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篇1

【關(guān)鍵詞】民辦高校；改革措施；教學(xué)模式

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-0278(2012)01-114-01

在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，重建課堂成為實(shí)施與教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。重建課堂，意味著我們要按照新課程的理念研究、改變和重塑教學(xué)，意味著教師必須改變慣常的思維方式和教學(xué)行為，意味著課堂教學(xué)應(yīng)該發(fā)生一種結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化。這種變化不僅應(yīng)該體現(xiàn)在教師的思維中，而且應(yīng)該體現(xiàn)在教師的教學(xué)行為中，更應(yīng)該體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的課堂中和學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)和發(fā)展中。為強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革，我們依據(jù)新課程理念和教育教學(xué)規(guī)律，制定“新課程背景下推進(jìn)課堂教學(xué)方式改革的意見”，運(yùn)用行政力量予以實(shí)施。具體做法如下：

一、加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念

正確的教育思想是課堂教學(xué)的靈魂。當(dāng)前有些教師的教學(xué)與其說是方法的落后，倒不如說是教育思想的陳腐，教學(xué)觀念落后。也就是說，傳統(tǒng)教育觀念中的不合理部分還相當(dāng)嚴(yán)重地支配他們的行為。陳舊的教育思想束縛著他們的手腳，使他們擺脫不了舊的教學(xué)模式，跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的框框。因此，我們把組織教師學(xué)習(xí)新課程理論作為一項(xiàng)重要工作來抓。要求每位教師每學(xué)期至少閱讀1本關(guān)于新課程理論的專著，閱讀5-10篇相關(guān)論文，學(xué)校提供參考書目，印發(fā)學(xué)習(xí)材料，定期組織培訓(xùn)、交流，并對教師的讀書筆記和心得體會進(jìn)行常規(guī)檢查。

二、加強(qiáng)集體備課和集體教研，努力提高教學(xué)預(yù)設(shè)水平

教學(xué)是有目的、有計劃、有組織的過程。因此，教學(xué)過程無疑是教學(xué)預(yù)設(shè)的結(jié)果。教學(xué)預(yù)設(shè)構(gòu)成預(yù)期的教學(xué)過程，而教學(xué)過程的展開則構(gòu)成教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和教學(xué)現(xiàn)場。一般來說，教學(xué)預(yù)設(shè)水平?jīng)Q定著教學(xué)過程，也決定著教學(xué)現(xiàn)場、教學(xué)各環(huán)節(jié)和教學(xué)細(xì)節(jié)。沒有好的預(yù)設(shè)，很難有好的過程、現(xiàn)場、環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)。只有好的預(yù)設(shè)才能產(chǎn)生好的預(yù)期教學(xué)。根據(jù)新課程的基本理念和課程實(shí)施要求，教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)突出教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)，要強(qiáng)化通過集體備課和集體教研，使教學(xué)預(yù)設(shè)落到實(shí)處。我們除每周在規(guī)定時間、地點(diǎn)集體備課1次，討論下一階段教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，探討教材教法、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)外，同時不拘形式，不拘時間、地點(diǎn)，及時開展研討活動。教學(xué)設(shè)計和備課的重點(diǎn)主要包括三個方面：一要落實(shí)新課程的理念，達(dá)到本學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，對如何將“知識技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”三維統(tǒng)一的目標(biāo)具體落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，進(jìn)行整體布局和設(shè)計。二要對形成新的師生關(guān)系，促使學(xué)習(xí)方式改變，使學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，主動、積極、充分地發(fā)展，進(jìn)行具體而周密的設(shè)計。三是要對教師如何改變教學(xué)方式，形成新的教學(xué)行為，充分顯示自身的優(yōu)勢、個性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)行充分的考慮和設(shè)計。此外，強(qiáng)力推進(jìn)校本教研活動，形成相互聽課制度，教師每周必須聽課2節(jié)，新教師原則上要聽1節(jié)上1節(jié)。聽課后及時開展評課活動，及時與授課老師交換意見。

三、加強(qiáng)師生交往，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)是師生間的一種特殊交往。其特殊性表現(xiàn)在，教育教學(xué)活動是師生交往的橋梁和主要形式。在師生交往中，必須堅持平等的交往原則，同時，教師又是“平等中的首席”，在交往中起主導(dǎo)和示范作用?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色行為，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師必須把學(xué)生視為“發(fā)展的人”、“有個性的人”、“有獨(dú)立意義的人”。在師生交往過程中，我們要求教師必須在平等的原則

四、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式的變革，開展師生教學(xué)互動，促使學(xué)生主動探究

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是“師生交往，共同發(fā)展的互動過程”，要求教師在教學(xué)過程中處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，這就要求師生間開展教學(xué)互動。而所謂教學(xué)互動，就是把教學(xué)過程看做是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響的過程，就是把教學(xué)活動看做是師生之間進(jìn)行的一種生命與生命的交往、溝通的過程。

主動探究是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生探究什么？怎樣組織學(xué)生探究？這是開展自主探究、提高課堂效率的核心問題必須注意以下兩個方面：

第一，提出有效的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的探究行為。有效的問題是主動探究的起點(diǎn)。學(xué)生不同于成人，他們一般不可能很自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們更不是科學(xué)家，他們的探究活動可能是幼稚的、漫無目的的。他們開展探究活動，需要教師的精心引導(dǎo)，需要問題的激發(fā)和調(diào)動，有效的問題能創(chuàng)設(shè)出一個充滿張力的情境，能造就一個充滿誘惑的現(xiàn)場，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣。

篇2

――題記

自從高效課堂改革實(shí)施以來，我們高三（17）班的自主管理就日益完善。我班分九個學(xué)習(xí)小組，我是三組的小組長，各小組的自主管理、團(tuán)隊合作充滿快樂和激情。

一、小組的創(chuàng)建，自由選擇

本學(xué)期的期中我們又要分組了，雖然有點(diǎn)依依不舍，但對新朋友有些期待。如何做到既滿足同學(xué)意愿又合理搭配，確實(shí)是一件很困難的事，但在班主任的引導(dǎo)下，我們總能做到很有創(chuàng)意：雙向選擇，同學(xué)們先選擇小組長，小組長再選擇組員。

第一步是競選小組長，這次激烈的競選給我留下了深刻印象，當(dāng)初我很猶豫是否參加，班主任與我交談，認(rèn)為我有親和力、有學(xué)習(xí)激情，完全可以勝任小組長。在班干部競選會上，我發(fā)表了五分鐘的競職演說，以“打造魅力小組”為口號，既有措施又有承諾，最后以一票之優(yōu)當(dāng)選為九個小組長之一。

第二步是選擇我的組員，班主任強(qiáng)調(diào)綜合成績和表現(xiàn)的均衡性，把同學(xué)分成六個層次，我只能在每一個層次中各選一位組員，我想，分層合作有利于對學(xué)、群學(xué)和幫學(xué)，各組實(shí)力相當(dāng)也保證了晉級評比的公平性，那么加強(qiáng)學(xué)科互補(bǔ)就是我的著眼點(diǎn)，黨崇慶是數(shù)學(xué)王子，楊佩詩是英語學(xué)科代表……我的建組順利完成。今天我的數(shù)學(xué)考試成績歷次均在140分左右就得益于黨崇慶同學(xué)的幫助，當(dāng)然我的歷史也幫助了其他同學(xué)的進(jìn)步。

如何兌現(xiàn)競選時的承諾呢？要知道，魅力小組是應(yīng)該有思想的，這就是小組文化的創(chuàng)建。我們?nèi)M的組名是“三人行”，組訓(xùn)是“三人行，擇善從之”，請看我組的組徽還是很有創(chuàng)意的，這是我組集體智慧的結(jié)晶。我組還有六條組規(guī)：第一，學(xué)會包容、關(guān)系和諧；第二，小組目標(biāo)是前三名……組規(guī)是大家討論通過的，凝聚小組的向心力，這樣一個親情小組、上進(jìn)小組就會逐漸形成。

二、小組的活動，民主高效

雖然我只是個小組長，但幾乎所有班級事務(wù)都與我有關(guān)，因?yàn)榘嗉壔顒佣家孕〗M為單位進(jìn)行，有了民主管理，就有了我們的快樂與親情。

小組的中心工作是組織高效學(xué)習(xí)。我將六位組員按興趣分成六科學(xué)科小組長，每位同學(xué)自主管理本學(xué)科的事務(wù)。比如楊佩詩是本組的英語小組長，負(fù)責(zé)組織本組同學(xué)在英語課堂上進(jìn)行討論、展示、質(zhì)疑、點(diǎn)評，并督促本組同學(xué)在自習(xí)課完成導(dǎo)學(xué)案，收齊英語作業(yè)。這樣每科、每課都有一位中心同學(xué)負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)效率大大提高，人人為小組，小組為人人，自主管理成就了自主的高效學(xué)習(xí)。

小組也積極參與班級民主管理。我組的張佳麗就是紀(jì)檢部部長，黨崇慶就是仲裁部部長等，班級各部的規(guī)章必須得到各小組的討論通過才能實(shí)行。再說上周就是我們?nèi)M進(jìn)行值周，我就成為本周的值周班長，六位組員從星期一到星期六每人一天擔(dān)任值日班長，寫好值日贈言、記載課堂積分、管理自習(xí)紀(jì)律、引導(dǎo)課間跑操等，我組同學(xué)的值日得到了各部的認(rèn)同，我被評為本月最佳值周班長，并在晉級儀式上作經(jīng)驗(yàn)交流。

小組的課外活動也是豐富多彩的。在上個月以小組為單位進(jìn)行的讀書《舍與得》演講比賽中，我組齊心協(xié)力推選的周保榮同學(xué)獲得第一名，大家特別開心。還有班級羽毛球比賽很遺憾沒有進(jìn)入前三名，我們在活動中也加強(qiáng)了友誼。在外墻文化中，“我為組長點(diǎn)贊”對我這位小組長的評價太高，我以后還要更加努力。

三、小組的評價，創(chuàng)優(yōu)爭先

為了調(diào)動了各組的激情，共同形成良好的班紀(jì)學(xué)風(fēng)，班級對小組進(jìn)行積分評價。三組在本月有兩周獲得排名第一，在晉級時，唱起組歌，歌聲嘹亮，小組的滿意就是我的追求。

雖然本學(xué)期最佳積分小組被一組獲得，但我們?nèi)M獲得了最溫馨小組的美譽(yù)，我特別滿意，大家特別信任我這個小組長，有心理煩惱就與我交流，我會細(xì)心安慰，困難時請求班主任幫助進(jìn)行思想溝通，小組成為我們心靈的港灣，班主任是我們心靈的導(dǎo)師。

四、小組的培訓(xùn)，優(yōu)化管理

篇3

【關(guān)鍵詞】專業(yè)認(rèn)證流體力學(xué)教學(xué)改革考核方式

1.教學(xué)現(xiàn)狀及分析

流體力學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要的先修課程有高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、理論力學(xué)、材料力學(xué)等。由于流體力學(xué)對知識儲備要求高，研究對象又是不具固定形狀的流體，其理論教學(xué)比較抽象，因此教學(xué)現(xiàn)狀有以下幾個特點(diǎn)。課堂教學(xué)盡管采用多媒體方式，但流體力學(xué)的理論性太強(qiáng)，使得現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件形式單一，內(nèi)容不夠豐富，導(dǎo)致教學(xué)仍以口授與板書為主，課堂互動性明顯不足，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、積極性；缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；缺少有效的師生溝通平臺。由于師生交流少，容易造成“教”、“學(xué)”分離，給課程的教學(xué)效果大打折扣。

2.考核現(xiàn)狀及分析

現(xiàn)階段流體力學(xué)的考核方式，大部分仍然采取30%的平時成績和70%期末考試成績。本課程包含大量的經(jīng)驗(yàn)公式及公式推導(dǎo)過程，對比近兩年的學(xué)生成績，目前該課程的考核方式并不理想。

3.改革措施

3.1教學(xué)改革措施

流體力學(xué)課程需要掌握的概念多、公式多，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師對課程不斷開展改革探索。為解決目前流體力學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，針對教學(xué)環(huán)節(jié)提出以下幾個改革方案。

3.1.1完善教學(xué)大綱

根據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)進(jìn)一步修訂和完善教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，優(yōu)化學(xué)時分配。在保證《流體力學(xué)》基本概念、基本原理以及基本理論授課時間的基礎(chǔ)上對課程設(shè)計進(jìn)行改革。比如，適當(dāng)增加數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)；導(dǎo)入課程最好用動畫或者試驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；適當(dāng)增加學(xué)生課后的作業(yè)，以討論性的分析和推導(dǎo)公式為主。

3.1.2增設(shè)案例及課堂討論環(huán)節(jié)

增加相關(guān)內(nèi)容的案例，設(shè)置科學(xué)問題，然后分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析問題。以流體靜力學(xué)的基本公式為例，通過電視節(jié)目中模擬的桶裂實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo)，提出問題，留有懸念。然后通過公式推導(dǎo)理論驗(yàn)證，最后給同學(xué)們討論的時間。另外，有條件的還可以專門設(shè)置一堂實(shí)驗(yàn)課，課上分組展示并講解學(xué)生在課下自行設(shè)計的桶裂實(shí)驗(yàn)。

3.2考核評價改革措施

增加平時考核的占比是課程改革的趨勢。根據(jù)專業(yè)認(rèn)證的要求，增加平時的教學(xué)工作量，為學(xué)生準(zhǔn)備與重點(diǎn)知識相關(guān)的小課題，增加課堂討論環(huán)節(jié)是一個新思路。根據(jù)課堂表現(xiàn)進(jìn)行部分考核，提高學(xué)生平時考核成績。從而去除純記憶類題目，只考核綜合理解類和綜合應(yīng)用類試題，適當(dāng)增加期末考核難度，以督促學(xué)生平時注意積累。

3.3自編應(yīng)用型教材

教材是學(xué)習(xí)的依據(jù)，作為機(jī)械類流體力學(xué)教材要體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，突出應(yīng)用性。對于有經(jīng)驗(yàn)的教師，可以在總結(jié)多年知識積累和教學(xué)、科研成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)流體力學(xué)書籍，撰寫屬于自己的機(jī)械類教材《流體力學(xué)》。自編教材對學(xué)生而言更實(shí)用，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。一是自編教材主要以教學(xué)大綱為依據(jù)，整體上與課堂教學(xué)具備較高的統(tǒng)一性。內(nèi)容編排按課堂教學(xué)節(jié)次循序漸進(jìn)，學(xué)生自學(xué)時，邏輯和思路清晰，課上課下的自然銜接，更具有啟發(fā)性；二是可以根據(jù)課上學(xué)生的反應(yīng)精簡方程式數(shù)學(xué)推導(dǎo)內(nèi)容和過程，盡量將抽象概念形象化、簡單化和透徹化，使之通俗易懂?；蛘咴谡n堂上減少推導(dǎo)過程，而在書中將推導(dǎo)過程編寫的更加詳細(xì)，甚至添加多種推導(dǎo)方法，便于自學(xué)；三是理論聯(lián)系實(shí)際，集教學(xué)與科研成果于一體，使得課堂內(nèi)容具有較高的客觀性、有效性和科學(xué)性，如此更有利于解決實(shí)際問題，指導(dǎo)工程實(shí)踐和生產(chǎn)活動；四是豐富例題和習(xí)題，除計算題外還設(shè)有簡答題、選擇題等多種題型，并給出參考答案。

篇4

一、管理教師的制度越精細(xì)越好

管理教師的制度到底是框架式好，還是精細(xì)化好？舉例說，框架式制度―――教師要準(zhǔn)時上班、下班和參加各種會議。精細(xì)化制度―――教師早上7：30前到校，11：40下班；下午2：00上班，5：30下班，以打卡機(jī)的記錄為準(zhǔn)；上班期間除上課外必須坐班，在辦公室內(nèi)不準(zhǔn)閑聊，以免影響他人工作；出校門必須向主管領(lǐng)導(dǎo)請假，開會必須簽到。

在討論這兩種制度孰優(yōu)孰劣之前，先明確一下教師職業(yè)的特點(diǎn)：以腦力勞動為主，除上課外顯性較強(qiáng)外，其余主要是內(nèi)隱性的工作。表面看，框架式制度的指令性不太具體明確，執(zhí)行起來有較大的彈性；精細(xì)化制度指令性具體明確，操作性強(qiáng)。實(shí)際上，兩種制度體現(xiàn)的管理理念是大不一樣的，前者基于“性本善”的理念而制定，體現(xiàn)學(xué)校對教師的信任，給教師個人留有較大的自由發(fā)揮的空間，后者是基于“性本惡”的理念而制定的，對教師的某些行為帶有強(qiáng)制性，以此來保障學(xué)校各方面工作有序進(jìn)行。教師的工作屬于腦力勞動，除上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)次數(shù)等外顯性行動可用量化數(shù)據(jù)來衡量外，其余均是內(nèi)隱性的行為，很難用數(shù)量來衡量的。人們經(jīng)常說，教師的工作是良心事業(yè)，的確不錯，到崗不到位，身在學(xué)校心在家，表面積極實(shí)質(zhì)怠工，危害更大，與其強(qiáng)制到崗，不如彈性到位來得有效。制定學(xué)校制度，目的是使學(xué)校能有序高效運(yùn)作，充分發(fā)揮教師的工作積極性，從這一點(diǎn)來說，框架式的制度，“粗”一點(diǎn)，比精細(xì)化，“一刀切”要好。

二、畢業(yè)班教師經(jīng)驗(yàn)越豐富越好

每到期末分工時候，作為學(xué)校管理者都必須面對如何安排教師下一年工作的頭痛問題，如何排兵布陣關(guān)系到學(xué)校的近期工作和長遠(yuǎn)發(fā)展，尤其是如何選擇有經(jīng)驗(yàn)的教師組成強(qiáng)有力的畢業(yè)班團(tuán)隊，考驗(yàn)著校長的眼光和膽量。有人說，畢業(yè)班教師經(jīng)驗(yàn)豐富，備考的計劃會周詳，做法會穩(wěn)妥，成效會顯著，高考成績會有保障。這是經(jīng)驗(yàn)之談，但畢業(yè)班教師是否經(jīng)驗(yàn)越豐富就越好呢？

經(jīng)驗(yàn)是雙刃劍，有好的一面，也有不好的一面。經(jīng)驗(yàn)只是歷年有效做法的積淀，有共性，有借鑒作用。但經(jīng)驗(yàn)也會阻礙人的視野，束縛人的思維，固化教學(xué)模式。當(dāng)教學(xué)對象―――學(xué)生發(fā)生變化之后，還是照搬以前的做法就不一定有效。退一步，即使效果一樣，成績還是去年的水平，很難有大的提高。再者，人一旦重復(fù)勞動，駕輕就熟，就會有惰性，就會少用腦思考，不想打破原有常規(guī)做法，不愿做新的嘗試，也就很難有大的突破；尤其是同備課組的人都是經(jīng)驗(yàn)豐富的，更是死水一潭。畢業(yè)班隊伍還是新老搭配、互為補(bǔ)充為好。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師有行之有效的做法，能引領(lǐng)備考的方向；新人初次上陣，雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但敢想敢闖，會有更多新的想法和做法，會給備考隊伍帶來新鮮血液，增強(qiáng)隊伍活力。畢業(yè)班教師不是經(jīng)驗(yàn)越豐富越好，而是新老搭配、互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)、形成強(qiáng)有力的團(tuán)隊最好。

三、課堂改革措施越統(tǒng)一，實(shí)施就越有利

縱覽當(dāng)今課堂教學(xué)改革取得巨大成功的學(xué)校，例如，江蘇泰興市的洋思中學(xué)、南京市溧水縣的東廬中學(xué)、山東省荏平縣的杜郎口中學(xué)，他們因?yàn)槿＝y(tǒng)一推行一種課堂教學(xué)改革模式，或“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，或“編寫教學(xué)合一的教學(xué)案”或“三三六課堂自學(xué)模式”而取得成功，于是，有人據(jù)此認(rèn)為課堂教學(xué)改革措施越統(tǒng)一，實(shí)施越有利。果真如此嗎？

首先，從事實(shí)看，洋思、東廬、杜郎口等全國出名的教改成功學(xué)校，這幾年全國不知有多少所學(xué)校前往學(xué)習(xí)觀摩、交流研究，但真正能學(xué)到精髓、模仿其做法、又能取得成功的，全國又有多少所呢？這說明名校的做法是不容易移植和模仿的。其次，從原因分析，這幾所學(xué)校都處于相對落后的農(nóng)村地區(qū)、設(shè)備設(shè)施不完備，生源素質(zhì)不好、教師隊伍教改覺悟、教學(xué)水平、教學(xué)成績都不太理想，而且學(xué)校有被撤并的威脅、教師有不改革就要下崗的壓力，再加上有一位敢作敢為的強(qiáng)勢校長，有諸多因素的綜合作用，才使他們走向成功。其他學(xué)校因?yàn)椴痪邆漕愃频那疤釛l件，即使大力推行也不會有理想的效果。再次，從道理上說，統(tǒng)一的課堂教改措施有利于學(xué)校統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動、統(tǒng)一管理和統(tǒng)一評價，但是不利于教師的個性發(fā)展、不利于教師的特長發(fā)揮、不利于教師個人教學(xué)風(fēng)格的形成。最后，從操作上說，當(dāng)許多教師都有了自己的教學(xué)思想、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格時，想要他們放棄原有的尤其是曾取得過好成績的做法是很困難的。此時，我們的指導(dǎo)思想和努力目標(biāo)可以統(tǒng)一，但實(shí)施的具體措施卻不宜統(tǒng)一；只能因勢利導(dǎo)，讓其各顯神通。從長遠(yuǎn)來看，全校教師只有一種教學(xué)模式，只有一種教學(xué)風(fēng)格是可怕的，“和實(shí)相生，同則不繼”。學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)或做法首先要弄清別人實(shí)施的背景和前提條件，其次要清楚自己的實(shí)際情況。課堂改革措施不是越統(tǒng)一實(shí)施就越有利。

四、學(xué)生的學(xué)習(xí)時間抓得越緊越好

在宏觀上，我們經(jīng)常這樣教導(dǎo)學(xué)生：時間如水流逝，一去不返；我們要珍惜，所謂“一寸光陰一寸金”。在微觀上，我們也經(jīng)常這樣教導(dǎo)學(xué)生：時間就是生命，時間就是成績，我們要珍惜學(xué)習(xí)的一分一秒。學(xué)生的時間每分每秒都要用在學(xué)習(xí)上嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)時間抓得越緊越好嗎？

篇5

一、初中科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中科學(xué)課程課堂教學(xué)，就當(dāng)下的教學(xué)情況來說，可謂是發(fā)展不容樂觀。首先，由于這是一門科普課程，無論是學(xué)校還是在授課老師，在思想上對其教學(xué)不夠重視，在實(shí)際的課程課堂教學(xué)中也沒有很多的投入，這直接導(dǎo)致初中科學(xué)課程課堂教學(xué)效果的有限，對于培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、自然的認(rèn)識的興趣是十分的有局限性的；其次，在初中科學(xué)課程的教材選用上，由于教學(xué)考試和考核評價對于這門課程要求不高，甚至沒有，因此對于教材的選用也是沒有統(tǒng)一化、合理化的標(biāo)準(zhǔn)；同時，教材選用的不夠嚴(yán)格也直接導(dǎo)致在初中科學(xué)課程的教學(xué)中對于教學(xué)內(nèi)容的開展也是隨著老師自我的喜好展開的，并沒有一個系統(tǒng)的知識面的覆蓋，對于學(xué)生是否了解、掌握該課程的知識也是沒有很好的反饋機(jī)制；最為重要的一點(diǎn)是，由于初中科學(xué)課程不是中考的考試范圍，因此，課程的課堂教學(xué)沒有系統(tǒng)性的內(nèi)容，也經(jīng)常性的為需要進(jìn)行中考的課程讓道，而這種思想上的認(rèn)識以及實(shí)際上的應(yīng)用在老師甚至學(xué)生心中留下了合理的印象，從而使得學(xué)生對于初中科學(xué)的認(rèn)識機(jī)會少之又少，更加談不上興趣的培養(yǎng)，知識的獲取。

二、初中科學(xué)課堂教學(xué)改革措施

基于初中科學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)下如此的發(fā)展現(xiàn)狀，對初中科學(xué)課堂教學(xué)展開一番深入的改革已然是勢在必行的事情。第一，我們需要從思想層面上轉(zhuǎn)變學(xué)校、老師以及學(xué)校的認(rèn)識，統(tǒng)一對初中科學(xué)課程教學(xué)的認(rèn)識。雖然初中科學(xué)課程不是中考的科目，但是其重要程度卻不亞于其他課程，同時，初中科學(xué)課程課堂教學(xué)本來相對于其他課程來說，課程時間就相對少，因此通過這樣一門輕松的課程來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的能力對于提高其他科目的學(xué)習(xí)效率是十分有裨益的；第二，在初中科學(xué)課堂教學(xué)中，我們需要?dú)w一化教學(xué)內(nèi)容，合理的展開教學(xué)，讓系統(tǒng)的課程知識為學(xué)習(xí)所接受，從而更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣；第三，科學(xué)是一門十分神奇的、有趣的課程，科學(xué)中也充滿了一系列神奇的現(xiàn)象，我們在初中科學(xué)課堂教學(xué)中可以更多的開展相關(guān)性的實(shí)踐活動，增加學(xué)生的自我實(shí)操機(jī)會，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動中加強(qiáng)對科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識，掌握更為扎實(shí)的科學(xué)知識，同時還能提高自身的動手能力?？偠灾踔锌茖W(xué)課堂教學(xué)需要從豐富教學(xué)手段、合理化教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一化教學(xué)思想及認(rèn)識等方面展開相應(yīng)的改革工作。

三、初中科學(xué)課堂教學(xué)新模式發(fā)展

初中科學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展要想取得長足的、持續(xù)性的進(jìn)步，那么就必須構(gòu)建一個全新的發(fā)展模式。而這決定于在發(fā)展的過程中，我們需要時刻把握著時展的需求，做到與時俱進(jìn)，從而根據(jù)具體的要求來調(diào)整和發(fā)展初中科學(xué)課堂教學(xué)模式。具體來說，初中科學(xué)課堂教學(xué)新模式的發(fā)展離不開時代的發(fā)展，而這主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容上。因此在未來的發(fā)展中，我們需要把握以下幾個原則，從而保障能夠給初中科學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)建一個合適的、創(chuàng)新性的發(fā)展模式。

初中科學(xué)課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識科學(xué)和自然為主要目標(biāo)，興趣培養(yǎng)和方法認(rèn)識引導(dǎo)是關(guān)鍵。

初中科學(xué)課堂教學(xué)手段可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+多媒體技術(shù)走向豐富化，讓現(xiàn)代技術(shù)引導(dǎo)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

初中科學(xué)課堂教學(xué)方式可以多樣化，可以形成以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)體系，豐富化考核方式，有效提升學(xué)生綜合能力。

篇6

關(guān)鍵詞：設(shè)施農(nóng)業(yè)；專業(yè)英語；教學(xué)改革

中圖分類號S16；S12文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1007-5739（2016）10-0333-01

設(shè)施農(nóng)業(yè)工程專業(yè)英語是設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的重要組成部分，在提高學(xué)生的專業(yè)知識和能力、國內(nèi)外交流溝通等方面具有重要作用。該課程以《設(shè)施園藝學(xué)》《無土栽培學(xué)》及《植物生理學(xué)》等相關(guān)課程知識積累為背景，以專業(yè)詞匯和專業(yè)文獻(xiàn)資料為主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識的國際化和現(xiàn)代化[1]。隨著國際間園藝領(lǐng)域的廣泛交流與合作，專業(yè)英語的作用越來越大。而且，國際學(xué)術(shù)會議的交流、科技文獻(xiàn)資料大多將英語作為其載體。交流方式也從以閱讀、翻譯英文專業(yè)文獻(xiàn)為主變?yōu)樽x、譯、寫、聽、說并重。因此，當(dāng)前對既具有園藝專業(yè)知識又熟練掌握英語的專業(yè)人才需求量非常大。

1設(shè)施農(nóng)業(yè)工程專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題

雖然我國高校相繼開展了設(shè)施農(nóng)業(yè)工程專業(yè)英語課程，該課程專業(yè)英語教學(xué)取得了一定的成績，但是在教學(xué)過程中也存在一些問題：一是設(shè)施農(nóng)業(yè)工程專業(yè)英語教材缺乏[2-3]?，F(xiàn)有教材主要選自歐美大學(xué)園藝專業(yè)的一些教材、博士論文、書籍雜志以及網(wǎng)站等，僅涵蓋了設(shè)施園藝的部分內(nèi)容，目前尚無比較系統(tǒng)完整介紹設(shè)施農(nóng)業(yè)工程課程的專業(yè)書籍。而且教學(xué)資料多是原文的片段摘錄，再加上詞義、語法注解，不利于提高學(xué)生的聽、說、讀等綜合能力，學(xué)生學(xué)習(xí)后依然不能直接用英語與人交流。二是設(shè)施農(nóng)業(yè)工程專業(yè)英語在教學(xué)過程中采用的方式多為“閱讀―翻譯”式，忽視了專業(yè)英語實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生的交流能力和表達(dá)能力受到了非常大的限制。三是高校缺乏專業(yè)英語教師[4]。專業(yè)英語教師要求教師既具有較高的英語能力又具有專業(yè)知識。公共英語課的老師，缺乏專業(yè)知識；專業(yè)課老師，英語能力不高。四是學(xué)生信心不足、知識儲備不夠、英語水平及學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏有利的教學(xué)環(huán)境和條件。隨著社會對人才需求的提高，當(dāng)前的教學(xué)方式越來越不利于現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)計劃、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面與人才培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)。

2改革措施

2.1豐富的課堂內(nèi)容

與國內(nèi)部分院校進(jìn)行交流溝通和學(xué)習(xí)觀摩，提高課堂講授的趣味性；同時積累與本課程相關(guān)的圖片，搜集英文原聲視頻，利用課堂時間集中講解；引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間閱讀英文文獻(xiàn)和會議論文等，并引入大量專業(yè)案例為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，與學(xué)生探討，調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，抒發(fā)己見。同時，我們正在完善一種學(xué)習(xí)方式，即將安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)施園藝專業(yè)的國際交流生引入到本科生課堂，就專業(yè)知識和問題進(jìn)行討論，建立良好的學(xué)習(xí)交流的實(shí)踐平臺。

2.2多元的教學(xué)模式

首先，充分利用學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)中心或電子閱覽室隨時獲得大量英語學(xué)習(xí)資源[5]。此外，除卻傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們嘗試引入“微課”教學(xué)，即翻轉(zhuǎn)課堂[6]。要求學(xué)生在課后看指定教學(xué)視頻以代替教師的課堂講解，然后在課堂上，把精力集中在完成練習(xí)以及與教師和同學(xué)的互動交流上；在設(shè)計課堂交流時，以實(shí)用為目的進(jìn)行教學(xué)改革，通過聽、讀、說、寫、譯等方式，基于問題或任務(wù)的方法提高學(xué)生的探索式學(xué)習(xí)能力。比如，安排學(xué)生做延伸練習(xí)，通過英文多媒體介紹設(shè)施中的主要栽培模式、采暖方式或降溫方式等。

2.3靈活的教學(xué)方法

篇7

關(guān)鍵詞：高職英語 聽力教學(xué) 現(xiàn)狀 改革策略

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）09（a）-0223-01

要想提高高職英語聽力教學(xué)的質(zhì)量和效率、培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能、進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，需要我們對聽力教學(xué)進(jìn)行深入研究，認(rèn)清聽力教學(xué)現(xiàn)狀，并采取行之有效的改革措施，達(dá)到提高英語教學(xué)水平和學(xué)生英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的目的。

1 高職英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心

多數(shù)高職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，也缺乏自信。在聽力課堂上，很多學(xué)生聽不懂，也不想聽。一方面由于缺乏聽力學(xué)習(xí)的興趣，沒有主動主動參與課堂教學(xué)的積極性；另一方面，因?yàn)榕抡n堂提問回答不上而遭受批評和恥笑，對聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕和厭惡的心理。與此同時，在英語考試中，聽力所占分值比重不大，這也是導(dǎo)致一些學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)不重視的原因。

1.2 基礎(chǔ)知識薄弱

基礎(chǔ)知識薄弱是限制學(xué)生聽力水平提高的關(guān)鍵。語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，會導(dǎo)致學(xué)生在聽力過程中有單詞發(fā)音聽不準(zhǔn)、單詞意思不知道、邏輯關(guān)系理不清等問題出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了聽力效果。

1.3 缺乏背景知識的了解

語言和文化是相通的。要想提高語言水平，首先要對孕育語言的文化有所了解和掌握。很多高職院校在英語教學(xué)中只重視技能培養(yǎng)，忽略了文化滲透，使學(xué)生對英美國家的歷史、習(xí)俗、文化等缺乏了解，這不僅是他們聽力水平提高的最大障礙，也是他們用英語進(jìn)行交流溝通的最大障礙。

1.4 缺乏聽力技巧

很多高職院校的學(xué)生缺乏聽力技巧，這導(dǎo)致他們在聽取材料的時候抓不住重點(diǎn)、把握不住整體、缺乏對聽力材料的分析、理解和記憶能力。

2 高職英語聽力教學(xué)的改革措施

2.1 調(diào)動學(xué)生積極性 激發(fā)學(xué)生興趣

首先，教師要發(fā)揮學(xué)生在聽力課堂上的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)。教師不能再延續(xù)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，而是要讓學(xué)生成為課堂的“主角”。例如，讓學(xué)生講解聽力材料的背景知識、提煉聽力材料的主要內(nèi)容、總結(jié)聽力技巧等，鼓勵學(xué)生積極動腦、主動思考。

其次，教師要營造輕松活躍的課堂氛圍，樹立師生平等的地位，讓學(xué)生體會聽力教學(xué)的樂趣。比如，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、進(jìn)行聽歌填詞游戲等，使學(xué)生放松身心、投入學(xué)習(xí)。

再次，針對高職院校學(xué)生英語水平參差不齊的特點(diǎn)，要充分考慮不同層次的學(xué)生對聽力教學(xué)的需求，做到因材施教?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)、聽力技巧、領(lǐng)悟能力等將學(xué)生分為初級班、中級班和高級班。針對初級班的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能；針對中級班的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識拔高和聽力技能拔高訓(xùn)練；針對高級班的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。使聽力課堂的內(nèi)容、進(jìn)度和方法對每個學(xué)生都適用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體聽力水平的提高。

最后，可運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富聽力教學(xué)的內(nèi)容和形式，提高學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的興趣、開拓學(xué)生英語學(xué)習(xí)的視野。例如，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放英文電影，通過影像與聲音的結(jié)合，幫助學(xué)生理解所聽內(nèi)容，營造語言環(huán)境。

2.2 夯實(shí)基礎(chǔ)知識 提高聽力水平

首先，要夯實(shí)學(xué)生的語音知識，加強(qiáng)辨音練習(xí)。對于錯誤發(fā)音要及時發(fā)現(xiàn)和糾正；對于元音、輔音、重讀、弱讀等基本要領(lǐng)加強(qiáng)練習(xí)；對于連讀、同化、不完全爆破等進(jìn)一步提高。在不斷的模仿、跟讀、聽寫過程中，培養(yǎng)學(xué)生對語音、語調(diào)變化的敏感度以及語音的適應(yīng)能力。

其次，要加強(qiáng)詞匯教學(xué)，豐富學(xué)生的詞匯量，掃清學(xué)生在聽力過程中遇到的“詞義”理解上的障礙。

再次，要加強(qiáng)語法訓(xùn)練，鞏固語法知識。對于語法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)著重強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，提高學(xué)生對于語段邏輯關(guān)系的分析和理解能力。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)口語訓(xùn)練。口語教學(xué)是與聽力教學(xué)關(guān)系最為密切的教學(xué)科目。對于大多數(shù)高職院校學(xué)生來說，口語練習(xí)的機(jī)會和熱情不夠，這嚴(yán)重制約了他們英語其他技能的提高。因此，要將口語教學(xué)引入聽力課堂上，采取“聽說并進(jìn)”的方式，增加聽力教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，提高學(xué)生的聽說能力。

2.3 豐富英美文化知識

在高職英語聽力教學(xué)中，要重視英美文化的導(dǎo)入。通過閱讀相關(guān)中英文書籍、聽取聽力材料、觀看電教片等多種方式，提高學(xué)生對英美文化的認(rèn)識和理解能力，為學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)提供豐富的文化背景，提高學(xué)生理解聽力材料的能力。

2.4 提高聽力技能

首先，采取精聽和泛聽相結(jié)合的方法，一方面通過反復(fù)聽一些材料，讓學(xué)生完全掌握材料的各項(xiàng)信息，提高學(xué)生的自信心和理解水平；另一方面通過播放正常語速的聽力材料，鍛煉學(xué)生掌握重點(diǎn)和把握整體的能力，增強(qiáng)學(xué)生的語感。

其次，培養(yǎng)學(xué)生對信息的預(yù)測、推斷、聯(lián)想和記憶的能力。在聽力開始前，要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)覽題目，對聽力材料的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題進(jìn)行預(yù)測；在聽的過程中，指導(dǎo)學(xué)生記下與主題和題目相關(guān)的時間、地點(diǎn)、數(shù)據(jù)等關(guān)鍵信息，挖掘文章中轉(zhuǎn)折、過渡、總結(jié)等暗含信息，實(shí)現(xiàn)對文章細(xì)節(jié)和整體的把握，提高學(xué)生的細(xì)節(jié)掌握能力、分析概括能力和瞬間記憶能力。

3 結(jié)語

綜上所述，高職院校的聽力教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而高深的學(xué)問，需要我們在長期的學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐中不斷研究和摸索。高職英語聽力教學(xué)的改革措施還有很多，希望本文能起到拋磚引玉的作用，引起廣大教師對于提高聽力教學(xué)質(zhì)量、加快聽力教學(xué)改革步伐的思索與探討，大家群策群力，共同促進(jìn)高職英語教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫征.淺析英語聽力的重要性及提高聽力水平的途徑[J].河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，2006（4）.

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)管理；小學(xué)校長；教學(xué)管理困境；對策

1校長管理工作的重要性

根據(jù)我們國家教育部最新的改革消息，我國對教育的要求提出了更高程度的要求。對于教學(xué)工作提出了更高的要求，比如學(xué)生發(fā)展以全面發(fā)展為目的，立足文化教學(xué)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論和實(shí)踐的共同發(fā)展。對于教學(xué)工作方方面面的要求實(shí)際上就是對校長管理方面的要求。這些方面都需要通過校長的管理工作來實(shí)現(xiàn)。隨著新一輪的新課改推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)能否通過校長教學(xué)管理完成教學(xué)質(zhì)量的提升，是校長管理教學(xué)中需要研究的重點(diǎn)問題。小學(xué)的教學(xué)管理涉及范圍廣，對校內(nèi)來說管理需要涉及到本校職工、各個年級學(xué)生、教學(xué)工作的開展、學(xué)校財務(wù)等，同時還要對家長方面、教育部門、社會等方面也有涉獵。而小學(xué)的校長在小學(xué)教學(xué)的管理中處于核心地位、決策地位。這就決定了小學(xué)校長的決定將決定了整個學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。新一輪新課改的推進(jìn)，涉及到學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)變化、教材變動、課程開發(fā)等等各個方面的內(nèi)容，新課改的實(shí)施，需要學(xué)校校長帶領(lǐng)各個老師實(shí)施，并且在施行中不斷驗(yàn)收其最終的成果，隨著對目標(biāo)的定位，對課程進(jìn)行整治，才能夠保證學(xué)校的管理工作得到有效的成果。因此在時展的背景下和新課改的實(shí)施下，學(xué)校校長的管理工作至關(guān)重要。

2目前校長教學(xué)管理現(xiàn)狀

2.1改革機(jī)制落實(shí)出現(xiàn)問題

新課改實(shí)施以后，學(xué)校要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)觀念加以更新落實(shí)才能夠保證學(xué)校教學(xué)改革工作的順利開展。但是目前的教學(xué)中出現(xiàn)很多的情況導(dǎo)致實(shí)質(zhì)上的教學(xué)工作內(nèi)容開展出現(xiàn)困難。當(dāng)教育部門方面出新的文件和要求以后，相關(guān)的部門和教育相關(guān)的工作人員就要根據(jù)出臺的文件和要求開展活動。對于教育部門下發(fā)的文件，很多學(xué)學(xué)校校長很難將政策貫徹下去。在實(shí)施的過程中，學(xué)校把政策發(fā)放以后，校長沒有進(jìn)行改進(jìn)，同時也就意味著學(xué)校的改革都出現(xiàn)了問題甚至原封不動。所以在校長提倡的改革建議中，真正被貫徹落實(shí)的卻沒有被實(shí)施[1]。

2.2教學(xué)現(xiàn)狀形式化

由于應(yīng)試教育的要求，很多小學(xué)教學(xué)基本上都是以最終的分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的發(fā)展。這種盲目追求“升學(xué)率”的情況，導(dǎo)致教學(xué)機(jī)制在很大程度上出現(xiàn)一部分不合理的現(xiàn)象。新一輪的新課改要求學(xué)生全民發(fā)展進(jìn)步，舊的體制限制了新的政策的施行，因此這方面的改革出現(xiàn)了一定的阻礙。

2.3教師團(tuán)隊缺乏專業(yè)性

目前小學(xué)教學(xué)工作者在創(chuàng)新教育和改革措施中的教育出現(xiàn)極度不專業(yè)的現(xiàn)象。新改革的措施要求老師有過硬的素質(zhì)和專業(yè)技能，同時對于教學(xué)方面提出了更多的要求。但是對于教師來說，很多教師愿意安于現(xiàn)狀，同時改革教學(xué)難以執(zhí)行，小學(xué)教學(xué)中校長的工作難以進(jìn)行。

3改進(jìn)措施分析

3.1實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合

對于小學(xué)教學(xué)中的工作來說，校長要做好管理工作，就要保證在落實(shí)改革措施的時候，貫徹好責(zé)任制度，在管理改革的時候要深入課堂，對小學(xué)教學(xué)中的各個方面進(jìn)行教育改革，同時深入課堂能夠深化管理，確保教育改革貼近實(shí)際教學(xué)，同時在深入課堂的同時做好監(jiān)督工作，在監(jiān)督之中確定學(xué)生對于改革帶來的真正體驗(yàn)以及教師是否真正落實(shí)貫徹教育觀念。小學(xué)校長在做到教學(xué)工作開展的同時，確保改革工作被施行，保證管理機(jī)制被貫徹，做好小學(xué)教學(xué)中重要的核心工作。

3.2提高教師素質(zhì)

小學(xué)校長要做好管理，其中最主要的是在管理被貫徹的同時教師具有專業(yè)的水準(zhǔn)。在不斷的改革之中，很多老師觀念陳舊，或者由于接受力度不強(qiáng)。在施行改革措施或者執(zhí)行教育任務(wù)的時候，顯得不“專業(yè)”。隨著我們國家對小學(xué)教學(xué)工作的逐漸重視，要求教師不僅僅在教書育人方面下功夫，更重要的是不斷培養(yǎng)全民發(fā)展的健全人才，在不斷的教育中提供社會需要的人才，更好的建設(shè)社會主業(yè)建設(shè)發(fā)揮出主要的建設(shè)作用。因此小學(xué)校長在改革的時候要結(jié)合老師的專業(yè)水平，幫助教師更好的完成教學(xué)工作，充分發(fā)揮教師的潛力，提高整個學(xué)校的教學(xué)水平，同時更好的做好整個學(xué)校的管理工作。

3.3評價體制提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)校長的管理工作的困境是在教師配合程度低、以及種種涉及范圍廣、壓力大的情況下出現(xiàn)的困境。因此小學(xué)校長可以制定好管理機(jī)制和評價機(jī)制，管理的方面要根據(jù)學(xué)校的真正需求來制定。評價學(xué)校教師的機(jī)制制定有利于對教師團(tuán)隊進(jìn)行廣泛的管理，要對教師進(jìn)行定時或者不定時的評價，通過對教師教學(xué)水平年度、季度、月度的評價來保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教學(xué)體制改革的順利施行[2]。

3.4加強(qiáng)精細(xì)化管理

小學(xué)校長管理涉及到各個方面，因此要針對各個角度進(jìn)行管理，就要進(jìn)行精細(xì)化管理。目前的教學(xué)管理已經(jīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)管理出現(xiàn)了很多的變化，在不斷的改革中只有施行精細(xì)化管理才能夠保證管理真正被落實(shí)，從學(xué)校的教育工作、家庭、社會方面得到更多的關(guān)注，更好的做好學(xué)校的管理工作。

篇9

一、線性代數(shù)課程的教學(xué)問題

（1）教學(xué)課時相對較少。造成線性代數(shù)課程學(xué)時較少的原因主要有兩個方面：一方面，由于招生規(guī)模的擴(kuò)大，教師要在規(guī)定時間內(nèi)給很多班級上課，不得不壓縮每個班級的學(xué)習(xí)時間；另一方面，教師為了保證上課時的質(zhì)量，經(jīng)常會在重點(diǎn)章節(jié)花費(fèi)較多的時間，這樣總體下來，平均每個章節(jié)的學(xué)時就少了。

（2）學(xué)生自身的問題。學(xué)生自身不能正確認(rèn)識學(xué)習(xí)線性代數(shù)的重要性，不能認(rèn)識到學(xué)習(xí)線性代數(shù)的目的性。有很多學(xué)生片面地認(rèn)為，學(xué)習(xí)線性代數(shù)只是為了拿學(xué)分、為了將來考研等，所以出現(xiàn)了應(yīng)付的現(xiàn)象。

二、線性代數(shù)課程的改革措施

（1）對教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。由于線性代數(shù)是各科的基礎(chǔ)，是其他各專業(yè)學(xué)科的工具，因此，線性代數(shù)教材內(nèi)容要和其他學(xué)科內(nèi)容相符合，要符合各個專業(yè)的特點(diǎn)，要從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)來優(yōu)化教材內(nèi)容。第一，教材中盡量不要只寫概念和性質(zhì)之類的理論知識，而是要多加入一些實(shí)例分析，要兼容專業(yè)知識的應(yīng)用。第二，由于課時的壓縮，而教學(xué)內(nèi)容又沒有減少，因此，我們有必要調(diào)整和優(yōu)化教材內(nèi)容，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，提高課堂教學(xué)的效率。

篇10

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用;考試改革;實(shí)用型人才

數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、軟件工程、電子商務(wù)等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它在整個教學(xué)體系中具有承上啟下的作用。它要求學(xué)生在掌握數(shù)據(jù)庫理論知識的基礎(chǔ)上，熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的使用，數(shù)據(jù)庫建模方法的使用等實(shí)用技術(shù)。因此，對于如何改革該門課程的考試內(nèi)容和考核方式，發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，具有非常重要的意義。

本文以大連工業(yè)大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（簡稱信管專業(yè)）數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程考試環(huán)節(jié)為研究對象，分析現(xiàn)行考試內(nèi)容和考核方式存在的弊端，結(jié)合信管專業(yè)數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程的教學(xué)特點(diǎn)，在借鑒其他先進(jìn)國家大學(xué)考試方式方法的基礎(chǔ)上，對數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程進(jìn)行考試改革實(shí)踐。同時借此考試改革與實(shí)踐證明，這種考試改革可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并從單一的記憶型、模仿型學(xué)習(xí)向思考型、創(chuàng)新型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識能力和創(chuàng)新思維能力，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程考試在面向?qū)嵱眯腿瞬排囵B(yǎng)中的質(zhì)量監(jiān)控作用，最終達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)。

1.現(xiàn)行考試內(nèi)容及考核方式存在問題和弊端分析

數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的核心課程，它作為信息管理專業(yè)的主要專業(yè)課程之一，對培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)技能以及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和今后從事實(shí)際工作等方面起著十分重要的作用?？己耸菣z驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的最直接、有效的方式和手段，不同的考核方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力有著不同的影響。目前我校信管專業(yè)數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程采用的是期末閉卷筆試和平時上機(jī)考核相結(jié)合的考核方式，期末閉卷筆試成績占70%，平時考核占30%，該考核方式存在以下幾方面的弊端。

第一，目前我國大部分高校都存在著考試方式比較單一的問題，主要表現(xiàn)在大部分考試習(xí)慣于一次性閉卷考試，很少能充分利用多種考試手段。弊端在于偶然性大，不能客觀、全面的反映學(xué)生的真實(shí)水平，不利于學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第二，目前數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程所使用的教材基本上都是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織編寫，先系統(tǒng)介紹理論知識和命令，然后根據(jù)理論知識和命令給出相應(yīng)的例題。這種以知識點(diǎn)為核心的課堂教學(xué)，教師的著眼點(diǎn)是把知識介紹給學(xué)生，而不是把知識和技能的應(yīng)用方法教給學(xué)生。學(xué)生無法真正領(lǐng)會這些理論知識什么時候用、應(yīng)該怎樣用，以及如何將日常生活中的情況與數(shù)據(jù)理論進(jìn)行聯(lián)系。試卷上要求學(xué)生運(yùn)用綜合知識解決實(shí)際問題的試題較少，無法檢驗(yàn)出學(xué)生對于數(shù)據(jù)庫原理在實(shí)際應(yīng)用的掌握程度，因此未能達(dá)到該課程教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)和效果[1]。

第三，閉卷考試題型比較單一，客觀題較多，而設(shè)計、分析等主觀題較少，理論性知識多，并且這種形式的考試都是在課程結(jié)束后進(jìn)行，許多學(xué)生在課堂上不聽講，考前臨時抱佛腳，死記硬背應(yīng)付考試，難以對學(xué)生的分析能力、操作能力、創(chuàng)新思維等進(jìn)行培養(yǎng)和評價。

第四，考試結(jié)束后的分析反饋不夠?？荚嚱Y(jié)束后教師把試卷改出來登錄了成績就算了事，即使做了試卷分析，也只是按成績系統(tǒng)軟件設(shè)定的內(nèi)容統(tǒng)計及格率，排分?jǐn)?shù)段而已。真正能認(rèn)真坐下來分析研究試卷，確定考試的難易度、靈活度、開放度、學(xué)生的掌握度以及對知識的延伸度的老師很少。

2.其他先進(jìn)國家大學(xué)考試方式方法分析

國外大學(xué)的教學(xué)方式是多種多樣的。一般來說有課堂授課、小組討論和個別輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)授課等。其中，個別輔導(dǎo)是國外學(xué)校的一大特色，每個學(xué)生都有自己的私人導(dǎo)師，導(dǎo)師會在課后幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題。

相較于國內(nèi)學(xué)生“平時上課隨意、考前突擊復(fù)習(xí)、考完立馬忘記”的三部曲而言，國外大學(xué)在課程考核方面要靈活得多了，期末考試也不是唯一的課程考核方式?？荚嚨男问街辽僭诙畮追N以上，如無人監(jiān)考考試、論文、開卷考試、階段測試、試驗(yàn)和實(shí)地考察、答辯、專題討論、口頭演示、同學(xué)評價、圖片演示、設(shè)計、制圖或模型、個人研究項(xiàng)目、小組研究項(xiàng)目、自評、以計算機(jī)為基礎(chǔ)的評價、資料分析、書評、圖書館運(yùn)用評估項(xiàng)目、課堂表現(xiàn)、作文、實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐筆記或日記、口試以及閉卷口試等。

3.考試改革措施研究

3.1 考試內(nèi)容改革措施

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程教學(xué)的主要目的，因此，必須按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)改革數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程考試內(nèi)容，即該課程考試內(nèi)容要有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生積極、理性、健康的思維形成。故數(shù)據(jù)庫課程考試內(nèi)容的改革是從“記憶―理解―創(chuàng)新”三個層次進(jìn)行。記憶層面考試的內(nèi)容側(cè)重于該課程必須掌握和領(lǐng)會的一些基本概念、術(shù)語、操作方法;理解層面考試內(nèi)容以考查靈活的、富于思辨性的知識為主體;創(chuàng)新層面考試內(nèi)容主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)據(jù)庫知識分析和解決新問題的能力。通過數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程的考試內(nèi)容改革，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，更加注重培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[2]。

3.2 多元化考核方式改革措施

依據(jù)突出數(shù)據(jù)庫技術(shù)特色，促進(jìn)考試形式多樣化，成績構(gòu)成多元化的原則，總結(jié)提出了“原理與應(yīng)用并重，必答與選答組合，平時考核和期末考核相結(jié)合，理論考核與操作考核兼顧”的多元化考試改革方向。