織擬訂之規(guī)范。2009年4月開始試行碳標(biāo)識制度,以自愿標(biāo)準(zhǔn)。截至2011年2月,日本碳標(biāo)識制度涉及的產(chǎn)品碳標(biāo)識計(jì)劃種類已擴(kuò)大至94類,廣泛涉及農(nóng)產(chǎn)品、輕工和部分機(jī)電產(chǎn)品。[3]韓國、泰國緊隨其后,紛紛推出碳標(biāo)識計(jì)劃。

    二、碳標(biāo)識對國際貿(mào)易的影響

    作為一種市場化的應(yīng)對氣候變化手段,碳標(biāo)識所起的主要作用就是通過向消費(fèi)者披露產(chǎn)品或服務(wù)的碳足跡以及相關(guān)知識的宣傳,塑造低碳消費(fèi)模式,繼而激勵企業(yè)的生產(chǎn)模式和技術(shù)向低碳化轉(zhuǎn)變。其對國際貿(mào)易所產(chǎn)生的積極影響是毫無疑問的。一方面,它能使消費(fèi)者更清楚準(zhǔn)確地了解有關(guān)產(chǎn)品或服務(wù)碳足跡的真實(shí)信息,糾正錯誤的傳統(tǒng)觀念,使真正的低碳產(chǎn)品和服務(wù)在國際上得以推廣,從而有利于在消費(fèi)端控制二氧化碳的排放。另一方面,碳標(biāo)識認(rèn)證制度也使企業(yè)更清楚準(zhǔn)確地了解自身的碳足跡,并激勵它們采取減排措施不斷降低自身的碳足跡。例如,英國碳標(biāo)識公司針對每一個經(jīng)過認(rèn)證的企業(yè)都會提出具體的減排建議,如果企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品或提供的服務(wù)的碳足跡在獲得認(rèn)證后兩年內(nèi)未降低,那么該企業(yè)的碳標(biāo)識將會被取消。[4]此外,消費(fèi)者不斷提升的低碳消費(fèi)需求也會對生產(chǎn)商構(gòu)成強(qiáng)勁的減排動力。當(dāng)然,碳標(biāo)識對國際貿(mào)易也會產(chǎn)生一定的消極影響。一方面,在其他情況大致相同的條件下,更長距離的提品,則意味著更多的“碳足跡”,因此,推行碳標(biāo)識規(guī)范認(rèn)證必然會促使本土貿(mào)易與進(jìn)口貿(mào)易相比取得競爭優(yōu)勢;另一方面,產(chǎn)品通過空運(yùn)所產(chǎn)生的碳足跡遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過陸運(yùn),而通過陸運(yùn)產(chǎn)生的碳足跡又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過海運(yùn),因此,西方傳統(tǒng)的海運(yùn)強(qiáng)國有可能因碳標(biāo)識在國際層面的推廣而獲得更大的國際競爭優(yōu)勢。此外,使用低碳技術(shù)的產(chǎn)品與服務(wù)的碳足跡必然遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他同類產(chǎn)品與服務(wù),因此在溫室氣體排放承擔(dān)強(qiáng)制減排義務(wù)的發(fā)達(dá)國家由于在低碳技術(shù)方面領(lǐng)先,其國際經(jīng)濟(jì)交往中將會取得明顯的競爭優(yōu)勢。同時,碳標(biāo)識的推廣也會對發(fā)展中國家的出口貿(mào)易產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。由于資金和技術(shù)的弱勢,發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大都仍然以粗放型模式為主,因而其出口的產(chǎn)品也大都屬于能源密集型產(chǎn)品。一旦碳標(biāo)識在全球范圍得到普及推廣,即使是自愿性的標(biāo)識,也會給廣大發(fā)展中國家的出口造成很大沖擊,形成事實(shí)上的貿(mào)易壁壘。此外發(fā)達(dá)國家消費(fèi)者的環(huán)保意識比較強(qiáng),如,根據(jù)歐盟委員會2009年發(fā)起的一項(xiàng)調(diào)查表明,有72%的歐盟消費(fèi)者認(rèn)為將來應(yīng)強(qiáng)制性地要求使用碳標(biāo)識來標(biāo)明產(chǎn)品的碳足跡。[5]在信息足夠充分的情況下,他們更愿意購買碳足跡較低的產(chǎn)品和服務(wù),即使其價(jià)格比同類產(chǎn)品和服務(wù)更高。碳標(biāo)識的出現(xiàn)無疑為他們提供了信息方面的保障,從而使得他們能夠?qū)⒆约旱南M(fèi)價(jià)值取向付諸實(shí)踐,最終的結(jié)果勢必造成能源密集型產(chǎn)品市場份額的日益萎縮。

    三、應(yīng)對氣候變化公約下碳標(biāo)識認(rèn)證的合法性思考

    (一)氣候變化公約確立的“共同但有區(qū)別的責(zé)任”原則

    1994年3月,《聯(lián)合國氣候變化框架公約》(以下稱UNFCCC)正式生效,這是國際社會致力于處理氣候變化的第一個公約,但并沒有規(guī)定強(qiáng)制性的溫室氣體減排義務(wù)。為了加強(qiáng)UNFCCC的法律約束力,各締約方于1997年簽署了一份補(bǔ)充協(xié)議《京都議定書》。根據(jù)該議定書的規(guī)定,附錄1締約方(主要是指工業(yè)化國家及一些轉(zhuǎn)型中的經(jīng)濟(jì)體)在初期階段的總體溫室氣體排放降幅不應(yīng)低于5%。同時,還規(guī)定了不同國家具體減排指標(biāo)。③對于附錄1國家來講,為了履行《京都議定書》規(guī)定的強(qiáng)制減排義務(wù),要在國內(nèi)采取減排措施?！毒┒甲h定書》允許這些國家采取非常靈活的國內(nèi)政策,可能采取的措施包括碳稅或能源稅,補(bǔ)貼、能量效能標(biāo)準(zhǔn)、生態(tài)標(biāo)識、政府采購政策以及靈活的程序等,[6]P408但這些措施應(yīng)該如何執(zhí)行、合法性的標(biāo)準(zhǔn)等在議定書內(nèi)并無明確規(guī)定。對于各國運(yùn)用單邊措施與貿(mào)易的關(guān)系問題,UNFCCC第3條第5款做了原則性的規(guī)定:“為應(yīng)對氣候變化而采取的措施,包括單方面措施,不應(yīng)當(dāng)成為國際貿(mào)易上的任意或無理的歧視手段或者隱蔽的限制?！边@種原則性的規(guī)定可以作為對于單邊貿(mào)易措施是否合符《公約》要求的衡量標(biāo)準(zhǔn),但由于《公約》只是框架性的原則規(guī)定,具體操作起來是有難度的。[7]

    “共同但有區(qū)別的責(zé)任”指的是由于地球生態(tài)系統(tǒng)的整體性和導(dǎo)致全球環(huán)境退化的各種不同因素,各國對保護(hù)環(huán)境負(fù)有共同的但是又有區(qū)別的責(zé)任。按照共同責(zé)任的要求,各國不論大小、強(qiáng)弱、貧富,都負(fù)有保護(hù)和改善環(huán)境的義務(wù)。但每個國家的義務(wù)在具體承擔(dān)上根據(jù)一定因素而有所區(qū)別。區(qū)別責(zé)任主要根據(jù)各國對環(huán)境退化不同的歷史和現(xiàn)實(shí)責(zé)任以及各國在應(yīng)對環(huán)境退化和改善環(huán)境方面技術(shù)和財(cái)力等的不同而進(jìn)行的區(qū)分。對于“區(qū)別責(zé)任”的承擔(dān),發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家存在著較大的分歧。而“有區(qū)別”的責(zé)任如何界定,也沒有形成一個共同接受的標(biāo)準(zhǔn)。首先,發(fā)達(dá)國家不肯明確承認(rèn)其在全球環(huán)境問題上負(fù)主要責(zé)任;其次,對于區(qū)別的主體也有分歧,發(fā)達(dá)國家認(rèn)為不能按照發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的簡單分類來決定責(zé)任的承擔(dān),發(fā)展中國家也應(yīng)當(dāng)有區(qū)別。發(fā)展中國家認(rèn)為,發(fā)達(dá)國家是以犧牲環(huán)境為代價(jià)發(fā)展起來的,發(fā)達(dá)國家的碳排放是一種“奢侈排放”,有別于發(fā)展中國家的“生存性排放”和“發(fā)展性排放”,理應(yīng)負(fù)擔(dān)主要的減排義務(wù)。[8]發(fā)達(dá)國家還應(yīng)承擔(dān)為改善環(huán)境以非商業(yè)條件向發(fā)展中國家提供貸款、轉(zhuǎn)讓無害環(huán)境技術(shù),以補(bǔ)償發(fā)展中國家因發(fā)達(dá)國家歷史上對環(huán)境破壞遭受的損失。

    UNFCCC第3條和《京都議定書》第10條確立的“共同但有區(qū)別的責(zé)任”原則,肯定了在保護(hù)和改善全球環(huán)境方面,所有國家負(fù)有共同的責(zé)任,但是各國承擔(dān)的責(zé)任并不完全相同。UNFCCC第3條第2款第1項(xiàng)規(guī)定:“各締約方應(yīng)當(dāng)在公平的基礎(chǔ)上,并根據(jù)他們共同但有區(qū)別的責(zé)任和各自的能力,為人類當(dāng)代和后代的利益保護(hù)氣候系統(tǒng)。因此,發(fā)達(dá)國家締約方應(yīng)率先對付氣候變化及其不利影響。”氣候變化的國際公約之所以確立發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在應(yīng)對氣候變化問題上應(yīng)承擔(dān)有區(qū)別的責(zé)任,是維護(hù)環(huán)境正義的必然要求。發(fā)達(dá)國家應(yīng)為其對環(huán)境損害的歷史積累承擔(dān)責(zé)任,同時該原則還反映了發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家處于不同發(fā)展階段的客觀事實(shí),是發(fā)展公平原則的具體體現(xiàn)。

    (二)單邊推行的碳標(biāo)識認(rèn)證有違“共同但有區(qū)別的責(zé)任”原則

篇3

【關(guān)鍵詞】: 綠色建筑;建筑技術(shù); 建筑設(shè)計(jì)

Abstract: Green building is the construction industry development trend, with the development of the theory of green building, making the whole people should be aware of the difference between green buildings and traditional architecture; architects should be the basis of theoretical understanding to the development of green buildingdesign theory.

Key words: green building; construction technology; architectural design

中圖分類號:TU-8 獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2104（2012）01-0020-02

高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)使得能源危機(jī)和環(huán)境污染已經(jīng)成為21世紀(jì)國際關(guān)鍵詞。對于我國高速發(fā)展的城市來講，高密度和高強(qiáng)度的建設(shè)活動，使城市生態(tài)景觀快速發(fā)生變化，城市生態(tài)系統(tǒng)和外部環(huán)境進(jìn)行著大量的物質(zhì)和能量的交換。越來越多的建筑學(xué)專家呼吁舒適、健康、環(huán)保、節(jié)能的“綠色建筑”。目前社會上對于“綠色建筑”的理解十分模糊，特別是建筑產(chǎn)品本身方面又沒有一個可以量化的標(biāo)準(zhǔn)，這樣造成社會上“綠色建筑”“生態(tài)建筑”“綠色社區(qū)”等概念漫天飛。而實(shí)際上綠色社區(qū)絕不是多種點(diǎn)花，多種點(diǎn)草，或挨著綠化帶、公園、水域，用了某種新材料就是“綠色”的。這些只是普通住宅的升級版，雖然能給住戶帶來生活品質(zhì)提高，但距離真正的綠色還有差距。綠色建筑理論研究的推進(jìn)，社會實(shí)踐的逐步跟進(jìn)以及新聞媒體的廣泛追蹤報(bào)道，在短時間內(nèi)成為建筑領(lǐng)域的熱點(diǎn)。現(xiàn)在就我對綠色建筑和傳統(tǒng)建筑的區(qū)別做一個簡單的理解。

綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內(nèi), 最大限度地節(jié)約資源,保護(hù)環(huán)境和減少污染,為人們提供健康,適用和高效的使用空間,又可稱為可持續(xù)發(fā)展建筑、生態(tài)建筑、回歸大自然建筑、節(jié)能環(huán)保建筑等。其核心內(nèi)容是盡量減少能源、資源消耗,減少對環(huán)境的破壞,并盡可能采用有利于提高居住品質(zhì)的新技術(shù)、新材料。

一、綠色建筑的三大標(biāo)準(zhǔn)

1、所采用的建筑材料是“綠色”的。例如采用新型輕質(zhì)保溫復(fù)合型墻板，杜絕了粘土磚，保護(hù)了土地資源，符合國家發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的要求。

2、設(shè)計(jì)和建造的住宅產(chǎn)品是“綠色”的。在設(shè)計(jì)方面，做到安心設(shè)計(jì)和舒心設(shè)計(jì)，保持住宅抗震性、耐火性、防水性、防犯性、電氣及燃?xì)庠O(shè)施安全性、高齡群體方便性、環(huán)境的健康性等性能讓社區(qū)居民安心；保證住宅的隔熱保溫性、日照及通風(fēng)性、防噪降噪性、環(huán)境和諧性等性能讓人舒心。

3、住宅的建筑過程和使用全過程是“綠色”的。在住宅的建造過程中實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化生產(chǎn)，減少人工因素的影響，使住宅產(chǎn)品的質(zhì)量得到了有效保證。

二、綠色建筑與傳統(tǒng)建筑的五大區(qū)別

1、綠色建筑充分利用自然，如綠地，陽光，空氣，注重內(nèi)外部的有效聯(lián)通，其開放的布局較封閉的傳統(tǒng)建筑的布局有很多區(qū)別。同時也使室內(nèi)環(huán)境品質(zhì)（即空氣質(zhì)量，溫度、濕度舒適感，自然光照明，隔噪音等等）大大提高。

2、綠色建筑尊重當(dāng)?shù)刈匀?，人文，氣候，因地制宜，就地取材，因此沒有明確的建筑模式和規(guī)則。避免了傳統(tǒng)建筑 “千城一面”的建筑形式。如陜西當(dāng)?shù)氐牟糠纸淌?、專家對部分窯洞重新進(jìn)行了改造，改善了通風(fēng)條件，最大限度地吸收陽光，充分發(fā)揮了窯洞本身的節(jié)能效果，造就了冬暖夏涼的自然環(huán)境，可以稱之為富有地方特色的綠色建筑。

3、傳統(tǒng)建筑就是一種商品，建筑的形式往往不顧環(huán)境資源的限制，片面追求或盲目迎合市場，這往往是與資源節(jié)約和環(huán)境友好背道而馳的；而綠色建筑則被看作一種全面資源節(jié)約型的建筑，最大限度地減少不可再生的能源、土地、水和材料的消耗，產(chǎn)生最小的直接環(huán)境負(fù)荷。

4、傳統(tǒng)建筑盡管采取節(jié)能設(shè)計(jì)，但綜合能耗仍居高不下。綠色建筑因廣泛利用可再生能源而極大地減少了能耗，甚至自身產(chǎn)生和利用可再生能源，有可能達(dá)到“零能耗”和“零排放”的建筑。

5、綠色建筑過程中，對整個過程都注重環(huán)保因素。它不僅講究建材的綠色環(huán)保和本地化，以減少長途運(yùn)輸所引起的能耗和污染，而且它還在建筑整個生命周期包括建材生產(chǎn)到建筑物的設(shè)計(jì)、施工、使用、管理及拆除回用等全過程使用最少能源及制造最少的廢棄，以循環(huán)經(jīng)濟(jì)的思路，實(shí)現(xiàn)從被動地減少對自然的干擾轉(zhuǎn)到主動創(chuàng)造環(huán)境豐富性，減少對資源需求上來。

三、綠色樓盤建筑應(yīng)具備四大特征

1、“省”。目前房地產(chǎn)建設(shè)速度很快，但是否節(jié)能卻很少考慮，從而造成了資源能源消耗很大。要做成“節(jié)能住宅”，應(yīng)符合“四節(jié)一?！钡臉?biāo)準(zhǔn)，即節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材、環(huán)保。

2、“好”。目前很多樓盤都注重外表，在外立面，造型方面下了很大功夫，相對而言對樓盤的內(nèi)在品質(zhì)做得不夠，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“由內(nèi)而外”的美，從老百姓的居住角度考慮，從樓盤的品質(zhì)上多下功夫。

3、“長”，就是長壽。我們提倡“百年建筑、精品住宅”，不僅講究建筑結(jié)構(gòu)的壽命，更要講功能壽命，在規(guī)劃設(shè)計(jì)中長遠(yuǎn)考慮，努力延長房屋的使用壽命。

4、“全”，即功能要全。要有必要的交通環(huán)境和配套設(shè)施，不僅滿足居民的居住需求，還要滿足購物、醫(yī)療、教育、休閑等多方面的需求。

建筑設(shè)計(jì)師在綠色建筑推廣和應(yīng)用中,承擔(dān)了依法設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)引領(lǐng)和影響社會的責(zé)任。因此，建筑設(shè)計(jì)師在進(jìn)行綠色建筑設(shè)計(jì)時，在技術(shù)選擇上應(yīng)從以下幾方面出發(fā)：

首先，設(shè)計(jì)成果來源于自然。項(xiàng)目在規(guī)劃選址，總圖設(shè)計(jì)階段應(yīng)充分利用自然界的物理?xiàng)l件，日照、通風(fēng)、地形、氣候等等條件與技術(shù)方法的適宜性；并應(yīng)留有一定的發(fā)展余地和發(fā)展空間。其次，建筑設(shè)計(jì)的本質(zhì)應(yīng)在于它對區(qū)域環(huán)境文化，生存文化，社會文化和歷史文化的反映。最后，全壽命周期設(shè)計(jì)，應(yīng)從全球環(huán)境與資源出發(fā)，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)可行的各種技術(shù)和建筑材料，構(gòu)筑一個依從建筑全壽命周期的綠色建筑體系。

綠色建筑在中國的發(fā)展生機(jī)勃勃,人們對發(fā)展綠色建筑的必要性和意義開始有了一定的理解。然而,綠色建筑在中國的興起還面臨著很多的困難和障礙。我們不能照搬發(fā)達(dá)國家的既有經(jīng)驗(yàn),不能簡單機(jī)械地把綠色建筑當(dāng)做是技術(shù)的堆砌品。我們應(yīng)該立足于本土建立綠色建筑,選擇可行的綠色建筑設(shè)計(jì)策略,因地制宜,積極適應(yīng)建筑立地的環(huán)境條件。讓全民都有綠色建筑的意識，讓他們知道綠色建筑與傳統(tǒng)建筑的根本區(qū)別。

參考文獻(xiàn)

[1]王建聲,蘇曉慧,魏保立；關(guān)于推動綠色節(jié)能建筑市場化的思考 [J]工程建設(shè)，2007.01

[2]陳曉紅,李惠強(qiáng),李華；實(shí)現(xiàn)可持續(xù)建筑的幾點(diǎn)思考 [J]工業(yè)建筑，2006.04

篇4

備好課是上好一堂的前提，備課時要針對不同的教學(xué)基本點(diǎn)，充分挖掘教材中的每個重要概念的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵指事物的本質(zhì)屬性，外延指與它相關(guān)的對象范圍。例如“梅雨”這個概念，不僅要讓學(xué)生掌握夏初梅子黃熟時，我國長江中下游地區(qū)的連綿陰雨叫“梅雨”，還要使學(xué)生理解梅雨的成因及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。完整的“梅雨”概念，應(yīng)包括梅雨的時間、地點(diǎn)、成因、天氣特點(diǎn)、名稱由來及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的利弊等。

二、講解透徹

在地理教學(xué)中，講解概念必須注意概念的完整性。在講解地理概念時，要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，充分運(yùn)用景觀圖、課本插圖等具體圖像使學(xué)生在獲得地理事物和現(xiàn)象的感性知識的基礎(chǔ)上，通過各種邏輯思維的方法，比較、分析、綜合和概括，區(qū)別事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性，逐步由具體的地理表象形成抽象的地理概念，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，進(jìn)一步理解地理事象的規(guī)律性。皮亞杰的知識結(jié)構(gòu)理論指出，學(xué)生是在自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在生動的生活中建構(gòu)自己的知識體系。對一些抽象的概念，為避免照本宣科，筆者采用實(shí)地觀察方法，帶領(lǐng)學(xué)生到室外實(shí)地考察，先觀察地理事物的外部特征，再綜合分析，抓住事物的本質(zhì)特征，形成概念的內(nèi)涵。如教學(xué)亞熱帶常綠闊葉林這一概念時，帶學(xué)生觀察校園里的香樟樹、“碧螺春”茶樹、廣玉蘭樹等，并與梧桐樹、柳樹、水杉樹比較，了解到前面這三種樹木的葉子革質(zhì)、有光澤、呈橢圓形，并且終年常綠?！俺＞G闊葉”為它們共同特有屬性。它們都是典型的亞熱帶常綠闊葉樹，由這些樹木構(gòu)成的森林即亞熱帶常綠闊葉林。再讓學(xué)生自己判斷梧桐樹、楓樹、馬尾松是不是常綠闊葉樹種？這樣學(xué)生對常綠闊葉林這一概念的內(nèi)涵和外延就有比較全面的認(rèn)識。

1.幫抓關(guān)鍵詞

表達(dá)概念內(nèi)涵即地理事物本質(zhì)特征的往往只有幾個詞語。教師要幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，分析疑難點(diǎn)，如天體“宇宙間物質(zhì)的存在形式”這一概念，學(xué)生對“物質(zhì)”并不難理解，“宇宙間”卻難以確定。筆者指出，地球存在于宇宙空間，是天體。但是在地球大氣圈以內(nèi)的物質(zhì)只能說是地球上物質(zhì)，不能說是天體。教師只要講清地球大氣頂部是宇宙空間與地球的界線，學(xué)生就容易明白恒星、星云、行星、衛(wèi)星、彗星、星際物質(zhì)、運(yùn)行中的人造衛(wèi)星和宇宙飛船等都是天體。而停在發(fā)射架上的人造衛(wèi)星，或是降落到地面的流星體即隕星就不是天體。在教學(xué)環(huán)境合理容量這個概念時應(yīng)抓住“最適宜的人口”這個關(guān)鍵詞。

2.歸納總結(jié)

對內(nèi)容較多、表述較長的地理概念進(jìn)行歸納、提煉，分層次、多角度地理解。如自然資源的概念，完整的表達(dá)是“人類直接從自然界獲得并用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)與能量”。如果對這一句話進(jìn)行歸納、轉(zhuǎn)換，就是下列的兩個屬性：自然屬性、客觀性，天然存在，沒有經(jīng)過人類加工；經(jīng)濟(jì)屬性：有用性，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件下能用于生產(chǎn)和生活。兩個屬性缺一不可。這樣轉(zhuǎn)換，自然資源的內(nèi)涵就一目了然。例如，閃電和地震雖然有自然屬性，蘊(yùn)涵巨大能量，但在目前的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)條件下并不能用于生產(chǎn)和生活，所以它們不屬于自然資源。例如高中地理教材中“自然資源”和“能源”兩個概念及其之間的區(qū)別和聯(lián)系，自然資源不全是能源，因?yàn)橛械淖匀毁Y源能夠提供能量，而有的自然資源不能提供能量。如陽光是自然資源，也是能源，而耕地、鐵礦石是自然資源卻不能直接提供能量，因而不是能源。從能源獲得的途徑分類。能源有的是一次能源，有的是二次能源，一次能源是直接從自然界獲得，因而屬于自然資源，而二次能源是一次能源經(jīng)過加工轉(zhuǎn)換而來，因而不屬于自然資源，如陽光是能源又是自然能源。而煤氣是能源卻不是直接從自然界獲得，因此不是自然資源。

3.類比地理概念

明確了單個概念的內(nèi)涵和外延后，為了達(dá)到準(zhǔn)確運(yùn)用的目的，還必須搞清概念間的幾種關(guān)系。

（1）關(guān)于近似概念

如天氣和氣候，國土和國土資源，熱帶雨林和熱帶季雨林，水資源、水力資源和水利資源、環(huán)境人口容量和人口的合理容量等都屬近似概念，很容易混淆。又如水土流失、土地沙漠化、土地次生鹽堿化是學(xué)生容易混淆的概念。只有從本質(zhì)特征即內(nèi)涵上區(qū)分，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，才能確定適用范圍。例如降水和降雨，都表示大氣中水汽凝結(jié)降落到地面這一現(xiàn)象。不同點(diǎn)是降水指從云霧中降落到地面的液態(tài)和固態(tài)水，而降雨即從云中降落到地面的液態(tài)水。可見降雨只是降水的一部分，僅指液態(tài)水即雨水。所以在描述氣候特征時，如亞熱帶季風(fēng)氣候年降水1000mm左右，用的是“降水量”；河流的補(bǔ)給形式之一是“雨水”即降雨，二者不可調(diào)換。

（2）關(guān)于矛盾概念

外延相反的概念叫矛盾概念。如內(nèi)力作用與外力作用，寒流與暖流，重工業(yè)與輕工業(yè)，等等。這類概念必須從內(nèi)涵入手，找出差異再分析外延上的相反性，確定“矛盾”，才能正確區(qū)分。如可再生資源和非可再生資源是一對矛盾概念?？稍偕Y源是在人類歷史時期內(nèi)不斷更新生長、循環(huán)再生的資源；在人類歷史時期內(nèi)不能重新出現(xiàn)的即是非可再生資源。二者的差異便是“人類歷史時期內(nèi)能否重新出現(xiàn)”這一時間尺度，也是導(dǎo)致外延相反的主要原因。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)分析，礦產(chǎn)資源是非可再生資源，例如煤炭、石油及各種金屬礦產(chǎn)等，而生物資源、土地資源、水資源、氣候資源等都是可再生資源。

（3）關(guān)于包含關(guān)系的概念

地理環(huán)境、社會環(huán)境、城市環(huán)境三個概念，都表示人類生存的環(huán)境。但地理環(huán)境是以人類為中心的環(huán)境；社會環(huán)境是人類在自然環(huán)境基礎(chǔ)上通過長期有意識的社會勞動創(chuàng)造的人工環(huán)境；城市環(huán)境是人類對自然環(huán)境干預(yù)最強(qiáng)烈的地區(qū)，人口多、房屋密集、交通擁擠是最大的特點(diǎn)?？梢娙齻€概念中，內(nèi)涵最豐富的是城市環(huán)境，外延最大的是地理環(huán)境。要區(qū)分這類概念，應(yīng)在確定內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)內(nèi)涵大外延小，內(nèi)涵小外延大的原則分析彼此間的包含與被包含的關(guān)系。

（4）關(guān)于概念的廣義和狹義

有些概念，由于時間、空間范圍不同，又有廣義和狹義之分。教學(xué)時應(yīng)抓住概念的時間、空間差異找出“廣”和“狹”的原因，確定適用范圍。如水資源，廣義水資源是指水圈內(nèi)水量的總體；狹義水資源僅指陸地上的淡水資源，不包括海洋水、大氣水。這樣，從空間范圍看，“廣”和“狹”非常明顯，同樣道理可區(qū)分廣義農(nóng)業(yè)和狹義農(nóng)業(yè)、廣義沿海和狹義沿海。在運(yùn)用以上方法進(jìn)行概念教學(xué)時，應(yīng)堅(jiān)持“理論必須與實(shí)際相結(jié)合”的原則，教給學(xué)生有用的地理知識，在學(xué)生形成概念時，不僅要使學(xué)生背誦概念的詞義，而且要使他們會論證、會運(yùn)用這些概念。教師設(shè)計(jì)一些習(xí)題，在分析概念后及時練習(xí)，這樣既可檢查學(xué)生對概念理解是否完整、準(zhǔn)確，又可加深對概念的理解。

三、通過聯(lián)系消化概念培養(yǎng)能力

篇5

論文摘要：水是生命之源，是人類賴以生存的條件。隨著社會的進(jìn)步，人類文明的發(fā)展，水利工程的運(yùn)用已經(jīng)越來越熟練，我國的水利工程建設(shè)取得了許多令世界都矚目的成就，但是我國目前的國情顯示，人口的急劇增長，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和水資源的污染給水資源帶來前所未有的壓力，所以我們不得不深思，當(dāng)前的水利工程該如何向資源性經(jīng)濟(jì)靠攏。

1 工程的介紹

1.1 水利工程施工

水利工程的產(chǎn)生有兩個目的，消除水害和利用水資源。從水資源的利用來講，其可用的范圍非常的廣泛，例如，防洪，發(fā)電，供水等多種服務(wù)。其建設(shè)也是多方面的，壩、堤、進(jìn)水口、渠道、溢洪道等不同類型的建筑物，每一項(xiàng)服務(wù)都是與人們的生活環(huán)境密切相關(guān)的，為人們的生活帶來便利。

1.2 水利工程的特點(diǎn)

水利工程是以消除水害為主要目的而產(chǎn)生的，其主要特點(diǎn)有：

1.2.1 規(guī)模大，工程復(fù)雜 水利工程一般規(guī)模大，工程復(fù)雜，工期較長。工作中涉及到天文地理的等自然知識的積累和實(shí)施，從中又涉及各種水的推力，滲透力等專業(yè)知識和各地區(qū)的人文風(fēng)情和傳統(tǒng)。水利工程的建筑時間很長，需要幾年甚至更長的時間準(zhǔn)備和籌劃，人力物力的消耗也大。例如丹江口水利樞紐工程。

1.2.2 綜合性強(qiáng)，影響大 水利工程的建設(shè)會給居民帶來很多好處，消除自然災(zāi)害。可是由于興建會導(dǎo)致人與動物的遷徙，有一定的生態(tài)破壞，同是也要與其他各項(xiàng)水利有機(jī)組合，吻合國民經(jīng)濟(jì)的政策。為了使損失和影響面縮小，就需要各個專家和工作人員細(xì)心揣摩，從全局出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧，達(dá)到經(jīng)濟(jì)和社會環(huán)境的最佳組合。

1.2.3 效益具有隨機(jī)性 每年的水文狀況或其他外部條件的改變會導(dǎo)致整體的經(jīng)濟(jì)效益的變化。

1.2.4 對環(huán)境有很大影響 水利工程大的變動，改變了原本的社會環(huán)境，對江河，湖泊等自然面貌同樣有影響，甚至?xí)淖儺?dāng)?shù)氐臍夂蚝蛣游锏纳姝h(huán)境。這些有利也有弊。

2 資源水利的介紹

2.1 資源水利的產(chǎn)生

中國，水資源的壓力越來越大：工業(yè)，生活用水量急劇增加，水質(zhì)整體下降；水資源的污染嚴(yán)重，生態(tài)遭到破壞；水的存量已經(jīng)難以滿足人們對水資源的需求。在這種情況下，水利工程已經(jīng)不能像以前一樣的建設(shè)和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會的發(fā)展，資源型水利就是在水利工程已有的基礎(chǔ)上，將水和各種資源合理的分配和優(yōu)化。

2.2 資源水利的特點(diǎn)

2.2.1 經(jīng)濟(jì)、節(jié)約 資源型水利就是在解決水資源短缺的問題上產(chǎn)生的。大體有三種途徑，對現(xiàn)有資源的合理分配；節(jié)約用水和加強(qiáng)水的再利用；在水利工程的基礎(chǔ)上合理增加淡水的供給。

2.2.2 采用新制度，新體系 與傳統(tǒng)的水力資源管理不同，新的資源水利提出了一種新的管理模式，強(qiáng)調(diào)資源的管理和優(yōu)化，不再以工程措施為主了，現(xiàn)在是資源優(yōu)化為主要措施創(chuàng)建新的體制。

2.2.3 符合可持續(xù)發(fā)展要求 21世紀(jì)環(huán)境永遠(yuǎn)是第一角色，資源水利的提出得到了各界的贊同，就是因?yàn)槠錆M足了國家可持續(xù)發(fā)展的需要，強(qiáng)調(diào)了資源的不可再生性和重要性。

3 水利工程與資源水利的區(qū)別與聯(lián)系

3.1 水利工程與資源水利的區(qū)別

這兩個概念的區(qū)別可以理解為傳統(tǒng)水利工程與現(xiàn)代社會發(fā)展需求的水利的不同。水利工程重視工程數(shù)量，工程建設(shè)和工程措施；源水利重視工程質(zhì)量，工程管理和非工程措施。

篇6

【關(guān)鍵詞】概念 教學(xué)前概念 生物學(xué)教學(xué)

伴隨著2011 年版《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，“概念”這個名詞頻頻出現(xiàn)在我們的視野中。概念是對事物的抽象或概括。生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成。因此，生物學(xué)教師應(yīng)重視概念教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)如何開展概念教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確而靈活地掌握概念，夯實(shí)生物學(xué)基礎(chǔ)呢？筆者談?wù)勛约旱淖龇?，希望能為大家提供參考?/p>

一、課前，下足功夫，積累經(jīng)驗(yàn)，摸清前概念

科學(xué)教育的目的不是要以科學(xué)概念或理論代替日常觀念或以前的知識，而是要讓學(xué)生意識到，在一定的情境里科學(xué)觀念比他們原有的觀念或以前的知識更加有效。這里的“觀念”就是概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)任何概念性知識之前，都有前概念。正確的前概念是學(xué)習(xí)概念的良好基礎(chǔ)和鋪墊，可使學(xué)生盡快地掌握新的概念和知識結(jié)構(gòu)。片面或錯誤的前概念會成為概念學(xué)習(xí)的障礙，錯誤的前概念如果得不到及時矯正，將會使學(xué)生形成錯誤的思維，阻礙科學(xué)概念的建構(gòu)。

奧蘇貝爾曾寫道：“如果我不得不把教育心理學(xué)的所有內(nèi)容簡約成一條原理的話，我會說：影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已有的內(nèi)容。弄清了這一點(diǎn)后，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)?！币虼耍n前教師如果下足功夫，運(yùn)用多種方式摸清學(xué)生的前概念，將有利于教師有針對性地采取對策，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)概念的生成和轉(zhuǎn)變。

二、課中，創(chuàng)設(shè)情境，傳授方法，理解概念

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)沖突。由于課前做足功夫，所以課堂上筆者經(jīng)常會有意識地創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生論及自己的思想，利用他們的生活經(jīng)驗(yàn)和前概念，激發(fā)興趣，引發(fā)認(rèn)知沖突，激勵他們在情境中將自己存有的前概念向科學(xué)概念轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)對科學(xué)概念的構(gòu)建和深刻理解。例如，在講授《生物與環(huán)境的關(guān)系》一課時，課前已知道學(xué)生所理解的環(huán)境就是生存空間。因此，教學(xué)過程中，筆者特意創(chuàng)設(shè)以下問題情境：我們現(xiàn)在都坐在教室里，請同學(xué)們說說影響我們的環(huán)境有哪些？我們身邊的同學(xué)、老師會不會影響到自己？教室里的空氣中有我們看不到的細(xì)菌、病毒等，它們會不會也影響到我們呢？環(huán)境僅僅是我們現(xiàn)在所處的這個地方嗎？

2.抓關(guān)鍵字，把握概念。概念中的關(guān)鍵字、詞，既是理解概念的關(guān)鍵，也是與易混淆的概念可以區(qū)別之點(diǎn)。分析關(guān)鍵字有利于幫助學(xué)生抓住概念特征，理解其含意，得到事半功倍的效果。當(dāng)遇到概念的關(guān)鍵字、詞時教師可故意提高聲調(diào)、音量和放慢語速，屏幕顯示也可用特殊符號標(biāo)識出來，給予醒目提示。

3.繪概念圖，理清概念。概念圖可以將零散的知識系統(tǒng)化。生物學(xué)新教材很注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會繪制概念圖。例如，“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”這一節(jié)的練習(xí)中，要求就生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解補(bǔ)充完善；植物體的結(jié)構(gòu)層次一節(jié)的練習(xí)中，要求對植物結(jié)構(gòu)層次的概念圖補(bǔ)充完整；“細(xì)胞的生活”一節(jié)中，要求用恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)染色體、DNA和蛋白質(zhì)之間的關(guān)系；“開花和結(jié)果”一節(jié)中要求對花的結(jié)構(gòu)的概念圖補(bǔ)充完整等等。

在本校七年級教室的“學(xué)習(xí)園地”里，每逢第一學(xué)期末都會舉辦一次“生物概念圖展”，展覽的是該班學(xué)生在學(xué)完光合作用和呼吸作用后繪制的概念圖。植物的光合作用和呼吸作用是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，筆者一改以往的方法，在探究完光合作用和呼吸作用后，要求學(xué)生把它們的相互關(guān)系用圖的形式表現(xiàn)出來。在回收的作品中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都能突出這兩個生理過程的區(qū)別和聯(lián)系，而且都有理有據(jù)地發(fā)表自己的“研究結(jié)論”。下面是本校2009屆的一位學(xué)生“發(fā)明創(chuàng)造”的，當(dāng)時被同學(xué)們評為最佳創(chuàng)作獎的一種構(gòu)建形式及設(shè)計(jì)者的推薦說明稿。

1.突出了光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。

2 .簡潔、清晰、明了，便于記憶。

4.運(yùn)用對比，區(qū)別概念。對比就是將一些相近的或關(guān)系密切的概念進(jìn)行不同形式的比較。通過對比，可以使概念更加清晰，易于區(qū)別。例如，“傳染源”和“病原體”，“細(xì)菌”和“噬菌體”這些概念學(xué)生較易混淆，不易區(qū)分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對比來弄清這些概念的區(qū)別與聯(lián)系，使兩概念的區(qū)別一目了然。

三、課后，創(chuàng)造機(jī)會，增強(qiáng)興趣，鞏固概念

篇7

目前的體系里的收益內(nèi)容單純的計(jì)量那些能夠在市場中運(yùn)作的，但是運(yùn)行活動帶來的生態(tài)等內(nèi)容，不管是入或者是出都不能夠得到有效地體現(xiàn)，就會使得單一收益和綜合要素之間存在矛盾。目前林業(yè)運(yùn)作機(jī)構(gòu)實(shí)行的核算內(nèi)容，是結(jié)合單位會計(jì)體系以及事業(yè)會計(jì)制度和基建會計(jì)制度分別設(shè)計(jì)的，其是用在專門的經(jīng)濟(jì)活動中的，重視到是各自使用，單獨(dú)的設(shè)立賬戶，分別歸集費(fèi)用和計(jì)算成本，分別編制會計(jì)報(bào)表，從而使林業(yè)經(jīng)營單位需分為基本業(yè)務(wù)、天保經(jīng)費(fèi)和公益林項(xiàng)目等3個方面獨(dú)立核算，分別形成不同的會計(jì)要素、會計(jì)科目、會計(jì)賬戶和報(bào)表體系，造成一個會計(jì)主體、多種會計(jì)核算方法并存的局面。因?yàn)椴痪邆渲泻偷臅?jì)內(nèi)容，導(dǎo)致林工單位在核算上存在非常大的區(qū)別，比如科目內(nèi)容存在差別，處理措施存在差別，報(bào)表內(nèi)容存在差別，造成會計(jì)政策和會計(jì)報(bào)告體系在不同林業(yè)企業(yè)之間不統(tǒng)一、不可比。

通過上面的敘述，我們得知林業(yè)的會計(jì)核算在具體的運(yùn)作中面臨非常多的不利現(xiàn)象，導(dǎo)致的后果也是非常惡劣的。首先，消耗的森林資源價(jià)值不計(jì)入木材成本，一方面由于資源無價(jià)使得木材和其他林產(chǎn)品成本虛低，利潤虛增。其次，用于彌補(bǔ)森林資源消耗的客觀性成本補(bǔ)償卻要向國家尋求財(cái)政扶助得以解決。一頭是總體財(cái)政不真實(shí)的提升，而另一頭確實(shí)資源的不斷降低。這實(shí)質(zhì)上是混淆了作為補(bǔ)償?shù)奈镔|(zhì)消耗與新創(chuàng)造價(jià)值之間的關(guān)系，進(jìn)而使得機(jī)構(gòu)之間的利潤分配無序，也導(dǎo)致了國家在宏觀價(jià)格、財(cái)政、稅收政策上的失誤。第二，考慮收益的時候不分析其生態(tài)以及社會等內(nèi)容，環(huán)境資源、環(huán)境質(zhì)量的消耗不計(jì)成本。首先，林業(yè)機(jī)構(gòu)為了獲取利潤，就會將產(chǎn)品等放到首要位置上考慮，進(jìn)而忽略了人們生存所必須的生態(tài)等要素，這就會在無形中使得生態(tài)受到影響，而且環(huán)境也不斷的變差。其次，林業(yè)生產(chǎn)者(單位)必然對經(jīng)濟(jì)效益低而生態(tài)社會效益高的營林生產(chǎn)活動以及對林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動所帶來的社會負(fù)效益問題無意顧及，由于資源不斷不斷的變少，許多生態(tài)等的問題就隨即發(fā)生了，進(jìn)而使得總體運(yùn)作無序，整體效益變低，導(dǎo)致林業(yè)發(fā)展不合理。

通常是分成商品形式的以及公益性質(zhì)的。它們有著非常顯著的區(qū)別，因此核算的時候要結(jié)合其獨(dú)特性進(jìn)行。第一種帶給我們的是木材等物品，它們可以經(jīng)由市場來體現(xiàn)出。而它們在砍伐之前的時候也相應(yīng)的具備生態(tài)等效益，結(jié)合生態(tài)的思想，相關(guān)機(jī)構(gòu)要保證維護(hù)生態(tài)合理的基礎(chǔ)之下來確保產(chǎn)品充足，這主要是由于縱觀林業(yè)的歷程，由于其運(yùn)作不合理而導(dǎo)致的惡劣的后果并不少見。這樣對商品林的會計(jì)核算除了計(jì)量其產(chǎn)品貨幣收益、經(jīng)濟(jì)成本外，還應(yīng)將森林資源消耗的價(jià)值計(jì)入木材產(chǎn)品成本，同時計(jì)量森林資源的生態(tài)、社會功能價(jià)值，而其生態(tài)環(huán)境成本集中表現(xiàn)在環(huán)境破壞的損失上。而后一種屬于不獲利的，它有著非常顯著地特征，它的產(chǎn)出被劃在公用物品之中，而且它們以不可見的生態(tài)等要素貢獻(xiàn)給我們。所以，它的價(jià)值是無法按照上述內(nèi)容那樣反映出的，應(yīng)該經(jīng)由政府活動進(jìn)行反映。

以往的林業(yè)核算體系在運(yùn)作的時候，只是單純的計(jì)算在市場上能夠體現(xiàn)出的貨幣內(nèi)容，不過像是運(yùn)作內(nèi)容帶來的生態(tài)等效益其并未體現(xiàn)，對外在的內(nèi)容不分析。因?yàn)樯鷳B(tài)效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)的勝于其經(jīng)濟(jì)要素，更加凸顯林業(yè)會計(jì)核算需要從生態(tài)理論角度考慮。林業(yè)的前進(jìn)要想確保三要素的綜合，就應(yīng)該將生態(tài)當(dāng)成是關(guān)鍵的內(nèi)容，主要是由于只有必須確保生態(tài)合理有序，能夠?yàn)槲覀儙矸浅崈舻臍怏w，能夠涵養(yǎng)水分，能夠確保水土有效等等的一些功效，才可以確保其經(jīng)濟(jì)性等能夠得以存在，假如生態(tài)發(fā)生了問題，那必然導(dǎo)致資源受到影響，此時經(jīng)濟(jì)以及社會要素該怎樣的分析呢，所以對林業(yè)生態(tài)相關(guān)的要素都要放進(jìn)核算內(nèi)容里。（本文作者：孫春華 單位：大興安嶺林業(yè)集團(tuán)公司財(cái)務(wù)部）

篇8

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué) 實(shí)訓(xùn) 高職教育 區(qū)別

近年來，隨著教育改革不斷深入，涌現(xiàn)出許多新的教學(xué)理念和方法，諸如模塊教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、互動教學(xué)等。項(xiàng)目教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，符合高職教育以能力為本位的特征，得到了廣泛應(yīng)用。然而，在開展項(xiàng)目教學(xué)的過程中卻出現(xiàn)了重技能輕理論的現(xiàn)象，甚至完全放棄了理論知識的學(xué)習(xí)。由于單純強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，項(xiàng)目教學(xué)部分或完全等效于實(shí)訓(xùn)課程，失去了培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的作用。

一、教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和勞動組織形式的不斷變革，企業(yè)對人才的需求發(fā)生了改變。從簡單要求員工掌握技能逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆鋶徫痪C合職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力包括專業(yè)能力和專業(yè)外能力，如圖1所示。其中，專業(yè)能力指專業(yè)知識和專業(yè)技能；專業(yè)外能力由可遷移的、跨職業(yè)的方法及社會能力組成，包括歸納總結(jié)、文檔處理、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織管理等能力。

圖1 綜合職業(yè)能力的構(gòu)成

實(shí)訓(xùn)課程多采用集中訓(xùn)練方式，針對某一專業(yè)技能開展定向練習(xí)與考核。通常與職業(yè)技能資格認(rèn)證相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生動手能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下實(shí)訓(xùn)與課堂理論學(xué)習(xí)相互配合，在訓(xùn)練技能的同時實(shí)現(xiàn)對知識的驗(yàn)證。由于學(xué)生不了解所學(xué)知識在實(shí)際工作崗位中的應(yīng)用，因此常常出現(xiàn)理論與實(shí)踐的脫節(jié)。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生雖然掌握了一定的專業(yè)技能，但往往與職業(yè)崗位要求存在偏差。在歸納總結(jié)、文檔處理、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織管理等方法和社會能力培養(yǎng)上，實(shí)訓(xùn)課程幾乎沒有作用。

項(xiàng)目教學(xué)是在建構(gòu)主義指導(dǎo)下產(chǎn)生的一種比較理想的行動導(dǎo)向教學(xué)方法，特別適用于工程類專業(yè)課程教學(xué)。它將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的實(shí)施，以及最終評價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過項(xiàng)目制作，自主地學(xué)習(xí)知識，獨(dú)立地訓(xùn)練技能，進(jìn)而達(dá)到課程的能力目標(biāo)要求。項(xiàng)目教學(xué)不僅注重技能訓(xùn)練，更重視專業(yè)知識學(xué)習(xí)。學(xué)生不是在課堂上被動接受知識，而是在與實(shí)際工作環(huán)境相同或近似的教學(xué)環(huán)境中通過完成項(xiàng)目獲得，以此實(shí)現(xiàn)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的區(qū)別

實(shí)訓(xùn)課程主要強(qiáng)調(diào)技能掌握，因此教學(xué)設(shè)計(jì)和組織相對簡單，一般采用教師演示、輔導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的形式?；诮?gòu)主義的項(xiàng)目教學(xué)與使用傳統(tǒng)模式開展教學(xué)的實(shí)訓(xùn)課程相比存在很大區(qū)別，主要表現(xiàn)為三個中心的改變，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)環(huán)境為中心。進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)時，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。

1.項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)項(xiàng)目是以工作任務(wù)和行動過程為背景，對課程中的目標(biāo)表述及學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)論及方法論轉(zhuǎn)換后形成的小型主題學(xué)習(xí)單元，它是項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的基本單位。教學(xué)項(xiàng)目以課程能力目標(biāo)為依據(jù)，與實(shí)際工作崗位中的具體工作任務(wù)和工作流程相對應(yīng)。也就是說，教學(xué)項(xiàng)目蘊(yùn)涵的知識和技能來源于對應(yīng)的工作任務(wù)，實(shí)施步驟則由對應(yīng)的工作流程決定。

2.項(xiàng)目教學(xué)組織

項(xiàng)目教學(xué)改變了以往學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極主動地探索和嘗試。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位參與信息收集、方案制訂、項(xiàng)目實(shí)施、信息反饋及成果評價(jià)整個過程，成為活動的中心。教師的工作主要是拓展學(xué)習(xí)資源及創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、考核方式的區(qū)別

實(shí)訓(xùn)考核通常采用上機(jī)操作形式，主要檢查學(xué)生對技能的掌握情況。項(xiàng)目教學(xué)除了考查學(xué)生動手能力之外，還要對知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用、歸納總結(jié)、文檔處理、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織管理等能力進(jìn)行檢查，因此考核形式更復(fù)雜。項(xiàng)目教學(xué)可使用文檔提交、動手操作、成果演示、知識問答、教師評價(jià)、組員互評等多種形式，分別對項(xiàng)目完成各個階段進(jìn)行考核，并最終給出綜合成績，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生能力的全面檢查。

四、結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)不是放棄理論學(xué)習(xí)，而是在完成任務(wù)的過程中邊做邊學(xué)、學(xué)做一體，實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，這與強(qiáng)調(diào)單一技能訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)課程有本質(zhì)區(qū)別。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建偉，陳琦.從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義[J].北京：北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1996.

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關(guān)鍵詞：水利；工程；資源；水利

1 工程的介紹

1.1 水利工程施工

水利工程的產(chǎn)生有兩個目的，消除水害和利用水資源。從水資源的利用來講，其可用的范圍非常的廣泛，例如，防洪，發(fā)電，供水等多種服務(wù)。其建設(shè)也是多方面的，壩、堤、進(jìn)水口、渠道、溢洪道等不同類型的建筑物，每一項(xiàng)服務(wù)都是與人們的生活環(huán)境密切相關(guān)的，為人們的生活帶來便利。

1.2 水利工程的特點(diǎn)

水利工程是以消除水害為主要目的而產(chǎn)生的，其主要特點(diǎn)有：

1.2.1 規(guī)模大，工程復(fù)雜 水利工程一般規(guī)模大，工程復(fù)雜，工期較長。工作中涉及到天文地理的等自然知識的積累和實(shí)施，從中又涉及各種水的推力，滲透力等專業(yè)知識和各地區(qū)的人文風(fēng)情和傳統(tǒng)。水利工程的建筑時間很長，需要幾年甚至更長的時間準(zhǔn)備和籌劃，人力物力的消耗也大。例如丹江口水利樞紐工程。

1.2.2 綜合性強(qiáng)，影響大 水利工程的建設(shè)會給居民帶來很多好處，消除自然災(zāi)害。可是由于興建會導(dǎo)致人與動物的遷徙，有一定的生態(tài)破壞，同是也要與其他各項(xiàng)水利有機(jī)組合，吻合國民經(jīng)濟(jì)的政策。為了使損失和影響面縮小，就需要各個專家和工作人員細(xì)心揣摩，從全局出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧，達(dá)到經(jīng)濟(jì)和社會環(huán)境的最佳組合。

1.2.3 效益具有隨機(jī)性 每年的水文狀況或其他外部條件的改變會導(dǎo)致整體的經(jīng)濟(jì)效益的變化。

1.2.4 對環(huán)境有很大影響 水利工程大的變動，改變了原本的社會環(huán)境，對江河，湖泊等自然面貌同樣有影響，甚至?xí)淖儺?dāng)?shù)氐臍夂蚝蛣游锏纳姝h(huán)境。這些有利也有弊。

2 資源水利的介紹

2.1 資源水利的產(chǎn)生

中國，水資源的壓力越來越大：工業(yè)，生活用水量急劇增加，水質(zhì)整體下降；水資源的污染嚴(yán)重，生態(tài)遭到破壞；水的存量已經(jīng)難以滿足人們對水資源的需求。在這種情況下，水利工程已經(jīng)不能像以前一樣的建設(shè)和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會的發(fā)展，資源型水利就是在水利工程已有的基礎(chǔ)上，將水和各種資源合理的分配和優(yōu)化。

2.2 資源水利的特點(diǎn)

2.2.1 經(jīng)濟(jì)、節(jié)約 資源型水利就是在解決水資源短缺的問題上產(chǎn)生的。大體有三種途徑，對現(xiàn)有資源的合理分配；節(jié)約用水和加強(qiáng)水的再利用；在水利工程的基礎(chǔ)上合理增加淡水的供給。

2.2.2 采用新制度，新體系 與傳統(tǒng)的水力資源管理不同，新的資源水利提出了一種新的管理模式，強(qiáng)調(diào)資源的管理和優(yōu)化，不再以工程措施為主了，現(xiàn)在是資源優(yōu)化為主要措施創(chuàng)建新的體制。

2.2.3 符合可持續(xù)發(fā)展要求 21世紀(jì)環(huán)境永遠(yuǎn)是第一角色，資源水利的提出得到了各界的贊同，就是因?yàn)槠錆M足了國家可持續(xù)發(fā)展的需要，強(qiáng)調(diào)了資源的不可再生性和重要性。

3 水利工程與資源水利的區(qū)別與聯(lián)系

3.1 水利工程與資源水利的區(qū)別

這兩個概念的區(qū)別可以理解為傳統(tǒng)水利工程與現(xiàn)代社會發(fā)展需求的水利的不同。水利工程重視工程數(shù)量，工程建設(shè)和工程措施；源水利重視工程質(zhì)量，工程管理和非工程措施。

3.2 水利工程與資源水利的聯(lián)系

3.2.1 水利工程是資源水利的基礎(chǔ) 從另一種角度來說，資源水利是在水利工程的基礎(chǔ)上發(fā)展的。最初，人們建立水利工程是希望解決洪澇災(zāi)害、干旱災(zāi)害等自然災(zāi)害，這些災(zāi)害導(dǎo)致人們在經(jīng)濟(jì)和身心上都遭到了巨大的損失。

但是隨著經(jīng)濟(jì)的一步步發(fā)展，水資源的匱乏和污染變成了如今迫在眉睫的災(zāi)害，所以如何在原本水利資源合理分配，以及恰當(dāng)管理中對水資源采取有效地措施來達(dá)到與國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展緊密聯(lián)系，資源水利的概念就應(yīng)運(yùn)而生了。資源水利正是在工程水利的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)資源的優(yōu)化和管理的分配，投入新的體制和改革，使資源達(dá)到高效的保護(hù)，強(qiáng)調(diào)了整個經(jīng)濟(jì)調(diào)控中的重要位置，從而發(fā)展和強(qiáng)壯起來的。資源水利的管理如果要想達(dá)到預(yù)期的效果，取決于合理科學(xué)的制度和嚴(yán)密的抉擇，這樣才能與可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略吻合。

3.2.2 資源水利是水利工程的最終道路 （1）對資源水利的整體認(rèn)識。首先我們要對資源水利的內(nèi)涵進(jìn)行整體的認(rèn)識，簡單的說可以從以下三個方面講解，把節(jié)約和保護(hù)水資源放在突出位置；實(shí)行水資源統(tǒng)一管理和優(yōu)化配置；善法規(guī)，樹立對經(jīng)濟(jì)的全局意識。目前的經(jīng)濟(jì)是效益型經(jīng)濟(jì)，走集約型發(fā)展之路是世界的潮流，資源水利就是個典型。例如西部大開發(fā)的南水北調(diào)政策。西南的雨水充足卻存在浪費(fèi)現(xiàn)象，西北區(qū)水資源匱乏連灌溉都很緊缺，南水北調(diào)是節(jié)約用水，合理分配管理水資源的典范。（2）資源水利是基于我國國情的必然選擇實(shí)施可持續(xù)利用的需要。水是自然資源，雖是可再生的，但卻不是無止境的，目前就人口增長的速度和水資源遭到污染的程度，水資源可利用量的極限只有12%-40%之間，而且部分地區(qū)的水資源開發(fā)已經(jīng)到達(dá)極限了，難以新增供水。（3）經(jīng)濟(jì)體制改革的需要。經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，特別是改革開放以來，各種市場經(jīng)濟(jì)的涌現(xiàn)，水資源的開發(fā)日益社會化，但是目前短缺的現(xiàn)在很容易導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)社會主體的恐慌，影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們的物質(zhì)文化水平，所以對災(zāi)害的有效控制下，要將資源水利推廣。（4）人們的生活水平的需要。在水資源的使用中，生活用水占了很大一部分，城鄉(xiāng)間、部門間、地區(qū)間的水資源的沖突越發(fā)明顯，而水資源的治理遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上人們的污染步伐，人們渴求采取各種有用的措施，將水資源的管理合理化，優(yōu)先配置化。

4 結(jié)語

水，是我們賴以生存的保證，防止洪澇災(zāi)害已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們對水利工程的期望，對水資源的合理管理和分配，實(shí)現(xiàn)水資源的高效利用才是基于我國國情的必然選擇，資源水利是水利工程的最終道路。

參考文獻(xiàn)

[1] 周彥凱.淺談資源水利[J].河北水利，2009，(06).

[2] 張麗君.對資源水利的特征及內(nèi)涵初探[J].石河子科技，

篇10

關(guān)鍵詞：設(shè)施農(nóng)業(yè)；發(fā)展現(xiàn)狀；對策

設(shè)施農(nóng)業(yè)是衡量一個國家農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志之一，具有高效益、高投入等特點(diǎn)。近年來，在國內(nèi)外發(fā)展的速度很快，引起了專家學(xué)者和全社會的熱切關(guān)注。

1 設(shè)施農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)區(qū)別

設(shè)施農(nóng)業(yè)在產(chǎn)品供應(yīng)、生產(chǎn)條件、生產(chǎn)方式都與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)有所不同。區(qū)別主要表現(xiàn)在以下3個方面：第一，設(shè)施農(nóng)業(yè)可以充分地利用太陽的光熱能源，減少對環(huán)境的污染。第二，設(shè)施農(nóng)業(yè)在很大程度上克服了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中受到資源和外界因素的影響，加強(qiáng)了資源集約的有效利用，提高了農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的生產(chǎn)力，增加了產(chǎn)品的產(chǎn)出量，提早了產(chǎn)品的上市時間，滿足了市場的需求。第三，設(shè)施農(nóng)業(yè)打破了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中季節(jié)和地域限制因素，具有高產(chǎn)量、無污染、高效益等特點(diǎn)。

2 國內(nèi)設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的問題

目前，國內(nèi)的設(shè)施農(nóng)業(yè)基本上都是以農(nóng)民自主投資的方式發(fā)展，小型設(shè)施居多，所以，在發(fā)展的規(guī)模上很難突破。

2.1 規(guī)模小、科技水平低

國內(nèi)的設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)模小，科技水平較低，國外設(shè)施農(nóng)業(yè)采取的發(fā)展路線是“高投入、高產(chǎn)出”的模式，這與國內(nèi)相比正好相反。國內(nèi)溫室的設(shè)施結(jié)構(gòu)簡單、規(guī)模小、水平低，對環(huán)境的控制能力也很低。多數(shù)設(shè)施是面積較小的日光溫室，大型溫室還沒有廣泛應(yīng)用，落后的溫室設(shè)施阻礙了國內(nèi)設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向規(guī)?；图s化的發(fā)展。

2.2 管理體系不夠完善

國內(nèi)的設(shè)施農(nóng)業(yè)管理水平不到位，管理體系不夠完善，在國內(nèi)的溫室中還沒有建立起市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，大部分溫室在運(yùn)營機(jī)制和管理體制上都是按照計(jì)劃管理方式和經(jīng)濟(jì)體制操作。設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國家在擁有先進(jìn)技術(shù)和實(shí)施的基礎(chǔ)上，還有一套完善的生產(chǎn)、加工、銷售為一體的管理機(jī)制。在國內(nèi)，依然以粗放的管理手段和經(jīng)驗(yàn)為主，高效、權(quán)威的管理機(jī)制仍未建立，經(jīng)營方式主要以個體農(nóng)戶為主，進(jìn)而導(dǎo)致機(jī)構(gòu)龐大臃腫，管理效率低下，并且在管理方式上非?；靵y，嚴(yán)重地浪費(fèi)了溫室能源，產(chǎn)生運(yùn)行管理費(fèi)用高等問題，影響了溫室發(fā)展和產(chǎn)品利益。

2.3 設(shè)施機(jī)械化程度低

設(shè)施栽培的機(jī)械化程度很低，在綜合設(shè)施技術(shù)中設(shè)施農(nóng)業(yè)機(jī)械是最薄弱的環(huán)節(jié)，制約著設(shè)施技術(shù)的發(fā)展。由于設(shè)施農(nóng)業(yè)機(jī)械的配套水平低下，因此，導(dǎo)致機(jī)械生產(chǎn)無法推廣。設(shè)施生產(chǎn)中仍以人力為主，工作環(huán)境差，勞動強(qiáng)度大，特別在低矮的大棚中，設(shè)施機(jī)械還是空白，現(xiàn)有的設(shè)施機(jī)械結(jié)構(gòu)大，在邊角地帶根本無法作業(yè)，導(dǎo)致生產(chǎn)效率低。

3 國內(nèi)設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展對策

3.1 加強(qiáng)設(shè)施農(nóng)業(yè)的科學(xué)技術(shù)研究

科學(xué)技術(shù)研究的目的就是提高設(shè)施農(nóng)業(yè)的科技含量。首先，要開發(fā)適合不同地區(qū)、不同環(huán)境的新型溫室，提高自主創(chuàng)新能力。其次，研發(fā)配套的設(shè)施技術(shù)及裝備，提高農(nóng)業(yè)機(jī)械的作業(yè)水平。最后，研發(fā)溫室的各種先進(jìn)技術(shù)，減低溫室消耗，節(jié)約成本。對于研究產(chǎn)品的后加工處理技術(shù)，有助于提高產(chǎn)品走向國際市場，要科學(xué)選擇研究新品種，改變依賴進(jìn)口品種的局面。

3.2 提高設(shè)備自動化控制水平

目前，國內(nèi)現(xiàn)有的溫室都處于半自動和人工控制的狀態(tài)，為提高生產(chǎn)率，應(yīng)大力發(fā)展自動化控制的溫室。自動化控制溫室主要包括自動化生產(chǎn)和環(huán)境控制，溫室自動化控制技術(shù)是多方位的綜合性技術(shù)手段，應(yīng)向綜合化、網(wǎng)絡(luò)化等方向發(fā)展，進(jìn)而推動設(shè)備農(nóng)業(yè)發(fā)展。

3.3 加大農(nóng)村設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展

在社會主義新農(nóng)村中，設(shè)施農(nóng)業(yè)將發(fā)揮巨大作用，對農(nóng)民增收、結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)力等將有重大的影響。但從總體來看，農(nóng)村的設(shè)施發(fā)展水平很低。由于農(nóng)民的收入低，購買力差，導(dǎo)致設(shè)施裝備的水平低，因此，阻礙了農(nóng)村中設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展。對于農(nóng)村基層的技術(shù)人員和農(nóng)民，應(yīng)普及推廣生產(chǎn)科技知識，組織專家到生產(chǎn)一線進(jìn)行指導(dǎo)，抓好科技的示范建設(shè)。發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)已成為農(nóng)村勢不可擋的趨勢。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著國民經(jīng)濟(jì)和人民水平的不斷提高，設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展應(yīng)逐漸形成具有中國特色的新技術(shù)和設(shè)施體系，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的商品化生產(chǎn)。文中分析了設(shè)施農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)區(qū)別，并根據(jù)實(shí)際發(fā)展中遇到的問題，對國內(nèi)設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展提出了相關(guān)對策。總之，設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展在我國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展中是必不可少的，也是新形勢下農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻(xiàn)