導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電氣自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、讓知識(shí)形象化

電氣自動(dòng)化專業(yè)屬于技能型較強(qiáng)的專業(yè)，與專業(yè)相關(guān)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新技能層出不窮。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的新技術(shù)、新工藝、新技能，在教學(xué)中需要使用到大量的實(shí)物和最新的產(chǎn)品，但由于學(xué)?，F(xiàn)有的條件限制，相關(guān)的設(shè)備和產(chǎn)品得不到及時(shí)的更新，教師在教學(xué)中可以采用大量的圖（圖片）、實(shí)物作為開展教學(xué)活動(dòng)的蹊徑。讓學(xué)生通過圖片、實(shí)物親身感受。如在C650普通車床電路故障排除項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，教師可以通過現(xiàn)有的實(shí)物給學(xué)生講解和實(shí)踐操作，也可以通過網(wǎng)絡(luò)和產(chǎn)品介紹資料等渠道收集到不同產(chǎn)品的圖片，利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生從不同的角度觀察實(shí)物的結(jié)構(gòu)、不同器件的結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生從觀察維修人員的操作過程中得到啟示，并能學(xué)習(xí)他們的維修經(jīng)驗(yàn)。體現(xiàn)出“看著機(jī)器教機(jī)器”“開著機(jī)器做產(chǎn)品”的現(xiàn)代教學(xué)方法，讓學(xué)生在“做”中求知，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)踐操作的零距離對(duì)接。

二、讓知識(shí)層次化

教師在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)要做到“淺”，讓大部分學(xué)生都能夠聽懂即可；對(duì)操作技能的教學(xué)要做到“深”，不僅要教會(huì)學(xué)生如何操作，又要教會(huì)學(xué)生為什么要這樣“操作”，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何操作更加“科學(xué)”“合理”。如：在洗衣機(jī)原理與維修課程中，“洗衣機(jī)不能進(jìn)水”是一個(gè)常見的故障。教師只需要簡(jiǎn)單地介紹不同種類洗衣機(jī)的進(jìn)水系統(tǒng)，也可以讓學(xué)生通過實(shí)物自己找出進(jìn)水的管路；特別是進(jìn)水電磁閥的結(jié)構(gòu)、工作原理等可以不講，只需要通過實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)進(jìn)水電磁閥及其功能、如何工作的即可。需要深入學(xué)習(xí)的是進(jìn)水電磁閥的故障有哪些、如何進(jìn)行檢測(cè)和判斷等。

三、讓知識(shí)技術(shù)化

在專業(yè)教學(xué)中，教師要注重將理論知識(shí)的傳授與實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)并重，以實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，達(dá)到以技促理，以理促技的效果。將傳統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)—實(shí)踐操作—綜合運(yùn)用的“三段式”教學(xué)法柔和在一起，相互促進(jìn)。在電冰箱原理與維修課程教學(xué)中，通過“如何判斷制冷劑鋼瓶中存裝的是哪一種制冷劑？”的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握制冷劑的特性。因?yàn)?，學(xué)生要判斷，必須要掌握這兩種制冷劑的特性，非常自然地引出了理論知識(shí)，學(xué)生可以通過教師的介紹、閱讀資料、網(wǎng)上查詢等方式來(lái)了解。又如：在電冰箱原理與維修課程中，教師在介紹了“PTC、重錘式啟動(dòng)器”后，學(xué)生自然地聯(lián)想到“如何來(lái)檢測(cè)這兩個(gè)器件，這兩個(gè)器件發(fā)生故障時(shí)的現(xiàn)象是什么？”等，促使學(xué)生想辦法進(jìn)行檢測(cè)，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，也提高了學(xué)生的思維能力，并能不斷地促進(jìn)學(xué)生對(duì)操作工具的使用能力等。

四、讓知識(shí)適度化

以往教學(xué)中，教師主要把介紹理論知識(shí)作為重點(diǎn)，枯燥的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、深?yuàn)W的工作原理，往往使學(xué)生“云里霧里”，學(xué)生普遍反映所學(xué)的理論知識(shí)不夠?qū)嵱?，難懂，這會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)做到了“適度”，滿足學(xué)生在實(shí)踐操作中所需要的“度”即可，達(dá)到簡(jiǎn)單、高效的目標(biāo)。

五、讓知識(shí)目標(biāo)化

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校；電氣自動(dòng)化；校企文化融合；異同；意義；方法和措施

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）26-0183-02

高職院校專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容之一。高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化建設(shè)還需要進(jìn)一步探索和改革。在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)中，將電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化進(jìn)行融合，是指在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)中， 圍繞此專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化融入電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)之中，將企業(yè)文化的價(jià)值觀念、管理制度和方式方法與專業(yè)文化建設(shè)相融合，營(yíng)造職場(chǎng)化的教學(xué)氛圍，從而建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，形成此專業(yè)所特有的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范。

1 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化的異同

高職院校校園文化與企業(yè)文化之間有很大差異，而電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與企業(yè)文化的差異尤為突出。

高職院校重在教育，企業(yè)重在管理，在精神文化、管理文化、物資條件建設(shè)等方面，校園文化與企業(yè)文化存在各自的特點(diǎn)和規(guī)律。校園文化重在培養(yǎng)人格中的主體意識(shí)，多以終極價(jià)值關(guān)懷為核心的人文精神文化。企業(yè)文化更多的是對(duì)員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵(lì)，通過文化的力量形成一種行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念、道德規(guī)范。企業(yè)的盈利性和社會(huì)責(zé)任，要求其在追求利潤(rùn)的同時(shí)，必須加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)文化建設(shè)。兩種文化的相對(duì)獨(dú)立、缺少交流形成專業(yè)文化與企業(yè)文化的顯著差異。

高職院校校園環(huán)境主要從教書育人的需要出發(fā)，環(huán)境優(yōu)美、整潔、舒適。校園文化崇尚個(gè)性發(fā)展，不同同學(xué)行為差異大。校園管理制度重在引導(dǎo)、教育，在校學(xué)習(xí)行為往往是老師安排好的，老師講授、示范，指導(dǎo)如何做。在校學(xué)習(xí)，允許錯(cuò)誤，再糾正錯(cuò)誤，60分過關(guān)。

而企業(yè)園區(qū)為了生產(chǎn)需要，更注重高效、安全。企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)合作、團(tuán)隊(duì)精神和行為規(guī)范，企業(yè)管理制度重在嚴(yán)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、可執(zhí)行，常常使用獎(jiǎng)金、福利、處罰等等手段。比如行為時(shí)間統(tǒng)一、動(dòng)作劃一，走路靠右行，物品擺放整齊，甚至宿舍鞋子等等都要放在規(guī)定的圈圈里，否則會(huì)被罰款。對(duì)于工作任務(wù)，大多是給出要求或目標(biāo)，員工自己或協(xié)作，想方設(shè)法去完成。對(duì)于產(chǎn)品質(zhì)量，要求六西格瑪，最好100%無(wú)差錯(cuò)。

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化與企業(yè)文化之間具有較大的差異。

電氣自動(dòng)化企業(yè)擁有眾多的電氣自動(dòng)化先進(jìn)設(shè)施，其工作流程特殊，高技術(shù)、高危險(xiǎn)。對(duì)勞動(dòng)者的要求不同于其他專業(yè)。電氣自動(dòng)化企業(yè)要求員工具有過硬的人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)，敬業(yè)精神、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作、基本功扎實(shí)，有突出的專業(yè)特長(zhǎng)。電氣自動(dòng)化企業(yè)要求員工了解企業(yè)生產(chǎn)流程，具備實(shí)戰(zhàn)能力。有較強(qiáng)的合作精神。企業(yè)非常強(qiáng)調(diào)員工的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

不僅電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)能力要求特殊，更強(qiáng)調(diào)敬業(yè)精神、嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、注重安全規(guī)程、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)造力。要求有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際問題的能力更為重視。同時(shí)必須掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，具有一定的拓展能力。

高職學(xué)生就業(yè)前接觸企業(yè)文化的途徑還不充分。媒體、短工、傳聞、參觀實(shí)習(xí)、課堂、父母兄長(zhǎng)等是他們的主要了解途徑。進(jìn)入企業(yè)工作之后，對(duì)企業(yè)文化需要一定時(shí)間的不適應(yīng)。這不利于專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。由于在校的寬松環(huán)境、所學(xué)知識(shí)與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)等，學(xué)生就業(yè)后感覺工作壓力大、工作枯燥乏味、企業(yè)人際關(guān)系難處、工作時(shí)間太長(zhǎng)等。對(duì)工作的心理期望值過高、工作缺乏主動(dòng)性、缺少敬業(yè)精神。

因此，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)文化與企業(yè)文化融合，實(shí)現(xiàn)兩種文化對(duì)接，增強(qiáng)高職畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力。

2 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化融合的意義

將電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化進(jìn)行融合，從而建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，對(duì)于本專業(yè)建設(shè)有十分重要的意義。

（1）將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化與本專業(yè)文化相融合，可以凸顯本專業(yè)的專業(yè)特色，建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有助于實(shí)現(xiàn)本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展；

（2）有利于本專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展；

（3）有利于本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)氣質(zhì)的形成；

（4）有利于本專業(yè)學(xué)生盡快熟悉、適應(yīng)企業(yè)文化，學(xué)生學(xué)會(huì)處理企業(yè)人際關(guān)系，使畢業(yè)生工作后能迅速融入企業(yè)文化環(huán)境中，盡快在工作崗位上發(fā)揮作用；

（5）有利于本專業(yè)學(xué)生熟悉企業(yè)工作制度、工作流程、工作環(huán)境、規(guī)章制度，適應(yīng)企業(yè)工作節(jié)奏，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守企業(yè)規(guī)章制度的習(xí)慣；

（6）有利于提高本專業(yè)學(xué)生工作主動(dòng)性和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力，利于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展；

（7）使本專業(yè)學(xué)生未來(lái)具備參與企業(yè)文化建設(shè)的素質(zhì)與能力，成為未來(lái)推動(dòng)企業(yè)建設(shè)和發(fā)展的中堅(jiān)力量；

（8）有利于推進(jìn)“雙師”型的教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的理念，提高教師的教科研能力；

總之，將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化與專業(yè)文化相融合，有利于學(xué)生成人成才，培養(yǎng)高職學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)綜合能力；

3 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)的校企文化融合的方法和措施

在校園整體文化建設(shè)的框架下，重視各個(gè)方面之間的有機(jī)聯(lián)系，構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的有特色的專業(yè)文化體系，在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中深化本專業(yè)校企文化融合。廣泛的專業(yè)文化校企融合，要從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣等都要滿足企業(yè)的要求。我們采用多種方式方法進(jìn)行研究。在研究傳統(tǒng)校園文化的同時(shí)，將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化與傳統(tǒng)校園文化比對(duì)研究。比如，通過網(wǎng)上查找、到電氣自動(dòng)化企業(yè)拜訪、調(diào)研、鼓勵(lì)教師到電氣自動(dòng)化企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)來(lái)研究電氣自動(dòng)化企業(yè)文化；與友好電氣自動(dòng)化企業(yè)建立合作關(guān)系，開展友好交流合作；吸納企業(yè)中一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與專業(yè)文化建設(shè)；請(qǐng)企業(yè)專家參與教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容；研究兄弟院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化建設(shè)成就等等；深入研究電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企文化融合方式方法和內(nèi)容。

（1）建立健全電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理制度，為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企文化融合提供保證。研究電氣自動(dòng)化企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，融入到本專業(yè)教學(xué)管理制度之中。在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能等方面形成運(yùn)作、發(fā)展機(jī)制。培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范，督促學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、遵守按章操作，養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為習(xí)慣；

（2）為了有效提高電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)效果，保證專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)工作崗位，采用工學(xué)結(jié)合、“做、學(xué)、教”一體化的教學(xué)模式。模仿企業(yè)工作過程和環(huán)境，營(yíng)造電氣自動(dòng)化企業(yè)仿真教學(xué)氛圍，開展“做、學(xué)、教”一體化的教學(xué)。將學(xué)習(xí)過程與生產(chǎn)運(yùn)作過程結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生工學(xué)結(jié)合，在體驗(yàn)企業(yè)工作過程、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)。

（3）注重用電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化熏陶學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一種職場(chǎng)的環(huán)境，使學(xué)生處處感受到企業(yè)文化的熏陶。從新生入學(xué)起，循序漸進(jìn)安排，積極宣傳企業(yè)文化；從教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、課程內(nèi)容等等各個(gè)方面展現(xiàn)電氣自動(dòng)化企業(yè)文化；加強(qiáng)專業(yè)網(wǎng)站校園網(wǎng)建設(shè)，通過網(wǎng)上咨詢、微博、組建聊天群等形式讓學(xué)生熟悉企業(yè)文化；布置專業(yè)發(fā)展歷史展、專業(yè)技術(shù)能手展、專業(yè)新技術(shù)展、專業(yè)新工藝展等，宣傳專業(yè)文化歷史，建設(shè)專業(yè)特色的文化環(huán)境；根據(jù)本專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所懸掛生產(chǎn)流程、安全規(guī)程、操作流程、電氣自動(dòng)化行業(yè)企業(yè)精神等，營(yíng)造企業(yè)氛圍；根據(jù)專業(yè)理念，發(fā)掘師生創(chuàng)意潛力，設(shè)計(jì)勵(lì)志格言、專業(yè)格言。使學(xué)生在潛移默化中體會(huì)和感悟?qū)I(yè)精神，充分得到專業(yè)文化熏陶。

（4）走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。不定期組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)去感受企業(yè)文化，假期、期中短期組織學(xué)生到電氣自動(dòng)化企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)；定期邀請(qǐng)電氣自動(dòng)化企業(yè)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化企業(yè)操作技能和規(guī)范；加強(qiáng)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，選派教師到企業(yè)工作學(xué)習(xí)企業(yè)文化和專業(yè)技能，定期組織教師和學(xué)生到企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，使教師具備雙師素質(zhì)，在教學(xué)中能夠靈活的用企業(yè)文化熏陶學(xué)生；

（5）模仿電氣自動(dòng)化企業(yè)操作工作流程，在培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的同時(shí)，使學(xué)生感受企業(yè)文化、適應(yīng)企業(yè)文化，提高自身文化素養(yǎng)。重過程控制，形成良性循環(huán)。比如，掛工作流程、掛工藝卡、打卡制度、唱票制度、入實(shí)訓(xùn)室登記制度、過程記錄制度、穿工裝、戴安全帽。

（6）引入國(guó)際質(zhì)量認(rèn)證體系，進(jìn)行規(guī)范的專業(yè)教學(xué)管理。日常工作必須依文件要求執(zhí)行，并留下可追溯性記錄，強(qiáng)調(diào)過程管理及過程控制。

（7）由于電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，單靠學(xué)校自身建設(shè)一時(shí)難以滿足教學(xué)需求，為此，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，在校外與企業(yè)聯(lián)合，建立校外實(shí)訓(xùn)基地；在校內(nèi)，除了院校自我建設(shè)之外，引進(jìn)企業(yè)資金和設(shè)備建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。建設(shè)“廠中?！?、“校中廠”實(shí)踐模式。在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。也可以采用訂單培養(yǎng)、定點(diǎn)培養(yǎng)、定點(diǎn)就業(yè)方式探索人才培養(yǎng)新形式，深化校企文化融合，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（8）開展廣泛的課外活動(dòng)。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性，按部就班的課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，會(huì)大大地降低教學(xué)質(zhì)量。廣泛開展課外活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這就需要建立學(xué)校、班級(jí)、社團(tuán)活動(dòng)等多層次、全方位、立體化的校園文化體系，比如組建專業(yè)協(xié)會(huì)、舉辦各類技能大賽，促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)技能的同時(shí)，接受企業(yè)文化熏陶。

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的校企文化建設(shè)，要物質(zhì)、職業(yè)、精神等多層面進(jìn)行建設(shè)。要吸取優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀，例如，團(tuán)隊(duì)合作精神、客戶至上理念、激勵(lì)與創(chuàng)新理念、“零”缺陷理念等，與專業(yè)文化深度融合。

4 結(jié)束語(yǔ)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化校企融合，是專業(yè)建設(shè)的重要部分。要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)。通過合理的取舍、提煉和升華，形成有特色的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化，促進(jìn)高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極的情感和職業(yè)意識(shí)，成長(zhǎng)為社會(huì)主義的創(chuàng)新型技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化專業(yè)；高技能人才；培養(yǎng)方案

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.267

0 引言

高等職業(yè)院校在社會(huì)中擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，現(xiàn)在儼然已成為我國(guó)高等教育中的一個(gè)重要組成部分。高等職業(yè)教育的教育方向主要是培養(yǎng)技術(shù)型的人才，培養(yǎng)就業(yè)，因此，高等職業(yè)學(xué)校在教育的過程中應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)。但是按照目前的高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)的職業(yè)院校往往重理論輕實(shí)踐，這是在人才培養(yǎng)方面的不足，因此高職院校應(yīng)該重視如何培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，不斷地完善與發(fā)展教學(xué)方案，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)化人才。

電氣自動(dòng)化專業(yè)主要的培養(yǎng)方向是培養(yǎng)可以從事電氣自動(dòng)化設(shè)備的安裝、設(shè)計(jì)、調(diào)控、維修與管理等等，并且可以參與生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)管理的高技術(shù)型人才，其就業(yè)方向也是電氣自動(dòng)化系統(tǒng)與設(shè)備的研發(fā)、調(diào)試、操控、維修等等，這些崗位對(duì)專業(yè)化技術(shù)都有著很高的要求，所以對(duì)于電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)不僅僅是在理論中就可以完成的。在電氣自動(dòng)化專業(yè)中的高技術(shù)人才的培養(yǎng)方案是當(dāng)前高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)研究的課題。

1 對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位

在電氣自動(dòng)化技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)方面要達(dá)到怎樣的一個(gè)水平，要實(shí)現(xiàn)什么樣的結(jié)果，必須要確立一個(gè)明確的培養(yǎng)目標(biāo)，只有有了目標(biāo)才能做出措施和手段，而確立目標(biāo)的同時(shí)也要根據(jù)多方面的因素進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)對(duì)人才的需求是能夠適應(yīng)當(dāng)前的電氣自動(dòng)化系統(tǒng)與設(shè)備的設(shè)計(jì)、維護(hù)維修、運(yùn)行操作與調(diào)試安裝等。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)的電氣自動(dòng)化技術(shù)的快速變革，當(dāng)前我國(guó)的電氣自動(dòng)化技術(shù)已經(jīng)逐漸走向電子化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化等等，老一輩的電子技術(shù)專業(yè)人員已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)變革后的電氣自動(dòng)化，因此急需能夠適應(yīng)當(dāng)前以科學(xué)技術(shù)為基準(zhǔn)的自動(dòng)化技術(shù)的專業(yè)人才，當(dāng)前企業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越快，電氣自動(dòng)化技術(shù)也被廣泛的應(yīng)用，所以對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的專業(yè)人才的需求越來(lái)越大，因此高等院校培養(yǎng)大量的電氣自動(dòng)化技術(shù)的專業(yè)人才是責(zé)無(wú)旁貸的，為滿足當(dāng)前電子自動(dòng)化對(duì)人才的需求，高等職業(yè)院校就要確立培養(yǎng)專業(yè)的適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技發(fā)展并且滿足專業(yè)技術(shù)需要的高技能人才，不僅僅要掌握電氣自動(dòng)化的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，還要熟練掌握電子計(jì)算機(jī)的全面型、應(yīng)用型的技術(shù)人才。

2 專業(yè)課程體系的重構(gòu)

當(dāng)前電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)對(duì)人才的需求是應(yīng)用型的，也就是重點(diǎn)在于實(shí)踐，但按照當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的培養(yǎng)方案，都把理論知識(shí)放在了前面，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且在一定程度上學(xué)校都只是封閉式的教育，只重視了課堂教學(xué)而忽視了學(xué)生接觸社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力的培養(yǎng)，因此在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)化的人才就要先從學(xué)校的專業(yè)課程體系的構(gòu)成比進(jìn)行重新劃分。

（1）專業(yè)課程的重新整合 在教學(xué)的過程中，雖然應(yīng)該注重實(shí)踐，但不能表明就可以輕視理論知識(shí)的培養(yǎng)，優(yōu)秀的實(shí)踐能力是以扎實(shí)的理論知識(shí)做基底的，因此學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)要理論與實(shí)踐兩手抓。專業(yè)的基礎(chǔ)課程可以安排在第一學(xué)年來(lái)完成，必須讓學(xué)生充分的消化，為實(shí)踐能力的培養(yǎng)打好理論基礎(chǔ)，而后在注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化。

（2）專業(yè)課程的刪減與擴(kuò)展 刪減掉一些難度較大的課程，將一些研究的過深的課程可以放到選修中來(lái)滿足有繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的意向的學(xué)生的學(xué)習(xí)，增加一些當(dāng)代科學(xué)技術(shù)等實(shí)踐性與實(shí)用性比較強(qiáng)但是難度不高額課程，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)體系。

（3）頂崗實(shí)習(xí) 要想滿足當(dāng)前學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)，必須要讓學(xué)生深入的了解崗位內(nèi)容，了解電氣自動(dòng)化專業(yè)在現(xiàn)實(shí)崗位中的工作方式以及技術(shù)需求，可以讓學(xué)生了解自己掌握的技術(shù)與現(xiàn)實(shí)需要的技術(shù)之間的差距，更好的完善自己的技術(shù)體系，同時(shí)也為日后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 學(xué)校與企業(yè)建立合作，培養(yǎng)實(shí)用性的專業(yè)技術(shù)人才

學(xué)校與企業(yè)建立起合作，共同為培養(yǎng)專業(yè)人才作出努力，學(xué)校與企業(yè)建立一種長(zhǎng)期的合作關(guān)系，一方面學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使工學(xué)結(jié)合進(jìn)行，在工作的過程中學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到在課堂中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)和技術(shù)，更加適應(yīng)崗位需求；另一方面企業(yè)可以獲得專業(yè)人才，增強(qiáng)人力資源的儲(chǔ)備。

校企合作是滿足學(xué)生專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐強(qiáng)化，同時(shí)企業(yè)與學(xué)校也可以建立“校中廠”來(lái)滿足學(xué)生的時(shí)間需求，學(xué)校提供場(chǎng)地，由企業(yè)投資提供設(shè)備與師資技術(shù)等，學(xué)生可以在校內(nèi)就完成實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的專業(yè)培訓(xùn)，教師是傳授學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源，所以教師的專業(yè)技術(shù)與個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響非常大，因此學(xué)校在師資力量方面也要加大投入，必要時(shí)可以打破傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)，聘請(qǐng)具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)水平的兼職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，但是仍然要重視對(duì)兼職教師的培訓(xùn)與管理。加強(qiáng)對(duì)教師管理制度，組織不定期的演講和講座等，增加教師的閱歷和專業(yè)技能，使教師可以帶給學(xué)生更專業(yè)的理論指導(dǎo)與技術(shù)指導(dǎo)。

4 針對(duì)時(shí)代的發(fā)展不斷的調(diào)整培養(yǎng)方案

電氣自動(dòng)化專業(yè)與科學(xué)技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)等緊密的掛鉤，當(dāng)前時(shí)代的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，因此，學(xué)校在對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)方案中一定要緊跟時(shí)代的步伐，根據(jù)不斷變化的需求及時(shí)的調(diào)整培養(yǎng)方案。在教學(xué)方式與教學(xué)手段中也要緊跟時(shí)代的要求，不斷的完善與發(fā)展，培養(yǎng)出可以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展的高技能人才。

5 總結(jié)

篇4

Abstract： 3+3 sectionalized training of secondary and higher vocational education is an important part of the modern vocational education system. The key of the link of secondary and higher vocational education is establishment of talent training objective and structuring integrated course system. The author introduces the talent training objective of the"3 + 3 sectionalized training teaching reform project" in Jiangyin Polytechnic College， the basic idea and framework of the curriculum system and the teaching arrangement of the main course.

P鍵詞：中高職；3+3分段培養(yǎng)；電氣自動(dòng)化技術(shù)；人才培養(yǎng)方案

Key words： secondary and higher vocational education；3+3 sectionalized training；electrical automatic technology；talent cultivation plan

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）23-0169-02

0 引言

為了貫徹落實(shí)《江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目》（蘇教高[2012]5號(hào)）的精神，2012年，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校聯(lián)合，選擇中高職“3+2”分段培養(yǎng)項(xiàng)目進(jìn)行試點(diǎn)，由江陰中等專業(yè)學(xué)校的省級(jí)品牌專業(yè)與江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院的省特色專業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)進(jìn)行對(duì)接，2013年至今，根據(jù)省教育廳最新文件要求，兩校試點(diǎn)模式改為中高職“3+3”分段培養(yǎng)。經(jīng)過近五年的合作試點(diǎn)，在人才培養(yǎng)方案、課程體系，教學(xué)師資、實(shí)習(xí)基地、校企合作、教育科研、成果轉(zhuǎn)化等方面實(shí)行共建共享。已初步達(dá)到了辦學(xué)目標(biāo)實(shí)、培養(yǎng)模式活、課程體系新、實(shí)踐效果好的預(yù)期目標(biāo)。

1 中高職3+3分段培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.1 職業(yè)崗位和職業(yè)能力分析

通過廣泛的企業(yè)調(diào)研，分析各類調(diào)查問卷和麥可思公司的關(guān)于高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告，得到電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)市場(chǎng)需求基本情況如下：①電氣自動(dòng)化技術(shù)就業(yè)口徑寬、企業(yè)需求大；②企業(yè)需要操作、維護(hù)和檢修合一的復(fù)合型人才；③以PLC應(yīng)用技術(shù)為核心的自動(dòng)化生產(chǎn)線及電氣控制設(shè)備維護(hù)、維修人才最為稀缺；④維修電工高技能人才市場(chǎng)需求旺盛；⑤電氣技術(shù)類班組管理崗位大部分由高職院校畢業(yè)生承擔(dān)。根據(jù)市場(chǎng)需求，分析得到電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位對(duì)專業(yè)技能和知識(shí)要求見表1。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)上述電氣自動(dòng)化技術(shù)的職業(yè)崗位和職業(yè)能力的分析結(jié)果，在校企共建的平臺(tái)上，按照行業(yè)企業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)人才要求，依據(jù)企業(yè)工作過程的要求，中高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在校企合作的基礎(chǔ)上共同制定中高職銜接的人才培養(yǎng)目標(biāo)見表2所示。

2 中高職3+3分段培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)課程體系構(gòu)建

中高職3+3分段培養(yǎng)課程體系構(gòu)建的基本思路，應(yīng)從職業(yè)面向分析入手，根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)要求，構(gòu)建以崗位、職業(yè)能力為核心的中、高職一體化的課程體系和教學(xué)資源。中高職課程體系的構(gòu)建，既要避免課程或教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，又要使中高職教育課程的相對(duì)獨(dú)立與完整。因此中職階段重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；高職階段要深化課程改革，重點(diǎn)在新知識(shí)、新技術(shù)和綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，中高職教育課程體系的構(gòu)建重點(diǎn)在銜接性、實(shí)踐性和職業(yè)性。

中高職3+3分段培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)主要課程安排見表3，表中課程分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)實(shí)踐課程四個(gè)模塊以及每個(gè)模塊中的主要課程和開設(shè)學(xué)期。

3 結(jié)語(yǔ)

從13年開始，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)3+3中高職分段培養(yǎng)，就重點(diǎn)著手人才培養(yǎng)方案和課程體銜接的研究和實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并取得可喜的成果。但一方面自動(dòng)化生產(chǎn)領(lǐng)域新知識(shí)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)；另一方面學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平也在不斷變化，因此電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系尚需在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳繁紅.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索與實(shí)踐[J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（5）：37-40.

篇5

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化；高職；工學(xué)結(jié)合；課程開發(fā)；現(xiàn)狀；策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電氣自動(dòng)化技術(shù)成為當(dāng)今工業(yè)發(fā)展的主流，該專業(yè)人才需求缺口大，尤其是應(yīng)用型人才和技能型人才。高職院校和高校作為該行業(yè)高素質(zhì)技能型人才和應(yīng)用型人才的主要輸出地，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎該行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，但該行業(yè)普遍存在普通勞動(dòng)力多，高素質(zhì)專業(yè)技能型人才少的現(xiàn)象，這就牽涉到教學(xué)質(zhì)量問題。在高職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)，課程開發(fā)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)技能型人才具有基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性作用。高職院校只有認(rèn)清人才培養(yǎng)形勢(shì)，深刻領(lǐng)悟課程開發(fā)的內(nèi)涵，才能形成課程開發(fā)的基本思路和方法，開展課程開發(fā)和建設(shè)，既體現(xiàn)出本校教育特征，也提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)的基本內(nèi)容和原則

1.1 基本內(nèi)容

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式有利于學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)學(xué)校到職業(yè)的轉(zhuǎn)變，縮短畢業(yè)生適應(yīng)生產(chǎn)崗位的時(shí)間，而高職院校的職業(yè)教育就是要實(shí)現(xiàn)更好更快地就業(yè)，而學(xué)生從學(xué)校走向崗位并不是那么容易的。工學(xué)結(jié)合模式使學(xué)生在學(xué)校長(zhǎng)期與企業(yè)接觸，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這有利于學(xué)生在畢業(yè)后迅速融入就業(yè)崗位。同時(shí)，工學(xué)結(jié)合模式是檢驗(yàn)高職院校教學(xué)水平的試金石，是高職院校進(jìn)行課程開發(fā)的依據(jù)。

課程開發(fā)是一種特殊的課程形態(tài)，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需要密切聯(lián)系。具體來(lái)說，課程開發(fā)就是教師根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)和修訂，最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)過程。工學(xué)結(jié)合模式下的課程開發(fā)是從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容這幾個(gè)方面進(jìn)行的開發(fā)活動(dòng)，其課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。

1.2 原則

高職院校的專業(yè)目標(biāo)已經(jīng)確定，就必須圍繞其人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系，而課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容必須合理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以說，高職院校的課程開發(fā)一般要遵循適應(yīng)性、多元性、基礎(chǔ)性、協(xié)調(diào)性原則，以培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才為目標(biāo)，緊扣市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，開展多元化教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

2 高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)現(xiàn)狀

電氣自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，加上高職院校職業(yè)教育的特點(diǎn)，課程開發(fā)必須體現(xiàn)理論知識(shí)與技能培養(yǎng)的結(jié)合，提高學(xué)生的技能水平，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)專業(yè)人才。目前，其課程開發(fā)主要存在三個(gè)方面的問題：開發(fā)動(dòng)力不足、開發(fā)環(huán)境差、開發(fā)系統(tǒng)差。

第一，開發(fā)動(dòng)力不足。課程開發(fā)是一項(xiàng)非常艱辛的長(zhǎng)時(shí)間的工程，需要教師付出許多時(shí)間和精力，努力研究學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、課程目標(biāo)、教學(xué)情況等，進(jìn)行系統(tǒng)的課程開發(fā)和建設(shè)。但是，電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程非常多，教師不僅有繁重的教學(xué)工作，還有科研工作，這使得教師很難抽出大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行課程開發(fā)。教師的開發(fā)動(dòng)力不足，課程開發(fā)效果差。在這個(gè)過程中，學(xué)校最重要的是給予教師足夠的財(cái)力支持和時(shí)間支持，以合理的激勵(lì)機(jī)制激發(fā)教師的積極性，促進(jìn)教師投入大量時(shí)間和精力做好課程開發(fā)工作。

第二，開發(fā)環(huán)境差。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是以崗位需求為根本，以職業(yè)能力為課程內(nèi)容進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)、深化理論知識(shí)、提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果一體的一種的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，課程開發(fā)也要以崗位需求為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中培養(yǎng)職業(yè)技能。因此，課程開發(fā)人員不僅是專業(yè)教師，還有企業(yè)人員，但企業(yè)投入到課程開發(fā)中的人力、物力、財(cái)力都偏少，開發(fā)環(huán)境差。

第三，開發(fā)系統(tǒng)性差。課程開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)的問題，要解決的內(nèi)容很多，如課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系、課程門類、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、師資力量等。就高職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)而言，其課程開發(fā)包括十幾門課程開發(fā)，涉及領(lǐng)域廣，課程開發(fā)不僅是單門課程的開發(fā)，而是多門課程的系統(tǒng)開發(fā)。而高職院校的課程開發(fā)投入過少，系統(tǒng)性不強(qiáng)。

3 課程開發(fā)的發(fā)展趨勢(shì)和策略

3.1 發(fā)展趨勢(shì)

3.1.1 開發(fā)主體的多元化

前文已提到過，工學(xué)結(jié)合模式下的高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)主體不應(yīng)僅僅是學(xué)校的專業(yè)教師，還應(yīng)有企業(yè)員工，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。所以說，未來(lái)的課程開發(fā)主體應(yīng)是專業(yè)教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、行業(yè)專家等人組成，共同進(jìn)行課程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3.1.2 評(píng)價(jià)的社會(huì)性

課程評(píng)價(jià)也是課程開發(fā)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判定，反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下的評(píng)價(jià)要從社會(huì)需求出發(fā)，參照行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位要求結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握情況、技能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、社交能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等方面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。評(píng)價(jià)主體既是專業(yè)教師和企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員，同時(shí)也是學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。而評(píng)價(jià)結(jié)果則必須綜合考慮各方評(píng)價(jià)主體的意見。評(píng)價(jià)不是用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)或是優(yōu)良來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而是要讓學(xué)生看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，看到自己今后努力方向，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下做好職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性提高。

3.1.3 開發(fā)內(nèi)容的針對(duì)性

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程內(nèi)容開發(fā)必須將理論知識(shí)與生產(chǎn)崗位實(shí)際結(jié)合起來(lái)，理論知識(shí)不再是純粹的課本上的知識(shí)，它必須具有非常強(qiáng)的針對(duì)性，讓學(xué)生看到知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中深化理論知識(shí)，在實(shí)踐中獲取理論知識(shí)。理論知識(shí)與崗位技能學(xué)習(xí)內(nèi)容是相互滲透的，開發(fā)的內(nèi)容從生產(chǎn)崗位實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法，開發(fā)適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，使電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程內(nèi)容變得更加生動(dòng)、具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 開發(fā)策略

3.2.1 明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

從學(xué)生將來(lái)從事的崗位和崗位能力要求入手，分析電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并將其與高校、中職等學(xué)校的該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析，緊密結(jié)合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)深度，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。簡(jiǎn)單來(lái)說，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握扎實(shí)的電氣自動(dòng)化專業(yè)基本理論知識(shí)和良好職業(yè)技能，面向冶金、汽車、電力、化工等行業(yè)電氣自動(dòng)化設(shè)備及系統(tǒng)的制造、安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)等崗位的高技能人才。

3.2.2 確定工作任務(wù)

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求學(xué)校重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，重視實(shí)習(xí)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間去實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中獲取知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師就必須進(jìn)行生產(chǎn)崗位分析，確定電氣自動(dòng)化專業(yè)的典型工作任務(wù)。一個(gè)工作過程的四要素是勞動(dòng)者、工具、產(chǎn)品和行為，所以在分析時(shí)就要注意：勞動(dòng)者在工作過程中扮演何種角色、產(chǎn)品是用什么工具制成的、生產(chǎn)何種產(chǎn)品、勞動(dòng)者的行為。結(jié)合本校電氣自動(dòng)化專業(yè)面向的生產(chǎn)崗位群，開展調(diào)研活動(dòng)，深入調(diào)查行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及趨勢(shì)，確定各個(gè)崗位的工作任務(wù)。比如說：電氣維修工的典型任務(wù)有：電機(jī)維修工具的使用方法、部件故障維修、電機(jī)運(yùn)行與維護(hù)、電力系統(tǒng)操作、總線控制設(shè)備操作等。

3.2.3 歸納典型任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域

每一個(gè)崗位都有大量的工作任務(wù)，而學(xué)校的教學(xué)時(shí)間有限，只能選擇其中的典型任務(wù)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。因此，課程開發(fā)中的課程內(nèi)容開發(fā)就必須歸納典型任務(wù)，確定學(xué)生的行動(dòng)領(lǐng)域。由專業(yè)教師、專業(yè)帶頭人、行業(yè)專家共同探討典型任務(wù)，并將典型任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類，比如說，將本專業(yè)的課程內(nèi)容分成公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都有明確的理論知識(shí)和實(shí)習(xí)任務(wù)。

3.2.4 編制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

編制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)遵循以下幾個(gè)原則：校企共同參與的基本原則；課堂教學(xué)與生產(chǎn)活動(dòng)的結(jié)合的原則；以過程性知識(shí)為主，適度夠用的理論知識(shí)為輔的原則；以經(jīng)驗(yàn)型和策略型知識(shí)為主、概念性知識(shí)為輔的原則；理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的合二為一原則，注重知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)原則。

3.2.5 在課程開發(fā)中進(jìn)行課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)貫徹教學(xué)過程始終，在教學(xué)活動(dòng)中起指揮棒作用。如前文所說，課程評(píng)價(jià)應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)主體的多元化、內(nèi)容的社會(huì)化，將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合結(jié)合起來(lái)，將評(píng)價(jià)內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定結(jié)合起來(lái)。安排學(xué)生參加維修電工、電氣安裝等職業(yè)資格證書的考試。給學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)做出專業(yè)的工作鑒定書評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)中努力提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。課程評(píng)價(jià)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的形式，它是課程開發(fā)的內(nèi)容之一，也是課程開發(fā)順利開展的前提條件，良好的課程評(píng)價(jià)有利于學(xué)生提高職業(yè)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式越來(lái)越成熟和電氣自動(dòng)化行業(yè)的快速發(fā)展，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師要認(rèn)識(shí)到課程開發(fā)在提高教學(xué)質(zhì)量上的重要作用，并積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作，與企業(yè)的技術(shù)人員和管理人員一起探討課程開發(fā)與建設(shè)，構(gòu)建行之有效的課程體系，為社會(huì)培養(yǎng)大量高級(jí)技能人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭艷萍，趙璐.基于工作過程的高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與實(shí)踐[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2010（11）：18-20.

[2]朱霞清.以工作過程為導(dǎo)向的高職校本課程開發(fā)：以電氣自動(dòng)化專業(yè)為例[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（10）：188-189.

篇6

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化技術(shù) 國(guó)家骨

干專業(yè) 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12C-

0063-03

一、國(guó)家骨干專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目背景及意義

（一）項(xiàng)目背景

2006年教育部、財(cái)政部啟動(dòng)實(shí)施“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，遴選了100所高職院校進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。2010年，教育部、財(cái)政部繼續(xù)推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作，擴(kuò)大國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)院校數(shù)量。我院作為2008年示范建設(shè)的八所培育院校之一，成為第一批“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，我院的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)獲得國(guó)家財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)。

（二）項(xiàng)目意義

2010年1月，廣西出臺(tái)《關(guān)于做大做強(qiáng)做優(yōu)廣西工業(yè)的決定》和40個(gè)配套文件，明確了廣西“14+4”的工業(yè)布局及未來(lái)十年的工業(yè)化發(fā)展路徑，以加快廣西工業(yè)化進(jìn)程，帶動(dòng)百業(yè)發(fā)展，振興廣西經(jīng)濟(jì)。要加快工業(yè)化進(jìn)程，必然要運(yùn)用先進(jìn)的自動(dòng)控制技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，走新型工業(yè)化道路，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。教育部、財(cái)政部決定繼續(xù)推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作，擴(kuò)大國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)院校和重點(diǎn)支持專業(yè)的數(shù)量，更好地發(fā)揮各高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的輻射作用，使其在培養(yǎng)高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才，服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)就業(yè)、改善民生，構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)等方面起到骨干和引領(lǐng)的作用。

二、骨干專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是我院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，也是自治區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)，經(jīng)過國(guó)家重點(diǎn)培育建設(shè)，目前已成為廣西高職院校同類專業(yè)中綜合辦學(xué)實(shí)力最強(qiáng)的專業(yè)之一。該專業(yè)主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要定位于服務(wù)北部灣地區(qū)鋁業(yè)、制糖造紙兩大資源型產(chǎn)業(yè)和汽車、機(jī)械兩大先進(jìn)制造業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“兩資兩制”產(chǎn)業(yè)）。

電氣自動(dòng)化技術(shù)國(guó)家骨干專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)是：重點(diǎn)面向廣西北部灣地區(qū)“兩資兩制”產(chǎn)業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的需求，建立校企合作、工學(xué)結(jié)合的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，深入踐行“1+3合作，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，參照職業(yè)崗位任職要求，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)課程體系，建立以校內(nèi)電氣控制柜裝調(diào)車間和校外實(shí)習(xí)點(diǎn)為重點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建設(shè)“校企一體，互聘共建”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升社會(huì)服務(wù)能力，進(jìn)而以“校企共擔(dān)，資源共享”為原則，帶動(dòng)專業(yè)群發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

三、骨干專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

（一）校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制

在學(xué)院校企合作理事會(huì)指導(dǎo)下，按照“利益驅(qū)動(dòng)、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、互利雙贏”的原則，推行“1+3”合作模式，促進(jìn)校企合作共贏?！?+3”合作即電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)（“1”）選擇與本專業(yè)密切相關(guān)的“3”類企業(yè)，即廣西永凱糖業(yè)有限責(zé)任公司和廣西玉柴機(jī)器股份有限公司等自動(dòng)化設(shè)備應(yīng)用商、廣西春茂電氣自動(dòng)化工程有限公司等自動(dòng)化工程商、西門子（中國(guó)）有限公司等自動(dòng)化產(chǎn)品供應(yīng)商，由電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與這三類合作企業(yè)的相關(guān)部門負(fù)責(zé)人共同組建“電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企合作理事分會(huì)”。通過制定《電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企合作理事分會(huì)議事章程》，明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。針對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)所涉及工作，分別成立專業(yè)人才培養(yǎng)組、教學(xué)組織實(shí)施組、實(shí)習(xí)基地管理組、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)組、社會(huì)服務(wù)技術(shù)組等五個(gè)組來(lái)承擔(dān)相應(yīng)實(shí)施細(xì)則的制定工作，并按照《電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企合作理事分會(huì)專門工作組辦事章程》來(lái)規(guī)定和明確各自的權(quán)責(zé)，從而保證理事分會(huì)的各項(xiàng)議題均能得以落到實(shí)處。

另外，為了進(jìn)一步明確校企各方權(quán)責(zé)利，由專業(yè)校企合作理事分會(huì)起草并組織實(shí)施《電氣自動(dòng)化專業(yè)校企合作獲益分配原則及責(zé)任分擔(dān)方案》，規(guī)定校企各方在合作完成的教改、技改、研發(fā)、培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目方面應(yīng)遵循的分配原則和承擔(dān)的職責(zé)。如企業(yè)兼職教師參與專業(yè)的項(xiàng)目培訓(xùn)、課程開發(fā)、教材編寫、教學(xué)改革、科學(xué)研究等應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和享受的利益分成，以及專業(yè)教師參與企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝開發(fā)、技術(shù)改進(jìn)、設(shè)備維護(hù)等應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和享受的利益分成。積極探索項(xiàng)目股份制等運(yùn)行機(jī)制，校企合作方可根據(jù)各項(xiàng)目來(lái)源、軟硬件投入情況，簽訂項(xiàng)目合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)利益共享，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，真正發(fā)揮合作企業(yè)與高職院校專業(yè)資源的各自優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)起各自的積極性，從而建立互利共贏的校企互動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

1.人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施。充分發(fā)揮電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)理事分會(huì)的平臺(tái)及紐帶作用，成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師、專業(yè)建設(shè)專家、企業(yè)專家共同組成的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，通過調(diào)研典型企業(yè)，確定工作崗位群；圍繞工作崗位群，分析崗位典型工作任務(wù)，確定崗位職業(yè)能力要求；根據(jù)崗位職業(yè)能力要求，融合崗位技能認(rèn)證，構(gòu)建課程體系；針對(duì)專業(yè)課程體系，設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式；按課程實(shí)施的要求和進(jìn)程，校企合作組建雙師型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，最終形成了符合電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)高技能人才職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律的人才培養(yǎng)方案。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行完善和補(bǔ)充，使得專業(yè)人才培養(yǎng)方案符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

在人才培養(yǎng)方案的實(shí)施上，按照“1+3合作，工學(xué)交替”的教學(xué)指導(dǎo)理念，推行“三年八段”的教學(xué)模式（見圖1），在學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)場(chǎng)地工學(xué)交替實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)、培養(yǎng)、提高、強(qiáng)化和完善學(xué)生的職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力，使學(xué)生逐步適應(yīng)職業(yè)崗位，最終成為合格職業(yè)人。

2.課程及教材建設(shè)。成立由課程負(fù)責(zé)人、骨干教師、課程建設(shè)專家、企業(yè)專家組成的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，課程開發(fā)流程包括“課程開發(fā)調(diào)研”、“崗位工作任務(wù)與崗位能力分析”、“課程標(biāo)準(zhǔn)制定”、“教材建設(shè)”、“課程配套資源建設(shè)”，通過對(duì)應(yīng)用情況的反饋，優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及配套資源的內(nèi)容。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)了電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與裝調(diào)、PLC控制系統(tǒng)安裝與運(yùn)行維護(hù)、變頻器應(yīng)用與維護(hù)、集散控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、機(jī)器人技術(shù)、電工基礎(chǔ)、廣西支柱產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)概況及電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)概論等特色課程及教材。

（三）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要依托“電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企合作理事分會(huì)”中的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)組來(lái)開展具體工作，校企共同制定師資培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，共同參與教師培訓(xùn)、管理及考核，實(shí)施校企講師工程師互聘互認(rèn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)校企互聘共建。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)包括專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)等三方面內(nèi)容。選聘了具有電氣自動(dòng)化行業(yè)影響力的企業(yè)專家與校內(nèi)專業(yè)帶頭人形成“校方+企業(yè)方”雙專業(yè)帶頭人，通過共同主持科研與教改項(xiàng)目、參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)與管理等，培養(yǎng)深刻理解職教理論、把握專業(yè)發(fā)展方向、具備較強(qiáng)教研教改與組織協(xié)調(diào)能力的帶頭人組合。通過采取境內(nèi)外培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流、帶課題下企業(yè)鍛煉、參與制定人才培養(yǎng)方案和課程開發(fā)等多種形式，重點(diǎn)提高專任骨干教師的工程實(shí)踐能力與教研課改能力。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是選聘一線技術(shù)骨干和能工巧匠，主要參與實(shí)踐環(huán)節(jié)課程教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、課程開發(fā)等?？紤]到企業(yè)骨干的工作性質(zhì)，除實(shí)行彈性靈活的教學(xué)時(shí)間安排制度外，還采取“1+1”雙主體教學(xué)模式，即“1名兼職教師+院內(nèi)1名專業(yè)教師”共同承擔(dān)專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，由專業(yè)教師講授課程基本知識(shí)，再與企業(yè)兼職教師共同實(shí)施實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（四）校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

引進(jìn)西門子等企業(yè)對(duì)原有的工業(yè)控制技術(shù)中心進(jìn)行了擴(kuò)建，包括電氣制圖、電機(jī)與電氣控制、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、可編程控制器、變頻調(diào)速、單片機(jī)應(yīng)用等六個(gè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室，以及儀表與過程控制、機(jī)器人與機(jī)電一體化、電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝等三個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)室地。引進(jìn)廣西春茂電氣自動(dòng)化工程有限公司入校共建“春茂電氣控制柜裝調(diào)車間”，實(shí)現(xiàn)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下的“做中學(xué)”。通過制定實(shí)訓(xùn)基地管理制度、編寫實(shí)訓(xùn)教材、開發(fā)技能培訓(xùn)項(xiàng)目、完善考核標(biāo)準(zhǔn)等不斷提升內(nèi)涵，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)已建成集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體，具備全國(guó)示范作用的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

根據(jù)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)以及企業(yè)情況，擴(kuò)大和優(yōu)化校外實(shí)習(xí)基地組成，選擇專業(yè)定位對(duì)口且畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)較為集中的企業(yè)合作，試點(diǎn)設(shè)立“校外實(shí)習(xí)點(diǎn)”，主要承擔(dān)三年八階段教學(xué)模式中第三段（崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)）、第五段（崗位跟班實(shí)習(xí)）、第七段（崗位定向?qū)嵙?xí)）的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)所處地理位置的不同并考慮生產(chǎn)的周期性，校企雙方根據(jù)具體情況，就學(xué)生的生活食宿、實(shí)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)教師安排、安全教育及預(yù)案等制定管理辦法，確保學(xué)生在企業(yè)以準(zhǔn)員工的身份、主要由企業(yè)能工巧匠或工程師進(jìn)行技能傳授的教學(xué)順利實(shí)施。

（五）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

以校內(nèi)“工業(yè)控制技術(shù)中心”和“春茂電氣柜裝配車間”為基礎(chǔ)，專業(yè)校企合作理事分會(huì)組織相關(guān)企業(yè)成立自動(dòng)化技術(shù)服務(wù)中心，集中優(yōu)勢(shì)資源開展培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)、對(duì)口幫扶等各項(xiàng)服務(wù)。

四、骨干專業(yè)建設(shè)成效

組建了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企合作理事分會(huì)，以挖掘利益共贏點(diǎn)為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)三類相關(guān)企業(yè)積極性，探索出符合自身專業(yè)特點(diǎn)的“1+3”校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制。

根據(jù)就業(yè)崗位職業(yè)能力要求，將“工學(xué)交替”貫穿人才培養(yǎng)全過程，針對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，按照能力遞進(jìn)原則彈性設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，創(chuàng)建了“1+3合作，工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，推行“三年八段”的教學(xué)模式。2011年，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案獲得院級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、全國(guó)機(jī)械高等職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入課程標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容滲透于人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)環(huán)節(jié)之中，把認(rèn)證目標(biāo)要求作為教學(xué)目標(biāo)要求的重要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)，構(gòu)建了“基于企業(yè)崗位技能認(rèn)證”的課程體系。經(jīng)過幾年建設(shè)，PLC控制系統(tǒng)安裝與運(yùn)行維護(hù)、變頻器應(yīng)用與維護(hù)等兩門課程被評(píng)為自治區(qū)級(jí)精品課程，2011年又雙雙獲得2011年度全國(guó)機(jī)械高等職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

充分利用專業(yè)理事分會(huì)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，校企合作，創(chuàng)建“校方+企業(yè)方”雙專業(yè)帶頭人、團(tuán)隊(duì)教師校企互聘雙重身份、管理考核校企雙向保障的教學(xué)團(tuán)隊(duì)校企互聘共建模式。經(jīng)過三年建設(shè)，雙師素質(zhì)比例達(dá)90%，教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為2011年自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，兩名教師獲得院級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)。

不斷深化“1+3”的校企合作，互利共贏，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，為工學(xué)交替的教學(xué)安排提供堅(jiān)實(shí)保障。經(jīng)過三年建設(shè)，本專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為自治區(qū)示范性高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。以此基地為基礎(chǔ)，每年開展技能與工種培訓(xùn)1200人次以上，承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目與技術(shù)服務(wù)經(jīng)費(fèi)達(dá)50萬(wàn)元以上。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬樹超，郭揚(yáng).中國(guó)高等職業(yè)教育歷史的抉擇[M].北京：高等教育出版社，2009

【基金項(xiàng)目】國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃骨干建設(shè)立項(xiàng)單位廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)“電氣自動(dòng)化技術(shù)”專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（教高函2010[27]號(hào)）。

篇7

關(guān)鍵詞：中職教育；電氣自動(dòng)化專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量；提升策略

中職學(xué)校培養(yǎng)的對(duì)象多是初、高中的畢業(yè)學(xué)生以及一部分需要提高專業(yè)水平的電力行業(yè)員工。由于參訓(xùn)人員知識(shí)水平較低，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，而所學(xué)內(nèi)容又是一些設(shè)計(jì)電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、原理、運(yùn)行條件參數(shù)計(jì)算等相對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。遇到難懂的問題如不及時(shí)解決，長(zhǎng)期下去就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣差學(xué)習(xí)效率低等不良現(xiàn)象，影響到專業(yè)學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)這些現(xiàn)象，作為中職學(xué)校的教師如何改進(jìn)教育教學(xué)方式，提高電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就成為急需思考和解決的問題。本文結(jié)合多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升策略，供大家參考。

一、教師要擁有深厚的專業(yè)知識(shí)，不斷自我更新發(fā)展能力

教師是從事教育工作的專業(yè)人員，要擁有高尚的思想道德素養(yǎng)，要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及適應(yīng)教育教學(xué)工作的各種能力。教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，具備專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)是每一位教師所必須的。教師要成功完成教學(xué)任務(wù)，首先要精通所教專業(yè)的知識(shí)，對(duì)自己所教學(xué)科的內(nèi)容有深入的了解，“資之深，則左右逢源”。中職學(xué)校的電氣自動(dòng)化專業(yè)對(duì)教師要求較高，不但要具有深厚的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要了解相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，要既“?！庇帧安?。而且在教育教學(xué)實(shí)踐中，還要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，參與科研項(xiàng)目，學(xué)習(xí)新設(shè)備的使用等等，不斷更新知識(shí)提升能力，讓教學(xué)緊跟社會(huì)發(fā)展的需要，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)型人才。

二、幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

興趣是最好的老師。人如果對(duì)自己所學(xué)專業(yè)或所從事的工作感興趣，那么就會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，而且常常會(huì)取得很好的效果。因此，電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師要善于幫助學(xué)生找到專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。電氣自動(dòng)化專業(yè)雖然專業(yè)性較強(qiáng)，偏于理科，對(duì)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)有一定的難度。但是，教師要善于找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之前，可以先讓學(xué)生了解自己專業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生知道將要從事的電氣專業(yè)具有很好的發(fā)展前景，對(duì)未來(lái)充滿希望；在教學(xué)過程中，讓學(xué)生了解電力系統(tǒng)中各個(gè)崗位重要作用和專業(yè)需求，知道從事各個(gè)崗位所需要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)等等。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和發(fā)展方向，樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)習(xí)的興趣，從而更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要善于與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，使當(dāng)前的學(xué)習(xí)與未來(lái)的就業(yè)緊密結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)才更有動(dòng)力，也才能給主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、多種教學(xué)方法相互滲透，不斷努力提高教學(xué)質(zhì)量

粉筆加黑板的傳統(tǒng)一言堂教學(xué)模式枯燥單一，教師費(fèi)力的講，學(xué)生被動(dòng)的聽，效果差強(qiáng)人意。隨著科技發(fā)展，越來(lái)越多的多媒體電教手段被應(yīng)用到電氣自動(dòng)化專業(yè)的課堂教學(xué)中來(lái)。教師在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，采用計(jì)算機(jī)、大屏幕等教學(xué)手段，讓專業(yè)課堂生動(dòng)、直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，大大提高了教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行三相交流電動(dòng)機(jī)運(yùn)動(dòng)原理教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是教師用語(yǔ)言對(duì)電動(dòng)機(jī)內(nèi)部磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述，學(xué)生邊聽邊在腦海中想象運(yùn)動(dòng)的畫面。教學(xué)效果可想而知。但是在引進(jìn)多媒體手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用課件以動(dòng)畫的形式將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生在視覺、聽覺等多種感官共同作用下，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了直觀、生動(dòng)的了解，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果好。此外，在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中還可以利用教學(xué)模型和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，幫助學(xué)生有效觀察和透徹理解動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)動(dòng)原理等。而且更重要的是可以替代危險(xiǎn)現(xiàn)場(chǎng)的參觀和觀察，提高安全系數(shù)。

四、開展專項(xiàng)綜合專業(yè)實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)經(jīng)濟(jì)校企合作

中職學(xué)校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，不僅包含著專業(yè)理論知識(shí)，也包括大量的專業(yè)知識(shí)實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，是至關(guān)重要的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括電子實(shí)訓(xùn)、電工實(shí)訓(xùn)、電機(jī)拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)和工廠供電實(shí)訓(xùn)以及登桿作業(yè)實(shí)訓(xùn)等眾多項(xiàng)目。通過實(shí)踐操作的訓(xùn)練，讓學(xué)生把課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。從而體會(huì)理論知識(shí)的重要，及時(shí)發(fā)現(xiàn)掌握不夠熟練的理論知識(shí)。通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的開展，極大的鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，基本技能得到訓(xùn)練和提高。同時(shí)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的意識(shí)和能力。通過實(shí)踐鍛煉，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生相互溝通相互協(xié)調(diào)相互合作的能力。此外，實(shí)踐操作還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的探知，并在體驗(yàn)實(shí)際操作成功的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情懷。通過開展專業(yè)技能比賽，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，體會(huì)職業(yè)榮譽(yù)感。在教學(xué)中，開展內(nèi)容豐富、項(xiàng)目多樣的專業(yè)技能比賽，展示學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌和熟練的專業(yè)技藝，從而讓學(xué)生體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂，體驗(yàn)榮譽(yù)。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更加熱愛自己的專業(yè)，更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，以就業(yè)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)零對(duì)接。要緊跟時(shí)代的步伐，了解市場(chǎng)需求，根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)能夠盡快進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)的專業(yè)技術(shù)型人才。校企合作模式為中職學(xué)校開辟了一條新的教育道路。采用校企合作的實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行教學(xué)，不但使學(xué)生的專業(yè)技能得到了培養(yǎng)和提高，還使企業(yè)節(jié)約了吸納專業(yè)技術(shù)人才的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的三方共贏。校企合作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，提高了中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)了中職學(xué)校的教育教學(xué)改革。

作者:趙晶晶 單位:北方工業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

篇8

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化 高職 工學(xué)結(jié)合 課程開發(fā) 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0103-01

一 電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)的基本內(nèi)容和原則

1.課程開發(fā)的基本內(nèi)容

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式有利于學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)學(xué)校到職業(yè)的轉(zhuǎn)變，縮短畢業(yè)生適應(yīng)生產(chǎn)崗位的時(shí)間，而高職院校的職業(yè)教育就是要實(shí)現(xiàn)更好更快地就業(yè)，而學(xué)生從學(xué)校走向崗位并不是那么容易的。工學(xué)結(jié)合模式使學(xué)生在學(xué)校長(zhǎng)期與企業(yè)接觸，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這有利于學(xué)生在畢業(yè)后能迅速融入就業(yè)崗位。同時(shí)，工學(xué)結(jié)合模式是檢驗(yàn)高職院校教學(xué)水平的試金石，是高職院校進(jìn)行課程開發(fā)的依據(jù)。

2.課程開發(fā)的原則

高職院校的專業(yè)目標(biāo)已確定，即必須圍繞其人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系，而課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容必須合理以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，高職院校的課程開發(fā)一般要遵循適應(yīng)性、多元性、基礎(chǔ)性、協(xié)調(diào)性原則，以培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才為目標(biāo)，緊扣市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，開展多元化教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

二 高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)現(xiàn)狀

電氣自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，加上高職院校職業(yè)教育的特點(diǎn)，課程開發(fā)必須體現(xiàn)理論知識(shí)與技能培養(yǎng)的結(jié)合，提高學(xué)生的技能水平，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。目前，其課程開發(fā)主要存在兩個(gè)方面的問題：開發(fā)動(dòng)力不足、開發(fā)系統(tǒng)性差。

第一，開發(fā)動(dòng)力不足。課程開發(fā)是一項(xiàng)非常艱辛的長(zhǎng)時(shí)間的工程，需要教師付出許多時(shí)間和精力，努力研究學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、課程目標(biāo)、教學(xué)情況等，進(jìn)行系統(tǒng)的課程開發(fā)和建設(shè)。但是，電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程非常多，教師不僅有繁重的教學(xué)工作，還有科研工作，這使教師很難抽出大量的時(shí)間進(jìn)行課程開發(fā)。

第二，開發(fā)系統(tǒng)性差。課程開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)的問題，要解決的內(nèi)容很多，如課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系、課程門類、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、師資力量等。就高職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)而言，其課程開發(fā)包括十幾門課程開發(fā)，涉及領(lǐng)域廣，課程開發(fā)不僅是單門課程的開發(fā)，而是多門課程的系統(tǒng)開發(fā)。而高職院校的課程開發(fā)投入過少、系統(tǒng)性不強(qiáng)。

三 課程開發(fā)的發(fā)展趨勢(shì)和策略

1.發(fā)展趨勢(shì)

第一，開發(fā)主體的多元化。工學(xué)結(jié)合模式下的高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)主體不應(yīng)僅僅是學(xué)校的專業(yè)教師，還應(yīng)有企業(yè)員工，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。所以，未來(lái)的課程開發(fā)主體應(yīng)由專業(yè)教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、行業(yè)專家等人組成，共同進(jìn)行課程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

第二，開發(fā)內(nèi)容的針對(duì)性。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程內(nèi)容開發(fā)必須將理論知識(shí)與生產(chǎn)崗位實(shí)際結(jié)合起來(lái)，理論知識(shí)不再是純粹的課本上的知識(shí)，它必須具有非常強(qiáng)的針對(duì)性，讓學(xué)生看到知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中深化理論知識(shí)，在實(shí)踐中獲取理論知識(shí)。

2.開發(fā)策略

第一，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。從學(xué)生將來(lái)從事的崗位和崗位能力要求入手，分析電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并將其與高校、中職等學(xué)校的該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析，緊密結(jié)合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)深度，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

第二，歸納典型任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域。每一個(gè)崗位都有大量的工作任務(wù)，而學(xué)校的教學(xué)時(shí)間有限，只能選擇其中的典型任務(wù)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。因此，課程中的課程內(nèi)容開發(fā)就必須歸納典型任務(wù)，確定學(xué)生的行動(dòng)領(lǐng)域。

第三，在課程開發(fā)中進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)貫徹教學(xué)過程始終，在教學(xué)活動(dòng)中起著指揮棒的作用。課程評(píng)價(jià)應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)主體的多元化、內(nèi)容的社會(huì)化，將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，將評(píng)價(jià)內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定結(jié)合起來(lái)。安排學(xué)生參加維修電工、電氣安裝等職業(yè)資格證書的考試。給學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)做出專業(yè)的工作鑒定書評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)中努力提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

四 結(jié)束語(yǔ)

隨著工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式越來(lái)越成熟和電氣自動(dòng)化行業(yè)的快速發(fā)展，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師要認(rèn)識(shí)到課程開發(fā)在提高教學(xué)質(zhì)量上的重要作用，并積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作，與企業(yè)技術(shù)人員和管理人員一起探討課程開發(fā)與建設(shè)，構(gòu)建行之有效的課程體系，為社會(huì)培養(yǎng)大量的高級(jí)技能人才。

參考文獻(xiàn)

篇9

摘要：電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)是現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)方面的核心領(lǐng)域，其未來(lái)發(fā)展方向是能夠推動(dòng)社會(huì)的全面發(fā)展與進(jìn)步。本文首先介紹了電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的現(xiàn)狀，然后探討了其發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)現(xiàn)狀發(fā)展趨勢(shì)

引言

電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)引領(lǐng)著現(xiàn)代化工業(yè)的前進(jìn)方向，建立在先進(jìn)科學(xué)技術(shù)上的電氣自動(dòng)化工程對(duì)于社會(huì)和企業(yè)的傘面發(fā)展都起到了不可估量的作用。電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)能夠幫助企業(yè)最大程度地減少勞動(dòng)力成本和強(qiáng)度，提高檢測(cè)的精確度，增強(qiáng)傳輸信息的有效性和實(shí)時(shí)性，確保了企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的順利展開。另一方面，電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)大大地減少了安全事故的發(fā)生。保障生產(chǎn)設(shè)備的安全運(yùn)行。

一、工業(yè)電氣自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 Windows 正成為事實(shí)上的工控標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)

微軟的技術(shù)如Windows NT、Windows CE 和Internet Explore已經(jīng)正在成為工業(yè)控制的標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)、語(yǔ)言和規(guī)范。PC和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在商業(yè)和企業(yè)管理中得到普及。在電氣自動(dòng)化領(lǐng)域，基于PC的人機(jī)界面已經(jīng)成為主流，基于PC的控制系統(tǒng)以其靈活性和易于集成的特點(diǎn)正在被更多的用戶所采納。在控制層采用Windows作為操作系統(tǒng)平臺(tái)的好處就是其易于使用和維護(hù)以及與辦公平臺(tái)簡(jiǎn)單的集成。

1.2 現(xiàn)場(chǎng)總線和分布式控制系統(tǒng)的應(yīng)用

現(xiàn)場(chǎng)總線是一種串行的連接智能設(shè)備和自動(dòng)化系統(tǒng)的數(shù)字式、雙向傳輸?shù)姆种ЫY(jié)構(gòu)的通訊總線。它通過一根串行電纜將位于中央控制室內(nèi)的工業(yè)計(jì)算機(jī)、監(jiān)視/控制軟件和PLC的CPU 與位于現(xiàn)場(chǎng)的遠(yuǎn)程I/O站、變頻器、智能儀表、馬達(dá)啟動(dòng)器、低壓斷路器等連接起來(lái)，并將這些現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的大量信息采集到中央控制器上來(lái)。分布式控制意味著PLC、I/O模塊和現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備通過總線連接起來(lái)，將輸入/輸出模塊轉(zhuǎn)換成現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)器和執(zhí)行器。

1.3 IT 技術(shù)與電氣工業(yè)自動(dòng)化

PC、客戶機(jī)/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)、以太網(wǎng)和Internet技術(shù)引發(fā)了電氣自動(dòng)化的一次又一次革命。正是市場(chǎng)的需求驅(qū)動(dòng)著自動(dòng)化和IT平臺(tái)的融合，電子商務(wù)的普及將加速著這一過程。信息技術(shù)對(duì)工業(yè)世界的滲透來(lái)自于兩個(gè)獨(dú)立的方向：一是從管理層縱向的滲透。另一方面，信息技術(shù)橫向擴(kuò)展到自動(dòng)化的設(shè)備、機(jī)器和系統(tǒng)中信息技術(shù)已滲透到產(chǎn)品所。

Internet/Intranet技術(shù)和多媒體技術(shù)在自動(dòng)化領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景。企業(yè)的管理層利用標(biāo)準(zhǔn)的瀏覽器可以存取企業(yè)的財(cái)務(wù)、人事等管理數(shù)據(jù)，也可以對(duì)當(dāng)前生產(chǎn)過程的動(dòng)態(tài)畫面進(jìn)行監(jiān)控，在第一時(shí)間了解最全面和準(zhǔn)確的生產(chǎn)信息。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和視頻處理技術(shù)的應(yīng)用，將對(duì)未來(lái)的自動(dòng)化產(chǎn)品，如人機(jī)界面和設(shè)備維護(hù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生直接的影響。

二、電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)

2.1 電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的統(tǒng)一化

電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的統(tǒng)一化對(duì)于自動(dòng)化產(chǎn)品的周期性設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試、維護(hù)與運(yùn)行等功能的實(shí)現(xiàn)都起著重要的作用，從而大大的減小了從沒計(jì)到投入運(yùn)用之間的時(shí)間和成本。實(shí)行電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)統(tǒng)一化的主要同的就是為了把開發(fā)系統(tǒng)從運(yùn)行系統(tǒng)當(dāng)中獨(dú)分出來(lái)。

同時(shí)也為了能夠方便達(dá)到客戶的要求。電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的主要發(fā)展趨勢(shì)就足能夠把電氣自動(dòng)化系統(tǒng)通用化，電氣自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)應(yīng)該保障現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)施、計(jì)算機(jī)的監(jiān)管體系、企業(yè)工程的管理體系之間數(shù)據(jù)交流的暢通。需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的實(shí)行，不管是采用現(xiàn)場(chǎng)總線還是以太網(wǎng)，其都需要保證控制元件到辦公室環(huán)境之間的自動(dòng)化的整體通訊。

2.2 電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的市場(chǎng)化

作為一種工業(yè)產(chǎn)品，要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久的發(fā)展，必須深化制造部門內(nèi)部的體制改革，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)保障發(fā)展的成果。而且還需要密切的關(guān)注產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化所帶來(lái)的后果，保證產(chǎn)品適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要。另一方面，制造企業(yè)不僅需要對(duì)開發(fā)技術(shù)和集成系統(tǒng)進(jìn)行研發(fā)投入，同時(shí)還需要運(yùn)用分工外包和社會(huì)化之間的合作，使零部件的配套生產(chǎn)逐漸的市場(chǎng)生產(chǎn)化、專業(yè)化，從而能夠保證對(duì)高端裝備技術(shù)開發(fā)研究資源綜合利用，提升自主裝備制造的比例。

2.3 電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的創(chuàng)新技術(shù)

在我國(guó)電氣自動(dòng)化發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)之下。伴隨著市場(chǎng)化的環(huán)境，使電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的創(chuàng)新能力得到不斷的提升，并且對(duì)引入的創(chuàng)新技術(shù)進(jìn)行及時(shí)的消化、吸收、再創(chuàng)造。電氣自動(dòng)化工業(yè)企業(yè)應(yīng)該不斷的提升自身的技術(shù)創(chuàng)新能力，對(duì)于具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)加大科研的投入，為電氣自動(dòng)化的研究提供更加廣闊的空間。而政府同樣應(yīng)該意識(shí)到電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中的主導(dǎo)力量，加強(qiáng)政策上的扶持，建立和完善機(jī)制體系。

2.4 電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化接口

因采用了微軟公司的標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)，使得工程的成本和時(shí)間大大的縮減了，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)資源的共享交換。當(dāng)企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)之間的連接時(shí)，鑒于自動(dòng)化系統(tǒng)策劃方案的重要性，需要采用微軟操作系統(tǒng)，即辦公室通訊使用的標(biāo)準(zhǔn)就是IP 系統(tǒng)，自動(dòng)化控制和管理系統(tǒng)兩者之間的重要接口之間的建立就是通過PC 系統(tǒng)的。標(biāo)準(zhǔn)化的程序接口保證了廠家之間進(jìn)行軟硬件的數(shù)據(jù)交換，使通訊產(chǎn)生的困難真正的得到了解決。

2.5 電氣自動(dòng)化工程的生產(chǎn)將更加的安全

電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的一個(gè)發(fā)展方向就是安全防范技術(shù)的集成化，重點(diǎn)就是如何保證系統(tǒng)的安全性，即人、機(jī)、環(huán)境三者的安全實(shí)現(xiàn)。在非安全狀態(tài)時(shí)，用戶要如何選擇利用最低費(fèi)用實(shí)現(xiàn)安全方案制定的問題。

2.6 未來(lái)的電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)需要更加專業(yè)的技術(shù)型人才

電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的高度智能化和集成化，決定了研發(fā)制造人員技術(shù)專業(yè)性要強(qiáng)，同時(shí)也對(duì)電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)相關(guān)崗位的操作人員有專業(yè)性的要求。對(duì)崗位的操作人員培訓(xùn)尤其需要加強(qiáng)。對(duì)于電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)這一現(xiàn)代化技術(shù)裝備，在進(jìn)行安裝的過程中就應(yīng)該安排崗位人員進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們?cè)诎惭b的過程當(dāng)中熟悉整個(gè)系統(tǒng)的安裝流程，加深技術(shù)人員對(duì)于自動(dòng)化系統(tǒng)的認(rèn)知。特別是對(duì)于從未接觸過這一新設(shè)備、新技術(shù)的企業(yè)和人員，顯得更為重要。并且企業(yè)應(yīng)該注重對(duì)員工的技術(shù)操作水平的提升，讓技術(shù)員工必須掌握操作系統(tǒng)硬件，軟件的相關(guān)實(shí)際技術(shù)要點(diǎn)和保養(yǎng)維修知識(shí)，避免人為降低系統(tǒng)工程的安全與可靠性。

結(jié)論

電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)能夠有效提高行業(yè)領(lǐng)域整體的自動(dòng)化水平，特別是行業(yè)的運(yùn)行管理水平。并且電氣化控制系統(tǒng)可以大大節(jié)省企業(yè)的成本，提高設(shè)備、生產(chǎn)線等的可靠性。當(dāng)前的電氣化自動(dòng)控制系統(tǒng)已經(jīng)在眾多領(lǐng)域嶄露頭角并發(fā)揮重要作用，未來(lái)，電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)也必將有長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，為企業(yè)和國(guó)民創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]石磊，李國(guó)棟.電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)及設(shè)計(jì)[J].黑龍江科技

信息，20l l(20)．

篇10

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；專業(yè)英語(yǔ)；必要性；問題；探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1671-0568(2012)08-0048-02

一、電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的必要性

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不同國(guó)家先進(jìn)的電氣自動(dòng)化產(chǎn)品不斷問世，其使用手冊(cè)及說明書都用英語(yǔ)編寫，難免使用電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)知識(shí)和術(shù)語(yǔ)，這就使當(dāng)今社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求與以往相比發(fā)生很大變化，社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的英語(yǔ)能力要求越來(lái)越高。如果是英語(yǔ)專業(yè)的僅懂得實(shí)用英語(yǔ)，與電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)方式、技術(shù)詞匯與實(shí)用英語(yǔ)差異較大。例如，技術(shù)詞匯“machine tool(機(jī)床)”，不懂專業(yè)的有可能翻譯成“機(jī)械工具”，他們作為專業(yè)技術(shù)人員用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際間學(xué)術(shù)上的交流時(shí)，可能出現(xiàn)聽不懂、翻譯不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，甚至鬧出很多笑話；如果只懂專業(yè)技術(shù)而不懂專業(yè)英語(yǔ)。則無(wú)法勝任具有挑戰(zhàn)性的工作，更談不上進(jìn)行國(guó)際間學(xué)術(shù)上的交流。因此，理工科的高職學(xué)生除了應(yīng)具有一定的聽說讀寫能力外，還應(yīng)掌握一些本專業(yè)基本詞匯，具備閱讀本專業(yè)英語(yǔ)資料和進(jìn)行專業(yè)交流的能力。

二、電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在的問題

1　學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視程度不夠，缺乏學(xué)習(xí)興趣。筆者在講授專業(yè)英語(yǔ)之前，曾與該專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生面對(duì)面地交流。目的是了解學(xué)生對(duì)這門課程的真實(shí)想法。交流過程中，學(xué)生暢所欲言，他們普遍認(rèn)為：“專業(yè)英語(yǔ)雖是一門專業(yè)課程，但它是一門考查課，從某種意義上來(lái)說，與專業(yè)考試課相比，學(xué)院給予的重視程度就不夠，缺乏學(xué)習(xí)興趣?！边€有學(xué)生認(rèn)為， “我又不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)的，以后工作用不上?！?/p>

2　教材內(nèi)容繁多，課時(shí)量少，學(xué)生掌握知識(shí)量相對(duì)減少。隨著電氣自動(dòng)化技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的電氣自動(dòng)化產(chǎn)品得以開發(fā)和應(yīng)用，不斷涌現(xiàn)出新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和詞匯，繼而專業(yè)英語(yǔ)的教材也隨之增多，但其中真正適合講授的卻很少。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)研究，筆者選取了高職高專電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)規(guī)劃教材王琳主編的《電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)》，該教材主要介紹了電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、電機(jī)和電機(jī)控制、工業(yè)計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、傳感器和自動(dòng)控制系統(tǒng)五章內(nèi)容，共計(jì)26課，其內(nèi)容繁多，知識(shí)面廣，然而學(xué)院安排的課時(shí)有限，使得教師不得不刪減部分內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)量相對(duì)減少。

3　教學(xué)方法和教學(xué)手段單一，限制了教學(xué)信息的傳遞。專業(yè)英語(yǔ)不同于實(shí)用英語(yǔ)，它更偏重于專業(yè)知識(shí)。具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)用性。重于理論聯(lián)系實(shí)際。然而，如今在大部分院校，教師講授專業(yè)英語(yǔ)時(shí)采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段卻同于實(shí)用英語(yǔ)，完全按照傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行授課。在教學(xué)過程中，教師只是單純地講授，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不容易理解和記憶，板書也限制信息量的傳遞，影響教學(xué)質(zhì)量。

三、電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐

1　提高學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。筆者在講授專業(yè)英語(yǔ)的第一次課堂上，用了近一小時(shí)講述專業(yè)英語(yǔ)與技術(shù)的關(guān)系。告誡學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)不是為了應(yīng)付考試，更不是一種額外負(fù)擔(dān)，而是國(guó)際環(huán)境變化的要求，更是提高自身綜合素質(zhì)的需要。隨著社會(huì)變革的深入，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，具有較強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)交際能力的技術(shù)人才能在求職關(guān)口永處優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，通過講述有成就的專業(yè)技術(shù)人才出國(guó)進(jìn)修、參加國(guó)際間技術(shù)交流的真實(shí)經(jīng)歷，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的態(tài)度，從而提升對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起著決定性作用。只有對(duì)專業(yè)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。才能以更佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！比欢?，專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的形成、語(yǔ)法的正確使用和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。

2　合理選取教材內(nèi)容，增加課時(shí)量，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量?？紤]到現(xiàn)實(shí)教學(xué)存在的基本問題，筆者利用假期，結(jié)合電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和該專業(yè)核心課程深入鉆研教材，合理選取教材內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，針對(duì)該專業(yè)核心課程，如電機(jī)及電力拖動(dòng)、PLC、單片機(jī)、現(xiàn)場(chǎng)總線等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時(shí)將專業(yè)英語(yǔ)中涉及的語(yǔ)法和翻譯技巧融合其中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。對(duì)于該專業(yè)非核心課程的內(nèi)容，筆者要求學(xué)生自學(xué)，并完成教材的相應(yīng)習(xí)題。還利用每周課余時(shí)間對(duì)學(xué)生遇到的問題開展輔導(dǎo)答疑，實(shí)則增加課時(shí)量，使學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)量。

3　教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，提高教學(xué)信息的傳遞效果。教學(xué)方法多樣化是指教師針對(duì)不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同學(xué)生，采用多種教學(xué)方法與之相適應(yīng)，以增強(qiáng)學(xué)生的智力。與此同時(shí)，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教學(xué)中必須采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。如果只是遵循“教師講、學(xué)生聽”的單一教學(xué)模式，這門課程講起來(lái)、聽起來(lái)就會(huì)相當(dāng)乏味，缺乏生動(dòng)性。針對(duì)這種情況，筆者采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次，可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，引人人勝。多媒體技術(shù)集圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、文字為一體，多種刺激并重，使學(xué)生能夠聞其聲、觀其行、臨其境，完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中。同時(shí)，針對(duì)講授電動(dòng)機(jī)、PLC、單片機(jī)等內(nèi)容，筆者嘗試著帶領(lǐng)學(xué)生到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過實(shí)踐加深對(duì)課文的理解，結(jié)合相應(yīng)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、詞匯與語(yǔ)法，與學(xué)生用專業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高了教學(xué)信息的傳遞效果和教學(xué)質(zhì)量。

時(shí)代賦予了教師神圣的使命!作為新世紀(jì)的教師。要用科學(xué)的思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作，用科學(xué)的方法從事教育教學(xué)工作，用科學(xué)的程序規(guī)范教育教學(xué)工作，用科學(xué)的成果發(fā)展教育教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：