導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)類別，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在求職中，一份好的簡歷往往能為自己在面試的時候加不少分。由此可見，求職不單單是你有能力，有才華就能橫行霸道的地方。往往，那些能力那么好，才華沒那么出眾，但在簡歷上下了不少功夫的人機會更大。

姓

名： 黎先生 性

別： 男

婚姻狀況： 未婚 民

族： 漢族

戶

籍： 廣東 年

齡： 30

現(xiàn)所在地： 廣東-廣州 身

高： 173cm

希望地區(qū)： 廣東-廣州、廣東-東莞、廣東

希望崗位： 計算機IT類-管理/技術(shù)支持-其它相關(guān)職位

尋求職位： 網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)教師

待遇要求： 可面議 要求提供住宿

最快到崗： 隨時到崗

教育經(jīng)歷

2006-02 ～ 2008-01 廣東教育學(xué)院 計算機科學(xué)與技術(shù) 本科

2001-09 ～ 2004-07 廣東經(jīng)濟管理學(xué)院 計算機應(yīng)用 大專

1998-09 ～ 2001-07 增城職中 計算機應(yīng)用 中專

工作經(jīng)驗至今4年6月工作經(jīng)驗，曾在3家公司工作

***公司名稱 (2010-03 ～ 至今)

公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 行業(yè)類別： 通訊、電信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

擔(dān)任職位： 網(wǎng)絡(luò)工程師 崗位類別： 網(wǎng)絡(luò)工程師

工作描述： 公司網(wǎng)絡(luò)規(guī)模為700多個節(jié)點，本人擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)工程師一職，主要負(fù)責(zé)公司的網(wǎng)絡(luò)維護與安全策略的規(guī)劃，還負(fù)責(zé)公司內(nèi)部計算機的維護工作。期間曾為公司完成準(zhǔn)入系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，確保公司網(wǎng)絡(luò)的安全。本人工作認(rèn)真，責(zé)任心強，有較強的團體合作精神，有較強的判斷和處理問題的能力。

項目經(jīng)驗

1、在各交換機的接口上應(yīng)用安全策略，實現(xiàn)外來的計算機不能訪問公司的網(wǎng)絡(luò)，必須通過我們開通權(quán)限。

2、在各部門交換機所對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)端口上配置端口安全策略，讓交換機每個接口都自動學(xué)習(xí)其所對應(yīng)計算機的MAC地址，并把學(xué)習(xí)的MAC地址個數(shù)設(shè)為1，這樣外來計算機連接到網(wǎng)絡(luò)時就會自動斷開。

3、會議室的網(wǎng)絡(luò)接口經(jīng)常會有外來人攜帶計算機連接網(wǎng)絡(luò)，綁定MAC地址顯然不方便，因此使用802.1X協(xié)議來實現(xiàn)限制計算機的功能。

4、根據(jù)不同會議室建立不同的用戶名和密碼，這樣可以令不同部門所用的會議室的密碼不一致，保證在不同會議室使用的計算機不能隨意訪問其他部門的資源。

5、配置鏡像端口對整個網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)監(jiān)控，再利用抓包工具或監(jiān)控軟件對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進行分析，從而排查出網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的問題以及監(jiān)控每個部門使用網(wǎng)絡(luò)的情況。

責(zé)任描述： 1、配置端口安全策略。

2、配置802.1X策略。

3、根據(jù)需求規(guī)劃不同的用戶名和密碼。

4、配置鏡像端口。

***公司名稱 (2008-06 ～ 至今)

公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 行業(yè)類別： 互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)

擔(dān)任職位： 網(wǎng)絡(luò)工程師 崗位類別：

工作描述： 公司網(wǎng)絡(luò)規(guī)模為200多個節(jié)點，本人擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)工程師一職，負(fù)責(zé)公司的網(wǎng)絡(luò)維護，主要包括：win2003各種服務(wù)器與域的管理、路由與交換協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)安全策略。期間曾參與公司的內(nèi)部改造，如子網(wǎng)和VLAN劃分，路由協(xié)議配置與重分發(fā)等。本人工作認(rèn)真，好學(xué)上進，嚴(yán)格遵守公司制度，深受領(lǐng)導(dǎo)的信賴。

項目經(jīng)驗:

1、兩臺核心交換機之間使用以太網(wǎng)通道技術(shù)，Vlan間的路由通過三層交換機實現(xiàn)。

2、總公司和分公司使用OSPF路由協(xié)議，總公司在Area

0，廣州分公司在Area 1，上海分公司在area2。

3、遂達(dá)外貿(mào)公司僅在北京總公司申請一條寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)，出口部署防火墻，并在路由器與交換機上配置安全協(xié)議。

4、根據(jù)要求將使用ACL控制列表，限制總公司工作人員使用網(wǎng)絡(luò)資源。

根據(jù)VLAN劃分不同子網(wǎng)，并在核心交換機上使用HSRP協(xié)議來實現(xiàn)冗余備份。 各分公司使用技術(shù)與總公司相連。

5、根據(jù)各公司的情況分別建立DNS、WEB、FTP、Mail等服務(wù)器，只有一臺文件服務(wù)器，兼做打印服務(wù)器。

在總公司設(shè)立專用的服務(wù)器，使公司內(nèi)所有員工能夠利用服務(wù)器方便的訪問公共的文件資源，并能夠完成企業(yè)內(nèi)外的郵件收發(fā)。系統(tǒng)要求能滿足企業(yè)各方面應(yīng)用的要求，包括辦公自動化、郵件收發(fā)、信息共享和、員工賬戶管理、系統(tǒng)安全管理等。

責(zé)任描述:

1、設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜虸P劃分。

2、配置OSPF、VTP、VLAN、TRUNK、HSRP等協(xié)議。

3、配置防火墻、ACL和NAT等安全策略。

4、對整個網(wǎng)絡(luò)進行調(diào)試、檢測、排錯等。

***公司名稱 (2007-08 ～ 2008-05)

公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 行業(yè)類別： 計算機硬件

擔(dān)任職位： 電腦維護員 崗位類別：

工作描述： 本人在職期間負(fù)責(zé)電腦和網(wǎng)絡(luò)維護，電腦維護包括：解決電腦故障，解決軟件問題，解決系統(tǒng)問題，解決公司里的專用軟件，保證能正常使用。網(wǎng)絡(luò)維護包括：綜合布線，局域網(wǎng)組建與維護，路由與交換機配置，共享上網(wǎng)，共享資料等。還要解決打印機和掃描儀等設(shè)備的問題，確保能正常使用。除此之外，根據(jù)公司需要，我為公司編寫了一個專用的程序，使公司的日常管理得到更加方便，深受公司的信任。在公司里，本人嚴(yán)格遵守公司規(guī)章制度，工作積極認(rèn)真，服從命令，能夠解決公司多方面的問題。

***公司名稱 (2004-06 ～ 2006-02)

公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 行業(yè)類別： 計算機硬件

擔(dān)任職位： 電腦維護員 崗位類別：

工作描述： 本人在職期間主要負(fù)責(zé)電腦和網(wǎng)絡(luò)維護，電腦維護包括：解決電腦故障，解決軟件問題，解決系統(tǒng)問題等。網(wǎng)絡(luò)維護包括：綜合布線，局域網(wǎng)組建與維護，路由與交換機配置，共享上網(wǎng)，共享資料等。如有需要，還要上門服務(wù)，態(tài)度端正?？蛻魧ξ业谋憩F(xiàn)非常滿意，完成工作后，98%的客戶在我的意見表上寫上滿意，深得公司的信賴。除此之外，我還要負(fù)責(zé)解決客戶打印機和掃描儀等設(shè)備的問題，保證能正常使用。在公司里，我嚴(yán)格遵守公司的規(guī)章制度，工作認(rèn)真，好學(xué)上進，公司對我的表現(xiàn)很滿意。

技能專長

專業(yè)職稱：

計算機水平： 高級

計算機詳細(xì)技能： o 擅長構(gòu)建、規(guī)劃和管理大型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)

o 擅長構(gòu)建各種類型的服務(wù)器

o 擅長RIP、EIGRP、OSPF、BGP等協(xié)議的配置

o 擅長VLAN、VTP、HSRP、VRRP等協(xié)議的配置

o 擅長配置防火墻、路由與交換安全策略

o 熟練配置基于各種應(yīng)用的ACL、NAT、Qos、負(fù)載均衡、重、策略路由等配置

o 熟練Windows2003/Linux系統(tǒng)及各種服務(wù)、策略配置

o 擅長電腦組裝與維護、解決電腦系統(tǒng)與軟件問題、電腦故障排除等

? 具有CCNA網(wǎng)絡(luò)工程師資格證書

? 具有全國計算機信息高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用模塊高級操作員級(國家職業(yè)資格三級)

? 具有全國計算機信息高新技術(shù)因特網(wǎng)應(yīng)用模塊操作員級(國家職業(yè)資格四級)

? 具有全國計算機信息高新技術(shù)圖形圖象處理模塊操作員(國家職業(yè)資格四級)

? 具有微軟Word高手與office專家級辦公室軟件操作員

技能專長： o 熟悉Word與excel軟件

o 熟悉Photoshop圖形圖像設(shè)計軟件

o 具有VB程序設(shè)計的能力

語言能力

普通話： 流利 粵語： 流利

英語水平： 一般 口語一般

英語： 一般

求職意向

發(fā)展方向： 本人非常熱愛電腦與網(wǎng)絡(luò)方面的維護與教育工作，有著十分飽滿的激情。在四年多從事電腦與網(wǎng)絡(luò)維護與教育工作中積累了大量的實踐經(jīng)驗。我憑著多年的經(jīng)驗定能勝任本公司的工作。

其他要求：

自身情況

篇2

兩年以上工作經(jīng)驗|男|27歲（1989年5月8日）&nbsp

居住地：貴州&nbsp

電　話：131********（手機）&nbsp

E-mail：&nbsp

最近工作 [1年2個月]&nbsp

公　司：XX有限公司&nbsp

行　業(yè)：通信/電信運營、增值服務(wù)&nbsp

職　位：網(wǎng)絡(luò)工程師&nbsp

最高學(xué)歷&nbsp

學(xué)　歷：本科&nbsp

?！I(yè)：計算機網(wǎng)絡(luò)&nbsp

學(xué)　校：貴州廣播電視大學(xué)&nbsp

自我評價

X年以上集團公司下的大區(qū)實際網(wǎng)絡(luò)運維規(guī)劃設(shè)計相關(guān)經(jīng)驗;有豐富的機房的建設(shè)實際經(jīng)驗。曾完成了多個自建機房、多個IDC托管機房及境外機房的建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能強，熟練掌握J(rèn)uniper、H3C、Cisco網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、實施與維護;深入了解VLAN原理，熟練掌握OSPF等常用動態(tài)路由協(xié)議，熟練掌握常用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如RSTP、VRRP、策略路由、ACL等;

求職意向

到崗時間：隨時到崗

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：通信/電信運營、增值服務(wù)

目標(biāo)地點：貴州

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：網(wǎng)絡(luò)工程師

工作經(jīng)驗

2014/3 — 2015/5：XX有限公司[1年2個月]

所屬行業(yè)：通信/電信運營、增值服務(wù)

開發(fā)部

網(wǎng)絡(luò)工程師

1.管理并指導(dǎo)桌面外包團隊日常工作，督促其不斷完善作業(yè)流程和服務(wù)體系。

2.完善集團機房管理制度并推行至各分支站點。

3.建立供應(yīng)商管理目錄，劃分供應(yīng)商服務(wù)類別，實行黑名單制度，杜絕次生違規(guī)現(xiàn)象。

2012/5 — 2014/1：XX有限公司[1年8個月]

所屬行業(yè)：通信/電信運營、增值服務(wù)

開發(fā)部

網(wǎng)絡(luò)工程師

1.為提升數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)安全，特別是應(yīng)用服務(wù)器系統(tǒng)，規(guī)劃部署Tipping Point入侵防御系統(tǒng)，參與設(shè)備選型，供應(yīng)商評估及測試方案制定。

2.為了降低成本同時減輕核心網(wǎng)負(fù)載，參與規(guī)劃實施廣域網(wǎng)鏈路升級，將現(xiàn)有ATM/FR鏈路升級至MPLS-VPN。

教育經(jīng)歷

2008/9— 2012/6 貴州廣播電視大學(xué) 計算機網(wǎng)絡(luò) 本科

證 書

2009/6大學(xué)英語四級

篇3

本期內(nèi)容是“‘優(yōu)秀’是怎么煉成的”系列專題的第二部分，主要介紹我省中高職銜接專項課題研究里獲得“優(yōu)秀”評審結(jié)果的唯一一項“3+4”銜接課題“中高等計算機專業(yè)教育銜接課程體系建設(shè)的研究”相關(guān)成果。如果說“3+3”“3+2”等銜接方式基本上還只是創(chuàng)新了職業(yè)教育內(nèi)部學(xué)制銜接的形式，那么“3+4”就是突破了傳統(tǒng)職業(yè)教育的范疇，真正連綴好現(xiàn)代職教體系中縱向貫通的重要一環(huán)，打通了職業(yè)教育向上進階的途徑，因此具有了格外重要的意義。觀察此項研究價值的視角，不僅在于它的人才培養(yǎng)方案成功地進行了課程內(nèi)容、教學(xué)場所、教育過程的銜接，在學(xué)制銜接方面貢獻了寶貴的研究成果；更在于其探索了本科階段進行專業(yè)教育的路徑和方式，為應(yīng)用型本科的專業(yè)運行和改革提供了一具有參考意義的樣本。另外，該項課題牽頭學(xué)校江蘇理工學(xué)院所在地的常州市也歸納了他們?nèi)绾巫龊弥懈呗氥暯酉嚓P(guān)服務(wù)、保障、引導(dǎo)工作的經(jīng)驗，為從區(qū)域整體層面推進該項任務(wù)樹立了范例。

【關(guān)鍵詞】中高職銜接；“3+4”；人才培養(yǎng)方案

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005―6009（2017）04―0007―15

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)/計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“3+4”人才培養(yǎng)方案

一、概述

本方案銜接的3年中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，四年本科專業(yè)為計算機科學(xué)與技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)工程方向）。

（一）該方案由3年的中職方案和4年的本科方案組成，既相對獨立，又合為一體。

（二）中職方案與非“3+4”中職的培養(yǎng)目標(biāo)有很大區(qū)別，即由以就業(yè)為目標(biāo)變?yōu)橐赞D(zhuǎn)段升學(xué)為目標(biāo)，也兼顧了個別學(xué)生在中職段結(jié)束后就業(yè)的需求。

（三）方案加大了中職段公共基礎(chǔ)課程的比重，以便為后續(xù)本科段的學(xué)習(xí)奠定較扎實的文化基礎(chǔ)，同時注重和突出計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，兼顧本科計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)需求；方案中本科段的通識課程和中職段的公共基礎(chǔ)課程相銜接，學(xué)科專業(yè)課程和中職段專業(yè)技能課程相銜接，兩段的集中實踐環(huán)節(jié)和技能證書相銜接，兩段的課程體系在內(nèi)容和時間上盡量做到不脫節(jié)、必要的適度交叉基本上不重復(fù)。

（四）由于4年本科段實行“3+1”人才培養(yǎng)模式（前3年進行理論學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，最后1年進行專業(yè)綜合實踐和企業(yè)頂崗實習(xí)），特別適合“3+4”高端技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，故而形成了“3+3+1”人才培養(yǎng)模式和方案。

（五）本方案的實施能夠很好地解決3個問題：

1.中職和本科學(xué)校的生源。

2.中職生低端技能崗位的就業(yè)。（對47個企業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近91%的企業(yè)需要招聘本科學(xué)生。）

3.國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展對合格的計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)高端技術(shù)技能型人才的需求。

二、專業(yè)基本信息

（一）不同階段專業(yè)名稱（略）

（二）招生對象（略）

（三）學(xué)制與學(xué)位

學(xué)制：3年（中職）+4年（本科）

學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

三、培養(yǎng)目標(biāo)

四、職業(yè)（崗位）面向及繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)

（一）職業(yè)（崗位）范圍

（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)

計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)。

計算機（計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向）中職階段人才培養(yǎng)方案對比論證報告

一、人才培養(yǎng)方案制訂概述

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出：到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。實施分段培養(yǎng)高學(xué)歷高技能創(chuàng)新型人才已成為社會必需。中職教育以提高學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)I(yè)知識和文化科學(xué)知識水平為目標(biāo)，學(xué)生具備掌握和運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的能力，同時為升入“3+4”對接本科院校做好理論和技能的準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上形成完整的人才培養(yǎng)方案。

（一）現(xiàn)有基礎(chǔ)

宜興中?！?+4”計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)2013年開始招生，在現(xiàn)有五年一貫制、對口單招、專升本、專接本、專轉(zhuǎn)本等相關(guān)中高職銜接模式基礎(chǔ)上，與江蘇理工學(xué)院本科專業(yè)相銜接，分段培養(yǎng)高學(xué)歷高技能創(chuàng)新型人才。目前學(xué)校該序列共有計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)班級3個，分別為14―16級（13級以93.9%的高轉(zhuǎn)段率順利升入江蘇理工學(xué)院學(xué)習(xí)）。

（二）制訂原則和思路

1.一體設(shè)計、分段培養(yǎng)、整體優(yōu)化。

按照“共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)，共同制訂教學(xué)計劃、共同制訂評價方法”的思路制訂三四分段中高等銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。中職學(xué)校負(fù)責(zé)實施前三年的學(xué)生管理和教學(xué)任務(wù)，其中第六學(xué)期為過渡學(xué)期。以培養(yǎng)本專業(yè)合格畢業(yè)生為導(dǎo)向，立足教學(xué)過程，對教學(xué)模塊進行選擇配置、有效組合和合理排序，給學(xué)生提供一個畢業(yè)后多渠道發(fā)展的平臺，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的整體優(yōu)化。

2.主動適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要。

圍繞蘇南經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級對不同層次、類型人才的需求，合理確定中職階段的人才培養(yǎng)規(guī)格；培養(yǎng)的畢業(yè)生有熟練的職業(yè)技能，以快速主動適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的動態(tài)變化。

3.突出針對性和應(yīng)用性，實施四大對接。

強化系統(tǒng)設(shè)計，統(tǒng)籌考慮中職學(xué)段的課程設(shè)置、課程內(nèi)容和課程編排。圍繞職業(yè)崗位群構(gòu)建課程體系，貫穿“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格對接”的思路?；A(chǔ)理論課程以講清概念、強化應(yīng)用為重點；專業(yè)課程加強針對性和實用性，優(yōu)選設(shè)置綜合課程，注意各門課程之間的相互銜接、相互滲透和相互融合，努力使課程功能取向與人才培養(yǎng)目標(biāo)取向一致；專業(yè)實踐課強化專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本技能的培養(yǎng)；選修課程設(shè)置經(jīng)濟與管理類、人文與社科類、科學(xué)與藝術(shù)類等三個類別，兼顧培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。

（3）實踐動手能力培養(yǎng)不斷線。

（4）產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)不斷線。

（5）綜合素質(zhì)教育不斷線。

（二）專業(yè)主干課程

有計算機組裝與維護、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、圖形圖像處理、綜合布線設(shè)計與施工、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、計算機編程基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、計算機輔助設(shè)計等。

（三）主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

有計算機錄入技術(shù)實訓(xùn)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)、全國計算機等級一級B培訓(xùn)、計算機組裝與維護實訓(xùn)、計算機輔助設(shè)計實訓(xùn)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實訓(xùn)、辦公軟件高級工考證、綜合布線設(shè)計與施工實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實訓(xùn)、圖形圖像處理實訓(xùn)、計算機編程基礎(chǔ)實訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作實訓(xùn)等。

（四）繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)

畢業(yè)生可繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等本科專業(yè)。

（五）轉(zhuǎn)段升學(xué)要求

1.通過全國公共英語二級考試（筆試）。

2.獲得全國或江蘇省計算機等級考試高級工證書。

3.課程考核要求：所有課程總評成績必須達(dá)到60分或合格水平（平時成績占比不得超過20%；其中專業(yè)核心課程逐步實行標(biāo)準(zhǔn)化考試，考試成績必須達(dá)到70分）。

每學(xué)期都進行學(xué)業(yè)審核。若審核出現(xiàn)2門及以上課程不合格，或者累計不合格課程達(dá)到2門的學(xué)生，不能參加最終的轉(zhuǎn)段審核。轉(zhuǎn)段審核通過的學(xué)生，按江蘇省有關(guān)文件精神進行報名注冊，中專畢業(yè)后轉(zhuǎn)入本科階段學(xué)習(xí)。

4.獲得人才培養(yǎng)方案規(guī)定的職業(yè)資格鑒定高級工或以上證書。

5.對“3+4”班學(xué)生提出參加技能競賽的鼓勵性建議，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性（參賽人數(shù)為班級人數(shù)的10%）。

6.D段預(yù)審時間：第五學(xué)期末第六學(xué)期初。轉(zhuǎn)段終審時間：第六學(xué)期末。

（六）課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分比例

（七）教學(xué)計劃安排表

1.說明。

（1）每學(xué)期按照20周安排，其中16周為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課授課時間，周學(xué)時為28；3周集中實踐，以完成培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱規(guī)定的各類實習(xí)和實訓(xùn)任務(wù)；1周考試。

（2）學(xué)分計算方法

公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課16學(xué)時為1學(xué)分，集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)每周按30學(xué)時安排，1周為1學(xué)分。

2.課程設(shè)置與教學(xué)計劃表。（：專業(yè)核心課程）

三、課程編制說明

本方案依據(jù)教育部2014年《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（信息技術(shù)類（第一輯））、《省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳（關(guān)于進一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見）的通知》（蘇政辦發(fā)[2012]194號）和《關(guān)于組織申報2012年江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點項目的通知》（蘇教高[2012]5號），以及中職學(xué)校現(xiàn)狀、企業(yè)需求調(diào)研分析結(jié)果編制。

四、課程改革論證

本方案充分體現(xiàn)構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系的課程改革理念，并突出以下幾點：

1.主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求。圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展和職業(yè)崗位能力要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，推進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。

2.服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。尊重學(xué)生特點，發(fā)展學(xué)生潛能，強化學(xué)生綜合素質(zhì)和關(guān)鍵能力培養(yǎng)，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，滿足學(xué)生階段發(fā)展需要，奠定學(xué)生終身發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

3.注重中高等本科職業(yè)教育課程銜接。統(tǒng)籌安排公共基礎(chǔ)、專業(yè)理論和專業(yè)實踐課程，科學(xué)編排課程順序，精心選擇課程內(nèi)容，強化與后續(xù)高等本科職業(yè)教育課程的銜接。

4.堅持理論與實踐的有機結(jié)合。注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，堅持“做中學(xué)、做中教”，加強理論課程與實踐課程的整合融合，開展項目教學(xué)、場景教學(xué)、主題教學(xué)和崗位教學(xué)，強化學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)。

五、執(zhí)行人才培養(yǎng)方案的保障措施（略）

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)工程方向）本科段人才培養(yǎng)方案對比論證報告

一、人才培養(yǎng)方案制訂綜述

為了貫徹落實江蘇省中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設(shè)的精神，加強“以育人為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，加快構(gòu)建對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)要求、體現(xiàn)終身教育理念、中高等職業(yè)教育相銜接的課程體系。從2013年起，制訂了中高等職業(yè)教育相銜接的課程體系，并形成完整的人才培養(yǎng)方案。

（一）現(xiàn)有基礎(chǔ)

江蘇理工學(xué)院計算機工程學(xué)院的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是1994年批準(zhǔn)設(shè)置并招生的，目前下設(shè)3個方向：計算機科學(xué)與技術(shù)（師范）、網(wǎng)絡(luò)工程和計算機工程（非師范），其中網(wǎng)絡(luò)工程方向是2007年增設(shè)的。人才培養(yǎng)方案依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，按照學(xué)?！蛾P(guān)于2014年人才培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)意見》文件及修訂意見，在參考中國計算機本科教學(xué)參考計劃（CCC2012）及國內(nèi)同類型高校相同專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，根據(jù)江蘇省地方經(jīng)濟特點及其對人才的需求制訂的。人才培養(yǎng)方案制訂分三步驟進行：公共通識課程由學(xué)校確定，學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程由院、系確定，專業(yè)限選、任選課程由系級確定。低年級實施通識教育，實行按類教學(xué)；高年級進行寬口徑的專業(yè)教育。

（二）制訂原則和思路

1.對接產(chǎn)業(yè)。依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求設(shè)置中高等職業(yè)教育專業(yè)，依據(jù)工作任務(wù)要求確定中高等職業(yè)教育課程內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展途徑確定中高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)與課程內(nèi)容。推動課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相對接。

2.任務(wù)導(dǎo)向。突出職業(yè)教育類型特點，推行“做中學(xué)、做中教”，優(yōu)化公共基礎(chǔ)課程體系，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和系統(tǒng)是一個特殊的計算機設(shè)備和系統(tǒng)，計算機科學(xué)與技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心支撐技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基本原理、硬件與軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與計算機系統(tǒng)一脈相承。所以，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系首先應(yīng)繼承計算機科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本原理和基本方法。

數(shù)據(jù)通信是計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能，通信技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)區(qū)別于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心技術(shù)，通信技術(shù)與計算機技術(shù)的交叉與融合構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的主體。所以，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系必須涵蓋通信工程的基本理論、基本原理和基本方法。

電子技術(shù)是計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)硬件系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)。所以，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系還必須包括電子工程的基本理論和基本原理。

在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系時，既要充分考慮對計算機、通信等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識的繼承，又要考慮與這些專業(yè)的差異，以體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。為此，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自身的特點、人才培養(yǎng)的目標(biāo)和技術(shù)技能要求，一方面需要對所繼承的知識領(lǐng)域、知識單元和知識點進行裁剪，使之適合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一般要求；另一方面還需要對其中部分知識進行加深、拓展和融合，以滿足網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的特殊要求。例如，在熟悉一般計算機系統(tǒng)原理和體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進一步熟悉并掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（如交換機、路由器、防火墻等）的工作原理、體系結(jié)構(gòu)和實現(xiàn)技術(shù)，為將來成為研究型人才從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)的科學(xué)研究、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)奠定良好的理論基礎(chǔ)。再如，在掌握一般信息系統(tǒng)與信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還必須熟練掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)化信息系統(tǒng)的規(guī)劃、部署、集成、管理與維護等方面的技術(shù)，為將來從事網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理等相關(guān)工作提供保障?；谏鲜鏊悸?，以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心知識為基礎(chǔ)，綜合計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電子工程等專業(yè)的相關(guān)知識領(lǐng)域，確定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向的知識體系，詳見如下課程安排表（注意：從“3+4”七年一貫制的角度考慮，本科段從第七學(xué)期開始，到十四學(xué)期結(jié)束，共8個學(xué)期）。

三、課程改革論證

（一）采用“3+1”和四年企業(yè)實踐不斷線的模式

為體現(xiàn)能力培養(yǎng)的特色，加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，加大實踐性環(huán)節(jié)的課程比重，有實踐環(huán)節(jié)的課程占到專業(yè)課程的90%，形成了“計算機專業(yè)基本技能訓(xùn)練課內(nèi)實驗課程設(shè)計綜合訓(xùn)練實踐環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計”五個層次實踐環(huán)節(jié)，由單一到綜合、由相對獨立到科學(xué)（專業(yè)）融合的多層次實踐教學(xué)體系，加深學(xué)生對基本理論、基本知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力。

本專業(yè)人才培養(yǎng)方案以實現(xiàn)“3+1”模式的卓越網(wǎng)絡(luò)工程師培養(yǎng)計劃為目標(biāo)，即前三年學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和專業(yè)基本技能，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)；第四學(xué)年安排12周專業(yè)綜合實訓(xùn)、6周畢業(yè)實習(xí)以及16周畢業(yè)設(shè)計，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。其中，專業(yè)綜合實訓(xùn)以校內(nèi)和校外兩種方式進行。校內(nèi)實訓(xùn)是由有網(wǎng)絡(luò)工程實踐經(jīng)驗的老師和到學(xué)校兼職的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程專家對學(xué)生進行項目實訓(xùn)，并結(jié)合與星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證培訓(xùn)；校外實訓(xùn)是通過校企合作建立實習(xí)實訓(xùn)基地，由基地直接對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)工程方面的企業(yè)項目實訓(xùn)，同時還可指導(dǎo)其完成畢業(yè)設(shè)計并推薦就業(yè)。

1.第1學(xué)年：專業(yè)導(dǎo)論，專業(yè)見習(xí)，以專業(yè)認(rèn)知、企業(yè)程序設(shè)計規(guī)范訓(xùn)練（代碼、流程圖、文檔和文化）為目的。

2.第2學(xué)年一第3學(xué)年：專業(yè)實習(xí)，以學(xué)科課程群（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程等）綜合應(yīng)用為目標(biāo)，代替軟件綜合課程設(shè)計。

3.第3學(xué)年：社會調(diào)查（課余時間），新技術(shù)講座（請企業(yè)高管、項目經(jīng)理和高校研究生導(dǎo)師做講座、報告等形式），以使學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展、規(guī)劃職業(yè)生涯為目標(biāo)。

4.第4學(xué)年：專業(yè)綜合實訓(xùn)（含生產(chǎn)實習(xí)）、畢業(yè)設(shè)計（含頂崗畢業(yè)實習(xí)），目的為熟悉企業(yè)項目開發(fā)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)流程，掌握至少一門企業(yè)項目開發(fā)技術(shù)，積累1～2年企業(yè)工作經(jīng)驗，培養(yǎng)綜合應(yīng)用知識能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，接受企業(yè)文化熏陶，切實增強學(xué)生專業(yè)就業(yè)競爭力。

（二）重要專業(yè)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更注重中、本課程之間協(xié)調(diào)，內(nèi)容上既不過度重復(fù)，也注意前后銜接。

1.將“程序設(shè)計基礎(chǔ)（包括課程設(shè)計）”調(diào)整到第7學(xué)期（本科第1學(xué)期），要求在中職熟練掌握程序設(shè)計最基本的原理和方法基礎(chǔ)上掌握程序設(shè)計高級編程技術(shù)，以會熟練應(yīng)用為目的。用“項目驅(qū)動法”或者“案例法”教學(xué)方式、“作品+報告+答辯”考核方式，將答辯時間也計算在課程學(xué)時中。

2.將中職“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程提升為“網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)”，再增加一個“網(wǎng)站綜合設(shè)計與開發(fā)”課程設(shè)計環(huán)節(jié)。在課程設(shè)計時，必須采用“網(wǎng)站設(shè)計作品+報告+答辯”的教學(xué)方式。即，凡是不需要網(wǎng)絡(luò)的單機軟件課程設(shè)計均轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸新氃碚n程或技術(shù)基礎(chǔ)+本科段技術(shù)提高課程+課程設(shè)計”模式。在技術(shù)課程開始時給學(xué)生布置作品任務(wù)，然后循序漸進教給學(xué)生方法和思路，作品主要在課后完成，教師根據(jù)課程要求掌握學(xué)生作品進度。這樣做的好處是學(xué)生可以有更多的時間去查閱資料，積極主動思考，綜合運用知識，可以激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)，包括書面語、口語表達(dá)能力。

類似的課程還有：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)原理、計算機網(wǎng)絡(luò)綜合課程設(shè)計、程序設(shè)計基礎(chǔ)、程序設(shè)計基礎(chǔ)+面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計等。

3.為了將最新的專業(yè)知識傳授給學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)工程方向開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)、wEB應(yīng)用程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)、云計算技術(shù)基A等課程供選修，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野。

4.為體現(xiàn)“分型培養(yǎng)”的教學(xué)理念，在不同的專業(yè)方向設(shè)置了不同的課程（課程模塊），學(xué)生可以根據(jù)各自愛好、職業(yè)生涯規(guī)劃不同進行選擇，此外還增加了拓展模塊。

四、執(zhí)行人才培養(yǎng)方案的措施保證（略）

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中高職銜接教育建設(shè)思考

中高職銜接教育，是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的必然要求。經(jīng)濟發(fā)展對科技含量依賴程度的不斷提高，使得人才包括實用型人才的高移已成為不爭的事實；中職畢業(yè)生繼續(xù)深造也是社會發(fā)展的需要，可以說中職與高職的銜接具有現(xiàn)實的必要性。同時，中高職教育間的銜接與溝通，將會使中職生擁有更多接受高等教育的機會，這在給中職教育發(fā)展帶來活力的同時，也為高職教育發(fā)展提供“后備力量”。實現(xiàn)中高職教育的有效銜接，要做好以下幾點：

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針和教育部制定的有關(guān)高等職業(yè)技術(shù)教育的文件精神，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和人才市場規(guī)律，以新時期的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀來指導(dǎo)本專業(yè)的教學(xué)改革，體現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的基本特征。以專業(yè)技能和學(xué)歷教育為主，積極探索計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)新模式，加大專業(yè)核心理論和技術(shù)課程、專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)力度，包括路由交換技術(shù)實訓(xùn)室、綜合布線實訓(xùn)室、融合通訊實訓(xùn)室、IT技術(shù)實訓(xùn)室等。根據(jù)專業(yè)的特點，基本形成與辦學(xué)規(guī)模、人才培養(yǎng)、教研科研和社會服務(wù)相適應(yīng)的師資隊伍，使專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、科研能力、管理水平、辦學(xué)效益、全系綜合實力和整體水平顯著提高，具體應(yīng)達(dá)到以下培養(yǎng)目標(biāo)：

（一）職業(yè)素養(yǎng)

能夠較快解決本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作中出現(xiàn)的相應(yīng)問題，能夠從眾多的信息源中獲取和提煉有用的信息，善于與人交流合作，具有較強的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，具備良好的職業(yè)道德，能夠適應(yīng)科技進步、社會發(fā)展和職業(yè)崗位變化，學(xué)會終身學(xué)習(xí)，具有良好的心理素質(zhì)和健康的體魄。

（二）專業(yè)知識

掌握計算機系統(tǒng)的基本知識，熟練掌握計算機系統(tǒng)的操作；掌握當(dāng)前行業(yè)中主流程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理和維護的知識；掌握計算機軟硬件安裝、調(diào)試、維護、銷售的基本知識；掌握網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)維護、管理的基礎(chǔ)知識；了解相應(yīng)的法律法規(guī)。企業(yè)普遍認(rèn)為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程至少應(yīng)包括：數(shù)據(jù)庫開發(fā)、網(wǎng)頁設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)布線與工程、服務(wù)器配置、網(wǎng)絡(luò)施工、網(wǎng)絡(luò)管理與安全技術(shù)等。

（三）專業(yè)技能

具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力；具有團隊合作開發(fā)項目、交流溝通及協(xié)調(diào)能力；具有計算機系統(tǒng)安裝和維護能力；具有計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組建、管理和維護的能力；具有網(wǎng)頁設(shè)計制作、網(wǎng)站開發(fā)、維護及管理的能力；具有實用程序編寫基礎(chǔ)能力；具有綜合布線能力；具有計算機及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的營銷及售后服務(wù)的能力；具有信息處理能力。

二、促進課程體系建設(shè)

改革現(xiàn)行脫離經(jīng)濟社會和人的自身發(fā)展需要的、單一的人才培養(yǎng)模式，建立適應(yīng)行業(yè)需要、有利于全面推進素質(zhì)教育、有利于人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展、體現(xiàn)職業(yè)教育基本特征并具有鮮明特色的人才培養(yǎng)模式。要深入研究職業(yè)技術(shù)教育的基本規(guī)律，摒棄以學(xué)科為中心，樹立能力本位的思想；加強技術(shù)應(yīng)用能力（尤其要注重創(chuàng)新能力、關(guān)鍵能力和綜合素質(zhì)）的培養(yǎng)，厚基礎(chǔ)，寬口徑；精專業(yè)技能，重個性。

目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系中，中職教育階段有些課程內(nèi)容只是普通高職課程的簡化，理論知識講述多了一些，實用技能的訓(xùn)練相對不足，導(dǎo)致在實際工作中學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系，力度不夠，對職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)（如吃苦耐勞、開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應(yīng)變能力、學(xué)習(xí)能力、愛崗敬業(yè)等）尚沒有得到全面的落實。

在教學(xué)方法方面，雖然基本上采用了理論與上機實踐相結(jié)合的授課方法，但對學(xué)生的主觀能動性激發(fā)不夠，職業(yè)技能以及動手能力方面的鍛煉也不足。因此，需要在教學(xué)工作中不斷探索和實踐教學(xué)規(guī)律，明確新形勢下教學(xué)建設(shè)與改革的基本思路：以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，打破傳統(tǒng)學(xué)科教育的思維模式，樹立以人為本、以職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，不斷深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極探索具有高職特色的教學(xué)方法，努力構(gòu)建有利于學(xué)生素質(zhì)全面提升、符合高職教育特點的人才培養(yǎng)教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。

改革現(xiàn)行理論脫離實際的課程和陳舊的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重組和建立有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，反映信息行業(yè)的新成果、新設(shè)備；理論教學(xué)具有一定的前瞻性，重建理論教學(xué)體系。探索建立有利于培養(yǎng)基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能相對獨立并有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系。

改革現(xiàn)行重理論輕實踐的教學(xué)方法。改革過去單一的以教師為主體的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。采用啟發(fā)式、引導(dǎo)探究式、發(fā)現(xiàn)式等教學(xué)方式并輔以現(xiàn)代化教學(xué)手段，如采用多媒體課程教學(xué)、實踐教學(xué)等靈活多樣的適合職業(yè)教育的教學(xué)模式。

改變教師理論知識豐富、實踐知識相對較弱的知識結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支適應(yīng)職業(yè)教育特點的具有時代性、層次性、專兼結(jié)合的高素質(zhì)高水平的“雙師素質(zhì)型”師資隊伍。改革過去那種只注重工作管理的管理方式，推行目標(biāo)管理、項目管理，強化激勵管理。以管理促進步、促提高。

改革單一的課程考試模式、閉卷考試方法和重書本知識的考試內(nèi)容，建立有利于知識的靈活應(yīng)用、有利于技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的考核體系和教學(xué)質(zhì)量評估體系。既考理論，又考實踐，探索多種方法、多種途徑的考試模式，包括設(shè)計、答辯、討論、調(diào)研、制作等。注重實際動手能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)技能的考核。既考學(xué)得怎么樣，又考老師教得如何。條件成熟時，將國內(nèi)、國外機構(gòu)認(rèn)證同課程考試相結(jié)合。

篇4

婚姻狀況： 已婚 民族： 漢族

戶籍： 湖南-永州 年齡： 32

現(xiàn)所在地： 廣東-東莞 身高： 173cm

希望地區(qū)： 廣東、 福建、 浙江

希望崗位： 計算機IT類-管理/技術(shù)支持-CIO/信息主管

計算機IT類-開發(fā)/應(yīng)用-MRP/ERP/SAP實施工程師

計算機IT類-開發(fā)/應(yīng)用-網(wǎng)絡(luò)工程師

尋求職位： 電腦部主管、 ERP工程師、 網(wǎng)絡(luò)管理員

教育經(jīng)歷

1999-09 ～ 20xx-06 零陵師范學(xué)院 計算機科學(xué)與技術(shù) 大專

**公司 (20xx-01 ～ 20xx-07)

公司性質(zhì)： 外資企業(yè) 行業(yè)類別： 皮革業(yè)(家私、造鞋、皮具)

擔(dān)任職位： 電腦部經(jīng)理 崗位類別： 信息技術(shù)經(jīng)理/主管

工作描述： 1.負(fù)責(zé)公司ERP項目實施推廣，項目的立項授權(quán)、需求分析、軟硬件的評估選擇,以及系統(tǒng)的實施進行全面的管理和控制。

2.負(fù)責(zé)公司信息化建設(shè)工作，通過信息化管理來對公司的信息系統(tǒng)進行規(guī)劃，確保信息化方案的建設(shè)性、科學(xué)性。

3.負(fù)責(zé)公司ERP系統(tǒng)培訓(xùn)，建立一套由組織系統(tǒng)、員工發(fā)展、培訓(xùn)政策、培訓(xùn)管理、講師管理等內(nèi)容組成的完善的ERP培訓(xùn)制度,并不斷完善和嚴(yán)格執(zhí)行。

4.負(fù)責(zé)公司電腦部門工作，確保公司電腦系統(tǒng)正常運行統(tǒng)、防上病毒等災(zāi)害影響，維護網(wǎng)絡(luò)正常運行、安全運轉(zhuǎn)，確保公司資料、網(wǎng)絡(luò)安全。

5.帶領(lǐng)公司IT部對公司187臺電腦管理，ERP服務(wù)器、文件服務(wù)器、郵件服務(wù)器、遠(yuǎn)程服務(wù)器各一臺和視頻監(jiān)控兩臺，網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控管理;在軟件方面：藍(lán)天ERP系統(tǒng)一套，負(fù)責(zé)實施推廣和二次開發(fā)，RTX等辦公軟件。

**公司 (20xx-05 ～ 20xx-01)

公司性質(zhì)： 外資企業(yè) 行業(yè)類別： 計算機軟件

擔(dān)任職位： 資訊部主管 崗位類別： 信息技術(shù)經(jīng)理/主管

工作描述： 1.領(lǐng)導(dǎo)IT部對公司部門進行管理，硬件方面管理：電腦78臺，IBM服務(wù)器2臺(ERP服務(wù)器、內(nèi)部郵件和文件服務(wù)器)，組裝服務(wù)器一臺(網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控和病毒防護服務(wù)器); 絡(luò)方面管理：ADSL寬帶一條、旁聽模式網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控， ;軟件方面管理：ERP程序一套、SQL20xx數(shù)據(jù)庫管理。

2.在此擔(dān)任公司ERP系統(tǒng)維護工作，對公司ERP系統(tǒng)推廣與維護管理及物料編碼建立方、培訓(xùn)管理，月底負(fù)責(zé)倉庫盤點主導(dǎo)工作。

3.指導(dǎo)部門同事管理公司電腦系統(tǒng)及辦公設(shè)備如：電腦、傳真機、電話系統(tǒng)、條碼標(biāo)簽打印機系統(tǒng)、程控交換機。

**公司 (20xx-02 ～ 20xx-04)

公司性質(zhì)： 外資企業(yè) 行業(yè)類別： 計算機硬件

擔(dān)任職位： 崗位類別： 硬件工程師

工作描述： 1.對信息系統(tǒng)的運行進行維護，保證公司運營數(shù)據(jù)的真實、準(zhǔn)確、及時。

2.為公司高層決策提供信息化規(guī)劃建議。及時反饋工廠動作情況

3.電腦、辦公設(shè)備系統(tǒng)維護，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護改善和網(wǎng)站網(wǎng)頁的維護更新。

4.負(fù)責(zé)部門工作日常安排和管理，部屬的培訓(xùn)。

技能專長

專業(yè)職稱： ERP工程師

計算機水平： 中級

計算機詳細(xì)技能： 1.公司電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)原理、構(gòu)架、調(diào)試和維護企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)計Windows 20xx20xx服務(wù)器操作系統(tǒng)和郵件系統(tǒng)系統(tǒng)架設(shè)維護，網(wǎng)站的更新維護。

2.能夠快速查出和及時處理電腦的軟、硬件問題、病毒防治和電腦的各種外設(shè)如打印機、復(fù)印機的安裝和調(diào)試以及資訊絡(luò)絡(luò)安全防治。

3.熟練操作MS OFFICE系統(tǒng)和SQL SERVER、VB程序修改，觸發(fā)器、過程的編寫。

4.熟悉工廠作業(yè)流程及管理流程，ISO，6S系統(tǒng)推廣，了解工廠成本核算。

技能專長： 在多年的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中，能有效的管理和處理辦公事務(wù)，有良好的工作能力和組織能力。ERP系統(tǒng)原理流程，負(fù)責(zé)ERP系統(tǒng)的系統(tǒng)調(diào)研、培訓(xùn)推廣、實施上線等項目管理，有一定的部門管理能力。對天思經(jīng)理人ERP系統(tǒng)非常了解和了解用友U8系統(tǒng)、金碟K3應(yīng)用。

高素質(zhì)ERP項目工程師;深刻理解MRPII/ERP原理及實施應(yīng)用流程，能有效支援實施、維護ERP系統(tǒng)正常運作，并有能力分析整合制造企業(yè)生產(chǎn)管理流程和ERP系統(tǒng)融合應(yīng)用。清楚地意識到自己對公司業(yè)務(wù)的獨特貢獻，是通過對信息的有效管理并充分利用、挖掘信息，保證和支持公司業(yè)務(wù)的成功;善于用各部門業(yè)務(wù)人員能懂得的語言去和他們溝通，了解他們的需求，用先進的ERP數(shù)據(jù)管理技術(shù)手段改進系統(tǒng)績效，滿足業(yè)務(wù)需求，然后再去傾聽客戶的反饋持續(xù)改進;努力學(xué)習(xí)各業(yè)務(wù)部門業(yè)務(wù)流程，力爭能主動用經(jīng)驗為業(yè)務(wù)部門提出一些技術(shù)可實現(xiàn)的改進建議。

語言能力

普通話： 流利 粵語： 較差

英語水平： 口語一般

英語： 一般

求職意向

發(fā)展方向： 1.ERP項目主管; 2.電腦部經(jīng)理;

希望能繼續(xù)在Erp系統(tǒng)實施管理方向發(fā)展，為企業(yè)提供有效信息管理決策支持，提升企業(yè)競爭力。同時能更進一步的提升自己。

其他要求：

篇5

Abstract： Taking a computer college as an example， based on the analysis of the college students' extracurricular activities of science and technology， the paper studies the construction of stratified， hierarchical and classified activity of science and technology； it has a certain guiding significance to developing college students' extracurricular science and technology activities.

關(guān)鍵詞： 計算機類學(xué)生；課外科技活動；分層分級分類；體系構(gòu)建

Key words： students majored in computer science；extracurricular activities of science and technology；stratified，hierarchical and classified；system building

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）25-0237-02

1 計算機類學(xué)生課外科技活動開展存在問題及原因分析

隨著高等教育的迅猛發(fā)展和客觀需要，尤其是學(xué)生人數(shù)的增加和計算機方面相關(guān)資源瓶頸的限制，該院學(xué)生課外科技活動存在的問題日益凸顯，主要表現(xiàn)在：

1.1 課外科技活動多而雜，忽視了計算機的專業(yè)特性

計算機類的學(xué)生要提高專業(yè)動手能力，必須多參加計算機相關(guān)的科技活動。

而計算機類只是一個大方向，涵蓋的領(lǐng)域廣，包括軟件、硬件、應(yīng)用、開發(fā)、研究等等；該校計算機學(xué)院的專業(yè)又分為計算機科學(xué)與技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、信息安全、智能科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)工程，每個專業(yè)的研究方向各不相同，雖然目前國家教育部、各大計算機學(xué)會都舉辦了各種計算機類科技競賽，競賽類別多而雜，學(xué)生參與起來較為盲目。

1.2 課外科技活動普及率不高

隨著教育觀念由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育以后，各高校學(xué)生科技活動工作理念也由最初的“服務(wù)競賽”為主要目的逐漸變?yōu)榉?wù)科學(xué)普及與提高創(chuàng)新素質(zhì)并重，以點帶面，在普及的基礎(chǔ)上尋求創(chuàng)新。但是近幾年來，該院開展的學(xué)生課外科技活動主要是以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的市級及其以上科技競賽，以專業(yè)年級為單位組織的普及性科技活動較少，科技活動參與的人數(shù)比較少，出現(xiàn)大一大二學(xué)生有心無力、大三學(xué)生集中參與、大四學(xué)生漠不關(guān)心的分化狀態(tài)。

1.3 資源配備不足，影響了大學(xué)生課外科技活動的正常開展

學(xué)生開展課外科技活動需要一定的經(jīng)費投入，雖然每年學(xué)院投入學(xué)生科技活動的經(jīng)費不斷增長，但是與學(xué)生人數(shù)的增長和活動數(shù)量的增加相比，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生課外科技活動開展的需要。此外學(xué)生進行課外科技活動的場地受限，學(xué)院擁有的機房和實驗室等場地均各為所用，除了滿足教學(xué)上的需求，很少能為學(xué)生開展科技活動使用，即使招募學(xué)生進入實驗室做科學(xué)研究也只能滿足極少部分學(xué)生的需要，沒有做到資源共享。

2 計算機類學(xué)生分層分級分類課外科技活動體系的概念及構(gòu)建意義

2.1 分層分級分類課外科技活動體系的概念

所謂分層就是指學(xué)生課外科技活動的組織者可以根據(jù)級別的不同分為三個層次：校、院和年級，不同層次的組織者在開展活動時所面對的群體都不一樣。分級即是按照學(xué)生進入大學(xué)之后的發(fā)展歷程分為四級：一年級、二年級、三年級和四年級，每個年級學(xué)生的認(rèn)知水平及知識結(jié)構(gòu)都不同，相對應(yīng)的科技活動內(nèi)容和形式也會有所不同。而分類則是根據(jù)專業(yè)方向的不同劃分活動類別，就該校計算機學(xué)院的專業(yè)而言可以分為軟硬件、智能科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、空間信息系統(tǒng)和圖形圖像與多媒體等五類。計算機類學(xué)生分層分級分類課外科技活動體系就是指把計算機類的所有科技活動按三個層次、四個年級、五個類別進行有效整合，使之成為一個科學(xué)且持續(xù)的體系，讓各種層次和級別的學(xué)生都能參與其中，真正實現(xiàn)科技活動的普及。

2.2 構(gòu)建學(xué)生分層分級分類課外科技活動體系的現(xiàn)實意義

2.2.1 尊重學(xué)生個體差異，兼顧“大眾”和“精英”的發(fā)展需要

關(guān)注大學(xué)生成長成才過程中的差異性，是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀在現(xiàn)代人才培養(yǎng)中的體現(xiàn)。課外科技活動必須在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，有針對性的開展。分層分級分類課外科技活動體系的構(gòu)建可以從活動層次、學(xué)生能力以及興趣愛好等方面兼顧所有學(xué)生的發(fā)展需要，既滿足了“大眾”學(xué)生的科技普及，又滿足了“精英”學(xué)生的技能強化。

2.2.2 縮減活動數(shù)量，提高活動質(zhì)量，有針對性的開展活動宣傳

三個層次的組織團體積極協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌規(guī)劃，可以避免活動的重復(fù)開展，有效縮減科技活動的數(shù)量，切實提高活動的質(zhì)量，避免活動的多而雜。同時根據(jù)四個年級的學(xué)生發(fā)展特點，有針對性的宣傳適合學(xué)生參加且對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)有利的活動，避免學(xué)生參加活動的盲目性。

2.2.3 結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案，為社會提供高水平的計算機專業(yè)人才

根據(jù)學(xué)生所處的發(fā)展階段不同和所學(xué)的專業(yè)不同，設(shè)計開展適合各個年級以及各個專業(yè)的課外科技活動，能夠有效的把學(xué)生活動與專業(yè)培養(yǎng)方案結(jié)合起來，在活動中更好的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提升實際動手能力，為社會提供高水平的高精尖的計算機人才。

3 計算機類學(xué)生分層分級分類課外科技活動體系的構(gòu)建

3.1 校、院、班三個層次齊抓共管，形成合力

目前高校的學(xué)生科技活動組織團體大都是由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教務(wù)處、團委及學(xué)生管理部門組成，活動均屬于市級及其以上層面，活動要求學(xué)生具備較高的科技應(yīng)用和學(xué)術(shù)研究能力，參與的學(xué)生只是極少數(shù)尖子學(xué)生。對于這個層次的科技活動，學(xué)院在組織動員時要有側(cè)重點，根據(jù)學(xué)生能力的不同推薦個別學(xué)生參加。學(xué)院層面的活動組織團體則重點設(shè)計科技知識普及型活動，在組織形式和活動內(nèi)容的選取上都應(yīng)符合學(xué)院不同能力學(xué)生的需求，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

大力建立和扶持基層學(xué)生學(xué)術(shù)科技組織，如：學(xué)生社團、科技協(xié)會、班級興趣小組等，建立起“校-院-班”三級科技組織，以他們?yōu)橐劳腥骈_展“學(xué)術(shù)化”和“全員性”的具有互動性的科普類學(xué)術(shù)科技活動，構(gòu)建以全國“挑戰(zhàn)杯”競賽為主體，以大學(xué)生科技立項、科技文化節(jié)、學(xué)術(shù)興趣團體等群眾性的科普活動為基礎(chǔ)的活動體系，推進大學(xué)生課外科技活動的蓬勃發(fā)展。

3.2 高低四個年級按需指導(dǎo)，形成梯隊

積極推行“科技活動傳幫帶”的分級指導(dǎo)模式，形成按年級分級指導(dǎo)的專業(yè)人才培養(yǎng)梯隊。一、二年級強化宣傳動員，定期組織科技講座和基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，組建科技團隊加入教師實驗室或科研團隊；同時組織學(xué)生到學(xué)院對口幫扶的社區(qū)為老人和小學(xué)生提供計算機維護、軟件安裝等服務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本技能。二、三年級強化競賽參與，鼓勵并支持學(xué)生積極參與各類專業(yè)技能競賽，以賽帶練，著重提高學(xué)生的計算機動手能力。三、四年級強化知識拓展，支持高年級學(xué)生突顯出來的科技“冒尖生”與研究生一起參與更高層次的專業(yè)競賽，如“挑戰(zhàn)杯”、“機器人錦標(biāo)賽”等，并進行理論研究，撰寫學(xué)術(shù)論文，進一步提升學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力。

3.3 結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生能力，有針對性的開展課外科技活動

一是將活動與學(xué)生動手能力相結(jié)合，對科研綜合能力和創(chuàng)新能力較強的學(xué)生鼓勵參加諸如“挑戰(zhàn)杯”、“機器人大賽”等高層次高要求的科技活動；對具備某一單項能力的學(xué)生則鼓勵參加諸如“ACM程序設(shè)計大賽”、“網(wǎng)頁設(shè)計大賽”等需要特定方向知識和技能較強的科技活動；而對于不具備特別突出計算機能力的學(xué)生則側(cè)重開展科技普及類活動，如計算機知識普及月、科技沙龍、電腦組裝大比拼等不需要較強技能的活動。

二是將活動與專業(yè)特點相結(jié)合，針對不同專業(yè)學(xué)生的知識內(nèi)容開展不同類別的科技活動。該校計算機學(xué)院的五個專業(yè)中，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)傾向于軟硬件類、地理信息系統(tǒng)專業(yè)傾向空間信息處理、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)傾向網(wǎng)絡(luò)維護和開發(fā)設(shè)計、信息安全專業(yè)傾向網(wǎng)絡(luò)攻防和計算機取證、智能科學(xué)專業(yè)則傾向于模式識別與智能規(guī)劃。

根據(jù)以上對計算機類學(xué)生分層分級分類課外科技活動體系的構(gòu)建思路，可以畫出相對應(yīng)的拓?fù)鋱D，如圖1所示：

4 結(jié)語

計算機類學(xué)生課外科技活動作為高校計算機專業(yè)第二課堂的重要組成部分，對促進學(xué)生的專業(yè)技能提升和推動高校計算機類學(xué)生的教育進程都起到了舉足輕重的作用。學(xué)校只有找準(zhǔn)該類大學(xué)生課外科技活動的著力點，進一步理順活動思路，構(gòu)建有效的分層分級分類科技活動體系，才能充分滿足該類學(xué)生成長成才的需求，提高活動的針對性和時效性，為高校計算機人才培養(yǎng)這一中心目標(biāo)服務(wù)。

參考文獻：

[1]辛立章，張瑞.地方院校大學(xué)生課外科技活動現(xiàn)狀分析[J].科技文匯，2008（09）.

篇6

關(guān)鍵詞:全國計算機等級考試；發(fā)展；探討

一、概述

全國計算機等級考試（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE），是1994年經(jīng)原國家教育委員會（現(xiàn)教育部）批準(zhǔn)，原國家教委考試中心（現(xiàn)教育部考試中心）主辦，面向社會，用于考查應(yīng)試人員計算機應(yīng)用知識與能力的全國性計算機水平考試體系。其目的在于以考促學(xué)，向社會推廣和普及計算機知識，也為用人部門錄用和考核工作人員時提供一個統(tǒng)一、客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)。NCRE實行教育部考試中心、各省（自治區(qū)、直轄市）承辦機構(gòu)兩級管理體制。教育部考試中心負(fù)責(zé)實施考試，制定有關(guān)規(guī)章制度，編寫考試大綱及相應(yīng)的輔導(dǎo)材料，命制試卷、答案及評分標(biāo)準(zhǔn)，研制考試必須的計算機軟件，開展考試研究和宣傳等。教育部考試中心在各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）設(shè)立省級承辦機構(gòu)，由省級承辦機構(gòu)負(fù)責(zé)本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）考試的宣傳、推廣和實施，根據(jù)規(guī)定設(shè)置考點、組織評卷、分?jǐn)?shù)處理、頒發(fā)合格證書等。

（一）等級設(shè)置

NCRE目前共設(shè)置了四個等級：

一級：定位為滿足人們在一般性工作中對計算機的應(yīng)用，重點是操作能力的考核。

二級：定位為計算機程序員，可謂“計算機藍(lán)領(lǐng)”?？己藘?nèi)容主要包括計算機基礎(chǔ)知識和使用一種高級計算機語言（包括QBASIC，C，F(xiàn)ORTRAN，F(xiàn)oxBASE，Visual Basic，Visual FoxPro）編寫程序以及上機調(diào)試的基本技能。

三級：定位為“開發(fā)工程師”，重點在設(shè)計、管理、測試和技術(shù)支持。三級分為“PC技術(shù)”“信息管理技術(shù)”“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”和“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”等四個類別。

四級：定位為“系統(tǒng)設(shè)計工程師和項目主管”。從2008年4月份開始增加四級（網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)庫工程師、軟件測試工程師）。

此外，教育部考試中心在部分?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）開設(shè)了一級B類考試。一級B類考試考核內(nèi)容和水平與一級相當(dāng)，考試采用無紙化考試形式。在一級B類的合格證書上會注明“B類”字樣。

（二）考試形式

考試采用由全國統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試時間，紙筆考試和上機操作考試相結(jié)合的形式。紙筆考試中題型以選擇題、填空題為主，其中四級含有論述題。

（三）考試日期

NCRE每年開考兩次，上半年開考一、二、三級，下半年開考一、二、三、四級。

（四）考生報名

考生不受年齡、職業(yè)、學(xué)歷等背景的限制，任何人均可根據(jù)自己學(xué)習(xí)和使用計算機的實際情況，選考不同等級的考試?？忌淮沃荒軋罂家粋€等級（含筆試和上機考試）的考試。如果一個級別中有不同類別，考生只能選擇其中一類。考生一次考試只能在一個考點報名。

（五）合格證書

上次考試的筆試和上機考試僅其中一項成績合格的，下次考試報名時應(yīng)出具上次考試成績單，成績合格項可以免考，只參加未通過項的考試。

該考試筆試、上機考試實行百分制計分，但以等第分?jǐn)?shù)通知考生成績。等第分?jǐn)?shù)分為“不及格”“及格”“良好”“優(yōu)秀”四等。100-90分為“優(yōu)秀”，89-80分為“良好”，79-60分為“及格”，59-0分為“不及格”。

筆試和上機考試成績均在“及格”以上者，由教育部考試中心發(fā)合格證書。筆試和上機考試成績均為“優(yōu)秀”的，合格證書上會注明“優(yōu)秀”字樣。

全國計算機等級考試合格證書式樣按國際通行證書式樣設(shè)計，用中、英兩種文字書寫，證書編號全國統(tǒng)一，證書上印有持有人身份證號碼。該證書全國通用，是持有人計算機應(yīng)用能力的證明，也可供用人部門錄用和考核工作人員時參考。

二、 全國計算機等級考試數(shù)據(jù)分析及存在問題

以廣東省某普通高校考點2005年9月份NCRE22到2008年4月NCRE27共六次數(shù)據(jù)進行分析。

（一）報考人數(shù)總體下降

雖然隨著高校擴招，每年普通在校本?？粕藬?shù)增加，然而近年來，參加考試人數(shù)在下降，詳見表1。

通過表1結(jié)合NCRE實際，可以得出：等級考試的市場定位模糊，針對性不強。

全國計算機等級考試是面向非計算機專業(yè)人員的大眾化、基礎(chǔ)性考試，其對象是廣大的普通計算機用戶。這是全國計算機等級考試的基本定位。這項考試在1994年推出時，正逢全國計算機普及開始，隨著信息化建設(shè)的大力推進，大批企事業(yè)單位和個人都急盼權(quán)威認(rèn)證方式的出臺，以此對各類人才計算機水平予以認(rèn)定。然而，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和計算機的普及，考試市場的需求也在發(fā)生變化，考試的內(nèi)容應(yīng)該及時更新。全國計算機等級考試的特點是什么？優(yōu)勢在哪里？要為什么樣的考生服務(wù)？考生需要的是什么樣的證書？社會需要什么樣的認(rèn)證等等，需要重新考慮全國計算機等級考試的市場定位。

（二）報考等級集中化

通過近三年6次報考具體等級人數(shù)分析，報考人數(shù)集中化。通過表2可以看出等級考試主要集中在二級VB、二級VFP、二級ACCESS和一級MS OFFICE。占總體89.86％。結(jié)合NCRE實際，可以得出：考試內(nèi)容與形式滯后。計算機等級考試開考以來，對考試科目以及內(nèi)容做過數(shù)次調(diào)整和改動，但仍然與當(dāng)前計算機應(yīng)用軟件的發(fā)展水平和普及速度存在一定差距。

注：一級WPS、二級JAVA、三級PC技術(shù)、三級信息管理技術(shù)、四級、二級C＋＋以及新四級近3年報考總?cè)藬?shù)分別為5，35，18，21，7，38和13人，不進行統(tǒng)計分析。

（三）通過率低

通過近三年6次等級考試通過率數(shù)據(jù)分析，通過率偏低，詳見表3。

通過表3可以得出，NCRE總體通過率40.1%偏低，但是一級通過率基本上滿意，原因在于一級定位為滿足人們在一般性工作中對計算機的應(yīng)用，重點是操作能力的考核。二級和三級通過率偏低，特別是三級通過率。從總體通過率來分析，除2006年4月份NCRE23達(dá)到54.7%，近4次都在下降，說明等級考試證書功效性減弱，同學(xué)不重視。功效性是一個產(chǎn)品的核心，即它對擁有者來說作用是什么？雖然全國計算機等級考試證書在求職市場被普遍認(rèn)可，有著一定的權(quán)威性。但必須居安思危，從更深一層次來考慮這一問題；人才市場認(rèn)可的原因是它的權(quán)威性？還是持證者在工作中體現(xiàn)出的相應(yīng)素質(zhì)能力？都有哪些行業(yè)和部門認(rèn)可全國計算機等級證書？如果認(rèn)真分析，不難看出全國計算機等級證書的功效性并不突出而是正在減弱。

三、進一步完善NCRE的措施

（一）針對考生人數(shù)下降

考點學(xué)校首先應(yīng)提高NCRE的宣傳力度，明確市場定位，突出自身優(yōu)勢。目前，計算機考試認(rèn)證市場已逐漸進入了買方市場階段，在激烈的市場競爭中，要維護全國計算機等級考試的優(yōu)勢品牌地位，必須加大宣傳力度，提高自己的品牌形象：一方面可以通過媒體的宣傳擴大影響，另一方面可以通過與行業(yè)、部門間的合作來推廣，還可以借鑒一些現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營手段來促進計算機等級考試的影響力。

同時從近年來的考試統(tǒng)計中可以看出，大、中專學(xué)校的在校生的比例逐年上升，社會其他人員的比例在逐年下降。加上等級考試的教育體系背景，學(xué)生將是全國計算機等級考試的最大群體，這也是我們教育系統(tǒng)的優(yōu)勢所在。

考試管理機構(gòu)必須建立一套完整的、科學(xué)的管理體制，強化對考點的管理。在管理中要更多地注入服務(wù)意識，通過管理制度的不斷完善來規(guī)范服務(wù)行為。包括對管理流程的細(xì)化、管理制度的實施、工作過程的監(jiān)察與考評，通過更人性化、科學(xué)化的制度來規(guī)范各級管理人員，提高服務(wù)意識。

（二）針對報考等級集中化

針對報考等級集中化，一方面說明考點學(xué)校開設(shè)課程集中化，以筆者所在學(xué)校為例，參加等級考試基本上都是選修了該門課程，自己在這個基礎(chǔ)之上自學(xué)然后參加考試?？键c學(xué)?？梢越Y(jié)合社會經(jīng)濟的發(fā)展，多開設(shè)一些社會急需的課程類別供學(xué)生選修，努力提過學(xué)生參加工作社會適應(yīng)能力。

另一方面，考試管理機構(gòu)特別是考試研發(fā)機構(gòu)多開設(shè)一些類別，供學(xué)生選考，這方面近年來考試管理機構(gòu)已經(jīng)開始改革，以2008年4月份增加新的四級（包括：網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)庫工程師、軟件測試工程師）為例。

（三）針對通過率低

針對通過率低，一方面考點學(xué)校結(jié)合本考點學(xué)校的實際情況，采取相應(yīng)措施，增加這方面的投入力度。同時考點學(xué)?？梢钥紤]等級考試認(rèn)證與在校生的學(xué)分制教育相結(jié)合，可免修相關(guān)科目。同時還能為學(xué)生在以后的求職市場顯示其應(yīng)用能力水平。

考試管理機構(gòu)應(yīng)加強提高等級考試功效性。社會認(rèn)證考試具有兩大功效：自我系統(tǒng)認(rèn)同和社會公眾認(rèn)同；而全國計算機等級考試認(rèn)證的重點應(yīng)放在社會認(rèn)證上。對于不同的級別應(yīng)有不同的社會功能特征。對一級考試認(rèn)證以計算機基礎(chǔ)知識和應(yīng)用為主，突出體現(xiàn)其社會實踐的應(yīng)用能力；二級考試認(rèn)證應(yīng)注重知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)工具軟件的應(yīng)用結(jié)合；三級以上的考試人證應(yīng)突出考生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的特征。

參考文獻

篇7

隨著全球社會信息化與經(jīng)濟國際化的深入發(fā)展，在信息技術(shù)日新月異發(fā)展的進程中，以云計算等為代表的新技術(shù)迅猛發(fā)展，人們對信息共享的需求日趨迫切。以信息技術(shù)為支撐的電子政務(wù)已成為政府職能轉(zhuǎn)變和機構(gòu)改革，促進行政管理方式創(chuàng)新，提高政府服務(wù)水平、行政管理效能的有效手段。

二、政務(wù)網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的現(xiàn)狀

政務(wù)網(wǎng)絡(luò)是黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、高等院校、中直部門業(yè)務(wù)專用網(wǎng)。構(gòu)建和提供技術(shù)先進、安全、兼容、靈活、可靠、高效、經(jīng)濟、互聯(lián)互通、信息共享、功能完善的政務(wù)網(wǎng)絡(luò)綜合布線傳輸平臺，已是人們在政務(wù)網(wǎng)絡(luò)綜合布線建設(shè)中形成的共識。經(jīng)調(diào)查，目前的政務(wù)網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)，主要存在以下突出問題：（1）認(rèn)識上差異。人們通常對政務(wù)網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)和建筑物綜合布線系統(tǒng)區(qū)別不清。政務(wù)網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)是黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、高等院校、中直部門業(yè)務(wù)的專用傳輸平臺。建筑物綜合布線系統(tǒng)是建筑物內(nèi)部布置線路和設(shè)備形成一個整體的網(wǎng)絡(luò)（如安防、消防、物管等），其使用和管理是安保、物管專門人員，運行方式僅限于樓宇內(nèi)部，用途單一等。（2）簡化布線。規(guī)劃“綜合布線”的理解深度不夠，只停留在“傳統(tǒng)弱電系統(tǒng)”的層面上，使系統(tǒng)之間檔次不高和不匹配，達(dá)不到優(yōu)質(zhì)、安全要求。（3）質(zhì)量關(guān)把不嚴(yán)。在綜合布線材料的招標(biāo)文件和采購合同中對質(zhì)量要求欠祥細(xì)及惟一規(guī)定，無形中降低了產(chǎn)品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及使用性能。（4）缺乏專業(yè)隊伍。綜合布線施工人員和工程監(jiān)理人員未經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)、缺乏專業(yè)知識、施工欠規(guī)范、施工質(zhì)量不高，隱患突出。（5）驗收程序簡單化。工程驗收組織及驗收程序不嚴(yán)謹(jǐn)。（6）資源利用率低。綜合布線結(jié)構(gòu)不合理、閑置設(shè)備多、綜合調(diào)配難度大，設(shè)備利用率低。（7）線路傳輸網(wǎng)安全性脆弱。線路交接場所多，接續(xù)點多，運維困難。（8）互聯(lián)互通渠道不暢、信息共享率低。

三、政務(wù)網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的建設(shè)原則

1.提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變思維。2.遵從標(biāo)準(zhǔn)符合規(guī)范。3.優(yōu)化整合方便運維。4.技術(shù)先進適應(yīng)發(fā)展。5.經(jīng)濟實惠滿足需求。6.注重投資提高效益。7.安全保障可控性強。

四、政務(wù)網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的優(yōu)化方案

1.設(shè)備間子系統(tǒng)和管理子系統(tǒng)設(shè)置的優(yōu)化整合

設(shè)備間是在大樓的適當(dāng)?shù)攸c設(shè)置進線設(shè)備、進行網(wǎng)絡(luò)管理及管理人員值班的場所。設(shè)備間子系統(tǒng)由綜合布線系統(tǒng)的建筑物進線設(shè)備、語音、數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等組成。管理子系統(tǒng)由交接間的配線設(shè)備、輸入/輸出設(shè)備等組成。常規(guī)的綜合布線普遍存在結(jié)構(gòu)松散、傳輸質(zhì)量差、綜合效益低、運維難度大、運行環(huán)境差、安全性脆弱。就加強基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)和重要信息系統(tǒng)安全保障，國家相關(guān)主管部門已有明文規(guī)定及要求。為此，在構(gòu)建政務(wù)網(wǎng)絡(luò)綜合布線時，應(yīng)采取以下舉措：（1）主設(shè)備間的設(shè)置。主設(shè)備間是樓宇內(nèi)計算機網(wǎng)控中心的核心機房，它承載著眾多功能、類型的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、配線設(shè)備、外部互連光纜、內(nèi)部匯聚眾多的語音、數(shù)據(jù)網(wǎng)線等，它是計算機網(wǎng)絡(luò)的心臟及信息交換樞紐。設(shè)置主設(shè)備間的目的是優(yōu)化線路網(wǎng)結(jié)構(gòu)、整合弱電（或強電）間設(shè)置的配線間（交接間）到主設(shè)備間來集中運維和充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、配線設(shè)備端口資源的綜合調(diào)劑及提高使用率，改進布線模式、實現(xiàn)語音、數(shù)據(jù)線纜端到端的卡接（即兩處卡接），確保線纜傳輸指標(biāo)和信息傳輸安全。主設(shè)備間的選擇依據(jù)是分別以樓宇第一層和最頂層的最遠(yuǎn)端的數(shù)據(jù)點網(wǎng)線長度為90m以內(nèi)進行測算，視對應(yīng)在那個樓層，它分別是遞減和遞增樓層的中心點，這兩個中心點均可作為設(shè)置主設(shè)備間的最佳樓層最佳位置。具體采用遞減或遞增樓層中心點，應(yīng)視樓宇綜合功能需求來確定主設(shè)備間。

（2）輔助設(shè)備間的設(shè)置。輔助設(shè)備間的設(shè)置是作為主設(shè)備間的擴充。設(shè)置輔助設(shè)備間的目的是解決樓層數(shù)據(jù)點網(wǎng)線因受長度的限制，不能匯聚到主設(shè)備間的理想組網(wǎng)方式。如果樓宇層數(shù)較少，且最遠(yuǎn)端的數(shù)據(jù)點均在90m以內(nèi)就沒有必要設(shè)置輔助設(shè)備間，反之則設(shè)置輔助設(shè)備間，一般應(yīng)根據(jù)實際情況以少設(shè)或不設(shè)為佳。

2.配線（水平）子系統(tǒng)和干線（垂直）子系統(tǒng)常規(guī)（傳統(tǒng)）的設(shè)置及敷設(shè)模式

配線（水平）子系統(tǒng)由工作區(qū)用的信息插座，每層配線設(shè)備至信息插座的配線電纜、樓層配線設(shè)備和跳線等組成。干線（垂直）子系統(tǒng)由設(shè)備間的配線設(shè)備和跳線以及設(shè)備間至各樓層配線間（交接間）的連接電纜組成。

（1）常規(guī)（傳統(tǒng)）的設(shè)置及敷設(shè)模式：①根據(jù)樓宇總層數(shù)均勻劃分若干個區(qū)域（段），每個區(qū)域（段）包含幾層樓，且分別在各區(qū)域（段）的中間樓層對應(yīng)的配電間設(shè)置配線（水平）子系統(tǒng)和干線（垂直）子系統(tǒng)的公共配線間（交接間）。②分別按各區(qū)域（段）語音、數(shù)據(jù)點的總量，在各區(qū)域（段）配線間安裝所需數(shù)量的機柜、安裝所需總量的配線架或配線快跳架。③將各區(qū)域（段）的語音、數(shù)據(jù)點配線分別敷設(shè)、匯集到對應(yīng)區(qū)域（段）配線間機柜的配線架或配線快跳架上進行卡接。④當(dāng)開通各區(qū)域（段）的數(shù)據(jù)點時，還需在各區(qū)域（段）的配線間機柜里安裝對應(yīng)數(shù)量的交換機及鏈路連接或跳接。⑤將各區(qū)域（段）的語音、數(shù)據(jù)點干線分別從設(shè)備間敷設(shè)到所對應(yīng)區(qū)域（段）配線間機柜的配線架或配線快跳架上進行卡接。⑥分別將各區(qū)域（段）語音、數(shù)據(jù)點干線的對應(yīng)接續(xù)鏈路跳通。

（2）常規(guī)（傳統(tǒng)）的設(shè)置及敷設(shè)模式主要存在的突出問題：配線（水平）子系統(tǒng)和干線（垂直）子系統(tǒng)是樓宇內(nèi)線路網(wǎng)架構(gòu)的有機結(jié)合體、是網(wǎng)絡(luò)物理層面上的重要基礎(chǔ)部分，是實現(xiàn)語音、數(shù)據(jù)傳輸?shù)闹匾ǖ?。?jīng)多年的工作實踐，感到常規(guī)的設(shè)置及敷設(shè)模式主要存在如下突出問題：①傳輸質(zhì)量差。語音點有雜音或竄音、數(shù)據(jù)點傳輸不流暢，是因為配線、干線經(jīng)多級、多處卡接（或跳接）、多處受電磁場的影響、接續(xù)裸點太多而引起信號衰減所致。如果產(chǎn)品質(zhì)量稍差（線纜、配線架或配線快跳架、線纜連接片）或施工不規(guī)范時，該網(wǎng)絡(luò)則無法開通使用。②綜合效益差。樓宇內(nèi)因劃定區(qū)域（段）的語音、數(shù)據(jù)點總量不均衡，尤其是設(shè)置多處配線間、配線設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備利用率低、資源浪費大。③安全性脆弱。配線設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)置在樓宇內(nèi)多處非制約型的場所中，運行環(huán)境差、損壞率高、設(shè)備使用期限短。④運維滯后。線路網(wǎng)涉及場所多、運維強度大、運維響應(yīng)慢、運維時效低。

3.配線（水平）子系統(tǒng)設(shè)置和干線（垂直）子系統(tǒng)配置的優(yōu)化整合

配線（水平）子系統(tǒng)設(shè)置和干線（垂直）子系統(tǒng)配置的優(yōu)化整合目的：1.提高網(wǎng)絡(luò)靈活性，使網(wǎng)絡(luò)線路的切換、增加和改變更容易。2.網(wǎng)絡(luò)配置方便快捷。線路調(diào)配、交接均在設(shè)備間就近實現(xiàn)。3.降低網(wǎng)絡(luò)故障率。據(jù)統(tǒng)計，50%的網(wǎng)絡(luò)故障出現(xiàn)在布線系統(tǒng)上。4.提升網(wǎng)絡(luò)運維。所有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都集中在設(shè)備間，故障診斷、測試及修復(fù)方便易行。5.確保網(wǎng)絡(luò)安全。綜合布線是網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)，它的合理實施至關(guān)重要。為此，提出優(yōu)化整合：

（1）配線（水平）子系統(tǒng)設(shè)置的優(yōu)化整合。①主、輔設(shè)備間確定之后，分別按網(wǎng)絡(luò)類別、線纜總量（配線、干線），合理規(guī)劃功能區(qū)（電話、外網(wǎng)、內(nèi)網(wǎng)、業(yè)務(wù)專網(wǎng)等）、安裝所需數(shù)量機柜、安裝所需總量配線設(shè)備。②配線的選擇及使用應(yīng)從實際出發(fā)，以既滿足需求又經(jīng)濟實用為原則，語音配線采用三類或五類雙絞線，數(shù)據(jù)配線采用6類或7類非屏蔽雙絞線。③配線量大，敷設(shè)時務(wù)必在線纜終端作好網(wǎng)絡(luò)類別、樓層號、房號、信息點序號、匯聚功能區(qū)機柜號等標(biāo)識。④遵從標(biāo)準(zhǔn)、確保質(zhì)量。語音、數(shù)據(jù)點的配線分別匯聚到主設(shè)備間或輔助設(shè)備間所對應(yīng)機柜的配線架或配線快跳架上進行端對端卡接（即兩處卡接），其特點是避免配線多處卡接、多處受電磁場影響及多處接續(xù)裸點而引起信號衰減。⑤提高綜合效益。語音、數(shù)據(jù)點配線均匯聚在主設(shè)備間或輔助設(shè)備間內(nèi)，其特點是避免語音、數(shù)據(jù)點的總量不均等、多處設(shè)置配線間、配線設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備利用率低，浪費大。⑥提升運維時效。語音、數(shù)據(jù)點配線、配線設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備均在主設(shè)備間或輔助設(shè)備間內(nèi)集中運維，其特點是避免線路網(wǎng)涉及場所多、運維強度大、運維響應(yīng)慢、運維時效低。⑦安全得到保障。其特點是避免線路網(wǎng)在樓宇內(nèi)設(shè)置多處非制約型場所。

（2）干線（垂直）子系統(tǒng)配置的優(yōu)化整合。①干線（干纜）是語音、數(shù)據(jù)的中繼線，它是信號傳輸?shù)闹匾ǖ馈氖褂霉δ軇澐?，語音干線屬于單一功能中繼線、數(shù)據(jù)干線屬于多功能中繼線。因此，在選材和配置上要有區(qū)別，干線決不能共享（混用同一規(guī)格的大對數(shù)雙絞線）。②干線的選擇及使用應(yīng)從實際出發(fā)，以既滿足需求又經(jīng)濟實用為原則，語音干線采用三類或五類大對數(shù)雙絞線，數(shù)據(jù)干線采用光纜（光纖）。③遵從標(biāo)準(zhǔn)、確保質(zhì)量。語音干線（大對數(shù)雙絞線）均在主設(shè)備間或輔助設(shè)備間功能區(qū)所對應(yīng)機柜的配線架或配線快跳架上進行端對端卡接（即兩處卡接），數(shù)據(jù)干線（光纜）均在主設(shè)備間或輔助設(shè)備間進行接續(xù)及鏈路連接，其特點是避免干線多處卡接、多處受電磁場影響及多處接續(xù)裸點而引起信號衰減。④提高綜合效益。語音、數(shù)據(jù)點干線均匯聚在主設(shè)備間或輔助設(shè)備間內(nèi)，其特點是避免語音、數(shù)據(jù)點的總量不均等、多處設(shè)置配線間、配線設(shè)備利用率低，浪費過大現(xiàn)象。⑤提升運維時效。語音、數(shù)據(jù)點干線及配線設(shè)備均在主設(shè)備間或輔助設(shè)備間內(nèi)集中運維，其特點是避免線路網(wǎng)涉及場所多、運維強度大、運維響應(yīng)慢、運維時效低狀況。⑥安全得到保障。其特點是避免線路網(wǎng)在樓宇內(nèi)設(shè)置多處非制約型場所。

4.輔助設(shè)施設(shè)置

（1）政務(wù)網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)屬于弱電，垂直橋架應(yīng)設(shè)置在獨立的弱電間（井）里安裝，如果和強電共用配電間（井）時，應(yīng)離強電100cm以上的位置安裝弱電橋架，弱電橋架應(yīng)專設(shè)專用（注：網(wǎng)的水平、垂直橋架獨設(shè)獨用）。（2）各樓層的水平、垂直橋架分別按容納匯集到主設(shè)備間或輔助設(shè)備間的線纜總量滿槽率大于30%制作安裝。（3）橋架應(yīng)選用具有接地良好的鍍鋅槽式橋架，水平橋架之間、垂直橋架之間、水平與垂直橋架之間的續(xù)接頭用連接片緊固后、務(wù)必再用42的銅線連接，橋架及機柜均需電氣連接，并引至樓宇的公共接地體，公共接地電阻不大于1歐姆，且需多點引出與橋架焊接。

五、技術(shù)要求

1.GB50174-2008《電子信息系統(tǒng)機房設(shè)計規(guī)范》；

2.ISO/IEC24764-2010《信息技術(shù)-數(shù)據(jù)中心的綜合布線系統(tǒng)》。

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關(guān)鍵詞：操作系統(tǒng)；雙語教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0　文獻標(biāo)志碼：A　文章編號：1674-9324（2012）10-0175-02

引言

從第一臺計算機問世，以科學(xué)計算為中心，到今天Intranet和Internet的迅猛發(fā)展，計算機管理社會各個領(lǐng)域的工作、國際合作日益擴大，如何培養(yǎng)具有國際競爭力的計算機人才倍受人們的關(guān)注。依據(jù)教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作與提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》和《關(guān)于本科教育進一步推進雙語教學(xué)工作的若干意見》精神，我校立項開展了有效實施操作系統(tǒng)雙語教學(xué)途徑的有益嘗試，逐步推進操作系統(tǒng)校雙語教學(xué)示范課的建設(shè)。

一、影響雙語教學(xué)因素分析

雙語教學(xué)就是合理運用母語和外語傳授學(xué)科知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，能夠盡可能多地使用外語。目前國際學(xué)者間開展學(xué)術(shù)交流、舉行國際會議、發(fā)表重要論文的通用語言是英語，特別是計算機專業(yè)，知識都是以英語作為主要的專業(yè)技術(shù)載體。為了使學(xué)生更多的與國際接軌，雙語教學(xué)主要是以英語為主的教學(xué)。雙語教學(xué)不僅要改變教學(xué)語言的應(yīng)用，而且要改進教育理念和教育教學(xué)方法，目前在我國已經(jīng)建設(shè)的多門雙語教學(xué)示范課中地方高校為數(shù)不多。影響地方高校推進雙語教學(xué)有效實施的因素很多，而學(xué)校的重視程度、教師的自身素質(zhì)、生源的外語水平及雙語教學(xué)資源的狀況都直接影響雙語教學(xué)的開展。

（一）學(xué)校對雙語教學(xué)的導(dǎo)向與傾斜政策是不可少的

每所高校根據(jù)自身的類別，都有明確的定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)，作為教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，而且需要參加教學(xué)研究和科學(xué)研究。雙語教學(xué)需要教師投入更大的精力完成課程的準(zhǔn)備和實施，勢必會影響其他方面工作的開展，而教學(xué)效果受學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)熱情等多方因素的影響，眾多因素會使教師產(chǎn)生畏難情緒，從而影響對雙語教學(xué)的熱情。為了更好地推進雙語教學(xué)，學(xué)校只有構(gòu)建合理的教學(xué)管理體制，提供相應(yīng)的政策，鼓勵教師開展雙語教學(xué)，提高教師的熱情和信心，才能保證雙語教學(xué)的持續(xù)開展。

（二）教師自身素質(zhì)是雙語教學(xué)實施的前提教師是雙語教學(xué)的主要參與者，教師的英語水平將直接影響到教學(xué)效果，作為地方高校，國際交流不多，不能夠說一口流利的英語，用英語傳授專業(yè)知識的高水平的雙語教師不多，制約了雙語教學(xué)的開展。因而學(xué)校要制定策略，提高教師的英文水平，比如強化英語聽說培訓(xùn)、出國進修、引進教師、合作辦學(xué)等，培養(yǎng)一批具有高水平的專業(yè)知識和良好的外語水平的教師是推進雙語教學(xué)的重要前提。

（三）合理的教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑

雙語教學(xué)是教師與學(xué)生的聯(lián)動，在確保擁有良好師資的前提下，學(xué)生的英文應(yīng)用水平才是雙語教學(xué)取得實效的保障，限于學(xué)校生源的不同，學(xué)生的外語水平也有很大的差別，而在短時期內(nèi)迅速提高學(xué)生外語應(yīng)用能力很難。因此不能統(tǒng)一規(guī)模開展雙語教學(xué)。實際操作時需要認(rèn)真分析本校學(xué)生的整體外語水平是否適應(yīng)雙語教學(xué)，同時兼顧學(xué)科課程的特點，應(yīng)該遵循由易到難、循序漸進的過程，研究合理的教學(xué)模式，確保雙語教學(xué)的效果，否則難以實現(xiàn)雙語教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，提高使用外語的能力的目標(biāo)，甚至?xí)?yán)重影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，以降低教學(xué)質(zhì)量為代價來推動雙語教學(xué)的做法是不可取的。

二、操作系統(tǒng)雙語教學(xué)模式研究

“操作系統(tǒng)”是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程及軟件工程的專業(yè)基礎(chǔ)課程，操作系統(tǒng)作為系統(tǒng)軟件是對計算機的第一次擴充，現(xiàn)在廣泛使用的操作系統(tǒng)，大部分源自歐美設(shè)計，比較先進的資料均采用英文描述。為了完成對操作系統(tǒng)源代碼的分析，必須更好地理解專業(yè)術(shù)語的表述，因此，操作系統(tǒng)課程實施雙語教學(xué)非常必要。在學(xué)校的大力支持下，我們開展了操作系統(tǒng)的雙語教學(xué)實踐。

（一）雙語教學(xué)的目標(biāo)定位

計算機專業(yè)的人才是社會廣泛需要的人才，我們的人才培養(yǎng)從精英教育已逐步過渡到大眾教育階段，計算機人才培養(yǎng)培養(yǎng)呈現(xiàn)了金字塔結(jié)構(gòu)如圖1所示。其中科學(xué)型屬于計算機科學(xué)領(lǐng)域，從事基礎(chǔ)理論研究和核心技術(shù)研究，工程型屬于計算機工程和軟件工程領(lǐng)域，大部分IT企業(yè)需要的人才，從事開發(fā)滿足國家需要的產(chǎn)品的工作。而應(yīng)用型人才則屬于信息技術(shù)領(lǐng)域，從事企事業(yè)、國家信息化建設(shè)與運行工作。不同學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)不同，我校是地方工科院校，側(cè)重培養(yǎng)具有國際化視野、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神、外語水平好的高級工程應(yīng)用型人才。操作系統(tǒng)課程由了理論教學(xué)、課內(nèi)實驗教學(xué)和課程設(shè)計組成，基于培養(yǎng)目標(biāo)，雙語教學(xué)從理論和實踐兩個層面開展。

（二）教學(xué)模式研究

（三）教學(xué)方法選擇

嘗試采用多種教學(xué)方法，如采用觀察、演示、示范等手段，并充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓他們直接感知所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。充分運用激勵教育法，發(fā)揮每位學(xué)生長處，讓學(xué)生參與討論。激勵每位學(xué)生獲得成功，使他們的個性得到充分的施展。

（四）教學(xué)資源建設(shè)

課堂教學(xué)時間畢竟是有限的，為了更好的開展雙語教學(xué)，必須有豐富的教學(xué)資源，為此我們構(gòu)建一套具有開放性、協(xié)作性、自主性和多樣化的全方位立體化雙語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，提供豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支撐。系統(tǒng)的知識節(jié)點如圖2所示，此外提供了互動討論專區(qū)，給學(xué)生與教師更多的互動機會。

三、總結(jié)

依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位，兼顧操作系統(tǒng)課程的特點、學(xué)生的現(xiàn)狀對有效實施雙語教學(xué)的途徑進行了探討與嘗試，取得了較好的效果，得到了同學(xué)的認(rèn)同。

參考文獻：

[1]施萬勝，舒有菊，萬珊.應(yīng)用型本科院校雙語教學(xué)改革探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科技，2010，（26）.

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關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)　專型　教育結(jié)構(gòu)　調(diào)整

2005年，我國經(jīng)濟規(guī)模達(dá)到2.2萬億美元，已超過英國和法國， 位于美、日、德之后，成為世界第四大經(jīng)濟體。經(jīng)濟全球化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級兩大發(fā)展趨勢要求我國以制造業(yè)為主導(dǎo)地位的經(jīng)濟轉(zhuǎn)向以服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)地位的經(jīng)濟，這一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級所需要的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)各類人才嚴(yán)重短缺，迫切需要我國高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，以培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展所需要的各類人才隊伍。本文求新之處有兩點：第一，在英國學(xué)者Charles Gay（2002）對現(xiàn)代服務(wù)業(yè)定義和分類的基礎(chǔ)上，進一步提出，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的本質(zhì)特征是充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高價值服務(wù)。第二，軟件、IC設(shè)計、電信、網(wǎng)絡(luò)管理是直接影響我國綜合競爭力的四大戰(zhàn)略行業(yè)，本文對這四大戰(zhàn)略行業(yè)的人才短缺數(shù)量作了分析，并提出了應(yīng)對措施。

一、構(gòu)建以服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)地位的經(jīng)濟的現(xiàn)實意義

（一）我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需要發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)

工業(yè)時代與信息時代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的最大區(qū)別是，工業(yè)時代的社會經(jīng)濟中占主導(dǎo)地位的是制造業(yè)，而信息時代的社會經(jīng)濟中占主導(dǎo)地位的是服務(wù)業(yè)。在未來的社會中旅游業(yè)將成為社會最大的服務(wù)行業(yè)。2000年以來，荷蘭已有1/4的企業(yè)實行每周四天工作制，大部分人把兩個以上的周末集中在一起，到國外觀光旅游。

制造業(yè)發(fā)展到信息時代，其產(chǎn)品附加值和市場競爭力的提高更多地靠生產(chǎn)的支撐。從產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度來考察，與制造業(yè)投入直接關(guān)聯(lián)的服務(wù)業(yè)投入所占比重越來越大，而制造業(yè)本身投入比重則相對降低。經(jīng)合組織大多數(shù)國家在1980～1990年間的發(fā)展經(jīng)驗和統(tǒng)計資料證實了這一點。由此可見，我國制造業(yè)在信息時代的發(fā)展需要越來越多的生產(chǎn)投入。生產(chǎn)占現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)值的50%以上，是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的主要組成部分。

世界銀行1990年對89個樣本國家的研究表明，在人均收入達(dá)到1000～1500美元時，服務(wù)業(yè)產(chǎn)值占GDP的比重會快速增加到45%～50%；人均GDP大達(dá)到1500～5000美元時，服務(wù)業(yè)比重相對穩(wěn)定；當(dāng)人均GDP在5000～10000之間，服務(wù)業(yè)比重會迅速增長到60%～70%。2004年，我國人均GDP已達(dá)1200多美元，服務(wù)業(yè)產(chǎn)值占GDP的比重應(yīng)達(dá)到45%～50%，而當(dāng)年只達(dá)到40%。因此，更需要大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。

（二）以制造業(yè)為主導(dǎo)地位的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在經(jīng)濟全球化的競爭中處于明顯的不利地位

在經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的今天，以制造業(yè)為主導(dǎo)地位的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在國際經(jīng)濟競爭中處于明顯的不利地位。一方面，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以信息技術(shù)服務(wù)（簡稱IT服務(wù)）為基礎(chǔ)，IT服務(wù)是提高制造業(yè)和整個國民經(jīng)濟信息化水平的高價值服務(wù)，由于發(fā)達(dá)國家的IT服務(wù)業(yè)有先發(fā)優(yōu)勢，它們占據(jù)了IT服務(wù)業(yè)的高端，自然要利用這一優(yōu)勢，向需要IT服務(wù)的發(fā)展中國家索取高額利潤；另一方面，發(fā)達(dá)國家將勞動密集型、低附加值、高能耗的制造業(yè)務(wù)外包到發(fā)展中國家，既可降低產(chǎn)品成本，保護本國環(huán)境，又能在發(fā)展中國家擴大產(chǎn)品市場。當(dāng)然，也為發(fā)展中國家?guī)砹艘欢〝?shù)量的就業(yè)機會。

以制造業(yè)為主導(dǎo)地位的發(fā)展中國家在經(jīng)濟全球化進程中所處的地位如何不利，只要看一看被發(fā)達(dá)國家稱為“世界工廠”的我國出現(xiàn)的嚴(yán)重能源短缺、環(huán)境污染和出口產(chǎn)品的保本微利狀況，也就有了明確答案了。顯然，要改變我國在經(jīng)濟全球化中所處的不利地位，就需要抓住我國當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型時機，大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。要發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，首先需要明確現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的判斷標(biāo)準(zhǔn)和類別。

二、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的判斷標(biāo)準(zhǔn)與分類

英國經(jīng)濟學(xué)者Charles Gay (2001)提出，高價值服務(wù)是現(xiàn)代服務(wù)，而低價值服務(wù)是傳統(tǒng)服務(wù)。他把發(fā)達(dá)國家的服務(wù)分為六類：（1）IT服務(wù)，包括IT研發(fā)和IT應(yīng)用（如軟件的安裝、調(diào)試、維護和升級）。（2）財務(wù)和行政服務(wù)， 包括管理、投資、退休金、薪資、債務(wù)管理、會計、客戶服務(wù)和其他前沿服務(wù)。（3）專業(yè)服務(wù)，包括訓(xùn)練、工程（建筑工程、生物基因工程、環(huán)保和航天等工程）、法律和營銷。（4）物流服務(wù)，包括采購、包裝、倉儲、分撥和配送。（5）設(shè)施服務(wù)，包括基礎(chǔ)設(shè)施、機械設(shè)備的管理與維護。（6）工作站服務(wù)，包括清潔、飲食和保安。

其中，IT服務(wù)、財務(wù)和行政管理服務(wù)與專業(yè)服務(wù)是高價值服務(wù)，屬于現(xiàn)代服務(wù)；設(shè)施管理與工作站服務(wù)是低價值服務(wù)，屬于傳統(tǒng)服務(wù)。雖然Charles Gay并沒有將物流服務(wù)劃歸現(xiàn)代服務(wù)業(yè)或傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)，但因第三方和第四方物流（包括電子化采購）是實行信息化管理的高價值服務(wù)，自然屬于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)；而未實行信息化管理的傳統(tǒng)物流則屬于傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)。

由此可見，Charles Gay是將高價值服務(wù)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的判斷標(biāo)準(zhǔn)，并把IT服務(wù)列入現(xiàn)代服務(wù)的首位。由于目前高效率的財務(wù)和行政管理、專業(yè)服務(wù)和物流都是在作業(yè)和管理中充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以，它們也屬于高價值的現(xiàn)代服務(wù)。

應(yīng)該予以特別重視的是，與現(xiàn)代制造業(yè)密切聯(lián)系的生產(chǎn)在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中比重最大。20世紀(jì)70年代以來，生產(chǎn)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中最具活力的部門，在服務(wù)業(yè)內(nèi)部的比重不斷增大，目前，發(fā)達(dá)國家的生產(chǎn)在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的比重已超過50%，在美國達(dá)到54.8%，歐盟達(dá)到52.3%，日本是54%。

生產(chǎn)包括制造業(yè)產(chǎn)前的研發(fā)與設(shè)計及咨詢、產(chǎn)中的業(yè)務(wù)一體化運作的信息服務(wù)、產(chǎn)后的分銷和物流等。我國是發(fā)展中國家，工業(yè)化尚未完成。因此，首先應(yīng)重視與現(xiàn)代制造業(yè)密切聯(lián)系的生產(chǎn)的發(fā)展，并以生產(chǎn)的發(fā)展推動現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展。在大力發(fā)展生產(chǎn)的同時，努力發(fā)展現(xiàn)代生活服務(wù)。近來蘇州提出，蘇州要在發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中優(yōu)先發(fā)展生產(chǎn)。顯然，這是蘇州為推動其工業(yè)園區(qū)的現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展而做出的明智戰(zhàn)略決策。

三、根據(jù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才短缺狀況，調(diào)整我國高等教育結(jié)構(gòu)

中國人事科學(xué)研究院2005年完成的《中國人才報告》認(rèn)為，人才需求量與經(jīng)濟發(fā)展有著高度的相關(guān)性。從年均增長速度方面考察，1978年至2003年，我國人才總量的增長速度年均為7.34％，實際經(jīng)濟總量（GDP）的增長速度年均為9.38%，經(jīng)濟增長對人才總量增長的彈性系數(shù)為1.28，即人才總量每增長1%，拉動經(jīng)濟增長1.28%。

報告指出，我國學(xué)歷人才占就業(yè)人員的比例與發(fā)達(dá)國家20世紀(jì)90年代中期的最低水平（11%左右）相比，差距在2%～3%之間。報告預(yù)測，“十一五”期間，我國人才需求將持續(xù)增長。到2010年，我國專業(yè)技術(shù)人才供需缺口為1746萬～2665萬。其中，軟件、IC設(shè)計、電信和以信息網(wǎng)絡(luò)管理為中心的IT服務(wù)作為四大類戰(zhàn)略性現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，其人才供需缺口較大，直接影響國民經(jīng)濟的綜合競爭力。因此，迫切需要高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，以擴大現(xiàn)代服務(wù)業(yè)各類人才的培養(yǎng)規(guī)模，解決現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才短缺問題。

（一）軟件人才短缺38萬

軟件人才是信息技術(shù)人才的核心。如果我國沒有足夠的軟件開發(fā)與支持人才，沒有自主知識產(chǎn)權(quán)的軟件，國家的信息化就會完全受制于國外。鑒于此，國務(wù)院于2002年底的《振興軟件產(chǎn)業(yè)行動綱要》指出，到2005年，我國軟件業(yè)人才應(yīng)達(dá)到80萬人。按照軟件的高級、中級、初級人才的合理結(jié)構(gòu)比例（1∶4∶7），需要高級軟件人才6萬，中級軟件人才28萬，初級軟件人才46萬。現(xiàn)實是，我國高級軟件人才短缺2萬，初級軟件人才短缺36萬。軟件專業(yè)人才的結(jié)構(gòu)性短缺已成為制約軟件業(yè)發(fā)展的瓶頸。

解決軟件人才短缺問題應(yīng)借鑒印度的經(jīng)驗。自1990年以來，印度私立軟件培訓(xùn)學(xué)院每年招生20多萬人，公立大學(xué)的軟件專業(yè)每年招生8萬多人，這樣，印度高校軟件專業(yè)每年招生30萬，其中，兩年制的軟件學(xué)院占招生人數(shù)60%以上，主要培養(yǎng)初級軟件人才，即編程的藍(lán)領(lǐng)生產(chǎn)。這不僅滿足了國內(nèi)軟件人才市場的需求，而且使印度承接歐美跨國公司的軟件開發(fā)外包有了專業(yè)人力資源。

我國高校軟件專業(yè)招生應(yīng)改變過去一律招本科生的局面，50%以上的招生應(yīng)面向兩年制的專科生；同時，以稅收優(yōu)惠措施鼓勵國內(nèi)外大軟件公司如 Microsoft、Sun、Oracle、SAP、東軟、中軟、中創(chuàng)、用友和金蝶等軟件公司在國內(nèi)辦軟件學(xué)院， 擴大軟件專業(yè)招生規(guī)模，培養(yǎng)更多軟件人才。

（二）IC設(shè)計人才短缺25萬

集成電路產(chǎn)業(yè)是可以在我國國民經(jīng)濟中引發(fā)乘數(shù)效應(yīng)的產(chǎn)業(yè)。目前，國內(nèi)芯片產(chǎn)量只能滿足30%的需求量。未來10年，中國芯片生產(chǎn)將以每年42%的速度遞增，這大大高于全球10%的平均增長速度。預(yù)計到2008年，我國集成電路產(chǎn)業(yè)需要IC設(shè)計工程師25萬人，而目前中國的IC設(shè)計工程師只有4000多人。IC設(shè)計工程師的嚴(yán)重匱乏，已成為集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要障礙。

為解決IC設(shè)計人員短缺問題，除了在現(xiàn)有幾十所高校的集成電路專業(yè)擴大招生外，還應(yīng)在全國選擇100所有條件的高校設(shè)立芯片設(shè)計專業(yè)和相應(yīng)實驗室，平均每校每年招生400名。同時，以信貸和稅收優(yōu)惠政策鼓勵集成電路研究院所培訓(xùn)IC設(shè)計工程師。

（三）電信專業(yè)人才短缺50多萬

2005年6月6日，計世資訊公司發(fā)表的《3G人才市場研究報告》指出，目前，國內(nèi)3G人才約1萬人，華為公司約4000人，中興、大唐各2000人，中國普天約1000人。面對3G上萬億元的巨大市場， 1萬名技術(shù)人才遠(yuǎn)不能滿足實際需要。隨著3G工程大規(guī)模建設(shè)和應(yīng)用，我國3G人才缺口將達(dá)到50多萬。

面對3G人才50萬的巨大缺口，信息產(chǎn)業(yè)部應(yīng)鼓勵大唐、華為、中興、普天、摩托羅拉、諾基亞和西門子等國內(nèi)外公司在我國辦無線通訊學(xué)院，招生培養(yǎng)3G人才。同時，各省市設(shè)立了電訊工程專業(yè)的高校應(yīng)擴大電訊?？啤⒈究坪脱芯可恼猩?guī)模；從2006年起，電信部門應(yīng)對部分在職員工進行3G技能培訓(xùn)，以適應(yīng)未來全球無線通訊大發(fā)展的趨勢。

（四）網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)人才每年需要增加14萬

我國的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)崛起速度非常快，這造成今后幾年內(nèi)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理人才供需矛盾突出。調(diào)查顯示，2005年， 政府、企業(yè)和媒體的網(wǎng)絡(luò)管理人員為42.5萬人，全國已有2000余個地(局)級以上政府機關(guān)建立網(wǎng)站，并逐步形成網(wǎng)上辦公，10000多個縣級以下政府機構(gòu)上網(wǎng)。今后10年，全國待建設(shè)的政府機構(gòu)網(wǎng)站約15萬個，按每個政府網(wǎng)站需2人管理計算，這些網(wǎng)站共需30萬從業(yè)者，平均每年需3萬人。

全國現(xiàn)有企業(yè)網(wǎng)站18萬個，按照每個企業(yè)網(wǎng)站1人計算，從業(yè)人員共18萬人，目前建立網(wǎng)站的企業(yè)數(shù)量約占企業(yè)總數(shù)的5%，如果到2015年，建立網(wǎng)站的企業(yè)比重為35%的話（目前發(fā)達(dá)國家建立網(wǎng)站的企業(yè)比重為60%），屆時，從事企業(yè)網(wǎng)站工作的專職人員將比現(xiàn)在增加108萬人，平均每年需增加10.8萬人。

三是現(xiàn)有媒體網(wǎng)站、商業(yè)與專業(yè)性質(zhì)網(wǎng)站的進一步發(fā)展需要更多的專業(yè)人才。

總之，今后10年.全國平均每年需要增加14萬網(wǎng)絡(luò)管理人才。然而，要在短期內(nèi)解決如此大的網(wǎng)絡(luò)人才供需缺口問題， 并非易事。因為，我國以學(xué)歷教育為主的高校普遍缺乏相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理人才培養(yǎng)體系與課程。針對這一現(xiàn)實，高校中的計算機學(xué)院應(yīng)與國內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商（如華為公司、峰火網(wǎng)絡(luò)公司、思科和EMC等公司），或與搜狐、網(wǎng)易、阿里巴巴、Google、eBay等商業(yè)網(wǎng)站，或與新華網(wǎng)、中國教育網(wǎng)、中央廣播電視網(wǎng)等大型事業(yè)性網(wǎng)站合辦網(wǎng)絡(luò)管理學(xué)院，招收專科生、本科生和研究生；或由廠商或網(wǎng)站辦一年、半年的培訓(xùn)班，以培養(yǎng)各層次的網(wǎng)絡(luò)管理人才。

（五）現(xiàn)代物流和保險業(yè)的人才短缺狀況

到2015年，我國現(xiàn)代物流人才短缺60多萬，僅上海作為全國航運中心的人才缺口就達(dá)20萬。天津、青島、大連、深圳、南京和重慶的物流人才的短缺都在2萬人以上。

由全國中等和高等學(xué)校每年招收6萬名物流專業(yè)的學(xué)生，并不難；難的是讓學(xué)生掌握物流信息化技能，在明確物流理論的基礎(chǔ)上參加信息化物流公司的業(yè)務(wù)實踐，熟悉第三方物流和第四方物流業(yè)務(wù)的運作。成為名副其實的現(xiàn)代物流人才。

據(jù)預(yù)測，在未來幾年內(nèi)我國保險業(yè)精算師短缺4000名。精算師是集數(shù)學(xué)家、統(tǒng)計學(xué)家、經(jīng)濟學(xué)家和投資學(xué)家于一身的保險業(yè)高級人才，不僅要具備保險業(yè)的專門知識，而且還要具有預(yù)測未來發(fā)展方向的能力。我國的保險法規(guī)定，經(jīng)營保險公司必須聘用一名金融監(jiān)管部門認(rèn)可的精算師。但目前全國僅有40多人取得了相關(guān)證書，這種狀況顯然無法適應(yīng)我國保險業(yè)迅猛發(fā)展的需要。保險業(yè)精算師并非幾年的研究生教育就能培養(yǎng)出來的，精算師是保險業(yè)務(wù)經(jīng)驗與能力的代表，解決精算師短缺問題，需要從長計議，可采取國內(nèi)教育培養(yǎng)與引進相結(jié)合的辦法。

（六）解決我國現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的中高級專業(yè)人才短缺問題

第一．借鑒國際經(jīng)驗，我國高校和研究機構(gòu)應(yīng)調(diào)整研究生教育的結(jié)構(gòu)類型，將專業(yè)型學(xué)位研究生的比重擴大到60%～70%，將現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)時間縮短為兩年，并加快發(fā)展非全日制研究生教育，擴大現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)型學(xué)位研究生的教育規(guī)模，加快現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)研究生的培養(yǎng)。第二，教育部可按照全國現(xiàn)代服務(wù)業(yè)各類中高級人才短缺狀況，有計劃地與國外名牌大學(xué)合作培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)型學(xué)位研究生。近年來，中歐商學(xué)院在我國已培養(yǎng)了上千名工商管理中級人才。這樣，利用國內(nèi)外的教育資源，可以擴大現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的中高級人才培養(yǎng)規(guī)模。

參考文獻

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篇10

（1 武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院信息工程系；2 中國艦船研究設(shè)計中心）

當(dāng)今社會，用工荒的同時，大學(xué)生就業(yè)難，大多數(shù)企業(yè)所需要的是技能型人才，而很多高校因為在“知識本位”和“服務(wù)本位”之間舉棋不定，培養(yǎng)的畢業(yè)生在理論知識和實踐能力兩方面均不突出，導(dǎo)致畢業(yè)生得不到社會認(rèn)可。教育部高校轉(zhuǎn)型改革方向已明確，國家普通高等院校1200 所學(xué)校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，三本院校當(dāng)然是首當(dāng)其沖。本科的職業(yè)教育實際上就是應(yīng)用型的本科教育，國務(wù)院常務(wù)會議要求轉(zhuǎn)型院校的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對接”，積極推進學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，做到學(xué)以致用[1]。而如何實施轉(zhuǎn)型是我們必須要解決的問題，本文以三本院校的計算機專業(yè)為例，探討轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路。

一調(diào)研及計算機人才需求現(xiàn)狀

因為幾乎每個高校都有計算機專業(yè)，我們曾經(jīng)懷疑，計算機專業(yè)是否已人才飽和，所以畢業(yè)生不好找工作。暑假期間，我們計算機專業(yè)的老師們對多家IT 企業(yè)進行了調(diào)研，包括軟通動力公司、朗新科技公司、武漢智遠(yuǎn)軟件有限公司、武漢國測科技股份有限公司。這些公司每年都有招聘計劃，招聘幾十人到幾百人不等，應(yīng)屆畢業(yè)生的待遇在武漢是3500 元到4500元不等。很多公司都表示招收三本院校的學(xué)生，只要是優(yōu)秀的都要，但每年都招不滿或淘汰率高，原因是學(xué)生不能勝任。另外，還走訪了多個兄弟院校，包括湖南省衡陽市龍翔?？茖W(xué)校、河南科技大學(xué)計算機學(xué)院和東莞理工學(xué)院城市學(xué)院等。此外，我們還聯(lián)系了我校計算機專業(yè)的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，他們大多一直從事計算機對口的工作，如嵌入式軟件開發(fā)、音視頻傳輸軟件開發(fā)等，雖然現(xiàn)在都能獨當(dāng)一面，月薪可達(dá)1 萬，但是在找工作之初，他們都曾碰壁。

通過調(diào)研走訪，很多公司向我們坦言計算機專業(yè)不是人才飽和，而是學(xué)生不能勝任。目前以及將來很長一段時間，計算機專業(yè)的人才還是很缺的，特別是JAVA、C++、安卓等方向的前景很好。但是在應(yīng)屆畢業(yè)生中招到符合崗位要求的員工并不容易，相應(yīng)的，畢業(yè)生能找到專業(yè)對口的工作也很難。

二三本院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1 課程體系設(shè)計不合理

很多學(xué)校普遍存在制訂的專業(yè)教學(xué)計劃仍然不能脫離原課程體系的框架，既要兼顧學(xué)生具有較完整的理論基礎(chǔ)，又要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生較好的實踐能力，一些理論深、難度大的課程在教學(xué)計劃中仍占有較大的比重，而另一些應(yīng)用性較強的課程難以全面進入教學(xué)計劃。更存在既不能讓學(xué)生掌握扎實、完整的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又不能培養(yǎng)學(xué)生熟練的應(yīng)用能力的問題，由此出現(xiàn)了顧此失彼、實際效果差的局面。

2 學(xué)生的代碼量太少，缺乏項目實踐，動手能力差對于計算機專業(yè)，實踐是最佳的提升專業(yè)技能的方式，因為計算機是一門實踐性很強的學(xué)科，只有不斷實踐才能獲得專業(yè)技能的提升。而計算機專業(yè)的很多學(xué)生，大學(xué)四年，代碼量還不到5000 行，更不用談專業(yè)技能了。大多數(shù)學(xué)生都沒有做過真正能上得了臺面的項目，在簡歷中項目實踐一欄往往為空。

3 學(xué)生就業(yè)方向不清

很多畢業(yè)生不知道自己想干什么、能干什么，面試時都說自己做什么都可以，可是公司表示這樣的人對自己沒有清醒的認(rèn)識，入職后才發(fā)現(xiàn)自己做的工作不喜歡或不能勝任，易流失，公司不需要這樣的人。

三計算機專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思路

針對三本院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，探討計算機專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思路，從以下幾個方面進行闡述。

1 科學(xué)準(zhǔn)確的定位

計算機專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德智體全面發(fā)展的、具備計算機科學(xué)與技術(shù)的基本知識與應(yīng)用能力，能在計算機科學(xué)與技術(shù)、信息技術(shù)等領(lǐng)域從事系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計工作的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)“兩強”即實踐能力較強、創(chuàng)新能力較強的應(yīng)用型人才為特點。

2 培養(yǎng)“雙師型”的師資隊伍

“雙師型”教師占專任教師的比例應(yīng)逐步達(dá)到50%以上，教師們組成團隊，保證應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)[2]。

但是，怎樣培養(yǎng)“雙師型”的師資隊伍？下面提出一些方案。

(1)教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐鍛煉，頂崗實習(xí)，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。需制訂詳實的專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉的年度計劃，教師們到企業(yè)學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法，做項目，了解企業(yè)現(xiàn)代生產(chǎn)、管理過程，探討、解決教學(xué)中遇到的疑難問題，提高教師的實踐動手能力，積累項目經(jīng)驗。

(2)從合作企業(yè)選拔聘請技術(shù)骨干為兼職教師，并加以培養(yǎng)，幫助其掌握多種教學(xué)方法，使其成為穩(wěn)定的校外兼職教師。并通過他們與專任教師的交流、溝通和影響，進一步優(yōu)化教師隊伍的整體素質(zhì)，有效地縮短院校與企業(yè)、理論知識與崗位操作的距離，加速“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

(3)建設(shè)師資培訓(xùn)基地，采取“基地培訓(xùn)＋企業(yè)實踐”的模式進行。師資培訓(xùn)基地為建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍奠定基礎(chǔ)，經(jīng)過基地的培訓(xùn)后再到企業(yè)進行實踐，不僅教師能進一步地積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，而且企業(yè)也更樂于接收。

3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)在很多學(xué)校已陸陸續(xù)續(xù)引入了校企合作的人才培養(yǎng)模式，而且頗見成效?？纱蠖喽贾褂诒砻妫粔蛏钊?，校企合作可開展多種模式：

(1“) 定向培養(yǎng)”模式。讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，企業(yè)參與學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)，或者由企業(yè)作為實訓(xùn)基地，學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，直接進合作企業(yè)工作。

(2“) 課程嵌入+ 推薦就業(yè)”模式。合作企業(yè)在專業(yè)的培養(yǎng)計劃中嵌入校企合作培養(yǎng)的5～7 門理論課程與實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后推薦就業(yè)，合作企業(yè)可直接派技術(shù)骨干到學(xué)校授課，也可以先培訓(xùn)學(xué)校的專任教師，再由學(xué)校的專任教師給學(xué)生授課和指導(dǎo)實踐。

(3“) 培訓(xùn)+ 推薦就業(yè)”模式。此合作模式是當(dāng)前IT 企業(yè)或培訓(xùn)機構(gòu)主推的合作模式，學(xué)校吸納企業(yè)的新技術(shù)，建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，使合作企業(yè)成為學(xué)校輸送IT 實用人才的橋梁，有利于學(xué)生就業(yè)。

(4“) 產(chǎn)學(xué)研合作”模式。學(xué)校與企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研協(xié)議，選派教師到企業(yè)工作，同時聘請企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校授課[3]。不僅有助于建設(shè)“雙師型”教師隊伍，而且學(xué)生能更好地與企業(yè)對接，實現(xiàn)了校企互補雙贏。

4 優(yōu)化課程體系

首先，應(yīng)壓縮純理論或原理類課程的課時，如高數(shù)、物理、編譯原理等，增加技術(shù)類課程的課時，如C++ 程序設(shè)計、JAVA程序設(shè)計、嵌入式開發(fā)、Android 開發(fā)等。并且對于此類課程應(yīng)加大實驗課時的比例，設(shè)置一半或以上的課時進行實驗和實訓(xùn)。還要增加培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)和工程設(shè)計能力的綜合課程設(shè)計。因為計算機是一門以實踐為主的學(xué)科，只有在實踐中反復(fù)運用所學(xué)知識，才能真正達(dá)到計算機教學(xué)的目的。當(dāng)前計算機教學(xué)存在理論脫離實踐的現(xiàn)象，很多學(xué)生理論考試成績非常好，但到了實際操作中往往無從下手，一定要改變這種局面。

其次，術(shù)業(yè)有專攻，根據(jù)目前熱門或需求量大的技術(shù)類別劃分多個方向，如JAVA 方向、C++ 方向、嵌入式方向等，學(xué)生在大三時甚至大二時就自由選擇方向。讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就確定自己的主修方向，不僅能讓學(xué)生把自己感興趣的知識學(xué)精、學(xué)扎實，進而進行創(chuàng)新，而且在找工作時能有的放矢，這也是企業(yè)所喜聞樂見的。另外，應(yīng)注意職業(yè)技能培養(yǎng)，實現(xiàn)“雙證”教育。計算機專業(yè)的培養(yǎng)計劃中“高級語言程序設(shè)計”“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理”“軟件工程”“計算機網(wǎng)絡(luò)”“JAVA 語言程序設(shè)計”等多門課程的部分內(nèi)容應(yīng)與計算機等級考試、程序員考試等職業(yè)資格證考試內(nèi)容相銜接，培養(yǎng)計劃中“互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)”“計算機網(wǎng)絡(luò)管理”“網(wǎng)絡(luò)綜合實踐”等課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)資格證等考試內(nèi)容相匹配。

“知識本位”與“服務(wù)本位”其實本身并不矛盾，因為我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的就是服務(wù)社會，關(guān)鍵是要學(xué)會能服務(wù)社會的知識。三本院校本身就應(yīng)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的服務(wù)型大學(xué)，這是我們的出路，也是我們的使命。

參考文獻

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