導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇農(nóng)業(yè)技術(shù)小知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)崗位群對(duì)人才專業(yè)技能與綜合技能的需求，從根本上打破了傳統(tǒng)的學(xué)科本位教學(xué)模式，根據(jù)園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工、植物生產(chǎn)、養(yǎng)護(hù)、果蔬貯加的工作過(guò)程，充分利用生長(zhǎng)季園藝植物的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，最大限度地實(shí)施實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程計(jì)劃，工學(xué)交替，創(chuàng)新形成充分體現(xiàn)校企合作特征的設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工、園藝植物的種苗、園藝產(chǎn)品的生產(chǎn)、植物的病蟲害防治、園藝產(chǎn)品的采收與采后處理、都市農(nóng)業(yè)觀光等行業(yè)。新的人才培養(yǎng)模式的主要特點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)與園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工以及園藝植物的生長(zhǎng)周期同步進(jìn)行，結(jié)合設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工等主要工作過(guò)程以及園藝植物生長(zhǎng)周期中的苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期、開花座果期、成熟期、休眠期等主要物侯期，基于園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工、園藝崗位育苗、土肥水管理、植株調(diào)整、病蟲害防治、花果管理、園藝產(chǎn)品采后處理與加工技術(shù)等典型工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生與之相對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)識(shí)圖、預(yù)算、施工、種子處理、整形修剪、花期控制、采收、病蟲害防治等關(guān)鍵技能和綜合管理能力。該模式從根本上改變了教學(xué)和生產(chǎn)脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生直接參與園林、園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、園藝植物生產(chǎn)和養(yǎng)護(hù)，能夠邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作實(shí)際緊密結(jié)合。

2構(gòu)建基于典型工作任務(wù)的課程體系

以育苗、植株調(diào)整、花果調(diào)控等典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，以種子處理、苗木繁育、管理、整形修剪、病蟲害防治、人工授粉、花期控制、施肥、灌水、園區(qū)設(shè)計(jì)、識(shí)圖、施工養(yǎng)護(hù)等關(guān)鍵技能為主線，結(jié)合國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)《英語(yǔ)》《計(jì)算機(jī)》等素質(zhì)教育課程的基礎(chǔ)上，與企業(yè)共同開發(fā)建成由專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程構(gòu)成的新型課程體系。專業(yè)基礎(chǔ)課程由《植物識(shí)別與應(yīng)用》、《園藝植物生長(zhǎng)與環(huán)境》、《園藝植物肥水管理》、《園藝設(shè)施與機(jī)械》組成，使學(xué)生能夠奠定專業(yè)基礎(chǔ)，樹立專業(yè)思想；專業(yè)核心課程由《園藝植物育苗技術(shù)》、《園藝植物花果管理技術(shù)》、《園藝植物植株調(diào)整技術(shù)》、《植物病蟲害防治技術(shù)》、《園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《園林植物施工與養(yǎng)護(hù)技術(shù)》組成，培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)技能與綜合技能；專業(yè)拓展課程由《園藝產(chǎn)品貯藏與加工》、《植物組織培養(yǎng)》、《園藝產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷》、《園藝植物造型藝術(shù)》組成，滿足行業(yè)對(duì)學(xué)生拓展能力的需求。在教學(xué)方法手段上，教、學(xué)、做一體，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，建立突出職業(yè)能力的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，突出能力考核，強(qiáng)化形成性考核。

3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的高層次實(shí)用人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，而學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程主要在實(shí)訓(xùn)基地中完成,因此校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，既是學(xué)生綜合技能培養(yǎng)的載體，也是課程體系建設(shè)的依托和“雙師素質(zhì)”隊(duì)伍建設(shè)的重要渠道。設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不僅增加了實(shí)踐教學(xué)比例，還要求在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行同步現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，同時(shí)要求變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)教師隊(duì)伍的雙師素質(zhì)，因此，根據(jù)新的教學(xué)過(guò)程需要，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，把原有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和基地進(jìn)行整合為生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、推廣、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定一體化的四大中心,即園區(qū)和新農(nóng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)中心、植物組織培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)中心、現(xiàn)代園藝產(chǎn)品生產(chǎn)中心、園藝作物育種實(shí)訓(xùn)中心。對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理實(shí)施“教師指導(dǎo)，學(xué)生管理”的開放式管理模式，以科研項(xiàng)目和學(xué)生課外科研活動(dòng)興趣小組為載體，搭建師生互動(dòng)平臺(tái)。在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面,充分利用周邊農(nóng)業(yè)園區(qū)，與校外基地建立了“企業(yè)為主、學(xué)校參與、共建雙贏”的管理運(yùn)行機(jī)制，成立了由校企雙方共同參加的基地運(yùn)行管理小組，共同協(xié)商基地接納學(xué)生的實(shí)踐與規(guī)模，如：包頭市萬(wàn)科農(nóng)業(yè)科技有限公司、包頭市共青農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)、包頭市園林研究所、包頭市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所、包頭市果樹研究所，這些校外基地可以批量的接收學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，基本滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

采用企業(yè)掛職、企業(yè)科研合作、科技服務(wù)，參加省級(jí)和國(guó)家大賽等多種途徑提高專業(yè)教師的教學(xué)水平和職業(yè)教育能力，聘用行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人員作為兼職教師，使“雙師素質(zhì)”教師達(dá)到75%以上，專兼職教師比例達(dá)到1:1，形成“雙素質(zhì)、雙結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

5教學(xué)質(zhì)量保障

突出產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，樹立全新的設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)高職教學(xué)過(guò)程質(zhì)量觀。在監(jiān)控評(píng)價(jià)上，從注重理論教學(xué)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的監(jiān)控評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門型人才為目標(biāo)的職業(yè)教育特色。

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)應(yīng)用；本科院校；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)管理

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0033-02

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及管理是專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、理論與實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是理論課教學(xué)的外延，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理可以為專業(yè)教師提供科學(xué)研究場(chǎng)所，把理論與實(shí)踐知識(shí)充分結(jié)合，提高教師的科研水平及業(yè)務(wù)水平，從而為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)實(shí)習(xí)基地建設(shè)又是確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及職業(yè)能力的重要手段。學(xué)生通過(guò)在基地的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生可以增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，加深對(duì)社會(huì)的了解，提高思想政治覺(jué)悟與勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)，增強(qiáng)為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，了解社會(huì)化大生產(chǎn)的協(xié)作過(guò)程，增強(qiáng)協(xié)作共事意識(shí)等?？梢?，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理對(duì)農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)型本科教學(xué)有著非常重要的意義。

一、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)定位

農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)型本科院?；馗鶕?jù)學(xué)校學(xué)科及專業(yè)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)及課程教學(xué)的需要，有計(jì)劃、有步驟地建設(shè)能滿足提高學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的各類基地。種植類專業(yè)應(yīng)該建設(shè)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體綜合性教學(xué)實(shí)習(xí)基地；這類教學(xué)實(shí)習(xí)基地需要有先進(jìn)設(shè)施設(shè)備、合理科研及基地管理團(tuán)隊(duì)；且保證科研成果進(jìn)駐率高，對(duì)社會(huì)示范性強(qiáng)

二、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)原則

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)與學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。從而使理論教學(xué)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、職業(yè)能力培養(yǎng)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)四者有機(jī)結(jié)合，提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備建設(shè)

種植類實(shí)訓(xùn)在地主要承擔(dān)植物科學(xué)與技術(shù)、植物保護(hù)、園藝、園林等專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、專業(yè)教師科研及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等任務(wù)，大多數(shù)種植類本科院校農(nóng)機(jī)具老化陳舊，甚至還有上個(gè)世紀(jì)70～80年代購(gòu)進(jìn)的設(shè)備，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程不適應(yīng)，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)型本科教學(xué)需要不適應(yīng)，發(fā)揮不了教學(xué)及示范功能，因此，種植類實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展定期更新設(shè)施設(shè)備非常必要。更新的設(shè)施設(shè)備會(huì)對(duì)師生科研創(chuàng)新、科研成果展示、更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)揮更大作用。

四、實(shí)訓(xùn)基地的管理機(jī)制建設(shè)

1.進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地管理，發(fā)揮基地教學(xué)功能，為教師業(yè)務(wù)能力水平提高服務(wù)。在基地管理上根據(jù)當(dāng)今種植業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，引進(jìn)新品種、新技術(shù)、新設(shè)備、新設(shè)施及新的栽培模式，讓學(xué)生及教師能“看得到，練得到”。提高教師業(yè)務(wù)水平；同時(shí)，協(xié)調(diào)好各部門，提高生產(chǎn)管理和生產(chǎn)水平；做好科技示范，為種植類專業(yè)有序發(fā)展服務(wù)。

改變管理模式，實(shí)習(xí)基地管理是以專業(yè)教師為主，以實(shí)訓(xùn)基地技術(shù)員為輔；特別是年青教師必須參加實(shí)訓(xùn)基地管理，提高其業(yè)務(wù)水平下場(chǎng)，教師主要負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)基地技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)協(xié)助教師完成技術(shù)實(shí)施。完善管理體制，各司其職，獎(jiǎng)懲分明，調(diào)動(dòng)專業(yè)教師參加實(shí)訓(xùn)基地管理積極性，為培養(yǎng)“雙師型”教師服務(wù)。

2.發(fā)揮教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地資源優(yōu)勢(shì)，為教師科學(xué)研究及成果轉(zhuǎn)化服務(wù)。教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地是專業(yè)教師進(jìn)行科學(xué)研究的場(chǎng)所，現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地是教師搞科研、科研成果轉(zhuǎn)化及示范保障，否則，專業(yè)教師進(jìn)行科學(xué)研究只能閉門造車。實(shí)訓(xùn)基地管理應(yīng)在“人、財(cái)、物”等方面優(yōu)先考慮。盡可能地滿足教師科學(xué)研究的需要，保證教師科學(xué)研究正常運(yùn)行，提高教師科研水平及業(yè)務(wù)水平。

3.做好教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)功能，為大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)能力培養(yǎng)提供強(qiáng)有力支持和保障?，F(xiàn)行高校本科教育在很大程度上重視理論教學(xué)，忽視大學(xué)生實(shí)踐能手能力、創(chuàng)新能力及職業(yè)能力的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力現(xiàn)已成為我國(guó)高等教育的熱門話題和研究課題。而教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、職業(yè)動(dòng)手能力練兵場(chǎng)，建設(shè)適合應(yīng)用型本科種植類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和管理體制是非常重要的。

園藝、園林專業(yè)：可以給每個(gè)學(xué)生分配一定面積實(shí)驗(yàn)田，自己設(shè)計(jì)、管理及種植種類，專業(yè)教師在不同的時(shí)期根據(jù)植物生長(zhǎng)情況及管理情況評(píng)定成績(jī)，植物完成一個(gè)生長(zhǎng)周期后，給每個(gè)學(xué)生打出總評(píng)成績(jī)。從而保證學(xué)生掌握所栽培植物整個(gè)生育期管理技術(shù)，在?？梢员ＷC學(xué)生參加2～3個(gè)植物生長(zhǎng)季節(jié)管理，完成二種以上植物栽培技術(shù)管理，這為以后就業(yè)及創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

植物保護(hù)、作物生產(chǎn)專業(yè)：根據(jù)教師科研課題及學(xué)生自愿選擇的原則，通過(guò)專業(yè)教師及系內(nèi)考查，把素質(zhì)好學(xué)生分配到玉米、水稻及大豆三個(gè)等作物生產(chǎn)或科研項(xiàng)目中，成立第二課堂小組，在作物生長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如播種期、授粉期、收獲期等，師生共同參與管理，通過(guò)2～3個(gè)生長(zhǎng)期的管理，學(xué)生基本掌握了大田作物生產(chǎn)管理方法及技術(shù)，這為大學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在假期及生產(chǎn)勞動(dòng)中，根據(jù)工作量給一定勞動(dòng)報(bào)酬，這也給學(xué)生一定的生活補(bǔ)助，減輕學(xué)生生活壓力。

4.發(fā)揮基地示范作用，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。種植類應(yīng)用型本科院校實(shí)訓(xùn)基地面建設(shè)管理過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，做到先進(jìn)、實(shí)用，基地真正能發(fā)揮示范及輻射作用，引進(jìn)前沿技術(shù)及研究成果?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谂e辦短期新技術(shù)培訓(xùn)班，培訓(xùn)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員及農(nóng)民，為地人才培養(yǎng)服務(wù)。

實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目選擇上，應(yīng)做到引入國(guó)內(nèi)外適合當(dāng)?shù)刂髟云贩N、新技術(shù)及新產(chǎn)品等，發(fā)揮基地展示作用，促進(jìn)當(dāng)?shù)匦录夹g(shù)、新品種等引入率，為當(dāng)?shù)胤N植類結(jié)構(gòu)調(diào)整提供幫助，同時(shí)，也提高了學(xué)校的知名度。

五、關(guān)于實(shí)習(xí)基地的幾點(diǎn)思考

1.實(shí)習(xí)基地建設(shè)不應(yīng)是一次性建設(shè)，而是隨著科技及生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，每年根據(jù)情況，增加一定的資金投入，使基地的生產(chǎn)水平一直在領(lǐng)先地位。

2.節(jié)約經(jīng)費(fèi)，提高投資效益，避免低水平重復(fù)建設(shè)，把有限的資金就能用在最需的實(shí)驗(yàn)環(huán)境改造、實(shí)驗(yàn)設(shè)施和教學(xué)設(shè)施升級(jí)和引進(jìn)上，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)。

3.有計(jì)劃支持或選派下場(chǎng)教師到其他院校進(jìn)修，培養(yǎng)高層次、高水平的師資力量，同時(shí)，把新的技術(shù)、新的知識(shí)引入到我院的實(shí)習(xí)基地中，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)水平。

4.加強(qiáng)協(xié)作，各單位相互配合是教學(xué)實(shí)習(xí)基地的有力保障。

5.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地管理，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，為基地有序發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)保障。（1）加強(qiáng)管理體制建設(shè)，保證實(shí)訓(xùn)基地有序運(yùn)行。管理做到“責(zé)、權(quán)、利”分清，責(zé)任包干，做到分工明確，誰(shuí)出了問(wèn)題誰(shuí)負(fù)責(zé)。獎(jiǎng)罰措施明確，獎(jiǎng)懲力度大，從而調(diào)動(dòng)下場(chǎng)教師的積極性。（2）做好生產(chǎn)調(diào)研工作，選擇種植符合市場(chǎng)需求的品種，并引進(jìn)新技術(shù)，提高產(chǎn)品品質(zhì)，提高實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)濟(jì)效益。（3）挖掘內(nèi)部潛力，增加成本意識(shí)，降低生產(chǎn)成本，盡可能增加生產(chǎn)效益。（4）建立銷售網(wǎng)絡(luò)，引進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)，采用靈活多樣的銷售方式，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)品銷售價(jià)格。

總之，應(yīng)用型本科種植類專業(yè)教育特點(diǎn)是專業(yè)性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等，因此，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)滿足作物栽培、遺傳育種、果蔬生產(chǎn)管理等課程的實(shí)踐教學(xué)需求，同時(shí)為植物學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科科研開展，以及學(xué)生課外活動(dòng)小組及國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目提供基本實(shí)踐基地，充分發(fā)揮種植類專業(yè)“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)特色，培養(yǎng)專業(yè)技能熟練、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有一定的創(chuàng)新能力，深受用人單位的歡迎的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]關(guān)于加強(qiáng)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的實(shí)施意見[Z].濟(jì)大校字〔2004〕72號(hào).

[3]金伊洙，李新江，等.加強(qiáng)創(chuàng)新基地建設(shè)與管理 培養(yǎng)園藝專業(yè)創(chuàng)新型人才[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（02）.