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【關(guān)鍵詞】校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 工學(xué)結(jié)合 信息管理平臺(tái) 工作流

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）15－0015－02

一 高職高專校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要性及管理現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代以來，國外高教界逐漸形成了普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的潮流，國內(nèi)也紛紛開始嘗試教育改革以適應(yīng)市場人才的需求。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。高職教育中，實(shí)訓(xùn)是一個(gè)不可或缺的亮點(diǎn)，而此亮點(diǎn)也正是適應(yīng)市場人才需求變化的結(jié)果。

校外實(shí)訓(xùn)有別于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的特殊實(shí)訓(xùn)形式，是學(xué)生在學(xué)期間到實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境參與工作、將校內(nèi)所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過程，達(dá)到鍛煉、提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的目的，只有參與實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐培養(yǎng)的人才才是市場所需的創(chuàng)新型人才。

由于校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)企業(yè)的多樣性、分散性等特點(diǎn)，在時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生組織、教師管理、實(shí)踐崗位、實(shí)習(xí)任務(wù)等問題上經(jīng)常存在協(xié)調(diào)不一致的問題。特別在管理上，學(xué)校沒有足夠的人力、物力做到精細(xì)化管理，大部分企業(yè)基于廉價(jià)勞動(dòng)力的目的對(duì)學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求理解不到位，直接導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中顯得散、亂，對(duì)自己的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目的不明確，猶如放鴿一樣，自由發(fā)揮，甚至理解為打短工。多年來，國內(nèi)在實(shí)施基于“工學(xué)交替”的教學(xué)模式時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)特別是校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)部分落實(shí)得相當(dāng)差。

因此要不斷改進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理方式，有效地監(jiān)控存在的不確定因素，特別是對(duì)“工學(xué)交替”新教學(xué)模式下“工”這一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生實(shí)踐情況的監(jiān)控和管理就顯得尤為重要。

二 規(guī)范總結(jié)，歸納實(shí)習(xí)管理模式

為有效管理學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的實(shí)訓(xùn)過程，取得良好的校外實(shí)訓(xùn)效果，很有必要對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行規(guī)范管理，建立一套完善的綜合評(píng)價(jià)體系。通過督促企業(yè)、教師的指導(dǎo)過程，監(jiān)控學(xué)生的實(shí)習(xí)日志、實(shí)訓(xùn)工作記錄、作業(yè)評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)考核、綜合報(bào)告等材料。不僅要評(píng)估學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，也要把教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)質(zhì)量細(xì)化為指標(biāo)項(xiàng)目，融化在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考評(píng)過程中。

經(jīng)反復(fù)調(diào)研、多年實(shí)踐，依據(jù)實(shí)訓(xùn)開展的形式、時(shí)機(jī)、管理模式等可將校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)為參觀實(shí)習(xí)、體驗(yàn)實(shí)習(xí)、技能實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)等類型，對(duì)每種實(shí)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，特別對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成果制定評(píng)價(jià)體系，最終形成實(shí)習(xí)成績。

1．參觀實(shí)習(xí)

通過參觀本專業(yè)對(duì)口企業(yè)的工作情況、生產(chǎn)過程等，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)有感性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到入學(xué)專業(yè)教育的目的。主要分為以下環(huán)節(jié)完成：（1）教研室提出計(jì)劃，明確參觀企業(yè)及時(shí)間、帶隊(duì)指導(dǎo)教師等；（2）系教務(wù)秘書統(tǒng)一審核，組織交通等事務(wù)；（3）參觀回來后，學(xué)生提交心得體會(huì)，指導(dǎo)教師審閱。

2．體驗(yàn)實(shí)習(xí)

通過組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)第一線，按企業(yè)普通員工制度組織生產(chǎn)，使學(xué)生感受企業(yè)一線生產(chǎn)氛圍，達(dá)到教育學(xué)生的目的。其過程可分為以下環(huán)節(jié)完成：（1）系教學(xué)秘書制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確參與班級(jí)及帶隊(duì)管理教師；（2）相應(yīng)班輔導(dǎo)員確定本班可參與學(xué)生，并逐個(gè)將學(xué)生分配給帶隊(duì)管理教師；（3）帶隊(duì)管理教師與學(xué)生到企業(yè)后，教師負(fù)責(zé)日常的生活管理，要記錄與企業(yè)方的交流信息、與學(xué)生的交流信息、學(xué)生的考勤記錄等，學(xué)生完成實(shí)習(xí)后，提交實(shí)結(jié)，其相應(yīng)帶隊(duì)教師完成審閱工作。

3．技能實(shí)習(xí)

結(jié)合專業(yè)需要，將學(xué)生分配至企業(yè)專業(yè)崗位上，由企業(yè)指導(dǎo)教師完成指導(dǎo)，使學(xué)生真實(shí)體會(huì)專業(yè)崗位的工作情況及工作內(nèi)容，達(dá)到專業(yè)鍛煉的目的。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可分解為：（1）企業(yè)人力資源制訂實(shí)習(xí)用人需求計(jì)劃；（2）系教務(wù)秘書確定參與班級(jí)；（3）相應(yīng)班輔導(dǎo)員確定參與學(xué)生；（4）企業(yè)人力資源逐個(gè)確定學(xué)生實(shí)習(xí)崗位及指導(dǎo)教師；（5）學(xué)生到崗實(shí)習(xí)，提交實(shí)習(xí)計(jì)劃、周記、完成實(shí)習(xí)后的總結(jié)等，指導(dǎo)教師相應(yīng)審核學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃、批閱周記、審核總結(jié)等。

4．就業(yè)實(shí)習(xí)

就業(yè)實(shí)習(xí)主要是學(xué)生在畢業(yè)前結(jié)合就業(yè)開展的實(shí)習(xí)；很多學(xué)校還要求完成畢業(yè)前的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的撰寫工作，二者結(jié)合起來完成，此時(shí)校內(nèi)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，同時(shí)還需對(duì)學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行輔導(dǎo)管理。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可歸納為：（1）系教務(wù)秘書制訂任務(wù)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)時(shí)間，參與的班級(jí)、指導(dǎo)教師；（2）指導(dǎo)教師各自登記畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，教務(wù)依次審核確認(rèn)；（3）相應(yīng)班輔導(dǎo)員確定本班可參與的學(xué)生；（4）指導(dǎo)教師、學(xué)生雙向選擇；（5）學(xué)生開展實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，提交實(shí)習(xí)過程資料、畢業(yè)論文撰寫材料等，指導(dǎo)教師分別對(duì)本組學(xué)生審核、管理。

三 信息化平臺(tái)建設(shè)要點(diǎn)

依據(jù)校外實(shí)習(xí)的組織管理過程及實(shí)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)將其歸納為四大類實(shí)習(xí)后，為了管理的規(guī)范性，提高效率，建立一個(gè)信息化管理平臺(tái)就相當(dāng)有必要。在建設(shè)此管理平臺(tái)時(shí)要充分考慮校外實(shí)習(xí)的不定期性、專業(yè)性、分散性的特點(diǎn)，需重

點(diǎn)考慮：（1）根據(jù)每次實(shí)習(xí)開展的線性工作特點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)為工作流的管理模式；（2）注意數(shù)據(jù)的共享和隔離，校外實(shí)習(xí)往往是各系、各專業(yè)分別組織實(shí)施，要做好各單位數(shù)據(jù)的相對(duì)獨(dú)立性和共享處理；（3）每個(gè)用戶在系統(tǒng)中應(yīng)只見與本人相關(guān)的數(shù)據(jù)，避免陷入數(shù)據(jù)海洋；（4）做好每個(gè)工作環(huán)節(jié)的容錯(cuò)處理機(jī)制；（5）依據(jù)學(xué)校實(shí)際制定好量化指標(biāo)，加強(qiáng)考核、監(jiān)督機(jī)制。

四 效果及意義

由于實(shí)習(xí)企業(yè)及崗位的多樣性，基于“工學(xué)交替”的校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也就具有多方面的不確定性，如時(shí)間、地點(diǎn)、合作企業(yè)、參與人數(shù)、指導(dǎo)教師、實(shí)踐崗位等，這就給其管理帶來了諸多的不便。通過歸納整理校外實(shí)訓(xùn)的各種組織模式，整理為四大類實(shí)習(xí)過程，規(guī)范了管理，理清了思路。在此基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的信息化管理平臺(tái)，在信息化管理平臺(tái)中對(duì)參與實(shí)踐活動(dòng)的教師、學(xué)生、企業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，了解實(shí)習(xí)開展中的各種情況；建立完善的綜合指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用該評(píng)價(jià)體系評(píng)估實(shí)習(xí)質(zhì)量，綜合、客觀、科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在評(píng)價(jià)體系中加強(qiáng)了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的管理，以實(shí)習(xí)開展情況核準(zhǔn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的工作量及報(bào)酬，督促指導(dǎo)老師提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高指導(dǎo)水平。信息平臺(tái)也能實(shí)時(shí)采集師生的反饋數(shù)據(jù)，對(duì)合作企業(yè)也實(shí)現(xiàn)了完善的考核評(píng)分機(jī)制，促進(jìn)了實(shí)習(xí)合作企業(yè)的質(zhì)量改進(jìn)。采用以上過程化跟蹤、實(shí)時(shí)改進(jìn)、及時(shí)反饋的信息化手段，對(duì)不斷改進(jìn)基于“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)模式下的課程設(shè)置、教學(xué)方法和管理方式，有效監(jiān)控實(shí)習(xí)中的不確定因素，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理和實(shí)習(xí)學(xué)生的監(jiān)管起到了很好的作用。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞 跨文化交際 高校 外事翻譯

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.04.007

Abstract At present， the development of higher education tends to be internationalized， so it is more and more important for college education to be a good communication ability of foreign affairs. And the biggest problem facing the foreign affairs work is "cross cultural communication". The structure， vocabulary meaning， emotion and expression of language is an important component of foreign affairs translation is the main translation obstacles. Excellent translators should fully understand the cultural background of both sides， improve the level of knowledge and culture and comprehensive quality， the use of flexible skills， so as to provide a good guarantee for the smooth development of foreign affairs.

Key words cross cultural communication； college； translation of foreign affairs

近年來，隨著對(duì)外開放政策的不斷深入，高等院校作為對(duì)外合作交流的前沿地帶與國外高校及科研機(jī)構(gòu)的合作交流日益頻繁。高校外事部門是對(duì)外開展合作交流的窗口部門，而且高校教育的國際化合作程度已經(jīng)成為衡量高校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。①作為交流合作的載體，外事譯者扮演著重要角色。因此，高校外事是高校對(duì)外合作交流的重要橋梁，雙方學(xué)校能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，提高辦學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與人才建設(shè)，促進(jìn)文化交流，增加合作機(jī)會(huì)。本文從當(dāng)前跨文化交際現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)高校外事翻譯進(jìn)行探析。

1 外事翻譯的內(nèi)涵

中國是世界四大文明古國之一。中國對(duì)外交往活動(dòng)出現(xiàn)得早，外事翻譯出現(xiàn)得也早。《西方翻譯簡史》一書中提到：“孔子周游列國，在各地言語發(fā)音不盡相同，彼此交流甚少的當(dāng)時(shí)，也不可不通過‘旬寄之才’（即翻譯人員）以‘達(dá)其意，通其欲’?！奔赐馐路g即譯員表達(dá)雙方各自的觀點(diǎn)立場，進(jìn)行各種學(xué)術(shù)、科研等方面的交流，為外事活動(dòng)提供技術(shù)支持。

2 高校外事翻譯的目的

正如我們所知，翻譯是在跨文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的交際活動(dòng)，其目的是促進(jìn)雙方思想文化的交流，是各項(xiàng)活動(dòng)開展的前提。而高校的外事交際活動(dòng)，外事譯員的主要工作內(nèi)容就包括介紹本校的歷史背景、擅長領(lǐng)域、教學(xué)、科研現(xiàn)狀或者學(xué)校未來發(fā)展規(guī)劃等情況。一方面是國際文化的交流，另一方面是為兩國的學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。其次為高校教學(xué)科研服務(wù)，搭建國際教育合作與交流平臺(tái)，為學(xué)校引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)高水平辦學(xué)，提升高校的影響力。

3 外事翻譯的基本特點(diǎn)

在高校外事交際活動(dòng)中，翻譯是重要組成，是彼此溝通的重要橋梁，因此，外事翻譯有異于其它行業(yè)的翻譯工作，它的政治敏銳性、譯文的嚴(yán)謹(jǐn)性、文化沖突性等特點(diǎn)將更加突出。②這個(gè)“涉外工作”，可以說是掌握當(dāng)前國際合作交流前沿的一項(xiàng)工作，一言一行都是國家和民族的象征。因此，在外事翻譯交流的同時(shí)還應(yīng)懂得相關(guān)要求準(zhǔn)則，也包括世界觀、人生觀和價(jià)值觀的正確樹立。

（1）外事翻譯的政治性和政策性。無論是口譯，還是筆譯，外事翻譯的內(nèi)容涵蓋了國度的立場、政策。稍有失誤，就可能影響到交際活動(dòng)的開展，給國家和人民造成重大的損失。因此，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是外事翻譯工作者的必備素質(zhì)。翻譯過程中除遵循我們所熟知的“信、達(dá)、雅”之外，還應(yīng)熟知天下大小事。

（2）外事翻譯的時(shí)效性很強(qiáng)。口譯具有很強(qiáng)的靈活性，工作的最大特性是時(shí)間緊迫，短時(shí)間內(nèi)需要譯員高標(biāo)準(zhǔn)地完成翻譯過程。筆譯也常常困難重重，翻譯工作者須短時(shí)間、高標(biāo)準(zhǔn)地完成翻譯、定稿、打印、校正等一系列復(fù)雜程序。

（3）外事翻譯語言表達(dá)要求嚴(yán)謹(jǐn)而又精準(zhǔn)。譯員不僅要準(zhǔn)確、完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿煞g工作，而且要求譯文通順、情感色彩鮮明、帶有文學(xué)色彩。例如“We watch the development of the situation with satisfaction.”在翻譯時(shí)應(yīng)譯為“我們對(duì)形勢的發(fā)展感到滿意?！倍皇请S意地譯為“我們對(duì)形勢的發(fā)展感到非常滿意?！彼?，翻譯語言所要求的靈活高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于外事譯員而言是一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)，同一表達(dá)，在不同場合不同背景文化下，表達(dá)的意義都不一樣，有時(shí)候甚至是禁忌。

4 外事翻譯的影響因素

（1）價(jià)值觀。中國人口眾多，文化豐富。每個(gè)人都接受來自不同學(xué)派知識(shí)的影響，都有自己的價(jià)值觀。美國學(xué)者羅基切（M.Rokeach）認(rèn)為“價(jià)值觀是人們關(guān)于什么是最好的行為的一套持久的信念，或是依重要性程度而排列的一種信念體系”。③中國人在交際中善于用含蓄委婉的方式表達(dá)。但對(duì)于西方國家而言，人們更偏向于直接簡單明了的表達(dá)。所以，熟知雙方背景文化，采用適當(dāng)?shù)姆g技巧方式方可達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)跨文化交際的順利開展。

（2）文化定勢。何謂文化定勢？簡而言之，就是我們本身的思想定型。這一說法最早是由W.Lippman 在《大眾輿論》（1992）中采用的術(shù)語，指的是人員由于外界影響或者自身所接觸到的事物，對(duì)某一類人或者國家形成了一個(gè)固定的看法。④但是，文化定勢對(duì)跨文化交際有巨大的消極作用，人為地為他國或者某一事物貼上標(biāo)簽，很容易以偏概全，造成跨文化交際的失誤，導(dǎo)致不信任和文化沖突，對(duì)跨文化交際造成不可預(yù)估的嚴(yán)重影響。相似的，胡文仲提出的“刻板印象”也是一個(gè)典型例子，以先入為主的思想引導(dǎo)翻譯活動(dòng)，人為地為外事交際造成了障礙。比如，認(rèn)為法國人浪漫，日本人精明并且是工作狂，美國人隨意等等。⑤

（3）自身修養(yǎng)。每個(gè)人接受教育的環(huán)境和背景不盡相同，在交際過程中，對(duì)同一交際表達(dá)的解釋、辨別能力都是不同的，誤譯顯而易見。就如本國文化中某一行為是合乎標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的，而在他國文化背景下卻是一項(xiàng)禁忌，如果誤用，易造成誤解。

（4）思維模式。翻譯是語言的表達(dá)，也是思想交流的過程，既有文化的對(duì)比，又有文化的交流學(xué)習(xí)。跨語言、跨文化的翻譯是跨文化交際的前提。熟悉雙方的思維習(xí)慣，在工作中迅速進(jìn)入角色，采用對(duì)方的思維模式進(jìn)行交流，更有助于跨文化交際的進(jìn)行。用貼近對(duì)方的思維模式和表達(dá)方式，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的表達(dá)，為順利開展交際提供有力保障。

5 高校外事翻譯的策略

（1）。外事譯員是文化交流的使者，本身必須具備較高的語言文化素養(yǎng)，一要有深厚的語言功底，二要有敏銳洞察力。那么，何謂文化素養(yǎng)？對(duì)于外事譯員而言，外事譯員應(yīng)該具備的文化修養(yǎng)包括中國文化、外國文化和工作中基本的多學(xué)科常識(shí)。在跨文化交際中，外事譯員扮演的不僅僅是個(gè)翻譯人員，更是外國人了解中國的一個(gè)窗口，這就要求外事譯員應(yīng)對(duì)本國的風(fēng)土人情、民族文化和發(fā)展現(xiàn)狀等都要非常熟悉。當(dāng)然，他國的歷史文化背景、價(jià)值觀、世界觀、民族性格、思維方式等各個(gè)方面都應(yīng)了解，對(duì)兩國文化進(jìn)行對(duì)比，找出異同，尋找共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，保持自身的文化常態(tài)的同時(shí)融入異族文化，尊重并了解這些差異，懂得如何，這樣才能更好地進(jìn)行跨文化交際，與對(duì)方溝通，促進(jìn)外事工作順利開展。

（2）增強(qiáng)語言基本功，不斷提高語言素質(zhì)?？缥幕浑H不僅講求細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，而且充滿困難挑戰(zhàn)，對(duì)于國際化發(fā)展的重要性不言而喻。外事譯員所做的每一項(xiàng)工作不只代表個(gè)人素質(zhì)，更是代表國家外事的綜合水平和能力。所以，對(duì)于一名合格的外事譯員而言，堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)是必備素質(zhì)，只有語言水平提高了，順利的交際才成為可能，才能更好地向外界宣傳學(xué)校品牌，并促進(jìn)雙方實(shí)現(xiàn)共贏。

（3）把握機(jī)會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)。任何外事譯員都不能保證萬無一失地完成工作，所以從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)對(duì)于外事譯員來說格外重要，以最大限度降低失誤幾率。正如實(shí)踐證明，外事人員對(duì)雙方的文化等各方面異同了解得越多、認(rèn)識(shí)得越深，跨文化交際就越有可能獲得成功，越有可能在交際中摩擦出新的火花，以確保外事工作得以順利進(jìn)行。

（4）不打無準(zhǔn)備的仗。古人有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆?！本腿?987 年，英國女王在訪問中國時(shí)，身穿黃色服裝并不是隨性搭配，而是因?yàn)辄S色在中國是象征著帝王的傳統(tǒng)顏色。選擇訪問中國的時(shí)間也很有講究，選擇的時(shí)間是我國的陰歷九月初九（重陽節(jié)）。“九”在中國是一個(gè)吉祥的數(shù)字，預(yù)示著⑥她的訪問的成功。這便是一個(gè)典型的例子，只有自己充分準(zhǔn)備，謹(jǐn)慎安排外事活動(dòng)，才會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果，不僅是個(gè)人能力的體現(xiàn)，也是國家綜合能力的象征。當(dāng)然，外事人員準(zhǔn)備的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比如外賓的身份和專業(yè)背景、個(gè)人情況等等。提前做好準(zhǔn)備工作，熟悉相關(guān)專業(yè)詞匯，把握會(huì)議或者交際的核心內(nèi)容和主題，工作的時(shí)候才能得心應(yīng)手，靈活發(fā)揮。外事譯員的翻譯工作不同于創(chuàng)作，但卻含有創(chuàng)作的性質(zhì)在里面，任何一種語言都有各自的特點(diǎn)風(fēng)格，能夠精確把握語言的特征和意義對(duì)于任何一個(gè)譯員而言，都需要長久的學(xué)習(xí)和積累。原文是翻譯的基礎(chǔ)，是重要的前提。譯員需嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈駨脑?，而不能擅自改?dòng)原文。

（5）真知源于實(shí)踐。廣泛的交際實(shí)踐對(duì)于外事譯員來說是一份寶貴的財(cái)富。每一次工作都是一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，工作后懂得總結(jié)，在總結(jié)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。只有勇于實(shí)踐，才能在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，懂得為何失敗，成功的意義等。才能真正地提高自己的跨文化交際能力。為促進(jìn)外事工作的順利進(jìn)行，在交際過程中外事譯員⑦應(yīng)該注意：①設(shè)身處地：以他人的角度去理解分析問題，不能以偏概全。認(rèn)真傾聽，洞察他人的情感和思想和情感色彩，避免文化認(rèn)知偏見。②己所不欲、勿施于人：在交際中堅(jiān)持的理念，尊重他人想法，以合作為前提，一起共同探討解決問題，而不是過分地把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于他人，過分強(qiáng)硬只會(huì)適得其反，應(yīng)使用恰當(dāng)?shù)皿w的言語和行為。③雙向辯證：在跨文化交際中，當(dāng)雙方遇到?jīng)_突或者矛盾時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)懂得如何實(shí)現(xiàn)雙贏，，采用辯證的思維去理解、去探討最合適的方案。

（6）學(xué)無止境。外事譯員的工作具有一定的特殊性，所以譯員需要注意增加政治的敏感性，合理利用時(shí)間充分了解當(dāng)前最新實(shí)時(shí)訊息，并且聯(lián)系本校綜合情況，尋找雙方發(fā)展合作的契機(jī)，對(duì)本校外事工作做出詳盡合理的措施，制定更適應(yīng)本校發(fā)展的方案。

6 小結(jié)

在跨文化交際中，外事工作是一項(xiàng)高度嚴(yán)謹(jǐn)、具有高度挑戰(zhàn)性的工作。在外事工作中，每個(gè)譯員都有各自的價(jià)值觀念、思維方式，往往會(huì)產(chǎn)生理解上的障礙。學(xué)會(huì)找尋方法去克服困難是很有必要的，只有自己才了解自身的問題，在實(shí)踐中去尋找不足，實(shí)踐出真知。當(dāng)然，作為外事人員，一方面充分認(rèn)識(shí)自己的不足，取長補(bǔ)短，另一方面引進(jìn)國外多元化的文化與科技。強(qiáng)化母語學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)他國文化語言進(jìn)行深（下轉(zhuǎn)第16頁）（上接第14頁）入理解，并深入研究中外文化差異，了解他國文化的標(biāo)準(zhǔn)和禁忌所在。一名合格的譯員應(yīng)具備良好的跨文化交際意識(shí)，提升自己的綜合能力，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，既做一名專才，也做一名通才，為跨文化交際提供可靠的技能保障。

注釋

①②鐘偉良.校外事工作芻議[J].中國科技信息，2005（12）.

③ 關(guān)世杰.跨文化交流學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，1995.

④ 周健.影響跨文化交際的制約因素[J].理論界，2006（1）.

⑤ 胡文仲.跨文化交際學(xué)概論[M].外語教學(xué)與研究出版社，1999.

篇3

【關(guān)鍵詞】 折反射式無焦系統(tǒng) 消熱設(shè)計(jì) 光學(xué)設(shè)計(jì) 熱特性匹配

【Abstract】 In this paper，the way to choose original strating configurations for infrared optical passive athermalization was discussed.A compact catadioptric afocal telescope was designed.The results show that the system possesses better athermal performances in the temperature range -50～70℃.The image quality of the system almost reaches diffractive limit.In addtiton，the optical system has many advantages，such as compact structure，small volume and so on.It can be applied to scanning infrared systems.

【Key words】 infrared catadioptric afocal system；athermalization design；optical design

1 引言

紅外光學(xué)系統(tǒng)需要工作于惡劣的環(huán)境條件下，其中環(huán)境溫度的變化是對(duì)紅外光學(xué)設(shè)備的嚴(yán)峻考驗(yàn)之一。當(dāng)環(huán)境溫度變化時(shí)，光學(xué)元件的曲率、厚度和間隔將發(fā)生變化，同時(shí)元件材料的折射率也發(fā)生改變，從而引起系統(tǒng)焦距變化，像面發(fā)生位移。由于紅外光學(xué)材料的折射率溫度系數(shù)dn/dt比較大，因此環(huán)境溫度變化對(duì)紅外系統(tǒng)的影響尤為嚴(yán)重，將導(dǎo)致系統(tǒng)性能急劇下降，圖像質(zhì)量惡化。因此，在紅外光學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行消熱化設(shè)計(jì)是相當(dāng)必要的。

對(duì)比機(jī)械主動(dòng)式和機(jī)械被動(dòng)式方法，光學(xué)被動(dòng)式不外加任何調(diào)焦機(jī)構(gòu)，只依靠光學(xué)系統(tǒng)自身成像原理和光學(xué)材料及機(jī)械結(jié)構(gòu)材料的熱特性匹配來實(shí)現(xiàn)消熱化設(shè)計(jì)，具有結(jié)構(gòu)簡單、尺寸小、系統(tǒng)可靠性高等優(yōu)點(diǎn)。

2 光學(xué)系統(tǒng)選擇

紅外光學(xué)系統(tǒng)是紅外搜索跟蹤設(shè)備的重要組成部分，由于受安裝平臺(tái)的空間限制，通常要求光學(xué)系統(tǒng)盡可能結(jié)構(gòu)緊湊。利用Ritchey-Chretien結(jié)構(gòu)用作望遠(yuǎn)物鏡，主次鏡均為雙曲面。彗差得到校正，僅殘余像散和場曲。具有結(jié)構(gòu)緊湊，尺寸小，筒長短，軸上分辨率高等特點(diǎn)。目鏡組采用三片式結(jié)構(gòu)。

3 光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1 原理

透鏡焦距隨溫度變化表示為：

其中，為透鏡材料的熱膨脹系數(shù)，為透鏡材料的折射率溫度系數(shù)。多數(shù)情況下，焦距隨溫度變化而減小，公式常寫成，稱為透鏡材料的熱光系數(shù)。

光學(xué)系統(tǒng)相對(duì)像面的焦移還要考慮鏡筒隨溫度的變化。

這里Ritchey-Chretien作為物鏡組，主、次鏡采用相同的基底材料，支撐結(jié)構(gòu)件選用與其熱膨脹系數(shù)相同的材料，保證光學(xué)零件和機(jī)械零件均勻地膨脹和收縮，則主次鏡的熱離焦量為零。

目鏡組的消熱化設(shè)計(jì)時(shí)必須同時(shí)滿足光焦度、消色差和消熱差的要求，由此得出通常需要三種不同材料的組合才能實(shí)現(xiàn)成功的光學(xué)消熱。假設(shè)三片鏡由一片單透鏡和一組雙膠合透鏡組成，那么必須滿足以下3個(gè)方程：

式中：為第一近軸光線在各透鏡的高度；為透鏡的光焦度；為系統(tǒng)的總光焦度；為光學(xué)材料的阿貝數(shù)；為光學(xué)材料的熱光系數(shù)；為外部機(jī)械結(jié)構(gòu)的線膨脹系數(shù)。常用紅外材料在8-12的阿貝數(shù)、熱光系數(shù)于表1中給出。設(shè)計(jì)時(shí)，先通過求解方程組得到系統(tǒng)的初始結(jié)構(gòu)，然后利用光學(xué)設(shè)計(jì)軟件對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，得到消熱差長波紅外光學(xué)系統(tǒng)的最終結(jié)構(gòu)參數(shù)。

3.2 指標(biāo)

（1）光譜范圍：7.7-10.3mm

（2）口徑：120mm

（3）放大倍率：8×

（4）視場：2.6°×2.6°

（5）系統(tǒng)必須做到無熱化，在-50℃～+70℃以內(nèi)不用進(jìn)行溫度調(diào)焦。

3.3 設(shè)計(jì)結(jié)果分析

折反式無焦系統(tǒng)光路圖如圖l所示。圖中紅外系統(tǒng)物鏡組中主次鏡和結(jié)構(gòu)件均材料采用鋁7075，其熱膨脹系數(shù)為23.6×10-6。目鏡由3個(gè)透鏡組成，透鏡材料依次為硫系玻璃、硫化鋅和鍺，光焦度符號(hào)分別為+、-、-。鏡筒材料換成合金鋼。

圖2、圖3和圖4分別為系統(tǒng)在20℃、-50℃、+70℃溫度狀態(tài)時(shí)的調(diào)制傳遞函數(shù)曲線，從圖中可以看出，系統(tǒng)在不同溫度環(huán)境下所有視場的MTF都接近衍射限。

4 結(jié)語

由于溫度變化時(shí)光學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)參數(shù)發(fā)生了變化，打破了原有的像差平衡，系統(tǒng)的最佳像面位置和像質(zhì)將隨溫度變化。本文采用常用的紅外材料和結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行光學(xué)被動(dòng)式無熱化設(shè)計(jì)，利用光學(xué)材料熱差和色差各自相互補(bǔ)償?shù)脑?，?shí)現(xiàn)了一種低成本、高像質(zhì)的紅外光學(xué)系統(tǒng)的無熱化設(shè)計(jì)，該系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單、體積小、成本低、性能可靠，無需機(jī)電或特殊機(jī)械結(jié)構(gòu)材料，滿足紅外系統(tǒng)的使用要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Jamieson T H. Athermalization of optical instruments from the optomechanical viewpoint[J]. SPIE，1992（43）：131-159.

篇4

關(guān)鍵詞：建筑小區(qū)；室外給排水；施工；規(guī)劃

盡管建筑小區(qū)的給排水工程只是住宅小區(qū)建設(shè)的部分環(huán)節(jié)，但是其擔(dān)負(fù)的重要使命是其它工程不可替代的。給排水工程的設(shè)計(jì)、施工及管理作為保證此工程高效、高質(zhì)量的完工有著決定性的意義。特別是隨著城鎮(zhèn)居住小區(qū)的發(fā)展，居民對(duì)于小區(qū)的配套設(shè)施的質(zhì)量要求逐步的提升，相對(duì)的設(shè)計(jì)施工的工作也越來越多。因此有必要對(duì)此方面進(jìn)行總結(jié)分析，提出關(guān)于室外的給排水、消防系統(tǒng)等的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

1 室外給排水工程的設(shè)計(jì)

1.1 設(shè)計(jì)需求

土地作為我們生存的根本，在近年來人口激增的條件下日益的緊缺。尤其是隨著國家對(duì)于環(huán)保的重視以及人們崇尚自然的意識(shí)不斷的加強(qiáng)，各級(jí)部門在進(jìn)行建設(shè)用地的規(guī)劃更為的謹(jǐn)慎，這就直接的促使開發(fā)商在規(guī)劃建筑用地時(shí)趨于寸土寸金或者對(duì)利用率的要求幾近苛刻的狀態(tài)。特別是近年來汽車量的激增，居住小區(qū)的停車也成了重要的矛盾。而與此同時(shí)，人們對(duì)于居住的條件要求更高，要求小區(qū)道路人車分流外還要流水、休息廳以及假山等等娛樂觀賞設(shè)施。為此在進(jìn)行室外的給排水管網(wǎng)的設(shè)計(jì)過程中設(shè)計(jì)人員就要充分的利用有限的土地資源，對(duì)各種地下或者地上的管線進(jìn)行合理的布置。建筑小區(qū)室外的給排水工程一般包括生活給水管的、消防給水管污水管以及雨水管等。

1.2 壓力管道布置

一般的情況下市政府的中水管道和市政府水管道負(fù)責(zé)用戶的綠化、生活用水、室外消防以及道路澆灑。這種管道可考慮將其管道設(shè)于地下車庫頂部的覆土層內(nèi)，并盡量的將其設(shè)于綠化帶下。同時(shí)考慮到管網(wǎng)上的附屬的構(gòu)筑物（水表及控制閥門等）占有多余的空間資源，因此可以盡量的將這些附件統(tǒng)一布置于樓梯間、地下或者建筑室內(nèi)的管道井。這樣的布置可以為其它的室外的管道或者其它種類的管線的進(jìn)出留出足夠的空間。

消防水管道、增壓供水管道以及熱水管道的供水一般由小區(qū)內(nèi)統(tǒng)一設(shè)置的生活或者消防給水泵提供。其管道的設(shè)置一般設(shè)置于地下車庫頂板中，以不影響地下停車位準(zhǔn)。并且由于此種管道與單體建筑的連接點(diǎn)很多，在進(jìn)行給排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)盡量的沿著車庫的周圍布置，遵循就近的原則接入單體。同時(shí)在進(jìn)行控制閥門的選擇上要選擇占用空間小、尺寸小的閥門。

1.3 重力流管道及附屬構(gòu)筑物的布置

隨著環(huán)保意識(shí)的深入身心以及環(huán)保力度的不斷加大，我國的市政污水的處理管道系統(tǒng)逐漸的完善，污水的處理能力極大的提升，使得小區(qū)生活排水系統(tǒng)的建立有了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然對(duì)于那些暫時(shí)還沒有建立起污水處理廠或者小區(qū)的生活污水還不能進(jìn)入時(shí)，要盡量的建立起小區(qū)生活污水處理管道系統(tǒng)。將小區(qū)內(nèi)的雨水管道網(wǎng)絡(luò)與生活污水管道分開設(shè)置，只有經(jīng)過處理的生活污水才能進(jìn)入雨水管道。在污水處理廠未建成之際，要實(shí)施污水與雨水的分流制，等到污水處理廠的投入使用再將二者合并。

雨水管道與污水管道作為重力流管道，在進(jìn)行相關(guān)的設(shè)置時(shí)要受到較多的限制。因此要在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中考慮到現(xiàn)有的市政條件以及有限的空間，力爭設(shè)計(jì)出有效合理的污水、雨水排放方案。

小區(qū)內(nèi)的生活污水在出戶后，首先要經(jīng)過化糞池的處理，然后經(jīng)過污水管輸送到市政管。但是由于化糞池的設(shè)置需要很大的面積，這在空間有限的小區(qū)內(nèi)很難解決，自然就給化糞池的設(shè)置帶來的困難。為此可以采取以下的措施來解決這一問題：（1）弱國建筑小區(qū)附近有配套的污水處理廠，那么就可以取消化糞池的設(shè)置；（2）如果當(dāng)?shù)貨]有無數(shù)處理廠，而又不想因?yàn)榛S池的設(shè)置而占用較大的面積，就可以考慮使用占地面積較小的生物化糞池或者環(huán)保型化糞池。

由于污水管網(wǎng)中的污水的流動(dòng)是靠自重作用，這就要求污水管網(wǎng)的設(shè)置具有一定的坡度。但是當(dāng)管網(wǎng)的面積較大、管網(wǎng)較長時(shí)，相應(yīng)的管網(wǎng)的末端就要有很深的埋深。這樣無疑會(huì)增加施工的難度以及加大工程的造價(jià)。為此在施工設(shè)計(jì)時(shí)可以盡量的利用轄區(qū)內(nèi)道路的自然坡度，使得管網(wǎng)沿著道路布置，減少埋深以及工程開支。同時(shí)在允許的情況下可以適當(dāng)?shù)脑黾庸芫W(wǎng)的出口，選擇多個(gè)市政的排放口，減小污水管網(wǎng)的鋪設(shè)距離，以達(dá)到以最短的距離將污水送入市政的污水管的目的。

由于大量的雨水管道在覆土層鋪設(shè)很難達(dá)到重力流雨水管道的敷設(shè)深度的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也增加了雨水管道在車庫頂板的敷設(shè)難度。為此可以通過將管網(wǎng)與排水暗溝結(jié)合的方案，即在車庫的頂部用暗溝手機(jī)雨水，而在地下車庫范圍以外使用雨水管或者雨水口收集雨水。而且可以充分的利用已有的具有排入外部水體的景觀水體，以達(dá)到適當(dāng)?shù)臏p少雨水管網(wǎng)的鋪設(shè)以及工程的造價(jià)。

雨水管網(wǎng)的鋪設(shè)也可以像污水管網(wǎng)一樣充分的借助地形以及有力的市政條件，通過多出口達(dá)到就近的排至水體或者排入市政雨水管網(wǎng)的目的。

2 室外給排水工程的施工

2.1 熟悉圖紙，制定合理的施工組織方案

圖示作為施工的依據(jù)，施工人員要認(rèn)真的查看土紙，熟悉并理解圖紙的意圖。業(yè)主要組織包括建立、施工方以及設(shè)計(jì)在內(nèi)的四方進(jìn)行技術(shù)交底。施工方要根據(jù)圖紙及現(xiàn)場的情況做好施工組織方案，做好開工準(zhǔn)備。

2.2 合理安排各專業(yè)管線的施工順序，并進(jìn)行有效控制

建筑小區(qū)內(nèi)的各種管線的鋪設(shè)要經(jīng)過統(tǒng)籌安排，遵照先深后淺以及各工種流水交叉、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行施工。施工的過程要嚴(yán)格的控制重力管線的立面高程以及其它管線的平面位置，當(dāng)遇到管線的交叉鋪設(shè)時(shí)要：重力自流管線優(yōu)于壓力管線考慮、小管徑的管線讓大管徑管線、分支管讓主干線管。

2.3 管材及配件的選擇

進(jìn)行管材及配件的選擇時(shí)要嚴(yán)格的按照設(shè)計(jì)的要求，并在現(xiàn)場對(duì)管件及管材進(jìn)行批量的抽查，以檢驗(yàn)管材是否達(dá)標(biāo)。

2.4 管線試壓

管線試壓是檢驗(yàn)管道的嚴(yán)密性以及強(qiáng)度的重要措施，同時(shí)也是工程質(zhì)量驗(yàn)收以及全面之間的重要環(huán)節(jié)。進(jìn)行管線試壓時(shí)2要認(rèn)真的記錄實(shí)驗(yàn)的過程及結(jié)果，并如實(shí)的填寫記錄資料。發(fā)現(xiàn)不合格的管轄要做出整改的通知，直至驗(yàn)收的合格。

2.5 竣工資料的編制

在工程竣工后，施工的一方要按照施工現(xiàn)場的隱蔽性、設(shè)計(jì)變更以及設(shè)計(jì)圖等資料進(jìn)行工程竣工圖的編寫，以達(dá)到工程竣工圖的完整性、有效性以及真實(shí)性，為日后的物業(yè)維修以及排水管線的改造提供精準(zhǔn)的資料。

3 結(jié)束語

為了保證建筑小區(qū)室外給排水工程設(shè)計(jì)施工高效能、高質(zhì)量的開展，從工程的設(shè)計(jì)、施工到后期的維護(hù)都要有規(guī)劃的進(jìn)行。只有在各個(gè)環(huán)節(jié)通力合作才能創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)工程，使得居民感覺到完善的配套設(shè)施帶來的便利，創(chuàng)造舒適、放心的生活環(huán)境。

作者簡介：倪廣喜（1969-），男，遼寧遼陽人，本科學(xué)士生，研究方向：水排水工程。

參考文獻(xiàn)

[1]中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院．全國民用建筑工程設(shè)計(jì)技術(shù)措施[M]．北京：中國計(jì)劃出版社，2009

[2]郭文娟，楊力，張榮輝． 關(guān)于給水管道優(yōu)化設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[J]．給水排水，2011，(5)

[3]王德欣，齊龍哲．高層民用建筑消防給排水設(shè)計(jì)常見問題探討[J]．民營科技，2010，25 (5)：229―230

[4]林德生.關(guān)于高層商用建筑消防給排水設(shè)計(jì)的探討[J]．科技傳播，2007，21 ( 19 )：102―103

篇5

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)；護(hù)理；普外科；應(yīng)用

在普通外科中，大多數(shù)的患者發(fā)病比較急促，并且出現(xiàn)的情況也是會(huì)有多重變化，在患者的整個(gè)腹部以及四肢等地方會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)移性的疼痛，所以對(duì)患者的全身上下所有的一些細(xì)節(jié)方面都是需要能夠認(rèn)真地觀察，因此而言，普外科護(hù)士的工作內(nèi)容雖然是比較繁瑣但卻是非常重要的，臨床護(hù)理方面工作的特點(diǎn)就是具有高風(fēng)險(xiǎn)，因此同時(shí)也是非常容易因?yàn)槭韬龅仍蛞鸺?xì)節(jié)方面上的錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致患者以及患者家屬的投訴。因此可以說，在普通外科對(duì)于護(hù)理細(xì)節(jié)化這方面的作用是極其重要的。

1、資料與方法

1.1一般資料

總結(jié)了在2012年我科護(hù)理質(zhì)量方面的問題，將問題總結(jié)如下文：（1）護(hù)士人員對(duì)于科室所制定的相關(guān)制度沒有嚴(yán)格地執(zhí)行；（2）護(hù)士人員對(duì)于工作存在著應(yīng)付的心理。（3）護(hù)理的工作人員在對(duì)于專業(yè)知識(shí)方面上，沒有比較深入地了解，而且護(hù)理技能相應(yīng)地不熟練，以及部分護(hù)理人員個(gè)人的素質(zhì)不高，沒有很好的耐心。（4）護(hù)理科中的管理以及監(jiān)督方面的體系有著嚴(yán)重的缺陷，對(duì)于每一個(gè)醫(yī)護(hù)人員的工作分類以及定位上存在著模糊性，在對(duì)于細(xì)節(jié)方面上的管理存在著非常嚴(yán)重的缺陷，這就使得了護(hù)理質(zhì)量滯后的現(xiàn)象出現(xiàn)。在2012年通過詳細(xì)的編制以及制定的一系列細(xì)節(jié)化方面的護(hù)理措施，并且嚴(yán)格執(zhí)行細(xì)節(jié)化護(hù)理之后，隨機(jī)在2010年—2012年抽調(diào)300例來進(jìn)行分析。

1.2細(xì)節(jié)護(hù)理的方法

1.2.1個(gè)人素質(zhì)加強(qiáng)注重。在個(gè)人素質(zhì)方面這就需要要求護(hù)士在個(gè)人的衣著方面上最好是要樸素大方，給予患者一個(gè)好的形象。還需要持證上崗，這給予患者的就是專業(yè)的感覺；在照顧患者時(shí)，不要帶入個(gè)人的負(fù)面情緒，要能夠面帶微笑。對(duì)患者要有足夠的熱情，并且在言語上要得體大方。

1.2.2注意與患者交流的方法以及其中的護(hù)理細(xì)節(jié)，在這些中其實(shí)就包括了，在每一次工作進(jìn)行接班的時(shí)候，要對(duì)每一個(gè)患者的情況有一個(gè)基本的、詳細(xì)的了解；認(rèn)真做好每一件護(hù)理方面上的工作。對(duì)一些配套設(shè)施要嚴(yán)格檢查，對(duì)于醫(yī)院所制定的一些制度需要嚴(yán)格執(zhí)行；在操作出現(xiàn)失誤的時(shí)候，應(yīng)該向患者道歉，得到患者的理解，讓患者能夠在放松的環(huán)境氛圍下，積極得配合各項(xiàng)的工作內(nèi)容；在執(zhí)行每一個(gè)操作之前，要先有耐心地向患者解釋操作的一些需要注意到的事項(xiàng)，從而來避免一些問題的發(fā)生。

1.2.3加強(qiáng)工作人員職業(yè)道德的培養(yǎng)以及專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容培訓(xùn)。對(duì)于醫(yī)院的護(hù)理方面工作來說，除了患者之外，另一個(gè)非常重要的主題就是護(hù)理人員，可以這樣說在整個(gè)醫(yī)院的護(hù)理工作中起到著決定性作用的就是護(hù)理人員，所以護(hù)理這個(gè)隊(duì)伍的整體素質(zhì)以及專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)是絕不可少的，如果沒有非常良好的整體素質(zhì)，在普外科中，是沒有辦法完成較為復(fù)雜繁瑣的護(hù)理工作的，這就需要注意對(duì)護(hù)理工作人員的教育，將全體的普外科護(hù)理人員的個(gè)人素質(zhì)以及職業(yè)道德得到增強(qiáng)，將專業(yè)的知識(shí)能夠有鞏固的作用，并且還幾級(jí)地拓展跨學(xué)科的知識(shí)，熟練并且能夠掌握到護(hù)理的基本操作技能，這樣才能夠獲得患者以及患者家屬最基本的信任。

在普外科中，隨時(shí)會(huì)有各種緊急的情況出現(xiàn)，這就需要護(hù)理人員在心理素質(zhì)上足夠強(qiáng)大，能夠應(yīng)付不同的場面，在意外發(fā)生的時(shí)候能夠冷靜，保持鎮(zhèn)定，并且按照規(guī)定的規(guī)章流程來進(jìn)行操作，只有這樣才能夠真真正正地將服務(wù)質(zhì)量提高上來，從而確?；颊呱陌踩裕罱K全方面地將醫(yī)院的形象提升上來。

細(xì)節(jié)化護(hù)理就是要求對(duì)每一項(xiàng)的護(hù)理工作能夠做好非常詳細(xì)、明確的分工，并且制定出規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)護(hù)理人員明確到各自的崗位責(zé)任，使得整個(gè)護(hù)理系統(tǒng)的工作能夠有條不紊，這樣對(duì)于醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量以及工作效率都會(huì)有著巨大的提升。

1.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)每一個(gè)月的質(zhì)量評(píng)估，以及護(hù)士長為每一個(gè)護(hù)士所做的檢查記錄，通過各項(xiàng)考評(píng)的分?jǐn)?shù)相加，分?jǐn)?shù)>90分的判定為合格的這樣一種原則。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

利用SPSS19.0軟件進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，以P

2、結(jié)果

通過2011年—2012年，隨機(jī)抽取的300例比較患者以及患者家屬的滿意度、護(hù)理質(zhì)量，從表一中可以看出，2012年的護(hù)理質(zhì)量明顯高于2011年，所以細(xì)節(jié)化護(hù)理在普外科中的應(yīng)用，這其中的作用是非常重要的。

評(píng)分項(xiàng)目 高級(jí)護(hù)理成績 基礎(chǔ)護(hù)理成績 患者家屬滿意度 護(hù)理問題病例

2011 86.35 87.15 89.21 62

2012 93.12 91.91 95.57 15

3、討論

細(xì)節(jié)化護(hù)理服務(wù)這是一種較為新型的護(hù)理模式，而且其具有著非常明顯的護(hù)理特色，并且還是當(dāng)前將護(hù)理工作質(zhì)量提升上來的一種重要的方法。隨著國家對(duì)于整體醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于護(hù)理行業(yè)的一些細(xì)節(jié)要求也會(huì)越來越高，因?yàn)檫@與患者的康復(fù)是存在著密不可分的關(guān)系，任何一個(gè)錯(cuò)誤的細(xì)節(jié)都會(huì)對(duì)患者造成沒有辦法彌補(bǔ)的過錯(cuò)，所以細(xì)節(jié)護(hù)理可以說將會(huì)是未來醫(yī)院中護(hù)理工作的主要方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏珍，陳蘭瑛，細(xì)節(jié)化護(hù)理干預(yù)在普外科護(hù)理中的應(yīng)用分析，中國初級(jí)衛(wèi)生保健，2012，26（4）：103.

篇6

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

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篇7

高級(jí)技校學(xué)生實(shí)習(xí)方法

【中圖分類號(hào)】G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）04-0252-01

1制訂計(jì)劃，統(tǒng)籌安排學(xué)生下廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)

學(xué)校要與實(shí)習(xí)企業(yè)共同制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，做到定課題、定時(shí)間、定崗位、定師傅。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)組織管理和協(xié)調(diào)，派出有經(jīng)驗(yàn)的老師帶隊(duì)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師不僅要深入生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場，隨時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練情況，解決實(shí)習(xí)中存在的問題，不斷完善學(xué)生校外實(shí)習(xí)個(gè)人檔案，還要和企業(yè)相關(guān)部門、相關(guān)人員保持聯(lián)系。

2加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全管理

學(xué)生實(shí)習(xí)由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同組織和管理。學(xué)校要配合實(shí)習(xí)企業(yè)完善安全責(zé)任制，雙方要簽訂實(shí)習(xí)安全責(zé)任書，對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作條件、勞動(dòng)保護(hù)、安全生產(chǎn)等方面做出明確約定，要確保學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的人身安全和身心健康。在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中不僅要做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗前培訓(xùn)和安全教育工作，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性安全教育。教師要時(shí)刻教育學(xué)生提高預(yù)防事故隱患的意識(shí)，配合企業(yè)讓學(xué)生掌握防范和應(yīng)對(duì)安全事故的知識(shí)和方法。學(xué)生實(shí)習(xí)，安全永遠(yuǎn)是第一位的。這項(xiàng)工作是重中之重。

3認(rèn)真掌控學(xué)生工作生活情況

帶隊(duì)教師駐扎在生產(chǎn)一線，隨時(shí)掌控學(xué)生工作生活情況，注意出現(xiàn)的新情況，把隱患消滅在萌芽之中。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡回檢查，以一個(gè)優(yōu)秀員工的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。關(guān)心學(xué)生工作生活情況，隨時(shí)解決出現(xiàn)的問題?？茖W(xué)合理地安排好實(shí)習(xí)的各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏。

4嚴(yán)格執(zhí)行校外實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)報(bào)酬要以學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生或?qū)W生家長簽訂“三方協(xié)議”的形式在頂崗實(shí)習(xí)前明確約定。實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的相關(guān)補(bǔ)貼應(yīng)該直接發(fā)放到實(shí)習(xí)生本人，學(xué)校不得以任何理由扣發(fā)。

教育實(shí)習(xí)學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，服從管理；違反實(shí)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生，應(yīng)接受指導(dǎo)教師、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的，按校紀(jì)校規(guī)處理。

5加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理，維護(hù)好實(shí)習(xí)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益

學(xué)校要與家長、實(shí)習(xí)單位共同落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的保險(xiǎn)責(zé)任，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生購買人身意外傷害保險(xiǎn)和學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)。購買保險(xiǎn)的費(fèi)用可以從收取的學(xué)費(fèi)中列支或者通過實(shí)習(xí)協(xié)議的方式由實(shí)習(xí)單位承擔(dān)。實(shí)習(xí)期間學(xué)生人身傷害事故的賠償，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》和有關(guān)法律法規(guī)處理。不得安排學(xué)生每天頂崗實(shí)習(xí)超過8小時(shí)；不得通過中介機(jī)構(gòu)組織、安排和管理實(shí)習(xí)工作。加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，及時(shí)處理學(xué)生擅自離崗、調(diào)換單位等情況，做好學(xué)生單位變更和通訊方式的登記。

6如何提高學(xué)生實(shí)習(xí)工作的效益

第一，將實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程的典型事例，特別是一些安全事故進(jìn)行匯總。學(xué)校老師要以安全事故為警鐘，透過現(xiàn)象挖掘根源，教育學(xué)生少走彎路，少犯錯(cuò)誤。

第二，精心編寫《實(shí)習(xí)通報(bào)》，以此作為溝通實(shí)習(xí)單位、學(xué)校、學(xué)生的橋梁。通過懇談會(huì)或廠校聯(lián)誼活動(dòng)，不僅可使學(xué)校專業(yè)設(shè)置獲得實(shí)習(xí)單位的金點(diǎn)子，同時(shí)也會(huì)增進(jìn)廠校雙方情感，形成一種長期穩(wěn)定的和諧關(guān)系。

第三，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。建設(shè)一支素質(zhì)高、科學(xué)化的班主任隊(duì)伍，對(duì)培養(yǎng)未來高素質(zhì)人才意義重大。因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)管理的組織者，由此，我們在班主任管理上進(jìn)行了大膽的探索，在新課程指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過培訓(xùn)、激勵(lì)、實(shí)踐等措施，加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍建設(shè)：①扎實(shí)開展培訓(xùn)工作，提高班主任專業(yè)水平，②建立班主任工作制度，③提高班主任的思想素質(zhì)，④多種形式激勵(lì)班主任工作，⑤樹立典型，取長補(bǔ)短。

第四，增加三產(chǎn)設(shè)備的投入。我校的三產(chǎn)教學(xué)設(shè)備投入不夠，為教學(xué)帶來了很大的不便。只有投入到位，基礎(chǔ)建設(shè)上去了，職業(yè)教育才能上一個(gè)更高的臺(tái)階。

第五，加強(qiáng)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的法律保護(hù)。培養(yǎng)學(xué)生的法律知識(shí)，明確就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同的區(qū)別，讓學(xué)生在校外實(shí)習(xí)時(shí)能得到法律的保護(hù)，學(xué)校應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生與企業(yè)簽訂《畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》。

第六，加強(qiáng)實(shí)習(xí)巡回指導(dǎo)與管理。指導(dǎo)老師應(yīng)定期到企業(yè)（實(shí)習(xí)單位）進(jìn)行巡回指導(dǎo)，深入現(xiàn)場了解實(shí)情、指導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守企業(yè)（實(shí)習(xí)單位）的有關(guān)規(guī)章制度，對(duì)發(fā)生問題的學(xué)生要及時(shí)處理，讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)心，繼而更好完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

7實(shí)習(xí)期滿的考核評(píng)定與總結(jié)工作

一是在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束前兩周，就業(yè)處和各系負(fù)責(zé)與用人單位聯(lián)系，提前通知用人單位，由用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給予綜合評(píng)定考核。

二是做好學(xué)期校外實(shí)習(xí)工作總結(jié)，整理企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的意見反饋，供學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)參考。學(xué)校每學(xué)期期中、期末要進(jìn)行校外實(shí)習(xí)工作總結(jié)。根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的滿意情況、與企業(yè)溝通的情況等指標(biāo)對(duì)校外實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師進(jìn)行定量、定性評(píng)價(jià)。

三是學(xué)生校外實(shí)習(xí)成績的考核評(píng)定。

第一，學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的校外實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)校對(duì)學(xué)生校外實(shí)習(xí)進(jìn)行考核評(píng)定，按優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次評(píng)定成績。

第二，學(xué)生實(shí)習(xí)成績考核評(píng)定的主要依據(jù)是企業(yè)對(duì)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)表現(xiàn)認(rèn)定、學(xué)校對(duì)校外實(shí)習(xí)的回訪和調(diào)查結(jié)果、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后按規(guī)定上交《校外實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)表》。完成校外實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，方可進(jìn)行成績評(píng)定。不按規(guī)定完成《校外實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)表》的一律按不合格計(jì)入成績。

篇8

關(guān)鍵詞：電子信息類；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0225-02

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，尤其是電子信息類專業(yè)本科生獲得工程師基本訓(xùn)練的重要過程。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生能系統(tǒng)地了解電子信息系統(tǒng)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，并初步掌握電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、調(diào)試和裝配的流程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐知識(shí)和技能，提高理論聯(lián)系實(shí)際及分析解決問題的能力。此外，學(xué)生親身經(jīng)歷企業(yè)的管理與銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)，可以在參與企業(yè)的生產(chǎn)組織與管理中了解社會(huì)，了解生產(chǎn)實(shí)際，鍛煉和提高自我參與生產(chǎn)的獨(dú)立工作能力，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)融入社會(huì)，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際工作的綜合能力，從事相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)、科研工作打下基礎(chǔ)。

一、我校電子信息類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

南京信息工程大學(xué)電子信息類專業(yè)包括電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、信息工程專業(yè)四個(gè)專業(yè)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，該類學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期初，時(shí)間4周。學(xué)?，F(xiàn)采取校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)、校內(nèi)集中實(shí)習(xí)、校外分散實(shí)習(xí)三種形式相結(jié)合的方式開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。我校電子信息類專業(yè)2005～2007級(jí)學(xué)生共有1132人參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，其中校內(nèi)集中實(shí)習(xí)461人，校外分散實(shí)習(xí)529人，校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)142人。其中校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)4周的費(fèi)用約700元/人，包括指導(dǎo)教師指導(dǎo)費(fèi)，實(shí)習(xí)基地場地費(fèi)、材料費(fèi)、學(xué)生交通伙食住宿補(bǔ)貼。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的主要問題

1.指導(dǎo)教師缺乏工程經(jīng)驗(yàn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師首先應(yīng)很好地了解實(shí)習(xí)企業(yè)的基本生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝，但目前承擔(dān)實(shí)習(xí)任務(wù)的教師有相當(dāng)一部分剛剛走出校門，雖然有較高的學(xué)歷，但是缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。加之學(xué)校未能科學(xué)合理地計(jì)算生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作量，造成教師的工作積極性不高，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)期間缺乏有效指導(dǎo)，實(shí)習(xí)效果不佳。

2.實(shí)習(xí)基地不足。生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)參與到實(shí)際生產(chǎn)過程中，因而實(shí)習(xí)企業(yè)選擇的好壞決定著生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。我院之前簽訂的一批實(shí)習(xí)企業(yè)隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)習(xí)基地已名存實(shí)亡?，F(xiàn)存的一些實(shí)習(xí)基地也面臨著各種問題和困難。企業(yè)為了尋求經(jīng)濟(jì)效益最大化，生產(chǎn)任務(wù)都很繁重，擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)影響正常的生產(chǎn)秩序，進(jìn)而影響經(jīng)濟(jì)效益，不愿接納學(xué)生實(shí)習(xí)。

3.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足。企業(yè)在接收學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的同時(shí)大多都會(huì)收取一定的指導(dǎo)費(fèi)、耗材費(fèi)等，加上交通費(fèi)、住宿費(fèi)，使實(shí)習(xí)費(fèi)用劇增。經(jīng)統(tǒng)計(jì)近五年學(xué)生實(shí)習(xí)費(fèi)用發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入明顯滯后于企業(yè)收費(fèi)、物價(jià)等因素的增長速度，造成實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足，因而只能保證一部分學(xué)生參加統(tǒng)一的校外集中實(shí)習(xí)。

4.學(xué)生主觀能動(dòng)性不足。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，由于學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)目的認(rèn)識(shí)的不足，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性。由于我校地處郊區(qū)，距一些實(shí)習(xí)單位較遠(yuǎn)，實(shí)習(xí)學(xué)生會(huì)以各種借口不愿參加校外集中實(shí)習(xí)。另一方面，一些企業(yè)只提供一般普通的生產(chǎn)崗位而無法提供一些如研發(fā)、工程管理等滿足個(gè)人特點(diǎn)和未來發(fā)展的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這也極大地影響了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。

5.分散實(shí)習(xí)流于形式。分散實(shí)習(xí)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一種重要形式。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，有超過46%的學(xué)生以分散實(shí)習(xí)的形式完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。分散實(shí)習(xí)一般由學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，因此存在實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、實(shí)習(xí)單位參差不齊甚至有部分學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)知識(shí)毫無聯(lián)系等問題，使實(shí)習(xí)管理難度加大。由于學(xué)生分散在不同地點(diǎn)實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師很難面面俱到，導(dǎo)致實(shí)習(xí)檢查工作無法到位，分散實(shí)習(xí)流于形式。

6.成績評(píng)定隨意性大。學(xué)校雖然制定有詳細(xì)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理辦法，并明確了評(píng)定成績的具體依據(jù)，但是在實(shí)際執(zhí)行過程中仍存在一些問題。校外集中實(shí)習(xí)的成績一般由實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師根據(jù)平時(shí)出勤率和實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，主觀隨意性較大；校內(nèi)集中實(shí)習(xí)的成績由校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)定，使得成績評(píng)定過程中指導(dǎo)教師的主觀隨意性增大；而校外分散實(shí)習(xí)的成績隨意性也很大；綜上所述，以上三種生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式的成績評(píng)定過程均存在較大隨意性。此外，三類實(shí)習(xí)形式成績評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的不同，使得成績評(píng)定結(jié)果存在差異性，這也影響了學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性。

三、提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的主要對(duì)策

1.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。校外實(shí)習(xí)基地層次的高低，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量起關(guān)鍵性作用。根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，選擇建立一批能全面體現(xiàn)電子信息類專業(yè)特點(diǎn)和我校特色的企事業(yè)單位作為實(shí)習(xí)基地，是保證實(shí)習(xí)效果的重要條件。首先，依托行業(yè)背景，建設(shè)“行業(yè)型實(shí)習(xí)基地”。我校前身為南京氣象學(xué)院，2004年更名為南京信息工程大學(xué)，2012年簽署協(xié)議由教育部、中國氣象局與江蘇省三方共建，以江蘇省管理為主。學(xué)校和各省、市、自治區(qū)簽署合作協(xié)議，其中，建設(shè)“行業(yè)型實(shí)習(xí)基地”是重要的務(wù)實(shí)內(nèi)容；其次，積極探索“產(chǎn)學(xué)研”合作新模式，主動(dòng)與安捷倫、南京中網(wǎng)衛(wèi)星通信、江蘇省無線電科學(xué)研究所、江蘇北斗產(chǎn)業(yè)研究院等合作建設(shè)聯(lián)合研發(fā)中心和實(shí)驗(yàn)室，選派學(xué)生到聯(lián)合研發(fā)中心和實(shí)驗(yàn)室開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作，既能滿足鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力的要求又能提高學(xué)生的參與積極性。最后，充分利用學(xué)校學(xué)科型公司資源，將一部分校內(nèi)集中實(shí)習(xí)安排到學(xué)科型公司，既能解決學(xué)科型公司因人力資源不足難以開展更多業(yè)務(wù)的問題，又能緩解校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需求的現(xiàn)狀。

2.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，我院目前擁有江蘇省電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、江蘇省通信與信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，江蘇省氣象傳感網(wǎng)技術(shù)工程中心等一批教學(xué)及科研平臺(tái)，同時(shí)建有電子信息系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、大型微波暗室、電磁兼容實(shí)驗(yàn)室、毫米波實(shí)驗(yàn)室、超凈間實(shí)驗(yàn)室、可靠性實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)及科研實(shí)驗(yàn)室。學(xué)院通過對(duì)這些教學(xué)及科研實(shí)驗(yàn)室的資源整合和統(tǒng)籌規(guī)劃，在原有儀器的基礎(chǔ)上購置一些新儀器，建成具有一定規(guī)模的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作，要求指導(dǎo)教師既要有扎實(shí)的理論知識(shí)又要了解實(shí)習(xí)企業(yè)的基本生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝，因此高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍才能保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的順利完成。而一支高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍不僅包括高校專職教師、實(shí)驗(yàn)員，還包括企事業(yè)實(shí)習(xí)基地的一線生產(chǎn)技術(shù)人員和工程技術(shù)人員。根據(jù)本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)院應(yīng)采取“走出去，請進(jìn)來”的模式建立一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍。即，一方面通過優(yōu)秀青年教師掛職企業(yè)或氣象局，產(chǎn)學(xué)研合作、科研課題合作等途徑，有計(jì)劃地選派指導(dǎo)教師到企事業(yè)實(shí)習(xí)基地考察和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)指導(dǎo)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高教師生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力。另一方面，從企業(yè)邀請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師、管理人員等到學(xué)校開展技術(shù)講座和交流，并聘請一批優(yōu)秀的企業(yè)管理者和工程技術(shù)人員經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，發(fā)揮他們的技術(shù)專業(yè)特長。

4.發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，能否在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中獲得更多的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要取決于學(xué)生主體的參與積極性。首先，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性。其次，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)和專業(yè)特征，并通過與學(xué)生溝通量身制定不同的實(shí)習(xí)計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。針對(duì)校外集中實(shí)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)綱，結(jié)合實(shí)習(xí)基地實(shí)際情況制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，并在實(shí)習(xí)之前將基地的基本情況、實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)任務(wù)告知學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去實(shí)習(xí)；針對(duì)校內(nèi)集中實(shí)習(xí)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)綱針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的實(shí)習(xí)計(jì)劃，如對(duì)于即將攻讀研究生學(xué)位的同學(xué)讓其盡早參加到教師的科研活動(dòng)中，對(duì)于已確定工作單位的同學(xué)，教師應(yīng)著重讓其了解企業(yè)的文化和企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等流程，對(duì)于正在找工作的同學(xué)，教師則應(yīng)加強(qiáng)其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，增加其找工作的籌碼；針對(duì)校外分散實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)基地提供實(shí)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求對(duì)其實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行修訂使其符合學(xué)生實(shí)習(xí)的相關(guān)要求。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)分散實(shí)習(xí)學(xué)生的監(jiān)督與管理，將實(shí)習(xí)計(jì)劃落到實(shí)處。

5.改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績考核模式。生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績的評(píng)定，是對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作的確定，必須做到嚴(yán)格、客觀、全面、公正、公平。由于如前所述原因，生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績評(píng)定隨意性較大，無法全面體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的付出情況，為了在成績中能體現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中的努力程度和實(shí)習(xí)效果，應(yīng)制定嚴(yán)格的生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績考核制度。針對(duì)不同類型的實(shí)習(xí)方式采取不同類型的考核方式，考核的內(nèi)容主要包括思想表現(xiàn)、出勤率、實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告書等。具體如下：①校外集中實(shí)習(xí)和校外分散，成績主要由以下五部分組成：實(shí)習(xí)單位成績占20%（主要依據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)落實(shí)情況等）；指導(dǎo)教師成績占10%（主要依據(jù)教師巡回檢查情況）；實(shí)習(xí)日志成績占10%（主要根據(jù)學(xué)生是否記錄當(dāng)天的實(shí)習(xí)和參觀情況）；實(shí)習(xí)報(bào)告成績占30%（主要依據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告能否全面體現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作及實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫的系統(tǒng)性、邏輯性）；面試答辯成績占30%（學(xué)院成立統(tǒng)一的面試答辯小組，采取隨機(jī)答辯的方式）。②校內(nèi)集中實(shí)習(xí)，成績主要由以下四部分組成：指導(dǎo)教師成績占30%（主要依據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)落實(shí)情況等），實(shí)習(xí)日志成績占10%（主要根據(jù)學(xué)生是否記錄當(dāng)天的實(shí)習(xí)情況），實(shí)習(xí)報(bào)告成績占30%（主要依據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告能否全面體現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作及實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫的系統(tǒng)性、邏輯性），面試答辯成績占30%（學(xué)院成立統(tǒng)一的面試答辯小組，采取隨機(jī)答辯的方式）。成績匯總后采取“優(yōu)、良、中、及格、不及格”五級(jí)分級(jí)制，評(píng)定學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的總成績。通過改革考核模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)實(shí)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

（一）“雙師型”師資隊(duì)伍缺乏

雖然公共管理類專業(yè)的教師隊(duì)伍既年輕，又極具科研能力，但整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域普遍偏理論型，講起學(xué)術(shù)、講起理論，滔滔不絕，但聯(lián)系實(shí)踐，廣泛深入地進(jìn)行案例討論，解答現(xiàn)實(shí)問題，帶領(lǐng)同學(xué)走出校園，既缺乏動(dòng)力，也缺乏能力。大多數(shù)老師也是從校園到校園，本身缺乏社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，也無緣接受相關(guān)的培訓(xùn)，離“雙師型”的要求存在較大的差距。

（二）尚未形成互惠互利的校地合作機(jī)制

公共管理類專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地基于公共管理專業(yè)特點(diǎn)，單位范圍主要是政府部門、事業(yè)單位和社會(huì)組織。然而，現(xiàn)實(shí)中，這類單位接收大學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性普遍不高，或是因?yàn)樾姓ぷ鞣泵?，或是因?yàn)槿狈χ笇?dǎo)能力，更存在認(rèn)識(shí)上的問題，認(rèn)為大學(xué)生實(shí)習(xí)是學(xué)校的事情，基地給予掛牌、安排實(shí)習(xí)已經(jīng)是盡力協(xié)助了，畢竟它不是單位的本職工作，等等。為滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需要，多數(shù)情況下學(xué)校實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)老師憑借個(gè)人的人情關(guān)系去促成，當(dāng)負(fù)責(zé)人發(fā)生更換時(shí)，實(shí)習(xí)基地相應(yīng)更換，導(dǎo)致基地的穩(wěn)定性較差。地方上礙于情面接收實(shí)習(xí)，但并不覺得對(duì)單位有任何好處，校地合作觀念和機(jī)制沒有建立，基地的長效性就無從談起。

（三）基地實(shí)習(xí)運(yùn)行與管理制度化不足

實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要配套完善的管理制度和經(jīng)費(fèi)投入，以保證畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)從計(jì)劃—?jiǎng)訂T—實(shí)施—評(píng)估整個(gè)流程每一個(gè)環(huán)節(jié)的有效性。但現(xiàn)狀是：過程管理、質(zhì)量管理多受忽視或無章可循，致使有些學(xué)生在基地?zé)o所事事，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)效果，但實(shí)習(xí)效果再差，也一般不影響學(xué)生拿滿實(shí)習(xí)學(xué)分，因?yàn)槌煽冊u(píng)定在缺乏嚴(yán)密的制度和監(jiān)督下，淪為形式化、走過場的活動(dòng)。至于指導(dǎo)老師的履職情況則更無具體的要求和標(biāo)準(zhǔn)，除了評(píng)優(yōu)，其他一概沒有評(píng)價(jià)，盡責(zé)、不盡責(zé)結(jié)果都差不多。至于管理，除了要思考和撰寫試圖解決上述問題的實(shí)習(xí)生責(zé)任制度、指導(dǎo)教師責(zé)任制度、實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度等等，還要從制度制定到執(zhí)行到監(jiān)督開展一系列的工作，這就需要專門的人力和財(cái)力的投入。當(dāng)前的實(shí)習(xí)管理工作由系副主任分擔(dān)，沒有專門的組織安排，更被認(rèn)為是系副主任職務(wù)分內(nèi)之事而無經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)習(xí)管理制度化之路任重道遠(yuǎn)。

二、公共管理類專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)思路

針對(duì)現(xiàn)存問題，開展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要全盤考慮，這將是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包括修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)實(shí)踐教學(xué)給予充分重視；開展雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)；建構(gòu)互惠互利的校地合作機(jī)制；規(guī)范各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作制度，完善實(shí)習(xí)基地運(yùn)行機(jī)制。

（一）改革實(shí)踐教學(xué)課程體系，并納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案

第一，擴(kuò)大見習(xí)課程的比重，提高教師指導(dǎo)學(xué)生見習(xí)的積極性。教師們大多都認(rèn)同實(shí)踐教學(xué)的必要，只是囿于麻煩和安全的考慮。為了減少教師的麻煩，可在學(xué)院專設(shè)實(shí)踐教務(wù)秘書一名，專為專業(yè)教師做好諸如聯(lián)系實(shí)習(xí)基地、聯(lián)系車輛、見習(xí)過程的安全保衛(wèi)等一系列的行政后勤服務(wù)工作。同時(shí)，加大見習(xí)課程的績效考核力度，對(duì)于有完備實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)效果突出的專業(yè)教師，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。第二，實(shí)行“彈性化畢業(yè)實(shí)習(xí)”，完善畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃。針對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間僵化的問題，可考慮實(shí)行“彈性化畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間”。所謂“彈性化畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間”，是設(shè)想讓同學(xué)在大四的秋季和春季兩個(gè)學(xué)期里，自行選擇自己實(shí)習(xí)所在的學(xué)期。要考研的同學(xué)，可選擇春季實(shí)習(xí)；要考公務(wù)員和就業(yè)應(yīng)聘的同學(xué)，可選擇秋季實(shí)習(xí)。第三，聘請校外兼職教師擔(dān)任客座教授，豐富大學(xué)課堂。利用基地豐富的人力資源，從中選出具備較高專業(yè)知識(shí)水平和管理技能，能勝任教學(xué)或?qū)W生指導(dǎo)就業(yè)的人才，“請進(jìn)來”，聘請為兼職教師，結(jié)合相關(guān)課程穿插授課或開設(shè)專題講座，讓同學(xué)們分享到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。

（二）開展“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

提升指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)教師實(shí)踐能力建設(shè)，可以多途徑、多方式，根據(jù)教師特點(diǎn)和專業(yè)建設(shè)要求，組織教師設(shè)計(jì)“雙師型”建設(shè)的個(gè)人計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上由院系進(jìn)行統(tǒng)籌，合理有序安排教師參加各類實(shí)踐能力提升活動(dòng)。第一，組織教師積極申報(bào)與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的科研項(xiàng)目；第二，參加相關(guān)的國（境）內(nèi)外專業(yè)交流與培訓(xùn)項(xiàng)目；第三，鼓勵(lì)中青年教師到地方掛職鍛煉；第四，建立教師外派機(jī)制，選擇有經(jīng)驗(yàn)教師組成調(diào)研或咨詢團(tuán)隊(duì)，為基地提供服務(wù)；第五，充分利用基地資源，密切校地關(guān)系，組織開展校內(nèi)指導(dǎo)教師與基地指導(dǎo)教師雙向交流活動(dòng)。提供平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促成專業(yè)教師向“雙師型”教師演變。完善專業(yè)教師到地方實(shí)踐的監(jiān)督和考核辦法，不斷提高專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)的能力和水平。

（三）建立互惠互利的校地合作機(jī)制

校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)有賴于校地雙方建立多層面的、互惠共贏的、長效化的合作機(jī)制。否則，校外實(shí)習(xí)基地的牌子勢必掛不長久。道理很簡單，如果校外實(shí)習(xí)基地僅僅是被用來在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間段安排學(xué)生實(shí)習(xí)的，基地每每要給實(shí)習(xí)生尋找崗位和指導(dǎo)老師，既增加了人力、精力乃至財(cái)力方面的支出，還給常規(guī)性工作造成一定的干擾。也許我們一廂情愿地認(rèn)為實(shí)習(xí)生的工作有助于基地的部分業(yè)務(wù)，但是僅僅為期8-12周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，工作嚴(yán)重缺乏連續(xù)性，何以算幫到實(shí)習(xí)基地，而且實(shí)習(xí)是在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間里開展的，而不是基地需要人手的時(shí)間，換而言之，在基地沒有人力需求的情況下，基地還要安排學(xué)生實(shí)習(xí)。長此以往，實(shí)習(xí)成了基地的一種負(fù)擔(dān)，雙方關(guān)系拿什么持續(xù)？故而，建立互惠互利的校地合作機(jī)制是有其必要性的。第一，了解校外實(shí)習(xí)基地的崗位需求，結(jié)合學(xué)校“彈性畢業(yè)實(shí)習(xí)”計(jì)劃，在基地有需求的情況下有序地輸送實(shí)習(xí)生到基地實(shí)習(xí)，做到相互了解，需求共生；第二，根據(jù)高?？蒲泻蛯I(yè)優(yōu)勢，為解決基地實(shí)際工作中面臨的現(xiàn)實(shí)問題開展調(diào)查研究，組織人員交流，提供理論建議；第三，根據(jù)基地工作人員在繼續(xù)教育和提高學(xué)歷等方面的需求，充分發(fā)揮成人教育平臺(tái)優(yōu)勢，給予力所能及的幫助。

（四）規(guī)范各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作制度，完善實(shí)習(xí)基地運(yùn)行機(jī)制

篇10

［關(guān)鍵詞］理工高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地大學(xué)生就業(yè)人才培養(yǎng)

理工高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)建設(shè)，既有不同于綜合性大學(xué)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的特殊性，又有不同于理工高校中理工類專業(yè)的特點(diǎn);同時(shí)，理工高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)建設(shè)，既要遵循經(jīng)濟(jì)類專業(yè)建設(shè)的一般規(guī)律，又要充分發(fā)揮理工高校注重實(shí)踐的優(yōu)勢。因此，建設(shè)理工高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，已成為教學(xué)改革的重要方向?；诰蜆I(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，既是緩沖就業(yè)、銜接就業(yè)的重要嘗試，也是培養(yǎng)實(shí)際工作能力，縮短大學(xué)學(xué)習(xí)與就業(yè)上崗培訓(xùn)時(shí)間的重要舉措。本文擬結(jié)合武漢理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院多年來校外教學(xué)基地建設(shè)的實(shí)踐，就理工高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的原則作初步探討，以就教于學(xué)界同仁。

一、教學(xué)計(jì)劃的彈性

教學(xué)計(jì)劃是一切教學(xué)工作行動(dòng)的綱領(lǐng)，具有一定的穩(wěn)定性。但是，在現(xiàn)代科技背景下，科學(xué)技術(shù)日新月異，新技術(shù)周期縮短，新產(chǎn)品周期縮短；國際經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程加快，國際經(jīng)濟(jì)形勢突變，因此，僵硬的、一層不變的教學(xué)計(jì)劃顯然不能適應(yīng)這種迅速變化的形勢。教學(xué)計(jì)劃的彈性，是指在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)既要有本專業(yè)明確的培養(yǎng)目標(biāo)，又要為特長生的發(fā)展留下發(fā)展的空間；既要充分考慮體現(xiàn)本專業(yè)特點(diǎn)的核心基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，又要為有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、學(xué)生就業(yè)必要的準(zhǔn)備提供選擇的余地；既要有合理的學(xué)期時(shí)間分配、穩(wěn)定的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)安排，又要有根據(jù)科技和經(jīng)濟(jì)形勢新發(fā)展、就業(yè)單位新需求而適時(shí)適度調(diào)整的范圍。

理工科高校的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)建設(shè)，既要遵循一般經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的基本規(guī)格，又要體現(xiàn)理工高校的基本特點(diǎn)，通常的做法就是在綜合性大學(xué)和財(cái)經(jīng)類院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上加設(shè)一些體現(xiàn)理工特點(diǎn)的數(shù)理類、工程類、計(jì)算機(jī)類等課程，結(jié)果是學(xué)時(shí)數(shù)一增再增，學(xué)生選擇余地越來越少，在執(zhí)行過程中根據(jù)新變化調(diào)整的空間越來越小。再加上學(xué)校教學(xué)資源（教室、實(shí)驗(yàn)室、教師等）的有限性，教學(xué)計(jì)劃的剛性越來越強(qiáng)。這與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展是格格不入的。因而，就基于就業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)而言，更不能只按照僵硬的、一層不變的教學(xué)計(jì)劃去安排實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)時(shí)間。用人單位要強(qiáng)調(diào)進(jìn)人的專業(yè)對(duì)口性、及時(shí)性，也就是說企業(yè)、事業(yè)單位都是希望能在最需要的時(shí)間進(jìn)入最需要的專業(yè)人才，而高等教育的改革方向是培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的通識(shí)性人才。如果學(xué)校一味地追求執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，往往會(huì)使教學(xué)計(jì)劃的實(shí)習(xí)安排落空，結(jié)果是體現(xiàn)理工特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)難以落實(shí)，與綜合性大學(xué)和財(cái)經(jīng)類院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)生相比又缺少品牌優(yōu)勢，結(jié)果是在就業(yè)中處于被動(dòng)。因此，實(shí)習(xí)安排既要符從教育規(guī)律，安排在一定課程學(xué)習(xí)之后，選擇基本滿足教學(xué)目的和要求的實(shí)習(xí)單位，又要根據(jù)實(shí)習(xí)單位的工作進(jìn)度和安排適當(dāng)調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)內(nèi)容。

武漢理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院在浙江池溪、江西龍南等地建設(shè)了校外實(shí)習(xí)基地，緊密結(jié)合國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)習(xí)基地的實(shí)際就業(yè)需求，適時(shí)適度進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，使實(shí)習(xí)既與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，又與實(shí)習(xí)基地的實(shí)際需求緊密結(jié)合，取得了雙贏的效果。

二、校企合作的穩(wěn)定性

校外實(shí)踐教學(xué)基地是聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)的橋梁，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的紐帶，也是培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵所在。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，必須從校企雙方長期利益考慮，立足于高校所依托的行業(yè)優(yōu)勢、區(qū)域位置，必須植根于合適的土壤，既培養(yǎng)適合這些行業(yè)需要的高層次專門人才，又滿足這些行業(yè)發(fā)展的急需。由于歷史原因，武漢理工大學(xué)與建材建工、交通運(yùn)輸和汽車工業(yè)等三大支柱產(chǎn)業(yè)就有著顯著的行業(yè)合作和支撐背景。這就為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)建設(shè)提供了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場所、就業(yè)渠道和科研合作項(xiàng)目，經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)中設(shè)置的運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)方向、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中的工業(yè)外貿(mào)、金融學(xué)專業(yè)中的公司金融等專業(yè)方向等更好地滿足了這三大行業(yè)的經(jīng)濟(jì)類人才需求；這三大行業(yè)的企業(yè)也為學(xué)校提供了長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，滿足了教學(xué)所需。

企業(yè)和學(xué)校簽訂協(xié)議，學(xué)校利用企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，企業(yè)應(yīng)當(dāng)派員工對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠進(jìn)行正常的必要的實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)一定的實(shí)訓(xùn)目的等；作為學(xué)校來說，可以免費(fèi)提供培訓(xùn)場地及免費(fèi)為企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)員工，提供企業(yè)經(jīng)營管理方面的咨詢，對(duì)企業(yè)在合適的范圍內(nèi)進(jìn)行免費(fèi)宣傳，優(yōu)先提供企業(yè)所需的畢業(yè)生等。通過這些途徑達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，在雙方互惠互利基礎(chǔ)上，共同發(fā)展，共同建設(shè)好長期穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。江西省龍南縣的縣域經(jīng)濟(jì)十分發(fā)達(dá)，對(duì)外貿(mào)易十分活躍，在縣內(nèi)擁有海關(guān)，這為武漢理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生的實(shí)習(xí)提供了優(yōu)良條件，武漢理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為該縣舉行的縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研討培訓(xùn)班，使參加研討培訓(xùn)的各局、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部開闊思路，提升理念。學(xué)生實(shí)習(xí)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融互通，形成了長期合作的良好基礎(chǔ)。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容的多樣性

長期以來，在理論與實(shí)際的結(jié)合上一直存在兩種偏頗。一種是注重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，忽視實(shí)踐技能和動(dòng)手能力培養(yǎng)，看不到實(shí)踐對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要作用；另一種是注重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而忽視基礎(chǔ)理論的教育。在人才培養(yǎng)實(shí)踐中，如何處理好理論與實(shí)際的結(jié)合，一直是擺在教育者和受教育者面前亟待解決的問題。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)為學(xué)生提供了理論與實(shí)際結(jié)合、施展創(chuàng)造性才華的空間，也為企業(yè)短期解決人力資源不足提供了有效途徑。但企業(yè)更需要學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的穩(wěn)定性，以便專業(yè)培訓(xùn)和安全教育等產(chǎn)生的成本在后續(xù)的工作中得到彌補(bǔ)；而從人才培養(yǎng)的角度看，總是希望學(xué)生有更多的實(shí)習(xí)崗位，對(duì)實(shí)際有更多的了解，能在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題，將實(shí)際問題上升至理論高度的總結(jié)和思考。因此，基于就業(yè)建設(shè)的校外實(shí)習(xí)基地，提供的實(shí)踐內(nèi)容不能過于單一。

武漢理工大學(xué)在浙江池溪和江西龍南建設(shè)的校外實(shí)習(xí)基地，政府出面組織，實(shí)際上依托一些中小規(guī)模的企業(yè)或民營企業(yè)，這樣既降低了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的難度，又可以讓每個(gè)學(xué)生有足夠的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是迅速成長中的中小企業(yè)，缺乏比較完善的機(jī)制，管理比較松散，體制不健全，面對(duì)他們的主要問題是急需完善和提高，為學(xué)生提供了大量的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，了解、參與整個(gè)企業(yè)從不完善到完善的過程，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生積累了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四、實(shí)踐設(shè)計(jì)的科學(xué)性

現(xiàn)在單位招人用人都更看重能力，如對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、專業(yè)技能等方面?；诰蜆I(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，有利于大學(xué)生通過實(shí)習(xí)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，真正認(rèn)識(shí)工作環(huán)境，體驗(yàn)社會(huì)的需求與自身能力的差距，樹立正確的擇、就業(yè)觀，為順利踏入社會(huì)，走上工作崗位提供了一個(gè)良好的緩沖期和適應(yīng)期，使大學(xué)生在心理、知識(shí)、能力等方面都有充分的準(zhǔn)備以更好的狀態(tài)進(jìn)入社會(huì)。

因此，建立體現(xiàn)理工高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系，既要體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的一般素質(zhì)和知識(shí)要求，又要體現(xiàn)理工高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢。應(yīng)該根據(jù)所學(xué)課程循序漸近、有計(jì)劃地進(jìn)行，這樣才有利于全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，不能一蹴而就，這也與過去各高校所采用平時(shí)滿堂灌， 畢業(yè)前邊找工作邊實(shí)習(xí)有所不同。畢業(yè)實(shí)習(xí)，只是綜合實(shí)習(xí)，不是專業(yè)課程實(shí)習(xí)，如果專業(yè)課程不進(jìn)行實(shí)習(xí)，到綜合實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生就不能很好的靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。而從事國際貿(mào)易，必須具有相關(guān)知識(shí)，而這單靠畢業(yè)實(shí)習(xí)已經(jīng)不再滿足需求，只有進(jìn)行專業(yè)課程實(shí)習(xí)，學(xué)生才能將理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合，走向工作崗位以后，才能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合、靈活運(yùn)用。

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