導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇中小學(xué)職業(yè)道德行為，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

對(duì)于從教多年的我，近一段時(shí)間，本人根據(jù)教育局與學(xué)校有關(guān)文件精神，采取集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，以下是我對(duì)對(duì)國(guó)家教育局2014年1月11日新頒發(fā)的教師[2014]1號(hào)文件學(xué)習(xí)心得體會(huì)：

第一、無(wú)規(guī)矩不成方圓，有規(guī)范就得嚴(yán)格執(zhí)行

關(guān)于《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，我覺(jué)得無(wú)規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。教師被譽(yù)為"太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)"。教師是學(xué)生的啟蒙人、開(kāi)拓者。然而特別是教師收禮、有償補(bǔ)課甚至教師學(xué)生等現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了教師整體形象，玷污了原本潔凈的師生關(guān)系。各種學(xué)生都有不同的心態(tài)，面對(duì)學(xué)生的過(guò)失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。面對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。

從社會(huì)期望來(lái)看，教師教書育人的工作性質(zhì)，決定了其社會(huì)責(zé)任要遠(yuǎn)重于其他職業(yè)。世界各國(guó)都對(duì)教師的職業(yè)行為都提出更高的倫理道德要求，設(shè)定師德紅線也是許多重視教育的國(guó)家采取的必要措施。

第二、教師應(yīng)該以德為本，身正為范

教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識(shí)因素和情感因素組成。身教重于言教，因?yàn)榻處熉殬I(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必須時(shí)時(shí)、處處用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。

作為教師的我們，面對(duì)的是一群活潑天真的孩子，我們對(duì)待孩子時(shí)要懷著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，要把學(xué)生當(dāng)著自己的孩子一樣去關(guān)心、呵護(hù)。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職和美德，教師應(yīng)當(dāng)一視同仁地對(duì)待所有的學(xué)生，絕不能厚此薄彼。尤其是對(duì)于有缺點(diǎn)或犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，一定要和風(fēng)細(xì)雨，要多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)細(xì)心，多一點(diǎn)責(zé)任心，多一點(diǎn)信心，多一點(diǎn)愛(ài)心……遇事一定要冷靜，保持平常心。作為教師，要滿腔熱忱地幫助學(xué)生，樹(shù)立尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的法制觀念，不歧視學(xué)生，更不允許體罰或變相體罰學(xué)生。

第三、教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以德施教

熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更加困難。據(jù)報(bào)載：去年的全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，"疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！"因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)"親其師、敬其師"，從而"信其道"，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。

作為教師必須要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生最大的追求，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，用高尚的道德情操和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在教書育人上取得新成績(jī)。

篇2

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 計(jì)算機(jī)教學(xué) 行為引導(dǎo)教學(xué)法

近年來(lái)由于高校連續(xù)擴(kuò)招，“普高熱”持續(xù)升溫，各地職校出現(xiàn)了學(xué)生生源銳減質(zhì)量下降現(xiàn)

象。職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，具有實(shí)踐性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，而職校學(xué)生整體的知識(shí)基礎(chǔ)較差、理解能力較差、自覺(jué)性較差，學(xué)校必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，從學(xué)生生源實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生興趣著手，創(chuàng)新專業(yè)課課堂教學(xué)組織形式，充分體現(xiàn)以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本質(zhì)，以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的專業(yè)課教學(xué)理念。

一、行為引導(dǎo)教學(xué)法的含義及其教學(xué)功能

行為引導(dǎo)型教學(xué)法代表了當(dāng)今世界上的一種先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念，這種教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)的教育理念的根本變革。行為引導(dǎo)型教學(xué)法的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。行為引導(dǎo)教學(xué)法是以人為本，以學(xué)生為中心，以職業(yè)能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力為核心，從傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在創(chuàng)造性思維能力、搜集信息跟蹤技術(shù)進(jìn)步的能力、適應(yīng)社會(huì)的能力等方面得到鍛煉。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)“以能力為本”，教學(xué)目標(biāo)明確，針對(duì)性和可操作性強(qiáng)，要求學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，接受較多的實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)上，則以學(xué)生為主體，它以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中主要起咨詢和引導(dǎo)的作用，為學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造條件。

行為引導(dǎo)教學(xué)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，有利于提高學(xué)生獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)能力以及制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)估計(jì)劃的能力，同時(shí)也可以促進(jìn)教師理論與實(shí)踐的密切配合，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。在教師的指導(dǎo)下，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。做到教、學(xué)、做合一，不斷提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。

另一方面，行為引導(dǎo)教學(xué)法也能提升教師的教育教學(xué)水平。在具體實(shí)施過(guò)程中，不僅要求教師對(duì)課程有一個(gè)綜合、全面的了解和掌握，而且還必須能夠了解了學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以及學(xué)生需要掌握的新知識(shí)與舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，才可能及時(shí)咨詢、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，行為引導(dǎo)教學(xué)法對(duì)于提升教師自身的素質(zhì)也能起到很大的促進(jìn)作用。

二、行為引導(dǎo)教學(xué)法的實(shí)施

“行為引導(dǎo)”教學(xué)的實(shí)施方法一般如下：

1.采取項(xiàng)目教學(xué)法和小組工作制。

2.學(xué)員在了解課題工作要求的基礎(chǔ)上，獨(dú)立收集、分析和整理信息。

3.學(xué)員按照課題實(shí)際需要，自己獨(dú)立確定各自的工作計(jì)劃。

4.各自的工作計(jì)劃在組內(nèi)共同討論的基礎(chǔ)上確定最終的實(shí)施方案。

5.學(xué)員按選定的最終工作計(jì)劃，各自獨(dú)立完成自己的工作任務(wù)。

6.工作中對(duì)已完成的部分要經(jīng)常性檢查（自查、互查、教師檢查）。

7.由教師進(jìn)行最后的工作總結(jié)、成績(jī)?cè)u(píng)定，并找出差距和改正辦法。

我們以WORD編輯為例，行為引導(dǎo)法教學(xué)的具體實(shí)施步驟如下：

1.設(shè)置課題：結(jié)合學(xué)生當(dāng)前所學(xué)的WORDR的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，可設(shè)置“電腦小報(bào)制作”這么一個(gè)課題。然后教師展示構(gòu)成規(guī)則，如小報(bào)的題目、內(nèi)容、字體、背景、圖片的選取、放置位置等，即完成該課題需要解決的問(wèn)題。

2.操作示范：圍繞所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)（字體設(shè)置、段落設(shè)置、分欄、圖文混排、底紋設(shè)置等），面向?qū)W生，教師示范制作小報(bào)所需信息、如何進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，如何進(jìn)行上述的操作等。

3.收集信息：教師示范完成后，要留給學(xué)生5—10分鐘左右的獨(dú)立思考時(shí)間，對(duì)剛才示范的內(nèi)容進(jìn)行第一時(shí)間的獨(dú)立反思，對(duì)任務(wù)的完成有一個(gè)初步的印象，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己面臨的任務(wù)情境形成自己的理解。為了解決上述問(wèn)題，學(xué)生要通過(guò)自我整理已學(xué)知識(shí)、同學(xué)間進(jìn)行小組討論、請(qǐng)教指導(dǎo)教師等手段進(jìn)行有關(guān)信息資料的收集。

4.制定工作計(jì)劃：各小組成員根據(jù)要求制定工作實(shí)施計(jì)劃，在計(jì)劃中應(yīng)反映出電腦小報(bào)制作的整體工作思路，工作應(yīng)分幾步進(jìn)行？怎樣分步完成？哪些操作是關(guān)鍵的，各個(gè)操作如何銜接，多少時(shí)間內(nèi)完成，以及小組成員間的分工等。

5.計(jì)劃決策：對(duì)學(xué)生制定的計(jì)劃，教師要適時(shí)要求各小組對(duì)計(jì)劃的要點(diǎn)進(jìn)行交流，以達(dá)到互幫互學(xué)，共同提高，讓學(xué)生自我修正、整合計(jì)劃，最后確定下來(lái)各小組的最佳決策。

6.實(shí)施計(jì)劃：通過(guò)研究討論，學(xué)生小組根據(jù)自己的理解，確定目標(biāo)，并對(duì)計(jì)劃任務(wù)進(jìn)行劃分，同時(shí)也對(duì)組中每個(gè)人的任務(wù)進(jìn)行細(xì)劃。在這一過(guò)程中，除了必要的引導(dǎo)與課堂控制，教師要留出充分的發(fā)揮空間由學(xué)生小組自己去完成。按既定計(jì)劃有序地進(jìn)行實(shí)施，在具體實(shí)施過(guò)程中要著力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力，培養(yǎng)協(xié)作精神，有針對(duì)性地把已學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中去；引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為其繼續(xù)發(fā)展培養(yǎng)出良好的情感、意志、興趣和自信心，促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，并成功地完成項(xiàng)目。 轉(zhuǎn)貼于

三、行為引導(dǎo)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在行為引導(dǎo)教學(xué)中，教師的任務(wù)并不比過(guò)去少，其實(shí)教師的職責(zé)不但沒(méi)有減輕，反而加重了。教師不但要對(duì)任教科目融會(huì)貫通，同時(shí)還要對(duì)相關(guān)知識(shí)有相當(dāng)涉獵，隨時(shí)準(zhǔn)備回答各類學(xué)生提出的各種問(wèn)題，而且還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)做出審核評(píng)價(jià)等。

2.學(xué)生分組是個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。由于行為引導(dǎo)多采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，所以如何確立分組原則、如何進(jìn)行人員的搭配、如何進(jìn)行分工合作等會(huì)直接影響著組員的學(xué)習(xí)。組員分工要明確，同時(shí)明確人員行為規(guī)則，在人員搭配上采取互補(bǔ)方式進(jìn)行搭配，有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，防止出現(xiàn)依賴思想。

篇3

認(rèn)真貫徹落實(shí)新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、黨的《十七屆四中全會(huì)精神》，持之以恒地加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。積極開(kāi)展“努力鉆研，學(xué)為人師”主題教育活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，切實(shí)解決師德建設(shè)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和政治思想素質(zhì)，樹(shù)立以人為本的師德建設(shè)理念。

二、活動(dòng)主題：努力鉆研，學(xué)為人師

三、活動(dòng)時(shí)間：五月——八月

四、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，在全校教師中掀起讀書地?zé)岢?，鼓?lì)教師利用業(yè)余時(shí)間多讀書，讀好書。樹(shù)立正確地人生觀、價(jià)值觀、幸福觀。

2、通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)真自查，反思提高，推出師德典型，嚴(yán)肅查處違反師德師風(fēng)地行為。

五、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人生觀。

2、深入學(xué)習(xí)十七大精神、十七屆四中全會(huì)精神和“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)內(nèi)涵，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，明確目標(biāo)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。

3、深入學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》，增強(qiáng)教書育人，以身立教的社會(huì)使命感和尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)教師爭(zhēng)做學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的德藝雙馨的合格教師。

4、學(xué)習(xí)《Xx區(qū)教師職業(yè)道德行為十條禁令》，規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教師的思想素質(zhì)。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)全區(qū)優(yōu)秀教師事跡《紅燭頌》，結(jié)合實(shí)際宣傳學(xué)習(xí)本校師德典型，提高學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和實(shí)效性。

五、活動(dòng)安排

第一階段：五月份

1、開(kāi)好“師德教育”活動(dòng)動(dòng)員會(huì)。

2、制定學(xué)校師德師風(fēng)活動(dòng)方案。

3、學(xué)習(xí)《Xx區(qū)教師職業(yè)道德行為十條禁令》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等，并做好學(xué)習(xí)筆記（不少于3000字），寫好體會(huì)（2篇）。

4、辦一期師德師風(fēng)教育活動(dòng)專欄。

第二階段：六月——七月

1、圍繞“六學(xué)六查”，進(jìn)行自查自糾。并寫好自查報(bào)告。

2、開(kāi)展社會(huì)評(píng)教活動(dòng)。

第三階段：八月

1、制定切實(shí)可行的整改方案。

2、開(kāi)展“師德師德先進(jìn)個(gè)人”評(píng)選活動(dòng)

篇4

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 高職院校 應(yīng)用文寫作教學(xué)改革

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2014）9-0081-02

應(yīng)用文寫作課程作為所有學(xué)科的基礎(chǔ)性科目，其重要性自然不言而喻，因此培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校語(yǔ)文教學(xué)理念、實(shí)行以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)方式方法，對(duì)于提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、培養(yǎng)出德藝全面發(fā)展的合格人才具有十分重要的意義。

1 推進(jìn)高職院校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用文寫作課程的重要性

1.1能夠促進(jìn)專業(yè)學(xué)科的技術(shù)技能、實(shí)際操作能力

在傳統(tǒng)高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)工作中，課程形式與教材內(nèi)容非常單一，過(guò)于注重學(xué)生的記憶能力、理論知識(shí)，而忽略了寫作實(shí)踐中的母語(yǔ)文化特性與人文精神探討，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力，這使得學(xué)科淪為了純粹的考試工具。尤其理工科專業(yè)院校的教育內(nèi)容中，往往偏重于專業(yè)學(xué)科的技術(shù)技能，而忽視基礎(chǔ)寫作實(shí)踐教育，這導(dǎo)致不少大學(xué)生畢業(yè)就職后，雖然書本知識(shí)記憶跟多，但是實(shí)際操作能力嚴(yán)重不足，語(yǔ)言表達(dá)能力與人際交往溝通能力低下，對(duì)單位各類文件文書的寫作運(yùn)用缺乏基本的了解，使得用人單位不得不對(duì)新人進(jìn)行二次培訓(xùn)教育。天長(zhǎng)日久，不少用人單位便不愿意再招聘應(yīng)屆畢業(yè)的新人，寧可花較高薪資招聘已經(jīng)有一定經(jīng)驗(yàn)的“老手”，這樣的現(xiàn)狀最終造成了日益嚴(yán)峻的高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，而推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用文寫作課程能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)科的技術(shù)能力、實(shí)際操作能力。

1.2能夠提高語(yǔ)文應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)

推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用文寫作課程能夠提高學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。從目前高職院校學(xué)生的傳統(tǒng)應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生尚不能正確掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)偏重于死板知識(shí)記憶上。另外高職院校學(xué)生普遍側(cè)重專業(yè)學(xué)科（例如計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、財(cái)會(huì)及其他各類可考證的專業(yè)等），容易想當(dāng)然地以為中國(guó)人一定懂語(yǔ)文（專指中文語(yǔ)文），忽視應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，更多地是從故事性去看待，而不是從章法、語(yǔ)法、詞性、格式等專業(yè)性去理解。結(jié)果很多人對(duì)于理論內(nèi)容記憶滾瓜爛熟，自己動(dòng)筆寫作時(shí)則一籌莫展，幾乎寫不出格式、語(yǔ)言邏輯、條理性合乎規(guī)范的應(yīng)用文，甚至剛剛參加工作后都寫不好類似請(qǐng)假條、公告這樣簡(jiǎn)單的小應(yīng)用文，更不用說(shuō)提交規(guī)范的工作報(bào)告、制作程序書等正常工作。

2 高職院校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的人文性與職業(yè)性高職語(yǔ)文課程教學(xué)理念

中國(guó)教育部在《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》的文件中，明確提出多條以就業(yè)為導(dǎo)向的教育改革要求。

通過(guò)對(duì)教育部文件精神的學(xué)習(xí)可以看到，人才的標(biāo)準(zhǔn)主要有兩點(diǎn)核心：一是實(shí)踐能力要強(qiáng)，二是具備良好的職業(yè)道德。其中實(shí)踐能力的培養(yǎng)，自然首先要具備應(yīng)用文寫作實(shí)踐運(yùn)用能力。高職院校的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備足夠的人文性、專業(yè)性、實(shí)用性與針對(duì)性，重視對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、職業(yè)道德與素質(zhì)方面的教育，注意加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)所需的實(shí)際應(yīng)用培養(yǎng)，樹(shù)立幫助學(xué)生提高人文素質(zhì)、幫助學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐、幫助學(xué)生勝任就業(yè)目標(biāo)的教學(xué)理念。

3 高職院校應(yīng)當(dāng)建立以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用文寫作教學(xué)制度

3.1設(shè)定以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)教材內(nèi)容與職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)

舊式教材注重理論知識(shí)記憶與范文閱讀，教學(xué)內(nèi)容類型單一，過(guò)度偏重于理論學(xué)習(xí)，而忽視了應(yīng)用文的實(shí)踐應(yīng)用，且其教材內(nèi)容幾乎沒(méi)有任何職業(yè)針對(duì)性，更談不上能滿足學(xué)生未來(lái)的就業(yè)需要。在社會(huì)實(shí)踐中其實(shí)很多工作都與應(yīng)用文、說(shuō)明文有著緊密聯(lián)系，例如公文公告、合同契約、往來(lái)信函、說(shuō)明書、流程文件等等。高職院校實(shí)行教學(xué)改革后，課程內(nèi)容必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足職業(yè)需求為方向，從工作應(yīng)用分析著想，合理制定教學(xué)教材內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃，重視人格品德教育，注重職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)，最終形成以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)課程。

3.2設(shè)定以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式方法

道家老子有云：授人以魚不如授人以漁。引申到教學(xué)中，便是指教給學(xué)生有限的知識(shí)，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)資訊呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)。一味填鴨式教育，在課堂上所能教授的內(nèi)容是無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的需求的。教授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己去獲取足夠的有針對(duì)性的知識(shí)，才能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型的優(yōu)秀人才。此外孔子也曾經(jīng)談到，在教育時(shí)要注重啟發(fā)式教育而不是填充式教育，要培養(yǎng)學(xué)生善于判斷甄別、善于舉一反三，培養(yǎng)作出自己見(jiàn)解的能力（《論語(yǔ)?述而》“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”）。在教學(xué)時(shí)方式方法要豐富多樣，注重教學(xué)雙方交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉具有職業(yè)實(shí)用性的能力，采取各種寓教于樂(lè)的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造力，提高寫作應(yīng)用水平。

3.3加強(qiáng)高職院校教師能力培養(yǎng)

要深化高職院校教學(xué)改革，高職院校的教師應(yīng)當(dāng)重視以就業(yè)為導(dǎo)向的改革方向與目標(biāo)，不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)提高教學(xué)水平，以適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需要。教師不僅需要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技巧，培養(yǎng)自己與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，以及養(yǎng)成認(rèn)真刻苦的教學(xué)精神。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意拓展思路，掌握社會(huì)工作崗位對(duì)寫作實(shí)踐應(yīng)用的要求，并將這些內(nèi)容納入課程教學(xué)，幫助學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作的職業(yè)應(yīng)用能力。

3.4設(shè)定以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)科考核

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校教學(xué)，必定要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)考試方式作出改變。像過(guò)去那樣純粹的答卷考試，顯然已經(jīng)不合時(shí)宜。新的考核方式，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生未來(lái)就業(yè)的實(shí)踐需要，改革考試內(nèi)容，注重檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。在日常教學(xué)課程與拓展活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)行綜合動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。理論答卷考試應(yīng)當(dāng)只占考核的其中一部分，學(xué)生的模擬表現(xiàn)、實(shí)習(xí)應(yīng)用等都應(yīng)當(dāng)列入考核范圍綜合打分，才能符合以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)原則。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙旭艷.職業(yè)能力視角下的高職語(yǔ)文教學(xué)改革[J].齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）

篇5

一、指導(dǎo)思想

以黨的十全會(huì)精神為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以辦人民滿意教育為宗旨，以“敬業(yè)愛(ài)生、教書育人”為核心，以“德為人先、學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，以提高擴(kuò)大教師的職業(yè)道德水平為目的，強(qiáng)化師德教育，履行師德規(guī)范，為推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化師德建設(shè)觀念

提高認(rèn)識(shí)，把師德建設(shè)為教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂工程來(lái)抓。根據(jù)新時(shí)期要求，把學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》工作擺上重要議事日程，定期召開(kāi)會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。學(xué)校黨支部、工會(huì)、教導(dǎo)處、團(tuán)組織等相關(guān)部門，密切配合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，重視引導(dǎo)，落實(shí)到位，督查從嚴(yán)，通過(guò)一系列教師職業(yè)道德教育活動(dòng)的實(shí)施，全面提升教職工師德水準(zhǔn)。

組長(zhǎng)：

成員：

三、掀起《規(guī)范教師職業(yè)行為，提升教師師德修養(yǎng)》的熱潮

1、張貼《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深刻理解重要意義。積極組織全體教師集中學(xué)習(xí)《規(guī)范》，解讀《規(guī)范》，幫助廣大教師了解新時(shí)期教師職業(yè)道德的基本要求，深入領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)和深刻內(nèi)涵。把學(xué)習(xí)《規(guī)范》與深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀相結(jié)合，與學(xué)習(xí)貫徹我省《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》等文件相結(jié)合。與市教育局關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)要求相結(jié)合。力爭(zhēng)通過(guò)學(xué)習(xí)《規(guī)范》深化對(duì)法律法規(guī)的理解和領(lǐng)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)法律法規(guī)促進(jìn)對(duì)《規(guī)范》的貫徹執(zhí)行。通過(guò)集中組織學(xué)習(xí)、教師個(gè)人自學(xué)等形式認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神，提升教師師德修養(yǎng)。

3、教師熟記《規(guī)范》內(nèi)容，并組織教師書面考試。

4、觀看有關(guān)師德典型的影像資料。教師結(jié)合自己的實(shí)際情況寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)文章。

四、豐富活動(dòng)內(nèi)容，立高尚師德，樹(shù)良好形象

1、把學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》與校本培訓(xùn)相結(jié)合本年度，學(xué)校將學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)范》列入教師的繼續(xù)教育計(jì)劃之中，把教師貫徹落實(shí)《規(guī)范》的情況列為教師崗位責(zé)任制的要求，定期考核檢查。

2、把學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》與教育教學(xué)工作相結(jié)合。開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，規(guī)范教師的教學(xué)行為。加大對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的輔導(dǎo)工作。教導(dǎo)處定期不定期對(duì)主要學(xué)科進(jìn)行抽測(cè)，力求在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)。

3、廣泛開(kāi)展抗震教師英雄事跡宣傳活動(dòng)，把震區(qū)教師英雄事跡作為師德教育的生動(dòng)教材，通過(guò)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)和板報(bào)、墻報(bào)、校園廣播等載體，廣泛宣傳和學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)中人民教師的英雄事跡，從而促進(jìn)全體教師樹(shù)立崇高的職業(yè)理想。學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)范》與師德評(píng)價(jià)相結(jié)合。建立健全師德師風(fēng)考核制度，把師德作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。做到靠嚴(yán)明的制度約束教師的職業(yè)行為，靠濃厚的教風(fēng)影響教師的言行舉止，堅(jiān)決杜絕違反教師職業(yè)道德行為的發(fā)生，進(jìn)一步掀起師德建設(shè)的。

五、回顧總結(jié)，落實(shí)制度、措施

1、召開(kāi)全體教師會(huì)議對(duì)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》活動(dòng)進(jìn)行討論、總結(jié)，并形成書面總結(jié)材料上交支部。

篇6

一、宣傳學(xué)習(xí)工作。

組織教師學(xué)習(xí)了《蒙城縣教育局教師職業(yè)道德考核辦法》，要求教師對(duì)照自己的工作與表現(xiàn)，深刻地剖析自己。為做到考核工作深入人心，考核內(nèi)容和考核方法人人皆知，還組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)考核文件，宣傳考核目的，明確考核時(shí)間和步驟。

二、成立師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng): (校長(zhǎng))

副組長(zhǎng): (教務(wù)主任)

成員：（黨支部書記）（總務(wù)主任）（教師）

（教師）（教師）（教師）

三、考核辦法：

1、學(xué)生評(píng)價(jià)。每班下發(fā)5張?jiān)u價(jià)表，要求學(xué)生對(duì)自己的任課教師進(jìn)行作出評(píng)價(jià),要求學(xué)生自己獨(dú)立完成對(duì)教師的評(píng)價(jià)，允許學(xué)生將表格帶回家同監(jiān)護(hù)人共同完成，收集后，作為考核的參考資料。

2、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。每班下發(fā)5張?jiān)u價(jià)表，要求學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的任課教師作出評(píng)價(jià)。

3、教師互評(píng)和師德師風(fēng)考核小組評(píng)分，每位教師對(duì)本校全體教師進(jìn)行評(píng)分，要求做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、客觀、公正，不打擊報(bào)復(fù)。學(xué)校師德師風(fēng)考核小組評(píng)分同時(shí)進(jìn)行，及時(shí)收集評(píng)分表，過(guò)期交表作棄權(quán)處理。這樣教師之間的評(píng)分相對(duì)保密，以免出現(xiàn)“人情分”和教師之間互相猜疑、影響團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象。

四、統(tǒng)計(jì)成績(jī)

1、將所有教師的互評(píng)分、學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表等錄入電腦，算出參評(píng)人數(shù)的均分，工作組評(píng)分累計(jì)相加。

2、將每位教師的四項(xiàng)評(píng)分相加。

五、考核結(jié)果

根據(jù)我校實(shí)際，本次應(yīng)考核人數(shù)31人，實(shí)際考核31人，無(wú)未考核人數(shù)，沒(méi)有不合格人數(shù)。通過(guò)教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)，加強(qiáng)了師德建設(shè)的力度，提高了教師整體職業(yè)道德水平。學(xué)校重視了師德師風(fēng)建設(shè)，從教師個(gè)人師德考核分?jǐn)?shù)來(lái)看教師隊(duì)伍整體風(fēng)貌是積極向上的，進(jìn)取精神很強(qiáng)。另外一年來(lái)教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)及師德師風(fēng)水平提高的很快，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人的事跡。

總之我們通過(guò)狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作，把師德評(píng)價(jià)作為師德建設(shè)的重要組成部分，做到制度完善、加強(qiáng)過(guò)程管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，保證師德建設(shè)有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高。

篇7

教師是立校之本，師德是教育之魂。要達(dá)到高質(zhì)量的教育，必須要有高素質(zhì)的教師。為不斷提高我校教師的師德，端正價(jià)值觀，增強(qiáng)敬業(yè)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，落實(shí)創(chuàng)建積極向上的和諧校校。制定師德建設(shè)實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以《教育法》、《教師法》、等法律法規(guī)為依據(jù)，以全面提高教師職業(yè)道德素質(zhì)為核心，以愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人、為人師表為重點(diǎn)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)道德行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》要求，進(jìn)一步提高我校教師的師德整體水準(zhǔn)，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)教師教書育人以身立教的責(zé)任感和使命感，努力塑造教師新形象，提升校的形象。本次師德建設(shè)活動(dòng)必須遵守以下原則：第一，堅(jiān)持以人文關(guān)懷，以人為本的教育方法；第二，堅(jiān)持思想政治工作理論和實(shí)踐相結(jié)合；第三，堅(jiān)持“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”的目標(biāo)培養(yǎng)，建構(gòu)一支具有時(shí)代特征，富有人格魅力，具備教育影響力的新型教師隊(duì)伍。

二、實(shí)施步驟

（一）動(dòng)員學(xué)習(xí)階段

1.成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

2.堅(jiān)持把教師隊(duì)伍的思想政治建設(shè)放在首位，認(rèn)真組織廣大教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育政策法規(guī)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《校教育指導(dǎo)綱要》、《校管理?xiàng)l例》、《校教師職業(yè)道德規(guī)范》全國(guó)幼教系統(tǒng)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡材料，明確教師的責(zé)任和義務(wù)，形成共識(shí)。

（二）研討階段

1.討論校存在的不文明現(xiàn)象。

2.深刻的自檢、反思，剖析自己的教育行為，分析其危害。

3.擬定“個(gè)人師德承諾書”。

4.在廣泛分析討論的基礎(chǔ)上達(dá)成一致共識(shí)，制定出教職工職業(yè)道德行為規(guī)范。

5.討論如何對(duì)教師進(jìn)行師德師風(fēng)考核。

（三）實(shí)施階段

1、組建專班，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

（1）成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和考核小組。小組每月研究一次師德師風(fēng)情況，提出改進(jìn)意見(jiàn)，完善有關(guān)措施，制定深入開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)和方案。將師德師風(fēng)建設(shè)、考核工作列入學(xué)校的重要工作議事日程。并將此工作的各項(xiàng)任務(wù)列入教師工作的職責(zé)范圍內(nèi)，與年終考核掛起鉤來(lái)。

（2）主動(dòng)接受家長(zhǎng)的監(jiān)督，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，為行風(fēng)監(jiān)督員提供各種機(jī)會(huì)和方便，使他們隨時(shí)可進(jìn)入學(xué)校、班級(jí)、幼兒家長(zhǎng)中了解情況，及時(shí)反饋，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即整改。

2.強(qiáng)化規(guī)范，教育為本，加強(qiáng)自律

（1）加大加快宣傳力度，利用政治學(xué)習(xí)在全校教師中傳達(dá)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)”的報(bào)告和精神，提高認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地置身此活動(dòng)中去，克服“與己無(wú)關(guān)”的思想。

（2）進(jìn)一步組織學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等教育法規(guī)，使每個(gè)教師自覺(jué)執(zhí)行“師德規(guī)范”。嚴(yán)禁變相體罰學(xué)生，輕視、歧視學(xué)生的違法行為，自覺(jué)抵制“有償家教”，為維護(hù)學(xué)校在社會(huì)上的良好聲譽(yù)做出自己“教書育人”的應(yīng)盡責(zé)任。

（3）按上級(jí)規(guī)定收費(fèi)，嚴(yán)格執(zhí)行市、縣物價(jià)部門規(guī)定的收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，健全和完善學(xué)校收費(fèi)管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行“一費(fèi)制”和“收支兩條線”的管理規(guī)定，堅(jiān)決杜絕一切違紀(jì)行為。

（4）加強(qiáng)監(jiān)督手段，向家長(zhǎng)宣傳我校師德活動(dòng)計(jì)劃。

3.激勵(lì)約束，用好典型，硬化考核

（1）密切配合，以人為本，發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)師德師風(fēng)教育的新情況、新問(wèn)題，針對(duì)教師的實(shí)際情況，耐心細(xì)致地做好教師的思想政治工作，體現(xiàn)人文關(guān)懷，創(chuàng)設(shè)和諧校校。

篇8

德育從字面上講即道德教育。要澄清什么是德育，首先需要考慮什么是道德、教育與道德之間的關(guān)系。道德是以善惡評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念的力量來(lái)調(diào)節(jié)人與人、人與社會(huì)、人與國(guó)家之間關(guān)系的意識(shí)形態(tài)和行為規(guī)范，包括私德、公德和職業(yè)道德。在學(xué)校教育中，私德教育是為了培養(yǎng)學(xué)生在與他人交往中良好的個(gè)人道德意識(shí)和道德行為；公德教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)和良好的社會(huì)公德行為；職業(yè)道德教育的目的在于通過(guò)學(xué)校教育讓學(xué)生擁有在今后社會(huì)工作中符合職業(yè)道德要求的道德意識(shí)道德行為。道德包含理想層次、原則層次和規(guī)則層次三個(gè)層面的要求。道德理想是最高的道德境界，是學(xué)校希望學(xué)生去追求達(dá)到的，道德規(guī)則是要求學(xué)生必須遵守的道德規(guī)范，道德原則是在某些情境條件下可以變通的行為規(guī)范。

二、國(guó)外高校德育現(xiàn)狀

（一）美國(guó)高校德育

美國(guó)高校德育的主要內(nèi)容有公民教育和道德教育。高校公民教育是為了讓學(xué)生了解本國(guó)政治制度、憲法和公民的基本權(quán)利，對(duì)學(xué)生進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)民主、自由、平等等思想的宣傳和教育。道德教育是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)。在道德教育實(shí)踐過(guò)程中，美國(guó)高校主要通過(guò)課程教學(xué)、課外活動(dòng)和環(huán)境熏陶等方式進(jìn)行。首先，通過(guò)課程進(jìn)行直接的道德教育。美國(guó)大學(xué)的通識(shí)教育，是一種在大學(xué)本科教育中提供給學(xué)生一定程度的知識(shí)以培養(yǎng)具有綜合判斷能力人才的教育培養(yǎng)方式，美國(guó)的大學(xué)都在通識(shí)教育中設(shè)置公民和道德教育課程，在專業(yè)課程中也進(jìn)行公民和道德教育。有兩種方式：一種是在專業(yè)課教學(xué)中滲透公民和道德教育的內(nèi)容。如在行政管理學(xué)院設(shè)置行政倫理學(xué)。另一種是以公民和道德教育為目標(biāo)的專業(yè)課。其次，通過(guò)課外活動(dòng)進(jìn)行間接的道德教育。課外活動(dòng)包括校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。美國(guó)高校的校園活動(dòng)主要包括兩種：一種是校方發(fā)起的活動(dòng)，如很多大學(xué)利用入學(xué)教育計(jì)劃讓學(xué)生了解校紀(jì)校規(guī)、介紹校規(guī)等。另一種是學(xué)生自發(fā)組織的活動(dòng)。學(xué)生參加的社會(huì)活動(dòng)主要有社會(huì)政治活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。如反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、環(huán)境保護(hù)、倡導(dǎo)男女平等運(yùn)動(dòng)，通過(guò)參加社會(huì)政治和服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)自身價(jià)值觀念的成熟和科學(xué)化，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。再次，通過(guò)環(huán)境熏陶進(jìn)行道德教育。美國(guó)大學(xué)都很重視校園文化建設(shè)，在校園物質(zhì)文化上，加強(qiáng)其物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，校園硬件設(shè)施的設(shè)計(jì)上滲透校園精神，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍；在精神文化上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的責(zé)任感；定期組織學(xué)生參觀歷史建筑、博物館、戰(zhàn)爭(zhēng)遺址等，使大學(xué)生在無(wú)形中接受了道德教育。

（二）德國(guó)高校德育

德國(guó)在《聯(lián)邦德國(guó)教育總法》中對(duì)學(xué)校在德育方面的目標(biāo)規(guī)定到：“使學(xué)生具有必要的思想品質(zhì)和行為標(biāo)準(zhǔn)，使他們具有為發(fā)展社會(huì)生活、發(fā)展科學(xué)技術(shù)而獻(xiàn)身的精神……”德國(guó)高校思想道德教育的實(shí)現(xiàn)途徑主要是通過(guò)各學(xué)科、各專業(yè)的滲透。德國(guó)高校普遍開(kāi)設(shè)倫理學(xué)、神學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等類課程，這些課程是大學(xué)生的思想道德教育主要載體，同時(shí)，學(xué)校還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)主修專業(yè)時(shí)，都要從歷史、社會(huì)和倫理學(xué)的角度探討分析。德國(guó)高校通過(guò)這種滲透方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主、自由、博愛(ài)的價(jià)值觀念教育。德國(guó)高校德育的另一條重要途徑是通過(guò)考試制度。根據(jù)國(guó)家的要求，各專業(yè)資格考試都必須包含本行業(yè)規(guī)章和職業(yè)道德等方面的內(nèi)容。如教育等專業(yè)的學(xué)生，需要通過(guò)師德考試。在德國(guó)，還通過(guò)社會(huì)團(tuán)體、公共機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育滲透。這些社會(huì)團(tuán)體和公共機(jī)構(gòu)經(jīng)常結(jié)合國(guó)內(nèi)外的政治形勢(shì)舉辦講座、報(bào)告會(huì)、講解國(guó)內(nèi)和國(guó)際大事、法律知識(shí)、職業(yè)道德等。心理咨詢是德國(guó)高校實(shí)行德育的又一途徑。德國(guó)幾乎所有高校都設(shè)有心理咨詢類機(jī)構(gòu)，高校通過(guò)心理咨詢?yōu)閷W(xué)生提供生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)上的幫助，指導(dǎo)學(xué)生思想和心理上的成熟，對(duì)健全大學(xué)生人格等起著重要作用。

（三）英國(guó)高校德育

首先，通過(guò)課程教育進(jìn)行思想道德教育。一方面，高校開(kāi)設(shè)德育課程，如宗教課、道德課。在教學(xué)過(guò)程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，鼓勵(lì)學(xué)生探求符合社會(huì)要求的道德觀念和行為。另一方面，在其他學(xué)科課程中滲透德育，如通過(guò)歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。其次，英國(guó)的德育教育尤其看重生活的感染和環(huán)境的熏陶。英國(guó)高校對(duì)校園環(huán)境的設(shè)計(jì)、硬件設(shè)施的布局、教室環(huán)境的布置等滲透著德育的功能。比如牛津大學(xué)優(yōu)雅的校園建筑、學(xué)校的鐘聲構(gòu)成了學(xué)校獨(dú)特的文化特點(diǎn)，培養(yǎng)了一代代優(yōu)秀的學(xué)生。再有，高校非常重視教師的個(gè)人品德和修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生優(yōu)秀品格形成過(guò)程中的引導(dǎo)和示范作用，注重教師的個(gè)人品質(zhì)和修養(yǎng)對(duì)學(xué)生人格的影響，強(qiáng)調(diào)全體教師和行政管理人員應(yīng)當(dāng)通過(guò)自己的政治態(tài)度、道德品質(zhì)和生活方式，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、政治觀施加影響。此外，高校還非常重視發(fā)揮社會(huì)服務(wù)對(duì)學(xué)生德育的功能，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)增長(zhǎng)道德意識(shí)，提高道德責(zé)任感，養(yǎng)成高尚道德行為，培養(yǎng)道德情感。

（四）日本高校德育

日本高校的德育內(nèi)容主要包括愛(ài)國(guó)主義教育、資產(chǎn)階級(jí)民主教育、個(gè)性教育、人生觀教育、國(guó)際意識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)精神教育。日本高校的德育途徑也是采用多種方式相結(jié)合。首先，重視教師的言傳身教。學(xué)校要求老師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，指導(dǎo)和影響學(xué)生的道德行為。其次，通過(guò)課程的設(shè)置進(jìn)行間接灌輸。在日本高校中，任何專業(yè)的課程體系中都包含有很多人文社會(huì)科學(xué)課程。再次，重視與中小學(xué)德育的聯(lián)系，日本高校與中小學(xué)的德育具有系統(tǒng)性、層次性，彼此在德育目標(biāo)、內(nèi)容、方法上側(cè)重點(diǎn)不同，相互銜接，分工合作。同時(shí)，日本高校通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)德育。如日本高校鼓勵(lì)學(xué)生到工廠、公司、商社去干臨工，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、職業(yè)規(guī)范意識(shí)和吃苦耐勞的精神等。

三、對(duì)我國(guó)高校德育工作的啟示

通過(guò)對(duì)國(guó)外高校德育工作的了解，可以發(fā)現(xiàn)國(guó)外高校德育的一些措施、手段和辦法值得參考和借鑒。

（一）德育目標(biāo)明確化

德育的目標(biāo)是德育實(shí)踐工作的方向性指導(dǎo)。黨的十指出：“要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！薄吨袊?guó)普通高校德育教育大綱》規(guī)定了我國(guó)高校德育目標(biāo)的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和合格接班人，把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。但這些只是綱領(lǐng)性的要求，不能直接成為高校德育的內(nèi)容，如果高校在實(shí)踐過(guò)程中采取灌輸式的教育方式，必然不能取得較好的教育效果。因此，這就需要我們從綱領(lǐng)性指導(dǎo)要求出發(fā)，制定出具體明確的、符合社會(huì)需求的、貼近學(xué)生實(shí)際生活的可行性目標(biāo)，高校還可以結(jié)合本校的發(fā)展定位、發(fā)展特色創(chuàng)造性地制定出適合本校的德育目標(biāo)體系。

（二）德育途徑多元化

首先，通過(guò)專門的道德課系統(tǒng)地向?qū)W生傳授道德知識(shí)和理論，如可在高校開(kāi)設(shè)“公民道德課”、“思想品德課”、“修身課”、“人格教育課”等，其次，通過(guò)專業(yè)課程的教學(xué)間接滲透道德倫理和價(jià)值觀念，可以借鑒美國(guó)高校專業(yè)課程體系建設(shè)中設(shè)立專業(yè)倫理學(xué)的方法，或是學(xué)習(xí)德國(guó)高校要求學(xué)生從社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等角度學(xué)習(xí)和研究專業(yè)知識(shí)。再次，建立咨詢機(jī)構(gòu)指導(dǎo)幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的各種德育實(shí)踐能力。高校的咨詢指導(dǎo)工作可以有效解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)、心理等方面遇到的困難，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，促進(jìn)學(xué)生在思想和心理上的成熟、人格的健全，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。最后，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將校園文化作為德育的隱性課程，也將德育隱蔽于學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境氛圍中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受德育影響，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。

（三）發(fā)揚(yáng)民族特色的德育

從對(duì)中外高校德育工作的簡(jiǎn)述中可以發(fā)現(xiàn)，高校德育具有與本國(guó)政治經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)的特點(diǎn)，因此，我國(guó)高校首先具有通過(guò)德育向?qū)W生灌輸、社會(huì)主義思想的特點(diǎn)。但除此之外，作為一個(gè)具有悠的久發(fā)展歷史、優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)和優(yōu)良的文化傳統(tǒng)的國(guó)家，我國(guó)的高校德育應(yīng)充分發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育功能，形成具有民族特色的高校德育體系，使優(yōu)良的文化精華融入學(xué)生的心靈，內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)。

（四）提高教師素質(zhì)

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為進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（20**年修訂，以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》），更好地落實(shí)教育局的通知精神和工作要求，提高師德建設(shè)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，建立師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，特制定貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》工作計(jì)劃如下：

一、充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性

（一）教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是全面推進(jìn)教育教學(xué)改革、實(shí)施素質(zhì)教育的具體承擔(dān)者。師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到廣大青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)、民族的未來(lái)和社會(huì)的發(fā)展。我們要從確保社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度，從落實(shí)黨的十七大報(bào)告“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”、“辦好人民滿意的教育”的高度，從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義。

（二）學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)范》，加強(qiáng)師德建設(shè)的基本目標(biāo)是：促進(jìn)我校廣大教師進(jìn)一步樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定政治方向、培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、增強(qiáng)教書育人的能力，在我校建設(shè)一支忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍；積極探索新形勢(shì)下教師職業(yè)道德建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，建立師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，把教師職業(yè)道德建設(shè)提高到一個(gè)新水平；樹(shù)立良好的師德形象，弘揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)。

（三）落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的原則

1．堅(jiān)持以人為本的原則。

2．堅(jiān)持實(shí)效性原則。

3．堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則。

4.堅(jiān)持權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的原則。

二、實(shí)施教師職業(yè)道德規(guī)范的主要措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)是貫徹師德規(guī)范的基礎(chǔ)

1、利用周會(huì)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)《規(guī)范》，做到有筆記，有體會(huì)。推動(dòng)師德教育活動(dòng)的規(guī)范化、常規(guī)化。

2、組織廣大教師結(jié)合新規(guī)范的要求，組織教師開(kāi)展討論交流，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德意識(shí)，樹(shù)立良好的師德形象。

3、組織學(xué)習(xí)先進(jìn)典型音像資料，尤其是在**地震中涌現(xiàn)的一批又一批可歌可泣的模范先進(jìn)教師的事跡，進(jìn)而從心靈上使教師受到震撼，從根本上提升廣大教師教書育人的水平，形成“愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表”的良好師德師風(fēng)。

（二）加大宣傳，提高認(rèn)識(shí)是落實(shí)《規(guī)范》的保證

1、評(píng)選師德優(yōu)秀的教師，每年學(xué)校將對(duì)校師德優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)每年“教師節(jié)”把師德優(yōu)秀的教師推薦到上級(jí)部門，大力宣傳先進(jìn)典型和模范事跡，展現(xiàn)教師的精神風(fēng)貌。

2、發(fā)揮新聞媒體的輿論導(dǎo)向作用，大力宣傳本校優(yōu)秀教師、師德模范等先進(jìn)典型事跡，增強(qiáng)廣大教師的職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感，為師德建設(shè)營(yíng)造良好的輿論氛圍。

（三）開(kāi)展師德活動(dòng)是落實(shí)師德《規(guī)范》的渠道

1、在教師中開(kāi)展“愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)?！钡摹叭龕?ài)”活動(dòng)?！皭?ài)事業(yè)”即做到無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)；“愛(ài)學(xué)生”即熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)因材施教，懂得愛(ài)學(xué)生，愿意愛(ài)學(xué)生，善于愛(ài)學(xué)生，尤其善于愛(ài)后進(jìn)學(xué)生；“愛(ài)學(xué)?！奔醋袷貙W(xué)校規(guī)章制度，把學(xué)校當(dāng)成自己的家去愛(ài)護(hù)和建設(shè)。通過(guò)“三愛(ài)”活動(dòng)，掀起師德建設(shè)，使廣大教師樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、教書育人、為人師表。

2、繼續(xù)在全體教師中開(kāi)展“教師忌語(yǔ)”活動(dòng)。從教師的言行上入手，形成良好的師德氛圍，樹(shù)立良好的教師形象。

3、積極開(kāi)展尊師愛(ài)生、扶貧救助活動(dòng)。尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別要尊重關(guān)愛(ài)有生理疾病、家庭困難的學(xué)生，健全扶貧救助網(wǎng)絡(luò)，完善扶貧救助機(jī)制，積極開(kāi)展扶貧救助活動(dòng)，弘揚(yáng)中華民族扶貧濟(jì)困、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助互濟(jì)的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)教師樂(lè)善好施的傳統(tǒng)美德。

4、深入開(kāi)展師德研究工作，根據(jù)時(shí)代要求，針對(duì)師德建設(shè)中存在的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，研究師德建設(shè)的規(guī)律，探索解決師德建設(shè)的新思路、新內(nèi)容、新方法，使師德建設(shè)更加貼近實(shí)際、。

（四）完善師德建設(shè)監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制是形成重視師德，注重師表的良好師德建設(shè)氛圍的關(guān)鍵

1、建立教師師德工作量化考核制度并納入月、年工作考核。對(duì)教師師德方面的先進(jìn)事跡和違紀(jì)行為隨時(shí)記錄，作為期末教師考核及評(píng)職、晉級(jí)、評(píng)聘、評(píng)優(yōu)、評(píng)骨干等獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。

2、加大對(duì)違背教師職業(yè)道德行為的查處力度。對(duì)違反《規(guī)范》的教師，一經(jīng)核實(shí)，必須嚴(yán)肅處理。并實(shí)行師德“一票否決”制度。

3、健全師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制

學(xué)校設(shè)立“校長(zhǎng)信箱”、設(shè)立“師德舉報(bào)電話”*****，接受家長(zhǎng)和全社會(huì)的監(jiān)督，給關(guān)心、支持教育的廣大家長(zhǎng)一個(gè)評(píng)論師德、發(fā)表對(duì)師德建設(shè)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，提供一條暢通的師德建設(shè)信息反饋渠道，強(qiáng)化教師職業(yè)道德的提高。

（五）把師德建設(shè)融入校園文化建設(shè)之中是《規(guī)范》的具體體現(xiàn)

1、把師德建設(shè)與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持在弘揚(yáng)時(shí)代精神、集成社會(huì)先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上，開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng)。充分利用學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮以及重大節(jié)日、重大紀(jì)念日和重要活動(dòng)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和時(shí)事政治教育活動(dòng)，舉辦課改論壇、師德論壇和敬業(yè)愛(ài)崗演講比賽。要在良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)上開(kāi)展師德建設(shè)。

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【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06C-0032-02

中小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的關(guān)鍵時(shí)期，目前中小學(xué)德育面臨著不少的挑戰(zhàn)，存在一些亟待解決的突出問(wèn)題，如何改進(jìn)中小學(xué)德育的方式方法，增強(qiáng)中小學(xué)德育實(shí)效性，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，是廣大教育工作者和社會(huì)各界普遍關(guān)心的課題。

一、開(kāi)展中小學(xué)德育的重要性

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！笆澜缟献铍y的事情，就是怎樣做人、怎樣做一個(gè)好人。要做一個(gè)好人，就要有品德、有知識(shí)、有責(zé)任，要堅(jiān)持品德為先……品德的養(yǎng)成需要豐富的營(yíng)養(yǎng)、肥沃的土壤，這樣才能茁壯成長(zhǎng)。”對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的德育，幫助中小學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，能夠在學(xué)生的心靈中播下善良的種子，為其人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，把中國(guó)建設(shè)成為一個(gè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，需要培養(yǎng)大批有文化、有道德、有社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)公民。加強(qiáng)中小學(xué)生德育，直接影響到未來(lái)中國(guó)的社會(huì)風(fēng)貌、民族精神和國(guó)家形象，直接影響到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)能否順利實(shí)現(xiàn)。重視和加強(qiáng)中小學(xué)生德育，有利于培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，有利于在未來(lái)中國(guó)營(yíng)造良好的道德環(huán)境和文明風(fēng)尚。

孩子也是家庭的希望，把孩子培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才是無(wú)數(shù)中國(guó)父母的共同愿望和人生追求。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行德育，培育學(xué)生善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)其對(duì)父母的感恩之心、對(duì)家庭的責(zé)任感，是實(shí)現(xiàn)家庭和睦、人生幸福、社會(huì)和諧的必然要求。

二、新時(shí)期中小學(xué)德育存在的主要問(wèn)題

傳統(tǒng)教育中“重智育、輕德育”的觀念根深蒂固，很多家長(zhǎng)關(guān)心的是孩子的分?jǐn)?shù)，而不是學(xué)校德育工作的成效。在此情況下，不少學(xué)校對(duì)文化課教學(xué)要求十分嚴(yán)格，而開(kāi)展德育則流于形式，往往把分?jǐn)?shù)和成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師工作績(jī)效的首要標(biāo)準(zhǔn)。

第一，中小學(xué)德育與學(xué)生的生活世界相脫節(jié)。中小學(xué)德育目標(biāo)過(guò)高，脫離中小學(xué)生的心智水平，過(guò)于注重知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)?！皩W(xué)校道德教育脫離學(xué)生的生活世界，道德教育只能停留在簡(jiǎn)單的‘知識(shí)傳授’的低層面。造成學(xué)校德育實(shí)效性偏低，學(xué)生在校內(nèi)校外兩個(gè)樣，甚至出現(xiàn)‘5+2=0’的窘?jīng)r?！?/p>

第二，中小學(xué)德育與家庭教育相隔離，未能實(shí)現(xiàn)持續(xù)互動(dòng)和相互滲透。首先，學(xué)校德育主要在課堂上開(kāi)展，沒(méi)有充分延伸到學(xué)生課余家庭生活中，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的道德知識(shí)未能自覺(jué)轉(zhuǎn)化為生活中的行為習(xí)慣，教師眼中的“好學(xué)生”在家里未必是個(gè)“好孩子”。其次，學(xué)校德育工作者與學(xué)生家長(zhǎng)之間溝通不夠及時(shí)、深入，教師對(duì)學(xué)生的教育與父母對(duì)孩子的管教難以形成合力，甚至在教育目標(biāo)、教育方法、教育手段上可能存在矛盾與沖突。

第三，身教重于言教，中小學(xué)教師的一言一行都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。然而，有些中小學(xué)教師不重視自身師德修養(yǎng)，說(shuō)一套、做一套，言行不一，對(duì)學(xué)生的道德養(yǎng)成產(chǎn)生了嚴(yán)重負(fù)面影響。例如教師體罰或責(zé)罵學(xué)生、反復(fù)動(dòng)員學(xué)生到輔導(dǎo)班補(bǔ)課、對(duì)教學(xué)工作敷衍了事等現(xiàn)象必然會(huì)引起學(xué)生對(duì)老師的不滿與厭惡，學(xué)生對(duì)教師課堂上的說(shuō)教也會(huì)產(chǎn)生懷疑和抵觸。

第四，中小學(xué)德育與各學(xué)科的教育教學(xué)銜接不夠緊密，德育未能充分滲透在各學(xué)科教學(xué)之中，學(xué)科教育未能充分體現(xiàn)“立德樹(shù)人”的育人目標(biāo)。許多教師在課程教學(xué)中，只強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱形德育，導(dǎo)致德育缺乏完整性、系統(tǒng)性、連貫性，各學(xué)科在德育方面難以形成合力。

第五，中小學(xué)德育存在方法陳舊、形式主義等問(wèn)題。例如，有的教師對(duì)學(xué)生一味地進(jìn)行說(shuō)教或灌輸，缺乏方法創(chuàng)新；有的教師認(rèn)為抓德育就是搞活動(dòng)、辦板報(bào)、搞競(jìng)賽?！艾F(xiàn)今中小學(xué)在開(kāi)展德育活動(dòng)的過(guò)程中，往往過(guò)分注重形式的多樣化和儀式的隆重，忽略了德育活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值，活動(dòng)時(shí)風(fēng)風(fēng)火火，活動(dòng)后悄無(wú)聲息，孩子們沒(méi)有在活動(dòng)中獲得感悟和體會(huì)?！?/p>

三、增強(qiáng)中小學(xué)德育實(shí)效性的對(duì)策和思路

（一）更新觀念，明確目標(biāo)?！耙匀藶楸尽保耸歉?。堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，就要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的實(shí)際需求、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。“讓人具有一定德行、成為特定社會(huì)的合格公民等德育目標(biāo)實(shí)際上應(yīng)當(dāng)是全部教育的目標(biāo)，而非只是那些具體德育‘工作’的目標(biāo)?！薄缎W(xué)德育綱要》強(qiáng)調(diào)：德育的培養(yǎng)目標(biāo)就是要“培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情和良好品德；遵守社會(huì)公德的意識(shí)和文明行為習(xí)慣；良好的意志、品格和活潑開(kāi)朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務(wù)和辨別是非的能力，為使他們成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，打下初步的良好的思想品德基礎(chǔ)?！?/p>

（二）聯(lián)系實(shí)際，面向生活。中小學(xué)德育應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系實(shí)際，面向?qū)W生生活，重視德育的實(shí)踐性。首先，中小學(xué)德育在內(nèi)容選擇上要盡量減少空洞、抽象的說(shuō)教，要結(jié)合中小學(xué)生的身心特點(diǎn)，面對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的教育活動(dòng)，例如如何處理同學(xué)之間的矛盾、如何防止受到敲詐勒索或校園暴力、如何保護(hù)自身安全等。其次，中小學(xué)德育要重視中小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，例如引導(dǎo)中小學(xué)生逐漸形成勤奮學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、遵守秩序、保護(hù)環(huán)境、鍛煉身體、講究衛(wèi)生等生活習(xí)慣。再次，中小學(xué)德育要著力培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)日常交往中的基本禮儀，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)范。最后，中小學(xué)德育還要鼓勵(lì)學(xué)生多參與校內(nèi)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和自主解決問(wèn)題的能力，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人、家庭和社會(huì)的責(zé)任感，以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

（三）教師言行一致，言傳身教。中小學(xué)教師的行為習(xí)慣、性格氣質(zhì)、道德情操、思想觀念能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，增強(qiáng)中小學(xué)德育的實(shí)效性，因此抓好師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。首先，教師要尊重?W生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，把教書育人作為自己的職責(zé)和使命。其次，“學(xué)高為師，德高為范”，教師職業(yè)更強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德素養(yǎng)。在日常教學(xué)工作中，教師要注重師德修養(yǎng)，以身作則，言行一致，以自身的人格魅力感染學(xué)生、教育學(xué)生。再次，教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新方法，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升專業(yè)素質(zhì)。最后，建立教師職業(yè)道德監(jiān)督機(jī)制，制定具體的規(guī)章制度規(guī)范教師的職業(yè)行為，對(duì)于違反教師職業(yè)道德的行為要嚴(yán)肅處理，決不姑息。

（四）全員參與，各科滲透?！拔覀儜?yīng)該明確，在學(xué)校教育中并不存在著學(xué)科科任教師和德育教師之機(jī)械分別，教書與育人其實(shí)是一個(gè)整體，教書的過(guò)程就是一個(gè)育人的過(guò)程……應(yīng)該讓學(xué)校教育的每一項(xiàng)教學(xué)與日?；顒?dòng)都具有德育意義。”中小學(xué)德育不是孤立的，在中小學(xué)各科教學(xué)中都應(yīng)滲透德育。例如：在語(yǔ)文課堂上，老師可以通過(guò)講解中國(guó)古代詩(shī)詞、現(xiàn)代散文，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)的語(yǔ)言文字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、歸屬感；在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以向?qū)W生介紹我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史、我國(guó)古今數(shù)學(xué)家作出的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；在音樂(lè)課堂上，老師可以通過(guò)教唱愛(ài)國(guó)歌曲，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情；在體育課堂上，老師在傳授體育鍛煉技能、方法的同時(shí)，要著力培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)刻苦、敢于拼搏的意志品質(zhì)。